第一篇：拼音教案學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe

拼音教案:學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe 教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie üe e的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：ie üe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)過的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采用多種形式認(rèn)讀。

2、師：“同學(xué)們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：ai ei ui 的四聲）

二、教學(xué)ie ye

(一)教學(xué)ie

1、師：一陣風(fēng)吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

師：同學(xué)們真會想象，說得真棒

2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰來試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。

4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）

5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？

生：送到我的家！（開火車讀ie）

7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

（二）教學(xué)ye

1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因?yàn)椋琲e特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎(jiǎng)勵(lì)她，用神奇的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

三、主動探究，學(xué)習(xí)üe yue

(一)學(xué)習(xí)üe1、師：“時(shí)間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌互相讀）

2、師采用輕聲提問法，指名讀。

3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學(xué)們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小老師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

（二）學(xué)習(xí)yue

1、師：“同學(xué)們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場（課件出示y—üe—yue）

師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）

2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

四、輕松快樂

師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲<小小的船>）

五、書寫活動

師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準(zhǔn)備活動好不好（做手指操）

師：寫字母時(shí)，應(yīng)注意什么呢？

生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

（師用實(shí)物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實(shí)物投影引導(dǎo)大家評議。）

第二篇：拼音ie üe er教案

12.拼音ie üe er

一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)

出示課件：月夜椰林圖。

小朋友，老師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出復(fù)韻母ie和üe。

二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1.ie的教學(xué)。

這個(gè)韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學(xué)生跟著老師讀。

注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

2.üe、er的教學(xué)。（方法同上）

小朋友們根據(jù)字音，字形自己編的兒歌：

（1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”

（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

（3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個(gè)單韻母組成。

3.ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）學(xué)生嘗試。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對于yue上去掉兩點(diǎn)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。

（2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。

（3）練習(xí)書寫。

三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

1.學(xué)生試著拼一拼。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

四、玩樂中鞏固拼音。

學(xué)了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。

1.分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤樱匆豢磿系牟鍒D，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

2.匯報(bào)交流。交流“參觀”的經(jīng)過，檢查拼讀。教學(xué)反思：

本課我從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計(jì)面比較廣，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

第三篇：復(fù)韻母ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)韻母ie ?e er教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

兒歌《中秋節(jié)》寫出了在八月十五這樣一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日里，人們歡歡喜喜的團(tuán)聚的情景。同樣，在這個(gè)日子，大陸和臺灣兩地不能團(tuán)圓的人民更是在深深地思念、渴望團(tuán)圓，向往著祖國的早日統(tǒng)一。兒歌音節(jié)中紅色的韻母是本課要學(xué)的韻母，綠色的是本課要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1．學(xué)習(xí)韻母ie、?e、er，掌握其字形、讀音及寫法；能準(zhǔn)確認(rèn)讀其四聲。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，掌握其字形、讀音及寫法。3．閱讀兒歌，認(rèn)識“節(jié)、八、月、十、夜、兒”六個(gè)字。4．繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。過程與方法：

1.通過自主探究，多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.通過觀察、學(xué)習(xí)，能在四線三格里正確書寫韻母ie、?e、er。3.通過練讀，能正確認(rèn)讀六個(gè)字。4.通過練習(xí)，掌握聲母與韻母的拼讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會正確的書寫姿勢，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析：

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音并能正確書寫。

2.掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。課前準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首兒歌《中秋節(jié)》，還記得嗎？誰來讀給大家聽？（指名讀）

兒歌中的字寶寶都跑到老師這來了，看看你們還認(rèn)識他們嗎？（例：節(jié)，節(jié)日的節(jié)）我們把字寶寶再送回兒歌里邊吧！（回到課文中勾生字）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

1、復(fù)韻母ie的教學(xué)： ?認(rèn)識ie 師：同學(xué)們今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（出示課件葉子）

師：你們看，這是什么？ 生：葉子（出示復(fù)韻母ie）

師：看老師的口型——ie（i打頭，要先擺出i的口型）（指名讀）?區(qū)分ie和ei 師：你們看ie和咱們學(xué)過的那個(gè)復(fù)韻母很相近啊？ 生：ie 師：那我們怎么區(qū)分他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)音時(shí)的口型不同）?ie的四聲

師：ie是韻母，那他就有四個(gè)聲調(diào)，你會讀嗎？ 生：會

師：那我們7各小組就來比一比，看哪一組讀得好，能得小紅星。（小組讀ie的四聲）

2、復(fù)韻母?e的教學(xué)： ?認(rèn)識?e ??e的四聲

游戲：我來當(dāng)當(dāng)小老師

找兩名學(xué)生到前面領(lǐng)讀。第一次按順序讀出?e的四聲，第二次提高難度，打亂順序領(lǐng)讀。

3、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 出示課件：月、夜（注音）師：同學(xué)們，這兩個(gè)字認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識（指名讀）

出示課件：ie——ye ?e——yue 師：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們的讀音是一樣的。

生2：ie——ye這一組小i變成了大y。生3：yue是在復(fù)韻母?e前加了大y。師：那位什么?上的兩點(diǎn)不見了呢？

生：因?yàn)?和y在一起的時(shí)候，兩點(diǎn)就被摘掉了。

師：那你知道還有誰有這么大的本事，可以摘掉小?的兩只眼睛嗎？ 生：還有jqx 師：你真棒！會把我們以前學(xué)的知識記住，還能很好的運(yùn)用。那就請同學(xué)們記住這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，是個(gè)整體，可以表示漢字，這是復(fù)韻母?e，可以和別的聲母做好朋友，組成新的音節(jié)。（老師領(lǐng)讀，強(qiáng)化記憶）

4、復(fù)韻母er的教學(xué) ?認(rèn)識er ?er的發(fā)音：注意e的口型，發(fā)音時(shí)利用r的卷舌動作 ?特殊的er 師：老師要告訴大家一個(gè)秘密：韻母小er壞脾氣，從不和人做游戲。它不和任何聲母做朋友，自己就能單獨(dú)成一個(gè)音節(jié)。比如：二，一二三。你能學(xué)著老師的樣子說一個(gè)er的音嗎？ 生1：兒，兒童 生2：耳，耳朵

5、寫一寫

師：同學(xué)們真聰明，讀得真棒！那你們會寫ie、?e、er嗎？（學(xué)生寫，教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，共性問題及時(shí)解決。）三：休息操

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很好，坐得直，聽的認(rèn)真，寫的工整。我們來休息一下！

閉上眼，扭扭頭，休息一下精神好；

抓抓手，跺跺腳，我們來背聲母表：b p m f......四、拼讀游戲

1、指名讀：ie、?e、er

2、拼讀游戲：

師：剛才ie、?e告訴我，它們倆很沒意思，想找找聲母朋友，我們能幫助它們嗎？ 生：能

（實(shí)物投影：p33拼拼讀讀，學(xué)生練習(xí)）

師：游戲開始，你瞧ie、?e已經(jīng)排好隊(duì)等著我們呢！★游戲方法： 師：（拿聲母卡）我說我叫d 生齊：d d d 師：我找好朋友（指大屏幕上的韻母ié）生：我來了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶 生齊：對對對，你真棒！

（如錯(cuò)了，則說：不對不對，再想想。）五：說話練習(xí)

húdiéshùyèxǐquèěrjī師：同學(xué)們真棒，會拼讀，會組詞。那我們再來試著說說話。

出示圖片：蝴蝶 樹葉 喜鵲 耳機(jī)（帶拼音，學(xué)生自己拼讀）師：指名讀

你們瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。你能像老師一樣用這些詞說說這幅圖里的內(nèi)容嗎？

第四篇：ie、üe、er教案

11、ie、üe、er 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue；

2、會寫復(fù)韻母ie、üe。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue；

2、會寫復(fù)韻母ie、üe。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)ao ou iü

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ao ou iü，拼音貼出示，學(xué)生齊讀。誰來給它們加上聲調(diào)呢？指名來黑板上加聲調(diào)。加完后生齊讀并背標(biāo)調(diào)歌。

2、請同學(xué)們看圖片和詞語，并拼讀出來。指名讀，齊讀。

二、講授新課ie、üe、er

1、師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讀出來。

2、（1）ie ①師：看圖片，這是什么景物？ 生：椰子樹。

師：椰子樹的“椰”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ie的發(fā)音，出示ie，師教學(xué)生發(fā)音：由i和e組成，發(fā)音時(shí)嘴巴由i滑到e。師領(lǐng)讀3遍ie，一棵椰樹ie ie ie。生齊讀2遍，分男女生讀。②師板書ie，生書空，師指導(dǎo)寫法。

③師：老師遇到了一個(gè)難題，誰來幫幫老師？出示：ie和ei。

指名讓生起來區(qū)分讀并說說如何區(qū)分。師總結(jié)：根據(jù)位置區(qū)分，i在前，就是ie，e在前，就是ei。找小老師領(lǐng)讀。④師：天冷了，我們都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，復(fù)韻母ie多冷啊，我們也給它戴上聲調(diào)帽吧。I和e給誰戴呢？生：給e戴，因?yàn)椤R背標(biāo)調(diào)歌。

指名生加聲調(diào)，讀對出示聲調(diào)。出示完，生齊讀四聲。再分組讀，打亂順序指名讀。（2）ye 老師給大家變個(gè)小魔術(shù)，魔術(shù)棒指著i，消失，接著y出現(xiàn)，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye，師領(lǐng)讀。

① 師：帽子戴在誰頭上？生：e。師領(lǐng)讀順口溜，生拍手讀。② ie、ye的四聲開火車讀，齊讀。（3）üe ①師：看圖片，這是什么景物？ 生：月亮。

師：月亮的“月”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母üe的發(fā)音，出示üe，師教學(xué)生發(fā)音：由ü和e組成，發(fā)音時(shí)嘴巴由ü滑到e。師領(lǐng)讀3遍üe，一輪圓月 üe üe üe。生齊讀2遍，分男女生讀。③ 板書üe，生書空，師指導(dǎo)寫法。

③師：天冷了，我們都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，復(fù)韻母ie多冷啊，我們也給它戴上聲調(diào)帽吧。I和e給誰戴呢？生：給e戴，因?yàn)椤R背標(biāo)調(diào)歌。

指名生加聲調(diào)，讀對出示聲調(diào)。出示完，生齊讀四聲。再分組讀，打亂順序指名讀。（4）yue 老師再給大家變個(gè)小魔術(shù)，魔術(shù)棒一指，出現(xiàn)了y，但是ü兩點(diǎn)還要嗎？生:不要了。接著ü變成u，變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue，師領(lǐng)讀。④ 師：帽子戴在誰頭上？生：e。師領(lǐng)讀順口溜，生拍手讀。üe yue的四聲開火車讀，齊讀。

3、我會寫

師指導(dǎo)ie、üe的寫法，生在聯(lián)系本上寫。教學(xué)反思 本節(jié)課我盡可能地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，給他們平等發(fā)言的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，從而充分參與到課堂。但是我沒有注意到孩子處于一年級，需要老師用微信和夸張的動作、表情來引導(dǎo)，我沒做到這一點(diǎn)。另外，書上的情景圖過于硬套，沒有起到很好的引導(dǎo)效果，以后我會注意。

第五篇：小語拼音《ie üe er》課堂教學(xué)

小語拼音《ie üe er》課堂教學(xué)

(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：

師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。)師：(出示白水牛草好)，指名認(rèn)字。師：誰能這些字組詞或說一句話? 生：白（白色）水（開水礦泉水）牛（水牛）草（草地）好（很好）師：同學(xué)們都掌握得不錯(cuò)，有的同學(xué)還能用一個(gè)字同時(shí)說兩個(gè)詞，真利害。

師：今天老師要帶大家認(rèn)識三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：

（1)師：同學(xué)們，圖上畫著什么呀?(課件展示，出示椰子樹圖)生：椰子樹。

師：請你把話說完整，好嗎？ 生：圖上畫著一棵椰子樹。生：圖上畫著一棵美麗的椰子樹等。師：說得真好！

師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)師：這幾位同學(xué)有勇氣！快說說，你們是怎么懂得ie的讀音的？ 生：我是看著這張圖學(xué)的。生：上幼兒園時(shí)，老師教過我們的。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的辦法真不少！對，這個(gè)復(fù)韻母就讀作ie，仔細(xì)聽聽老師發(fā)音時(shí)，最尾巴的音是什么音？ 生：發(fā)e的音。

師：聽得真仔細(xì)，“ie”中的“e”在這里應(yīng)讀“e”。讀它時(shí)由發(fā)“i”開始，接著發(fā)“e”，口型不能扁扁的，而是口腔半開。Ie ie ie 生：跟讀。

師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音? 生：單韻母i和e連起來寫就是ie。師：能不能編首兒歌來記住它呀？ 生：我編了一首兒歌，椰子椰子ie ie ie．

師：如果給“ie”帶上帽子，該怎么讀呀？誰來讀給大家聽？（課件出示：iē ié iě iè）生：（指名讀、齊讀、小組讀）

師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一個(gè)小丑)(課件展示：圖上跑來了一個(gè)小丑。)小丑看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們提個(gè)問題。(課件展示：在小丑的懷里出現(xiàn)要拼讀的整體認(rèn)讀音節(jié) “ye”)你們認(rèn)識這個(gè)音節(jié)嗎？誰來試讀一下。

生：我認(rèn)識，它是整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”

師：你真利害，一下子就把問題解決了，我們一起來讀一讀吧。（集體讀)師：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母“ie”讀音一樣，長相有什么不一樣啊？ 生：韻母“ie”的“ī”是小“ī”，整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的“y”是大“y”。師：說得對極了。2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe：

師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么? 生：像小船。生：像香蕉。

生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。

師：今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的“üe”。（課件出示：月亮旁邊出現(xiàn)復(fù)韻母“üe”）師：誰來試讀一下。生：指名讀、齊讀。

師：讀得真好，現(xiàn)在誰來說說你是怎么讀這個(gè)音的。

生：讀它時(shí)由發(fā)“ü”開始，接著發(fā)“e”，口型不能扁扁的，而是口腔半開。üeüeüe 師：說得真好，老師剛才講的方法你都記住了，真棒！師：下面思考一下要怎樣記住“üe”，看誰的辦法最好。生：ü和e組成了“üe” 生：月亮月亮üe üe üe 師：這時(shí)，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的“üe”的四聲。)誰來拼一拼? 生：(指名拼、齊讀)

師：“üe”這個(gè)韻母也有它的整體認(rèn)讀音節(jié)，大家可要看仔細(xì)了，看看它長什么樣。（課件出示“yue“）生：它加上了大“y”

生：“üe”上面的兩點(diǎn)沒有了。師：為什么“üe”上面的兩點(diǎn)去掉了? 生：(異口同聲)大y和ü在一起時(shí)，眼淚擦掉了．

師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好． 師：我們一起來讀讀它吧！3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er 師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。

師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。

師：現(xiàn)在大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音? 生：它讀er，由“e”滑向“r”舌頭翹起來。

師：說得非常好，我們一起來讀讀它吧！（齊讀、小組讀、指名讀）師：誰來編個(gè)兒歌記住它呀？ 生：“e”在前“r”在后，組成er 生：耳朵耳朵er er er 師：(課件展示：帶四聲調(diào)號的er。)我們這個(gè)er是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，它可以自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)4 同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)5 課堂休息：

放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。6學(xué)寫三個(gè)復(fù)韻母。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好朋友，可是光懂得認(rèn)它們還不行，我們還得把它們的家找到對不對？現(xiàn)在，我們就來寫一寫它們吧！師：誰來說說ie üe er,怎么寫？

生：“i”在上中格“e”在中格，兩個(gè)單韻母挨在一起就是ie了。生：“ü”在上中格“e”在中格，兩個(gè)單韻母挨在一起就是üe。生：“e”和“r”都在中格，兩個(gè)單韻母挨在一起就是 er。師：剛才三個(gè)同學(xué)說得真好，他們都說挨在一起，能不能太近也不能太遠(yuǎn)。大家先看老師寫（教師范寫，學(xué)生觀察書寫順序）師：現(xiàn)在大家試著寫寫看 生：抄寫字母，（展示學(xué)生書寫的本子。讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。）

(三)總結(jié)升華，拓展延伸：

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，請同學(xué)們到語文書中或書店中找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，下次語文活動課，咱們比一比!板書設(shè)計(jì)：