第一篇：三年級語文下冊 語文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版（小編推薦）

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能介紹出自己最拿手的本領(lǐng)，并能根據(jù)問題與人交流，語言簡潔，有禮貌，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

2.先想一想說一說自己都會哪些本領(lǐng)，寫的時候用上平時積累的詞句，把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。

3．能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。5．通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。教學(xué)重點、難點：

1． 鼓勵學(xué)生大膽地展示自己的才能，引導(dǎo)學(xué)生通順有序地介紹自己的才能。2． 把學(xué)本領(lǐng)的內(nèi)容寫清楚，要有真情實感。

3．引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中豐富語言，感悟語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的一個竅門，或試著學(xué)一項本領(lǐng)，并熟悉操作過程以展示自己的絕招。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：道具、作品或展示的材料。教師準(zhǔn)備：范文，多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時（口語交際）

課前談話：

春節(jié)晚會上有一位神奇的魔術(shù)師，他是誰？（劉謙）對，今天劉謙老師要為小朋友們表演一個魔術(shù)，大家想不想看啊？（播放劉謙魔術(shù)表演錄像。）

一、情境體驗，引起話題

1．欣賞拿手本領(lǐng)，表達佩服之情。

是不是很神奇啊？其實啊，老師也很喜歡魔術(shù)，覺得它很神秘，很有趣。想不想看一看老師的魔術(shù)？你可要注意觀察了，如果你能猜出劉謙老師的小魔術(shù)是怎么變的，老師就發(fā)給你一份獎品。（老師表演。）誰來說一說，老師是怎么變的？ 2．教學(xué)生變魔術(shù)。

你們想不想學(xué)啊？（師教魔術(shù)。）

知道嗎，為了學(xué)會這一招，我特意買來光盤，花了不少時間去練習(xí)呢。（講一講自己是如何學(xué)會這一招的，它有趣在哪兒）

二、研究話題，明確方法

1．老師已經(jīng)把自己的絕招教給大家了，在座的小朋友們一定也是各有奇招，我們這節(jié)課就是來進行（出示課題）口語交際——《教你學(xué)一招》。請打開課本讀一下課本里的要求。

2．誰來說說課本里對我們這節(jié)《口語交際》課有什么要求？（指名說，師相機用課件出示口語交際要求：）（1）說說自己這一招好在哪里。（2）告訴別人怎么做。（3）可以邊說邊演示。

（4）聽的同學(xué)如果有疑問，可以隨時提出。

（5）最后評一評，看誰的本領(lǐng)最拿手，看誰說得最清楚。

三、圍繞話題，互動交流

1．交流演示：

我們班的小朋友也很能干，每位小朋友都有招拿手本領(lǐng)，你的拿手本領(lǐng)是什么？誰愿意說一說啊？（指名說本領(lǐng)名稱，教師隨機評價，請部分學(xué)生展示本領(lǐng)。）

***，當(dāng)你看到做得這么漂亮的小包，你想對她說什么？有什么疑問嗎？請你過去有禮貌地問問她吧。（兩位學(xué)生交際時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行雙向交流）

小朋友，他們介紹得好嗎？哪里介紹得好？看來在介紹自己拿手本領(lǐng)的時候，除了本領(lǐng)名稱，如果再能介紹一下你這個本領(lǐng)好在哪兒，有什么特別的地方，能讓別人更感興趣。這樣的話就更好了。

2．組內(nèi)介紹，雙向交際。

（1）老師真佩服你們，有那么多本領(lǐng)，知道那么多竅門，現(xiàn)在就請大家把自己的本領(lǐng)展示出來，把自己知道的竅門告訴其它小朋友。然后我們再以小組為單位來打擂，比一比哪個小組的招數(shù)更有特色吧。如果哪個小組獲勝了，老師就發(fā)獎品給他，大家同意嗎？（2）在小組交流之前，老師還有幾個小小的要求，請看大屏幕：（打擂要求）

①說話要有順序。介紹自己的本領(lǐng)時，要用“我的本領(lǐng)是??”；告訴別人怎么做時，要用“先是??再??”

②其他的小朋友要認真傾聽，有疑問隨時提出。

③每組評出一位本領(lǐng)最有特色，說得最清楚的小朋友代表你們組上臺打擂。3．學(xué)生小組內(nèi)交流，師巡視、指導(dǎo)。4．亮出竅門、展示“一招”。

小朋友們，老師知道你們的絕招一定很厲害，現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式，快板或口訣，或操作演示，或描述，將你的操作過程告訴我們吧！請一位同學(xué)當(dāng)小記者進行同步采訪，提出如：本領(lǐng)是怎樣練成的，作品的制作過程如何，這個竅門在你是怎么知道的等等疑問，讓代表邊解答邊操作展示，其他學(xué)生作為聽眾，在代表展示后，提出疑問或發(fā)表意見，教師相機引導(dǎo)給予點評。

5．觀察比較，評說“一招”。

（1）請其他小朋友說一說剛才誰表現(xiàn)得最優(yōu)秀？（引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語句通順、表達完整等方面對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。）

（2）小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，讓老師大開眼界。現(xiàn)在老師就把獎品發(fā)給大家吧。不過，可有個標(biāo)準(zhǔn)哦：

①評出本領(lǐng)最拿手的同學(xué)。②評出說得最清楚的同學(xué)。

③評出本領(lǐng)既拿手又說得最清楚的同學(xué)。

④請各小組長按照上面的要求把手上的票填好，交給我們的小記者。

四、延伸話題，綜合運用

1．把自己學(xué)到的“一招”向家人或朋友介紹、演示。2．生活中的各種本領(lǐng)，竅門很多，請小朋友們再多學(xué)幾招。

第2課時（習(xí)作）

一、積累

回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣

1.在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)。

從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道小伙伴的精彩講述勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？認真回憶一下：他當(dāng)時是怎么介紹的呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導(dǎo)：把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚，把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時具體情境說出來。

（1）說出學(xué)踢毽子（跳皮筋??）的動作。

師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（教師隨即板書：動作）

Ａ：×××寫他學(xué)踢毽子的時候，開始腳??，后來??教師隨即點評：你看他說了“開始”??“后來”??多有順序呀！（教師帶領(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶）

Ｂ：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的。“不會”就虛心請教，認真地看；“學(xué)習(xí)”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會”了得意揚揚??把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。

（2）說出人物的對話或語言。

對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。他把×××教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：對話 語言）

（3）說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍??”（用了好詞、佳句）。

師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句）

（4）說出感受、想法。

他說自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了！（教師隨即板書：感受）

（以上的舉例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言情況適時引導(dǎo)，及時鼓勵，調(diào)動情緒。）

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜??

學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典??

運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車??

娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相??

二、嘗試

１．范文引路，指導(dǎo)習(xí)作

2．學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆。提示順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語。寫出：動作、語言、感受、好詞、佳句

第3課時（習(xí)作講評）

一、回扣要求，交流習(xí)作。

1．學(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。根據(jù)習(xí)作要求，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改

（1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

（2）評議要點：

A語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。B是否把意思表達清楚。

鼓勵為主，進行評議，重點在于是否寫出如何學(xué)會這一招的，它有趣在哪兒。

二、佳作欣賞，借鑒提高。

1．教師引導(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的習(xí)作，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？ 2．組織學(xué)生評說。

3．指名寫得好的學(xué)生介紹自己寫習(xí)作時的想法和過程。

三、再次習(xí)作

1．當(dāng)堂修改以前寫的習(xí)作。

2．寫完后讀給同學(xué)聽聽，把不對的地方改過來，二次習(xí)作。

四、評選寫作大王和修改小能手

第4課時（我的發(fā)現(xiàn)等）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．趣味談話：

今天老師為你們帶來很多的雙胞胎小朋友。大家都知道雙胞胎長的很像的，不過，他們總會有不一樣的地方，就讓我們用火眼金睛去區(qū)分一下他們好嗎？

出示課件，請同學(xué)們自由朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．匯報交流，小組派一個代表說說你的發(fā)現(xiàn)。其他小組可以做補充。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。這就是形聲字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出具有這種規(guī)律的詞語嗎？拿出搜集的資料進行交流。

二、日積月累

1．我會填。

（1）自己在課本上根據(jù)已有的語言感受自主填寫。（2）同桌交流。

（3）根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

（4）補充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。（5）我會填答案：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

2．讀讀背背。

剛才我發(fā)現(xiàn)大家都非常的厲害，不光想象力豐富而且詞匯量也很大，真了不起，老師相信，你們學(xué)會下面的這些成語可以說是易如反掌。瞧，他們來了。出示大屏幕：

（1）自由讀，借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。（2）指名讀，并且用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。（3）哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。（4）你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

（5）讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。（6）補充：

懸梁刺股 鑿壁借光 孜孜不倦 囊螢映雪 發(fā)奮圖強 業(yè)精于勤 暗室求物 傲賢慢士 閉戶讀書 博覽群書 廢書而嘆 滾瓜爛熟

3．看圖猜成語

（1）圖上畫了些什么？同桌之間根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底。看誰猜的最快。（2）謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

（3）開展猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴??

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教案 語文園地八 2

最新版

語 文 園 地 八

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。2.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語）

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

A、小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

B、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。（日積月累和成語故事）讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

A、第一行詞語中有數(shù)字；

B、第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

C、第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；

D、第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。2017.3.1 最新版

一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

A、自主閱讀。

B、小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計

3.成語故事、歇后語比賽。

A、宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語。

每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

B、組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。

C、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教案 語文園地四

最新版

（人教新課標(biāo)）三年級語文上冊教案《語文園地四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學(xué)要認真傾聽他人的發(fā)言。

2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀背農(nóng)諺歌謠。

5、讀關(guān)于人體器官的詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

第一課時

口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)

1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。

第二課時

習(xí)作、指導(dǎo)

一、交流

1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

2017.3.1 最新版

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生起草，教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

5、寫作文。

第三課時

講評作文

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。

修改寫作展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2017.3.1 最新版

5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

日積月累

讀讀背背

1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、教師范讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認認

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個字再組新詞。

2017.3.1

第四篇：一年級語文下冊 語文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

重點，難點：

自主識字，主動積累詞匯。

教學(xué)課時： 3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

A：發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

B：發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

C：發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

D：發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸，練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

用心 愛心 專心 1

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

第二課時

1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學(xué)接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動：

根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽

第五篇：三年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標(biāo)

語文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進行口語交際。２．能抓住自己特點，寫寫自己。

３．能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）。采訪老師、同學(xué)和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。５課時

教學(xué)過程

口語交際

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你了解你自己嗎？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課我們來向大家介紹一下真實的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

２說真話，說實事。

３注意聽別人說，并且做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評一評：誰說出了自己的特點？

第 1 頁

四、全班交流，師生評議

１小組選代表在全班講。２學(xué)生評議。

３老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

４教師小結(jié)：在進行自我介紹時，一定要抓住自己的特點，向別人介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點，展示一個真實的你。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

教師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、明確目標(biāo)

要求：結(jié)合口語交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。

三、寫作方法

１抓住人物的特點進行描寫。

２選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實驗小學(xué)三年級七班。別看我年紀小，可是個名副其實的“精靈鬼”，小姨常夸我“人見人愛，花見花開”呢！

我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長了很多饞蟲一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛，有時候媽媽擔(dān)心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食。可是我就會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個小肚子，撒嬌地說：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛啊，你就讓我再吃點吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說：“吃成個小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家常夸我是個懂禮貌的好孩子。不過我也是有個性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個小孩子脾氣還不小啊！”

我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。你們愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成長嗎？

【總評】本文小作者抓住了自己的主要特點———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動，內(nèi)容有趣，確實讓大家了解了自己。

第 3 頁 范文二：

調(diào)皮鬼

在我們班上，有這么一個人，盡管其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團五顏六色的橡皮泥捏起來，要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經(jīng)地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”

你們猜，這個調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！

【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語言也生動、幽默。

習(xí)作

一、明確目標(biāo)

第 4 頁 學(xué)生完成初稿并修改。

二、學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視

三、把寫好的習(xí)作加個題目

習(xí)作

一、多元評價，認真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

３在班級交流，師生評議。（評議標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出了自己的特點，語言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結(jié)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

１比較導(dǎo)入。

（１）教師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（２）自由說這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。）（一個是表示肯定的句子，一個是用反問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會。

第 5 頁 ４游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一說意思一樣的反問句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開火車背誦。４齊背。

三、成語故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（３）檢查讀。

２結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。）

第 6 頁 ４把這個故事講給爸媽聽。

《語文園地·三》的學(xué)習(xí)以介紹自己入手，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點，把真實的自己展示出來。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優(yōu)缺點，從外貌、性格、愛好入手。學(xué)生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來說，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

但在習(xí)作指導(dǎo)中也存在著不足，學(xué)生描寫自己太過詳細，沒有抓住重點。這也是在以后的教學(xué)中需要改進的地方。

第 7 頁