第一篇：2012國培計劃跟崗課例教學設計小語駱婭

《三袋麥子》第二課時教學設計

教學目標：

1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學難點：在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

一、復習

上節課我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

二、設疑導入新課

出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。聽錄音朗讀標出自然段序號。想想課文哪些自然段講的是一年前的事，哪些自然段講的是一年以后的事？

三、精講課文（1——4）自然段

1、請小朋友小聲朗讀1——4自然段。

思考：（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

一樣。可在小動物們眼里看到的分別是什么樣的麥子呢？

（2）有什么不同？（書：金燦燦飽滿上等的麥種）

2、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）請你說說“迫不及待”的意思并用它說一句話。

（5）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？（勤快，憨厚，廚藝精湛）

（6）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要我們大家都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

6、指導朗讀

7、土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

8、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

四、自學課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

（一）邊討論邊勾畫相關詞語：

1、出現了哪三種不同的結果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

（二）檢查自學情況。

1、通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

合作交流，獨立學習（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

2、逐個討論以下幾個問題。（自由回答討論情況）

（1）出現了哪三種不同的結果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

六、拓展延伸。

1、議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

2、寫一寫：請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。板書設計

三袋麥子

小豬：金燦燦 → 吃（迫不及待，各式各樣食品）→ 憨厚（忠厚）勤快

小牛：飽滿 → 保存（慢慢吃）→ 勤勞 節約 有打算

小猴：上等的麥種 → 種（吃不完）→ 聰明 有遠見

我懂得了：做事要勤快，聰明能干，有打算，有遠見，學會節約

第二篇：小語國培跟崗計劃

“國培計劃（2017）”紫陽縣培訓團隊

小學語文組跟崗學習計劃

紫陽小語組

劉友安

根據縣局統一安排，2017年10月11日至10月20日，小學語文組9名成員將在紫陽小學進行為期10天的跟崗實踐培訓，為更好地落實《國培計劃（2017）紫陽縣培訓團隊跟崗實踐實施方案》的相關要求，能更加“踏實、有序、有效”地完成好跟崗培訓任務，擬定小學語文組跟崗學習計劃，望小組成員努力踐行之。

一、目標任務

（一）個人研習任務

1、聚焦課堂教學，調整好“空杯心態”，真正做個影子老師。全程、細致地觀察指導教師的日常教育教學行為，深刻體驗、領悟指導教師的教育教學思想、教育教學藝術和教學實踐智慧，教學相長，力求讓自己教育教學能力有明顯的提升。

2、用心感受紫陽小學的教育教學理念和辦學特色。在跟崗過程中認真參與紫陽小學的各項活動，特別是教學研修活動（至少參加紫陽小學校本研修一次，最好是可以指導性的參與一次），及時交流，認真思考，拓展視野，共促提高。

3、對照培訓者三種核心能力，找準自己的知識和能力短板，確定個人跟崗研習重點，制定務實、可行的個人跟崗研習計劃。

4、在指導教師的指導下，做好個人兩年專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，讓自己不斷在實踐、反思、學習中成長。

5、跟崗研習具體任務（剛性要求）：①填寫《跟崗日志》

（重在詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會）；②每天聽一節課，并根據觀課議課的要求及時參加議、評課；③三選一任務：a上一節見面課，通過研課磨課將其打造為匯報課，撰寫該節課的教學設計和說課稿；b結合送教下鄉專題，撰寫兩篇時長至少30分鐘的微專題講座以及相對應的PPT課件；（5選2參考專題：

1、如何觀課議課？

2、怎樣體現學生為主的課堂？

3、如何解讀教材？

4、如何確定教學目標，規范的撰寫教學設計及說課稿？

5、怎樣有效喚醒教師的內動力？）；c策劃并撰寫兩次送教下鄉方案（保證送教下鄉時可以實際操作）；④制定返崗實踐計劃；⑤撰寫一篇跟崗實踐心得；⑥注重跟崗實踐研修成果和過程性資料的保全，形成文本或電子資料，報縣國培執行存用；⑦完成小組共議決定的宣傳及研習其他任務。

（二）小組共同任務

1、制定小組跟崗研習計劃，網上討論通過，報縣國培辦審定后實施；

2、組織3至5次小組研習交流會；收集研習成果和過程性資料；

3、組織本組線上線下研習討論，開展自主、合作、探究相結合的跟崗研習，形成紫陽小語組學習共同體，爭取一體兩年乃至數年；

4、完成縣國培辦下達的宣傳和其他與跟崗實踐相關的臨時性任務。

5、商討劃分送教下鄉小組成員工作任務，初步形成小學語文送教下鄉實施方案。

二、內容與形式

1、理論學習：

（1）、建議全小組成員深入系統的學習2011版《小學語文課程標準》，開展新課標、新教材的深入學習和研討，從根本上為自己提升教學、教研、培訓能力找準方向，努力使自己今后的工作學習可以高屋建瓴，事半功倍。

（2）、在紫陽小學指派的“一對一”導師的指導下，從教學設計、觀課議課等層面入手，選擇性地內化臨潼集中研修17場講座里涉及的與之相關的新理念、新策略、新方法、新技術，努力把自己從經驗性教師轉化成理論性教師。（3）、建議由指導老師推薦，精讀一本專業書籍，閱讀教育教學專業雜志和文章，拓展視野，加深學術修養。

2、實踐鍛煉：

（1）、觀摩體驗指導老師教育教學各環節，著力點是：備課、上課、說課、評課、組織班級活動等等；對照自己日常教學實踐進行自我反思，自我提升；

（2）、完成指導老師安排的研習任務，積極參與研修活動，特別是教學設計、說課演練、觀課議課、研課磨課等專業性強的研修活動。

3、問題研究：將自己在教育教學實踐中遇到的突出問題確定為自己學習研修的主題，有針對性的開展基于問題的“方案設計、實踐探索、反思重建”的循環式行動研修，如有心得，隨時記錄，形成成果，聚沙成塔，促進成長。多數組員在教育教學實踐中遇到的普遍問題也可以確定小組共同研修主題，展開小組合作互助研修，研修模式同個人問題研修；問題研究的具體形式有：

（1）、跟班聽課。全程跟隨指導老師課堂，一起經歷教育教學過程；

（2）、隨班上課。可以在指導老師的指導和幫助下承擔若

干研究課教學實踐；

（3）、參與班級管理。協助班級管理、班隊活動等工作，側重學情分析；

（4）、參加教科研活動。跟隨指導老師一起參加學校的教育教學研究活動。

（5）、倡導運用“一對一跟崗，共同體互助”的研習模式，全組同命運，共進退，齊心戮力，完成好本次跟崗實踐培訓。

三、特別提醒

1、牢固樹立安全意識，保障人身與財產安全。安全無小事，要事事注意，時時注意；遇險要自救，遇險要呼救。

2、全組成員要嚴格按照紫陽小學的作息時間上下班，有事必須提前在縣教體局履行請假手續。自覺遵守紫陽小學的各項規章制度和行為規范，加強自我約束，以文明禮儀示人。

3、組員最好養成反思習慣，學習培訓時要帶著自己在教學中遇到的問題和困惑，在學習培訓中主動征求指導教師的意見和建議；鼓勵小組成員相互間的探討和交流。

4、全體組員要按紫陽小學的跟崗培訓要求，積極參加各項學習活動，認真記錄見聞，積極撰寫心得體會，努力完成學習培訓的各項任務，并要向工作所在學校的領導匯報學習情況。

5、全體組員要積極主動向指導教師請教，及時和指導教師交流自己的學習體會和調整自己學習計劃，以期取得培訓成效最大化。

“國培（2017）”紫陽縣培訓團隊小學語文組 2017年10月6日

第三篇：國培2012個人跟崗學習計劃

國培2012跟崗研修學習計劃

興義市烏沙鎮小學 溫 斌

2012年10月22日，在貴州師范學院和興義市教育局的安排下我來到下五屯小學，進行為期38天的跟崗學習活動。結合貴州師范學院擬定的培訓計劃與下五屯小學的帶教計劃，本著能把先進的教學理念帶回我自己的學校去，運用到平時的教育教學之中去的原則，我也制訂出了相應的個人學習計劃，以保證跟崗學習科學、有效地進行。

1、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校教師的指導下，認真參與學校的教育教學活動。

2、在跟崗學習期間，嚴格執行下五屯小學各項規章制度，按時上下班。認真學習該校的先進管理經驗，虛心向該校老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計劃的同時提高個人的思想水平和業務水平。

3、業余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力吸收養料，力求將第一階段集中培訓所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。

4、在指導老師的帶領下，保質保量的完成以下學習任務：（1）、制定一份跟崗學習計劃。

（2）、完成2課時學科核心內容的教學設計。（3）、認真聽課，完成30節聽課記錄及反思。（4）、積極參與教研組2次、備課組活動，做好活動記錄。

（5）、在帶教教師的指導下，認真上好2節教學課，并寫出反思。

（6）、參與班主任管理班級一周，同時協助指導教師開展相關的教學工作。

（7）、撰寫1篇不少于3000字跟崗學習總結。

總之，在學習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回我的學校去，在向同行的學習、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風和專業水平，爭取把在貴州師范學院學到的理論與這次跟崗研修結合起來，從而把二者的結合體用來打造成為我個人教學的又一個新起點。

2012年10月21日

第四篇：貴州省國培計劃跟崗學習心得

貴州省“國培計劃”跟崗研修學習總結

數學一班學員（遵義縣楓香中學）：猶中坤

“國培計劃”是國家為提高我省農村中小學教師隊伍整體素質，促進基礎課程改革，推進義務教育均衡發展的重要舉措。“國培計劃”的宗旨和總體要求是：示范引領、“雪中送炭”和促進改革，推動大規模高質量教師培訓的開展，促進教師隊伍特別是農村教師隊伍整體素質的全面提高。置換脫產研修項目按照“互動雙贏、提升質量、促進改革”的設計理念，采取分階段、立體式的新型培訓模式，分“集中研修+跟崗研修+總結反思+跟進研修”四個階段實施。通過置換脫產研修項目，為我省農村培養一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發揮示范和輻射作用的農村中小學學科帶頭人，帶動和引領校本教研，促進農村教師專業化發展。同時，探索和建立高師院校、教研機構和城市優質中小學的聯動機制，推動高師院校與城市優質中小學和農村中小學建立合作伙伴關系，以達到資源共享、長期交流，服務農村中小學的目的。在開班典禮上，有關領導強調指出，貴州師范大學要以“國培計劃”為契機，在“創新和質量”上下功夫，力求高水平、高質量地完成研修任務，并進一步探索和建立促進我省農村教師專業發展的培訓新模式。要做好本次研修的宣傳、組織管理、支持服務和培訓效果反饋等工作。同時，要求各位學員要珍惜這次培訓機會，根據四個階段的研修任務和產出目標，出色地完成研修任務。回到教學崗位后，要學以致用，帶動和引領校本教研，發揮好示范輻射作用。

短短的十天集中培訓結束了，2010年11月12日，進入“國培計劃”的第二階段——跟崗研修學習階段，560名農村中小學骨干教師奔赴貴陽市優質中小學進行為期70天的跟崗研修。我與其他學員共30名有幸被分到有名的貴陽市第十九中學，能來到有名的貴陽市十九中，更讓我感到無比的榮幸，也是一個很難得的機會。因為十九中在近幾年時間里教學效果較好，不管升學率還是其它方面在貴陽市名列前茅。十九中十幾年來發展壯大的主要原因是：以素質教育為根本，以質量求生存，求發展的教育理念，而教學手段的科學化和現代化，又為十九中的騰飛增添了翅膀，令人振奮的教育教學成果成為十九中一道

亮麗的風景線，而這一切又激勵著教師們不斷努力追求奮進，黨員教師隊伍發揮了模范帶頭作用,無論是思想作風、行為模式、教學態度、教學效果都走在前列,成為教育教學的骨干力量，因此也是一所有口皆碑的名校。我和遵義縣七中的黃勇老師的指導老師是潘希蘭老師，她是貴陽十九中的教務主任，管理本部、中曹司、香獅（又叫華文實驗中學）三個校區的教務工作，任務重而且非常的艱巨，即使有這樣繁忙的工作，還擔任“國培計劃”的指導老師，使我感到無比的欣慰。我想：有這樣求真務實的態度，顧全大局，融合群體，使學校工作有計劃性、針對性、實效性，工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩，并注重教育教學，“上情下達，下情上曉”，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式；以堅定的信心、飽滿的熱情、求真務實的作風和創新的精神展開教務工作；按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊全部課程，合理分配教學工作任務，深入課堂、指導業務，使學校教育教學工作運作正常的中層領導，何愁教育教學質量提不高、搞不好。

我的指導老師潘希蘭老師在教育教學方面有她獨特的見解，重視教學情境創設，強調學生的自主探究，合作交流意識，注重數學與現實生活的聯系，強調數學應用等。注重培養學生的創新意識，學生的主動性，充分利用啟發式教學，激發學生學習數學的積極性和主動性。她在講課時有的放矢，突出重點，難易適度，根據教學內容，采取適當的教學方法和教學手段，教學形式多樣，善于激發學生學習的興趣，引導學生思考問題，提高學生的思維能力，嚴格管理課堂，能夠兼顧不同需求的學生，講課富有吸引力，課堂氛圍良好，善于啟發學生動腦、動口、動手能力，使學生通過多種感官和實踐獲取知識。她的課堂教育教學重視學生的學習情緒的培養，善于調動學生的積極性，增強學生的注意力，設法創造生動活潑的學習氛圍，教學效果較好，師生的雙邊活動開展較好。

在跟崗研修期間，潘老師指導我完成跟崗研修日志，學員聽課記錄兩份，教學設計三份六課時，教研活動記錄四份，安排聽課四十余節，我和黃勇老師授課都在五節以上，并且每節課都認真聽、認真記錄，課后認真的給我們點評，指出了我們的閃光點，同時也指出我們上課中的不足，和需要改進的地方，潘老師

這種一絲不茍的精神使我感動很深。貴陽市、云巖區和本校有什么教研活動都提前通知我，讓我參加聽課、評課，使我在跟崗研修階段學到了不少的知識，受益非淺。她也是一位在教學上很有特色的教師,她總是精心設計好每一節課,課堂教學語言清晰、準確,教學內容時間分配合理，合符課程標準，能夠理論聯系實際進行講授。潘老師上課的特點是講得少，學生做得多，把課堂還給學生，在教學中達到知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的和諧發展，沒有忽視和反對孩子的意見和想法，把學習的權利交給學習的主體——學生。使其充分發揮了學生的主動性，學習是學生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學生體驗獲得知識的過程，而不是告知學生現成的結論，從知識的人本化和學習的人本化出發，引導每一個學生發展個性、舒展自我，達到人的“自我實現”，這也是新課程改革的要求。它通過對教師教學方式和教學行為的變革，為學生終生發展奠定基礎。進一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵學生；進一步確立以學生為主體的思想，千方百計調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主發展。每個學生都是一個獨立的個體，其個別性和獨特性應該受到尊重與珍視。因此要根據每個學生的興趣、需要、水平，因人施教，讓他們更自由、更主動地學習。主體性發展是學生全面、和諧發展的重要內容之一。新課程改革以關注學生個性特點、充分挖掘其個性潛能為教育的主旨。學生在各項活動中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動時必須從學生的角度出發，制定其目標、規則及方法。教師一直被認為是知識的傳授者，“傳道、授業、解惑”被認為是教師的天職。但現代教育心理學的研究表明，學生的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應以學生為中心，事事以學生來考慮，關注學生的學習、生活、成長，完全以學生成長、成才為最終目的，這些問題潘老師都做到了。比方說在教學北師大版數學九年級（下）1.1《從梯子的傾斜度談起》這節課時，首先創設情境如何求塔高，充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生產生濃厚的學習興趣和求知欲，然后從簡單的知識著手，哪個梯子更陡，“有比較才有鑒別”，各個小組紛紛討論，最后由學生自己總結得出梯子的陡峭程度是鉛直高度與水平距離的比有關，比值越大，梯子越陡峭，從而得出正切的概念，在Rt△ABC中，∠C=90°，如果銳角A確定那么∠A的對邊與斜邊的比值也隨之確定，這個比值就叫做∠A的正切，記作tanA。最后讓學生自己完成例1，“八仙過海，盡顯其能”，判斷哪個自動扶梯比較陡，學生根據本節課所學知識，銳角的正切值越大，梯子就陡。通過本節可的教學，學生既輕松愉快的度過了本節課，又掌握本節課的內容，這關鍵是教師的正確引導的結果。在本章內容結束后，潘老師通過測驗，100分的試題平均分是90多分，最低分是70多分，她還說不夠好。我在想：我從來沒看見過這么高的成績，還說不夠好，到底多少才是她理想的成績呢？從她的教學中，是我深深的感受到，我們作為教師還是應該把課堂還給學生，讓學生自主探究，合作交流。我以前的教學就是講得多，面面俱到，就怕學生沒弄懂，結果反而沒把知識掌握起來，因為學生沒有親自探究，是老師直接告訴了結果，過幾天就把所學知識忘得一干二凈，所以教學效果不佳。

通過跟崗研修學習，使我知道，要想把教育教學質量提高，必須把課堂還給學生，讓學生自主探究，只有這樣學生掌握的知識才牢靠，才不會忘記。通過跟崗研修學習，不僅讓開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數學教學。通過跟崗研修學習，使我無論是生活態度，還是工作態度；無論是思想素質，還是業務能力，都讓我有了深刻的體會和巨大的改變，同時我們在這次跟崗研修學習中，做到了團結協作、共同進步、共同提高，也讓我收獲了一份來之不易的友誼。另外，教師在教育教學中方法也非常重要。教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專家也講到，教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發學生學習的興趣，體現學生學習的主動性。

最后，在跟崗研修階段，貴師大負責十九中學員的化材學院的老師和領導

也經常到學校來了解我們的學習情況和生活問題。另外，貴州師范大學也請了教育界有名的專家給我們作報告其中有北師大數學教育博士生導師曹一鳴為我們作了關于《多元化評價及其教學的意義》，浙江師范大學教授張維忠的《數學的文化視角與若干案例》，還有中央教科所的曾天山、吳霓、高寶華三位專家也分別給我們作了報告，使我從思想上得到了進一步提高。作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的。要促進學校持續發展，必須要有高水平的教師，才會有高質量的學校，應該從經驗型教師向科研型教師邁進。教師的成長=經驗+反思，只有善于課前、課中、課后進行反思，教師才能不斷成長。通過這次培訓，讓我認識到，潘希蘭老師對教學的態度，科研工作的執著、在課題研究的功底、在教學科研上取得的嬌人成果，更是我學習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作和教育教學工作的熱情。在今后的教育教學中，我將立足于我的本職工作，加強理論學習，加強教育教學研究，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己的教育教學工作不斷進步，把自己從一位經驗型的教師轉變成科研型的教師，為教育事業做出自己應有的貢獻！

第五篇：國培計劃-----個人跟崗研修計劃

“國培計劃”（2012）骨干教師置換脫產研修

個人跟崗學習計劃

黔西縣永燊中學顧勛

天高氣爽，結束了我們第一階段的理論學習，我們又匆匆地進入了國培的第二階段——跟崗研修。來到貴陽二十一中，我們的學習工作開始了。在此，我把個人的跟崗學習工作做以下安排:

一、盡快了解二十一中的教學、教研、學生的學習情況，適應環境，轉變角色，做好跟崗學習準備。

二、以“高效的中學語文教學”為總方向，確定自己的研究課題，做好課題研究的開題工作。

三、帶著“有效的課堂教學”這個問題，深入課堂，深入教研，積極聽課、評課，努力觀察及探討課堂教學的有效性。

四、與指導老師商討上研究課的內容，并認真的寫好反思。

五、跟崗學習期間認真地觀察指導老師班主任工作的開展，并認真學習她的經驗。

六、積極、認真地參加觀課、議課，寫好教學反思。

2012年10月19日