第一篇：“國培計劃”——湖北省農村骨干教師跟崗學習項目實施方案

“國培計劃”——湖北省農村骨干教師跟崗學習項目實施方案

一、目標任務

1.充分利用縣級以上城市中小學優質教育資源培養農村中小學教師，2010年建立100個以上省級“義務教育階段學校教師跟崗學習基地”，每校接受3批，每批2—3人共900名農村中小學教師，進行為期一個月的跟崗學習。2010年年底完成2期，2011年3月完成1期。

2.引導跟崗教師細致觀察骨干教師的日常教育教學行為、感受學校的教育教學理念和特色，深刻體驗、領悟骨干教師的教育教學思想、實踐智慧，使教育教學能力得到明顯提升。3.指導跟崗教師做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，引導他們在實踐、反思、學習中成長。

二、內容與形式

1.理論學習：主要學習教學設計、觀課議課的新理念、新技術。在導師指導下精讀一本專業書籍，閱讀有關專業雜志和文章。開展新課標、新教材的深入學習和研討。

2.實踐鍛煉：觀摩體驗導師教育教學各環節：備課、上課、說課、評課、組織班級活動等；承擔主要環節的教育教學任務并進行自我反思。

3.問題研究：將跟崗教師教育教學實踐中的突出問題確定為學習研究的主題，有針對性的開展基于問題的“方案設計、實踐探索、反思重建”的循環式行動研究，并形成物化成果。具體形式有：

1）跟班聽課。全程跟隨導師課堂，一起經歷教育教學過程。2）隨班上課。在導師安排和幫助下承擔若干研究課教學實踐。

3）參與班級管理。協助班主任做好班級管理、班隊活動工作，研究如何當好班主任。

4）參加教科研活動。跟隨導師一起參加學校的教育教學研究活動。

三、基地、導師、跟崗教師職責與任務 1.跟崗學習基地

1）制定本基地跟崗項目工作方案。實行校長負責制，明確分工，落實到人。指定本校學科骨干教師擔任指導教師。2）負責安排跟崗教師參與學校教學教研和班級管理實踐活動，督促跟崗教師完成頂崗上課、聽課觀摩、參與教研、集體備課等學習活動。

3）向年級組或學科教師介紹跟崗學習教師及其跟崗學習的目的與安排，要求有關教師配合支持跟崗教師的工作，為其提供必要的支持和幫助。

4）指定專人負責在校內或就近安排跟崗教師食宿，提供相應的工作與生活條件。

5）負責考評跟崗教師的學習情況，并做出書面鑒定，在跟崗學習結束后一周內反饋給其所在縣（市）教育行政部門。6）將指導跟崗教師學習鍛煉提高作為學校教育教學一項重要工作，計入指導教師工作量。

7）在每期跟崗培訓任務結束一周后，提交一份工作總結。2.指導教師

1)了解跟崗教師學習需求,指導其制定跟崗學習計劃并為其提供個性化的指導。

2)充分利用本校和區域培訓、學習資源，為跟崗教師全方位學習考察服務。

3)指導跟崗教師開展行動研究，經歷行動研究全過程。4）定期指導跟崗教師上課、說課、評課、課例開發等教學活動，發現問題及時指導和糾正，確保跟崗取得實效。5）負責對跟崗教師進行考勤。

6）對跟崗教師進行考核并做出書面鑒定（須說明出勤情況），同時填寫“骨干教師跟崗學習考核登記表”一式三份。

7）做好跟崗學習活動的資料收集和整理。8）提交個人跟崗學習指導工作總結。3.跟崗教師

1）厘清個人學習和發展中的問題和困難，制定個人學習計劃與學習重點。在導師指導下，制定個人專業發展規劃。2）跟崗過程中認真參與所在學校的各項活動，及時交流，認真思考。

3）跟崗期間，每天聽一節課，每周上一節課（含1節匯報課）、參加一次教研活動、組織或參加一次班會活動，撰寫3篇教學反思。

4）學習行動研究：選擇自己日常工作中遇到的問題，在導師指導下開展行動研究，形成研究報告。5）精讀一本專業書籍，撰寫2篇讀書筆記。

6）填寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。

7）遵紀守法，遵守基地學校各項規章制度，服從學校安排，牢固樹立安全意識，保障人身與財產安全。學習期間請假需向指導教師和基地校提交書面申請，批準后方可離校。

四、跟崗學習流程 前期準備

接跟崗學習通知后，結合本人教學實際，做好自身教學現狀分析，厘清自我發展障礙，制定出切實可行的學習計劃，明確個人跟崗學習的重點。第一周

1.跟崗教師按規定時間前往所分配的基地校報到。2.召開座談會，跟崗教師和導師及其團隊互相認識、了解。指導教師與跟崗教師共同學習有關的工作方案及制度，明確跟崗學習的目的、意義。3.基地校校長及指導教師介紹學校教育、教學、管理及科研情況，使跟崗教師了解所在學校的教學理念及特色。4.指導學員制定跟崗學習計劃。

5.制定課題研究方案，由導師指導開展行動研究。6.指定必讀書目，明確閱讀要求。第二周

1.跟崗教師參與指導教師及其所在教研組的集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討、問題解決等教研活動。2.指導教師上示范課、跟崗教師聽觀摩課、說課、評課。3.在指導教師的指導下進行課題研究、論文撰寫等科研活動。4.跟崗教師上常態課。

5.參加基地縣（市、區）、學校組織的各項教研活動。第三周

1.繼續參加備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討、問題解決等教研活動。

2.跟崗教師上常態課、指導教師聽課、評課、指導自我反思和課堂重建活動。

3.學員與導師交流讀書體會。4.設計匯報課.第四周

1.學員上跟崗匯報課，指導教師給予指導。2.交流課題研究的體會。3.完成匯報課教學設計、上課、反思全過程課例報告。4.學員匯報跟崗期間的工作學習體會和主要收獲，導師對跟崗教師的表現進行考核點評，提出建議。學員提交個人專業發展規劃。

5.跟崗學習各方完成跟崗學習總結報告。

五、組織管理

1.省教育廳教師管理處負責對跟崗學習進行指導和管理：遴選審核跟崗學習基地學校并統一授牌，對成效顯著的基地校進行表彰，負責組織項目測評，提供項目經費。

2.縣（市）教育局按照跟崗學習教師推選條件，推薦、選派農村中小學骨干教師參加跟崗學習；協助跟崗培訓基地學校做好學習期間的管理工作；加強跟崗教師訓后跟蹤指導，充分發揮其示范作用。

3.省中小學教師繼續教育中心是項目執行機構，具體負責跟崗學習工作的組織協調及指導、聯絡工作。

1）做好指導教師培訓，開展“行動研究”、“校本研修”等專業培訓。

2）設計跟崗學習流程，開展管理者培訓，促進跟崗學習活動有序、有效進行。

3）設計、實施“有效教學的行動研究”總課題，帶領基地校、跟崗教師學習行動研究，形成跟崗學習成果。4）搭建跟崗學習信息交流平臺，總結跟崗學習經驗。5）組織學科專家到校進行跟崗學習調研和指導。6）嚴格執行國家制定的經費開支管理辦法，加強項目經費的管理，充分發揮項目經費的效益。

第二篇：國培計劃2017教師跟崗學習實施方案1

國培計劃（2017）---陜西省項目區縣鄉村教師培訓團隊研修項目

長武縣跟崗實踐研修方案

一、目標任務

1.充分利用全縣中小學優質教育資源培養農村中小學教師，進行為期6天的跟崗學習。

2.引導跟崗教師細致觀察骨干教師的日常教育教學行為、感受學校的教育教學理念和特色，深刻體驗、領悟骨干教師的教育教學思想、實踐智慧，使教育教學能力得到明顯提升。

3.指導跟崗教師做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，引導他們在實踐、反思、學習中成長。

二、內容與形式 1.理論學習：主要學習教學設計、觀課議課的新理念、新技術。開展新課標、新教材的深入學習和研討。

2.實踐鍛煉：觀摩體驗導師教育教學各環節：備課、上課、說課、評課、組織班級活動等；承擔主要環節的教育教學任務并進行自我反思。

3.問題研究：將跟崗教師教育教學實踐中的突出問題確定為學習研究的主題，有針對性的開展基于問題的“方案設計、實踐探索、反思重建”的循環式行動研究，并形成物化成果。具體形式有：

1）跟班聽課。全程跟隨導師課堂，一起經歷教育教學過程。2）隨班上課。在導師安排和幫助下承擔若干研究課教學實踐。

3）參與班級管理。協助班主任做好班級管理、班隊活動工作，研究如何當好班主任。

4）參加教科研活動。跟隨導師一起參加學校的教育教學研究活動。

三、基地、導師、跟崗教師職責與任務 1.跟崗學習基地

1）制定本基地跟崗項目工作方案。實行校長負責制，明確分工，落實到人。指定本校學科骨干教師擔任指導教師。

2）學校指定專人接待跟崗教師團隊，介紹學校辦學理念和特色，負責安排跟崗教師參與學校教學教研和班級管理實踐活動，督促跟崗教師完成聽課觀摩、參與教研、集體備課等學習活動。

3）向年級組或學科教師介紹跟崗學習教師及其跟崗學習的目的與安排，要求有關教師配合支持跟崗教師的工作，為其提供必要的支持和幫助。

4）指定專人負責在校內提供相應的工作與學習等條件。

5）負責考評跟崗教師的學習情況，并做出書面鑒定，在跟崗學習結束后一周內反饋給其所在縣教育局人事股。6）將指導跟崗教師學習鍛煉提高作為學校教育教學一項重要工作，計入指導教師工作量。

7）在跟崗培訓任務結束一周后，提交一份工作總結。2.指導教師

1)了解跟崗教師學習需求,指導其制定跟崗學習計劃并為其提供個性化的指導。

2)充分利用本校和區域培訓、學習資源，為跟崗教師全方位學習考察服務。3）定期指導跟崗教師上課、說課、評課、課例開發等教學活動，發現問題及時指導和糾正，確保跟崗取得實效。

4）負責對跟崗教師進行考勤。

5）對跟崗教師進行考核并做出書面鑒定（須說明出勤情況）。6）做好跟崗學習活動的資料收集和整理。7）提交個人跟崗學習指導工作總結。3.跟崗教師

1）厘清個人學習和發展中的問題和困難，制定個人學習計劃與學習重點。在導師指導下，制定個人專業發展規劃。

2）跟崗過程中認真參與所在學校的各項活動，及時交流，認真思考。

3）跟崗期間，每天至少聽一節課，期間上一節匯報課、參加一次教研活動、參加一次班隊會活動，撰寫1篇教學反思。

4）填寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。

5）遵紀守法，遵守基地學校各項規章制度，服從學校安排，牢固樹立安全意識，保障人身與財產安全。學習期間請假需向指導教師和基地校提交書面申請，批準后方可離校。

四、跟崗學習流程 前期準備

接跟崗學習通知后，結合本人教學實際，做好自身教學現狀分析，厘清自我發展障礙，制定出切實可行的學習計劃，明確個人跟崗學習的重點。

第一天

1.跟崗教師按規定時間前往所分配的基地校報到。

2.召開縣內跟崗啟動儀式、座談會，跟崗教師和導師及其團隊互相認識、了解。指導教師與跟崗教師共同學習有關的工作方案及制度，明確跟崗學習的目的、意義。

3.基地校校長及指導教師介紹學校教育、教學、管理及科研情況，使跟崗教師了解所在學校的教學理念及特色。

4.指導學員制定跟崗學習計劃。第2-4天

1.跟崗教師參與指導教師及其所在教研組的集體備課、聽課、評課、說課、案例分析、專題研討、問題解決等教研活動。

2.指導教師上示范課、跟崗教師聽觀摩課、說課、評課。3.參加基地、學校組織的各項教研活動。第5-6天

1.學員上跟崗匯報課，指導教師給予指導。2.交流教學研究的體會。

3.完成匯報課教學設計、上課、反思全過程課例報告。4.學員匯報跟崗期間的工作學習體會和主要收獲，導師對跟崗教師的表現進行考核點評，提出建議。學員提交個人專業發展規劃。

5.跟崗學習各方完成跟崗學習總結報告。

五、組織管理

1.縣教育局人事股負責對跟崗學習進行指導和管理：對成效顯著的基地校進行表彰，負責組織項目測評。

2.縣（市）教育局按照跟崗學習教師推選條件，推薦、選派農村中小學骨干教師參加跟崗學習；協助跟崗培訓基地學校做好學習期間的管理工作；加強跟崗教師訓后跟蹤指導，充分發揮其示范作用。

3、各基地要制作橫幅或led,營造學習氛圍。

附：培訓團隊學員名單

初中組領隊：史粉霞 初中語文組 組 長：史粉霞

成 員：蘇紅艷 蔡麗麗 梁麗華 馬亞紅 楊花麗 初中數學組： 組 長：楊 斌

成 員：陳文華 尚 寧 巨 睿 陳小梅 陳 娟 初中英語組： 組 長：高笑凡

成 員：文娟娟 李 銳 陳亞娟 曹 靜 姚海婷 小學組領隊：路寶華 小學語文組： 組 長：路寶華

成 員：趙艷妮 魏海寧 劉小華 魚亞強 剡小惠 小學數學組： 組 長：萬 華

成 員：文金紅 許 蕾 張美麗 王 琳 小學英語組： 組 長：曹 靜

成 員：魚 虹 代云 高寶利 何文靜 趙瓊娜 幼教組領隊：韓江艷

成 員：巨曉春 崔 玲 李 佳 王高英

第三篇：國培2012個人跟崗學習計劃

國培2012跟崗研修學習計劃

興義市烏沙鎮小學 溫 斌

2012年10月22日，在貴州師范學院和興義市教育局的安排下我來到下五屯小學，進行為期38天的跟崗學習活動。結合貴州師范學院擬定的培訓計劃與下五屯小學的帶教計劃，本著能把先進的教學理念帶回我自己的學校去，運用到平時的教育教學之中去的原則，我也制訂出了相應的個人學習計劃，以保證跟崗學習科學、有效地進行。

1、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校教師的指導下，認真參與學校的教育教學活動。

2、在跟崗學習期間，嚴格執行下五屯小學各項規章制度，按時上下班。認真學習該校的先進管理經驗，虛心向該校老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計劃的同時提高個人的思想水平和業務水平。

3、業余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力吸收養料，力求將第一階段集中培訓所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。

4、在指導老師的帶領下，保質保量的完成以下學習任務：（1）、制定一份跟崗學習計劃。

（2）、完成2課時學科核心內容的教學設計。（3）、認真聽課，完成30節聽課記錄及反思。（4）、積極參與教研組2次、備課組活動，做好活動記錄。

（5）、在帶教教師的指導下，認真上好2節教學課，并寫出反思。

（6）、參與班主任管理班級一周，同時協助指導教師開展相關的教學工作。

（7）、撰寫1篇不少于3000字跟崗學習總結。

總之，在學習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回我的學校去，在向同行的學習、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風和專業水平，爭取把在貴州師范學院學到的理論與這次跟崗研修結合起來，從而把二者的結合體用來打造成為我個人教學的又一個新起點。

2012年10月21日

第四篇：中小學骨干教師跟崗學習計劃

中小學骨干教師跟崗學習計劃

韶關市風度中學 張朝福

接省李啟云名師工作室的跟崗學習活動通知和安排，參加10月14日至11月2日共三周20天的培訓任務，在茂名一中李啟云名師的引領下，我將不斷的虛心學習，積極進取，不斷的提高自己的教研，教學技能。

一、做好跟崗出發前的充分準備。

1、思想認識上高度重視，明確自己的任務和職責目標，主動聯系導師，了解名師工作室的安排計劃，做好心理思想準備。

2、參與行動上做好充分準備，帶齊所需學習的物品和參考資料，根據導師的要求做好各項培訓前的前期工作，準時報到，如有特殊情況，及時向導師聯系，說明情況，尊重名師的建議。

二、跟崗期間，全力以赴，積極提升，做到外塑形象，內強素質，讓名師，讓學校上級滿意。

1、端正學習態度，保持良好的組織紀律性和嚴謹的學習風氣，積極配合名師工作室的工作安排，團結協作，和名師及其他學員共研討共監督共進步，在實踐中鍛煉和提升自己的教學、教研能力和水平。

2、做到自覺遵守跟崗學習所在學校、名師工作室的各項規章制度和工作紀律，按時上下班，做到不遲到，不早退，不請假，堅守崗位。

3、認真完成跟崗學習規定的學習任務，做好跟崗記錄，如：每天工作學習日程記錄，跟學感謝和日記，心得體會，爭取每天發博客，跟學結束，按規定上交自己的學習匯報材料。

4、跟學期間，積極踐行師德師范，合理安排業余時間，做到勞逸結合，積極參加健康的業余文化與體育活動。

5、爭取跟學期間超指標完成上級和名師工作室安排的學習任務：（1）教學實習：聽評課不少于10節，上課2節，加一節匯報課，并做好聽課記錄、評課筆記和撰寫提交教案。（2）課題研究：在李啟云名師的指導下，完成部分課題研究工作，尤其針對自己的課題和開題報告內容。（3）開發一節以上優秀課例（文字或光盤）。（4）撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記。（5）撰寫跟崗學習日志，詳錄各項培訓活動，積累素材和先進的教學經驗、總結收獲和體會，并不斷上傳博客。

總之，跟崗期間，在名師李老師和工作室成員的指導下，在上級教育行政部門和茂名一中的關懷下，我將任勞任怨，謙虛向學，爭取圓滿完成各項學習任務，和我的同學一起不斷提升自己的教育教研、教學水平，爭做名師，爭做優秀學員！為教育貢獻自己的微博之力！

第五篇：骨干教師跟崗學習計劃2022年

骨干教師跟崗學習計劃2022年三篇【一】

為了進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名

師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3、讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規定執行。

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴貫徹國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

五、培養措施及管理辦法：

1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護

法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4、結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7、學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

骨干教師跟崗學習計劃2022年八篇【二】

為進一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質優良、具有開拓創新意識的小學名師、學科帶頭人、骨干教師隊伍，結合我校當前教育教學實際，特制定本小學名師、學科帶頭人、骨干教師培訓實施方案。

一、培訓對象

全校40周歲以下的在崗小學語文、數學、英語教師（不含市、區級名師、學科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師）。

二、培訓目標

本次培訓以培養名師、學科帶頭人、骨干教師的創新精神和實踐能力為核心，以努力提高教師實施素質教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓教師實現由經驗型教師向科研型教師的轉變，由模仿型教師向創新型教師的轉變，由工作型教師向反思型教師的轉變，使參訓教師成為學區及學校的學科帶頭人。具體培訓目標

1、具有現代教育觀念和先進教育理念；

2、深化本學科基礎知識，關注學科發展前沿；

3、具備熟練的學科教學技能；

4、能把握基礎教育科研動態，具有較高的教育科研能力；

5、具有創新意識，在教學研究及改革中發揮示范和輻射作用。

三、培訓形式和方法

根據培訓工作的定位與目標，結合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨干教師的實際情況，采取集中培訓—互動交流、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結合，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方法，切實提高名師、學科帶頭人、骨干教師的整體素養。

四、培訓內容及時間安排1、201x年9月份組織名師、學科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨干教師一起參加培訓，培訓后各名師、學科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

2、201x年10月份，組織全體名師、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發展。

3、201x年11月份，利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業道德規范》及師德相關文件，在提高名師、學科帶頭人、骨干教師素質的同時端正教師的思想狀態，使教師朝正確的方向發展。

4、201x年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達到研究的目的。

5、201x年3月份，繼續對名師、學科帶頭人、骨干教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人、骨干教師培訓學習，適應時代發展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

6、201x年4月份，繼續對名師、學科帶頭人、骨干教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，學習教師職業道德規范、師德標兵的先進事跡，努力提高名師、學科帶頭人、骨干教師的師德素質，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。

7、201x年5月份，完成學習反思或心得體會。

8、201x年6月份，全體名師、學科帶頭人、骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

總之，名師、學科帶頭人、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質，因此做好名師、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

骨干教師跟崗學習計劃2022年八篇【四】

在這春天來臨，萬物復蘇的季節里，幼兒園骨干教師第三期培訓開始了，我榮幸的成為了三期三班的一位學員，興奮不已的我會珍惜這次學習的機會，讓自己做到：學習、實踐、收獲、飛躍。

一、自我剖析

在幼教工作的十多年中，我經歷的每一個崗位，努力的工作換來了一些所謂的工作經驗，但是，我自身缺乏的是韌性、闖勁和內涵。如：學習的主動性、自覺性比較欠缺，總是找一些無關緊要的理由為自己開脫；教學方面的大膽創新有待改進，總在經驗中生活，沒有新意；教師自身的修養有待提升，總在被動的進行。現在我參加的骨干教師班的學習，以此為契機，學習、實踐、收獲、飛躍，讓自己成為真正的骨干教師。

二、學習的目標

1、通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業理論功底。

2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。

3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。

4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。

簡單的一句話，就是通過學習工作總結，提升理念、掌握方法、突破自我，讓自己有質的飛躍。

三、具體措施

1、讀書計劃

（1）俗話說的好“好腦子不如爛筆頭”，在每天讀書的時候，要及時做好記錄（書中的內容和自己的感悟），讓讀書成為自覺地行動，成為生活中不可缺少的一部分。

（2）多與他人的交流，在交流中書中的理念、方法就逐漸成為自己的東西，轉化成自己思想的一部分。

（3）每月精讀一本書、每天閱讀有關幼兒的文章，并及時的反思、寫出體會，每月寫一篇讀書感悟，讓自己的學習留下腳印，做到學有所得。

（4）讀書與實際教學相結合，做到邊學習邊轉變觀念，及時反思。

“讀”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。

2、培訓學習的計劃

我們的培訓方式多樣：有專題講座、參與式培訓、小組研修、自主學習、展示與交流。我要在保持原有優點的基礎上突破自己的墨守成規的老樣子，做到：

（1）認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。

（2）積極參與小組的各項研討，多發表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。

（3）每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。

（4）感悟的集體的智慧和力量，欣賞每位老師的才華，等待自己的成長與突破。

3、專題研究計劃

我們組的專題研究是《區域活動中角色游戲策略的指導研究》，同時對另外兩組的課題《繪本教學中的指導策略》《如何開展家長工作》感興趣。因為這些課題都與我們的日常教學息息相關的。

（1）制定課題的研究的計劃和步驟。

（2）在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。

（3）與老師們多溝通交流，相互學習和提高。

（4）及時進行小結和總結，撰寫性論文。

半年時間很短，我會抓住每次的學習的機會，多學、多交流、多提升，同時將日常的工作也都當作的是學習實踐的機心得體會會，理論實踐相結合，促進自我的全面發展。