第一篇：鄂教版小學科學四年級下冊14課打籃球教學設計說明

鄂教版小學科學四年級下冊14課《打籃球》

教 學 設 計 說 明

執教：利川市都亭第二小學 劉緒龍

一、教材分析

本課是鄂教版小學科學四年級下冊第三單元第14課，在學生學習了13課《玩氣球》認識了空氣的性質之后，進而發展為對空氣研究的課。《打籃球》一課主要讓學生了解人類對空氣性質的利用，知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。讓學生通過從生活現象入手，通過實驗探究“注射器里的空氣” 和“給癟的籃球打氣”，認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的慨念。通過這一課的學習為今后學習空氣的其他性質提供感性認識和理性基礎。

二、學情分析

四年級的學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，具備了一定的操作能力，實驗的方法學生已經接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計實驗，尤其對實驗的細節還是有困難，需要老師的指導。

三、教學目標的設計

根據新課標要求和本單元的教學特點以及教材的編排，并考慮到學生現有的認識結構和心理特征，這節課我確定以下教學目標：探究與發現：

1、通過實驗，發現充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。

2、知道籃球為什么會彈起來。知識與技能：

1、使學生了解人類對空氣性質的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。

2、能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。

3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。情感態度和價值觀：意識到科學技術會給人類社會發展帶來好處。

四、教學重點、難點的設計：

重點：通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質的利用。

難點：通過實驗，了解空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性。

五、教法和學法的設計：

基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性概念的一個系統模式。

1、探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問再引導學生觀察實驗，操作實驗并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念最后歸納總結應用。

2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。

3、本節課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，提高學生的素質。

學法的設計：

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。

六、教學準備

為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學。小組器材：注射器、橡皮等。演示器材：三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒

七、教學過程的設計：

（一）聯系生活，激趣導入

眾所周知，新課程標準提倡從學生和社會發展的需要出發，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的自主性和創新意識，從而提高學生的科學素養.(二)質疑猜測，引發前概念

課件展示浙江某幼兒園的小朋友籃球比賽運球的場景并提出問題：說一說，籃球為什么能彈起來？激發學生的學習興趣和探究欲望，然后讓學生上臺分別拍打癟的、充氣不足的和充足氣的籃球，使學生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學內容“為什么會出現這樣的現象？”這一環節的教學中。

（三）實驗設計，探究科學概念

按照課本從學生較熟悉的打籃球入手學習，而后介紹籃球為什么會彈起來，符合學生認知規律，由易到難，由熟悉到陌生，使學生在實驗過程中體驗籃球充氣后會彈起來與社會的關系，體驗空氣科學的發展。學生提出自己的猜測后，教師提出如何驗證我們的猜測？引出“注射器里的空氣”實驗。教師指導、學生動手實驗，根據實驗填寫《實驗記錄單》，教師課件出示問題，學生討論匯報，讓學生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性這一性質。

（四）拓展探究，形成科學概念

1、研究拓展：給癟的籃球打氣

指導學生給癟的籃球充氣，當籃球剛變圓時反復擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現象；再繼續打氣后，再反復擠壓，又有什么發現？讓學生進行實驗對比，感覺兩者的不同。課件出示問題，學生根據觀察并思考、交流討論回答。

2、小組匯報交流討論結果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發生了什么變化，發生了這種變化后空氣有什么性質？”

3、教師利用課件再現并歸納總結學生所討論的問題的正確結論。學生將結論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。）

（五）回歸生活，應用科學概念

1、說說運球時籃球為什么會彈起來。

2、課件展示壓縮空氣在生產生活中的應用。

（六）、課堂小結：

學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。我向大家提問：這節課我們有什么收獲？讓學生討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。

（七）、布置作業： 在安全的情況下，利用課余時間近距離觀察和體驗利用壓縮空氣洗車、給輪胎充氣的場景。

（八）、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。這節課的板書，因為有課件的輔助，我抓住重點板書了課題和最后總結的空氣的性質。

科學課程標準明確指出:“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”、“學生是科學學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”、“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途經”。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。我覺得，本節課的教學設計體現了一下幾點：

1、科學課程要面向全體學生。

這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、興趣、生活環境、文化背景、地區等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發芽的內部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發芽！我們要做的就是使學生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。

2、學生是科學學習的主體。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

3、科學學習要以探究為核心。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。（1）教學中應注意對學生進行發散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的起始階段。

（2）鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。

（3）教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。

（4）注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表的方法。

（5）注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

（6）組織好探究后期的小結，引導學生認真傾聽別人的意見。

第二篇：小學科學四年級下冊打籃球教學設計說明

鄂教版小學科學四年級下冊14課《打籃球》

教 學 設 計 說 明

德勝小學 張遠松

一、教材分析

本課是鄂教版小學科學四年級下冊第三單元第14課，在學生學習了13課《玩氣球》認識了空氣的性質之后，進而發展為對空氣研究的課。《打籃球》一課主要讓學生了解人類對空氣性質的利用，知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。讓學生通過從生活現象入手，通過實驗探究“注射器里的空氣” 和“給癟的籃球打氣”，認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的慨念。通過這一課的學習為今后學習空氣的其他性質提供感性認識和理性基礎。

二、教學目標的設計

根據新課標要求和本單元的教學特點以及教材的編排，并考慮到學生現有的認識結構和心理特征，這節課我確定以下教學目標：探究與發現：

1、通過實驗，發現充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。

2、知道籃球為什么會彈起來。知識與技能：

1、使學生了解人類對空氣性質的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。

2、能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。

3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。情感態度和價值觀：意識到科學技術會給人類社會發展帶來好處。

三、教學重點、難點的設計：

重點：通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質的利用。

難點：通過實驗，了解空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性。

四、教法和學法的設計：

基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性概念的一個系統模式。

1、探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問再引導學生觀察實驗，操作實驗并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念最后歸納總結應用。

2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。

3、本節課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學方法，對學生進行多種能力的培養和訓練，提高學生的素質。

學法的設計：

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。

五、教學準備

為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學。小組器材：注射器、橡皮等。演示器材：三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒

六、教學過程的設計：

（一）聯系生活，激趣導入

眾所周知，新課程標準提倡從學生和社會發展的需要出發，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的自主性和創新意識，從而提高學生的科學素養.(二)質疑猜測，引發前概念

課件展示浙江某幼兒園的小朋友籃球比賽運球的場景并提出問題：說一說，籃球為什么能彈起來？激發學生的學習興趣和探究欲望，然后讓學生上臺分別拍打癟的、充氣不足的和充足氣的籃球，使學生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學內容“為什么會出現這樣的現象？”這一環節的教學中。

（三）實驗設計，探究科學概念

按照課本從學生較熟悉的打籃球入手學習，而后介紹籃球為什么會彈起來，符合學生認知規律，由易到難，由熟悉到陌生，使學生在實驗過程中體驗籃球充氣后會彈起來與社會的關系，體驗空氣科學的發展。學生提出自己的猜測后，教師提出如何驗證我們的猜測？引出“注射器里的空氣”實驗。教師指導、學生動手實驗，根據實驗填寫《實驗記錄單》，教師課件出示問題，學生討論匯報，讓學生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性這一性質。

（四）拓展探究，形成科學概念

1、研究拓展：給癟的籃球打氣

指導學生給癟的籃球充氣，當籃球剛變圓時反復擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現象；再繼續打氣后，再反復擠壓，又有什么發現？讓學生進行實驗對比，感覺兩者的不同。課件出示問題，學生根據觀察并思考、交流討論回答。

2、小組匯報交流討論結果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發生了什么變化，發生了這種變化后空氣有什么性質？”

3、教師利用課件再現并歸納總結學生所討論的問題的正確結論。學生將結論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。）

（五）回歸生活，應用科學概念

1、說說運球時籃球為什么會彈起來。

2、課件展示壓縮空氣在生產生活中的應用。

（六）、課堂小結：

學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。我向大家提問：這節課我們有什么收獲？讓學生討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。

（七）、布置作業： 在安全的情況下，利用課余時間近距離觀察和體驗利用壓縮空氣洗車、給輪胎充氣的場景。

（八）、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。這節課的板書，因為有課件的輔助，抓住重點板書課題和最后總結空氣的性質。

第三篇：小學四年級鄂教版四年級科學下冊復習計劃

四年級《科學》下冊復習計劃

一、指導思想

以教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、復習目標

1、通過復習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、通過復習與練習，使學生融會貫通知識點，學會用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。

3、查缺補漏，同時學會做題方法。

4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做實驗的良好習慣。

三、復習內容及時間安排

四年級科學下冊安排了四個單元，分別是《到生物園里學科學》、《學習用品》、《課外活動》、《文藝匯演》。按照安排應該在第十七周便可結束新課，但其中有各種活動沖掉幾節科學課，致使后來的課程緊張起來，在盡快結束新課程的基礎上爭取留下四節課的時間進行系統復習。一個課時復習一單元。

第一單元《到生物園里學科學》

1.知道土壤主要由哪些成分構成2.能大膽做出種子發芽所需條件的假設

3.堅持觀察并記錄種子發芽的情況

4.做實驗研究植物的向地性、向水性和向光性。

5.知道植物是怎樣吸收和輸送水分的。

6.能經常到生物園里觀察植物的生長情況。

第二單元《學習用品》

1.能認真觀察學習用品，并提出問題

2.能想辦法做實驗研究摩擦力的大小

3.能用不同的工具和方法對紙進行研究，了解不同紙的特點

4.動手制作“再生紙”

第三單元《課外活動》

1.找到了使杠桿尺保持平衡的多種方法

2.能用多種方法證明空氣的存在3.了解了壓縮空氣有彈性，知道壓縮空氣在生產生活中的廣泛應用

4.提出了降落傘下降快慢與哪些因素有關的推測，并進行了實驗研究

5.能通過觀察和實驗研究物體在水中的沉浮、第四單元《文藝匯演》

1.通過對許多物體發生現象的研究，發現了聲音產生的秘密

2.知道了聲音能再哪些物質中傳播

3.能用多種方法研究光的傳播

4.能積極與同學合作，用鏡子使光“轉彎”

5.能用身邊的材料做實驗，研究太陽光的組成。

四、方法措施

（1）組織學生進行全面復習每一課，再重點攻克重點和難點。

（2）采用多種復習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間的你問我答。

（3）以優幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提高。

（4）結合課堂作業冊和練習卷內容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗。

高正紅

古驛鎮黃渠河一小2012年6月4日

四年級《品德與社會》下冊復習計劃

復習是學習過程中的重要一環，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。臨近期末，為了有效地進行復習，特制定本計劃。

一、學情分析

今年我任教的四年級1—5班。大部分學生能積極準備材料，探究活動比較認

真有序，作業也比較自覺。兩班優等生表現出對本學科有濃厚持久的興趣，品德素養發展態勢良好。也有較多學生課堂表現積極，但對品德知識處于一知半解的層面。還有部分學生態度很不端正，對本科目睥學習很不重視，需要采用恰當方法強化輔導。

二、復習目標

1、鞏固知識、強化記憶。通過復習，把本冊教材的教學內容進行系統的整理，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、溫故知新、拓寬加深。在復習過程中要通過知識的內在聯系，把零散的、片 斷的知識條理化、系統化，使學生對知識的理解更深刻、更全面，達到橫向拓寬 知識，縱向深化知識的目的。

3、發展能力、綜合提高。在復習過程中，通過教師的示范、指導和啟發，使學 生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學習的自覺 性和主動性都有較大提高。

三、復習內容

1、第一單元《通信與生活》：（1）通信連萬家。通過本課的復習，使學生鞏固通 信方式及現狀。（2）從烽火臺到互聯網。通過本課的復習，讓學生在原有基礎上，更加深刻地了解古時候信息傳遞的方式方法，及現代信息傳遞速度。（3）小窗口大世界。通過本課的復習，讓學生清楚地認識到電視的重要性，而且進一步了解 大眾傳播媒體。（4）從看電視說起。通過前幾課的學習，使學生對有選擇性第看 電視。

2、第二單元《讓誠信永相伴》：（1）慶你相信我。通過復習，教育學生別失去別 人的信任（2）誠信是金。通過復習，讓學生理解“人無信不立”的道理。（3）社會呼喚誠信。通過復習，使學生知道社會需要誠信。

3、第三單元《我們的民主生活》：（1）班隊干部大家選。通過復習，進一步熟悉 班干部的選舉程序。（2）集體的事情大家定。通過復習，讓學生進一步明白集體 的事情一個大家商量。（3）做一個積極的參與者。通過復習，讓學生知道什么是 “選舉權”和“被選舉權”，學會管理自己。（4）社會生活中的民主。通過復習，讓學生進一步了解社會生活中的民主生活，幫助家長主動參與社區（村）的民主 選舉。

4、第四單元《源遠流長的中華文化》：（1）吃穿住話古今。通過復習，讓學生 了解從自己的爺爺、爸爸與自己在吃穿住行等方面的變化。（2）火焰中的文化： 陶瓷青銅。通過復習，讓學生進一步了解陶瓷、青銅的制作與發展，感知火 焰文化對世界的貢獻。（3）漢字和書得故事。通過復習，讓學生進一步了解漢字 的起源、演變、發展，及特點和魅力。了解書得演變過程。（4）我們的驕傲：先 人國寶國粹。通過復習，讓學生進一步了解中國歷史上比較有影響的歷史名 人，我們國家的國寶和國粹有哪些？

四、保障措施

1、加強復習的計劃性。我先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復

習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統 進行歸類。

2、注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點，弱點上以及常易出錯 或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通 過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或 感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。

3、課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變為生動 積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。

五、復習安排

1、知識回顧：分單元內容進行復習

2、專題訓練：（1）以本為本：側重一些概念，填空、選擇及問答題。

3、測驗講評：出一些綜合類試卷，檢測學生的復習情況。

4、針對練習：查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復習。

六、復習方式

抓住要點，利用教材，緊緊圍繞課本內容對所學知識進行系統的回顧，某些不熟 悉的環節可以加強一下，對個別后進學生采取單獨的復習策略，要求抓住基礎內 容，對領悟力較高的個別同學可以適當提高要求。

臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節復習課，力爭使品德與社會 課成為學生樂于上并且有益于他們健康成長的課。

賈春巧

古驛鎮黃渠河一小

2012年6月4日

第四篇：小學四年級科學打籃球教案

課題：

14、打籃球

教學目標 探究：

1、通過實驗，發現充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。

2、知道籃球為什么會彈起來。知識：

1、使學生了解人類對空氣性質的利用。知道空氣可以被壓縮，空氣具有彈性。

2、能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。

3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

情感：意識到科學技術會給人類社會發展帶來好處。教學重點：

通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質的利用。

教學難點：

了解人類是怎樣利用空氣性質的。教學方法： 觀察研究。教學準備：

三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。

教學過程：

一、創設情境，提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場景。

打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來。

2、讓學生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現象和自己的感覺。

二、推測與驗證.1、讓學生就“為什么會出現這樣的現象？”進行猜測。(學生分組猜測,匯報小組討論結果)

2、分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學生若討論不出來,教師可以執照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。

3、匯報討論。注射器內的空氣有哪些變化？注射器內空氣占據的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現象？

4、研究拓展

引導學生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設計方案給予肯定，全班進行交流。指導學生給癟的籃球充氣，當籃球剛變圓時反復擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現象；再繼續打氣后，再反復擠壓，又有什么發現？讓學生進行實驗對比，感覺兩者的不同。

三、總結與交流

1、小組匯報交流討論結果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發生了什么變化，發生了這種變化后空氣有什么性質？”

2、教師利用課件或掛圖再現并歸納總結學生所討論的問題的正確結論。學生將結論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）

3、學生交流學習體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。

四、知識應用

1、解釋拍球時看到的到現象。

2、想一想在生產生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。

第五篇：四年級科學《打籃球》教學設計

四年級科學《打籃球》教學設計

南漳縣武安鎮豐坪中心小學

尹松剛

教學目的：

1、使學生了解人類對空氣性質的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。

2、能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。

3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

教學重點：

通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質的利用。教學難點：

了解人類是怎樣利用空氣性質的。教學方法： 觀察研究。教學準備：

三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。

教學過程：

一、創設情境，提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場景。

打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來？

2、讓學生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現象和自己的感覺。

二、推測與驗證.1、讓學生就“為什么會出現這樣的現象？”進行猜測。(學生分組猜測,匯報小組討論結果)

2、分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學生若討論不出來,教師可以執照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。

3、匯報討論。

注射器內的空氣有哪些變化？注射器內空氣占據的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現象？

4、研究拓展

引導學生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設計方案給予肯定，全班進行交流。指導學生給癟的籃球充氣，當籃球剛變圓時反復擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現象；再繼續打氣后，再反復擠壓，又有什么發現？讓學生進行實驗對比，感覺兩者的不同。

三、總結與交流

1、小組匯報交流討論結果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發生了什么變化，發生了這種變化后空氣有什么性質？”

2、教師利用課件或掛圖再現并歸納總結學生所討論的問題的正確結論。學生將結論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）

3、學生交流學習體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。

四、知識應用

1、解釋拍球時看到的到現象。

2、想一想在生產生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。