第一篇：小班科學奇妙的聲音自我評價報告及教案

小班科學活動：《奇妙的聲音》自我評價報告

一、活動教案

（一）活動目標

1、能根據生活經驗聽出不同的聲音并發現生活中更多的奇妙的聲音；

2、能發揮創造性，嘗試用不同方法使身體和物體發出不同聲音；

3、對生活中的各種聲音感興趣，喜歡嘗試用更加豐富的材料制造聲音。

（二）活動準備

物質準備：各種聲音的音頻、報紙、塑料瓶。經驗準備：熟悉生活中的各種聲音。

（三）活動過程

1、聽一聽、猜一猜：

師：小朋友們，老師今天給大家帶來一個神秘的好朋友，大家和老師一起聽一聽，猜一猜，他是誰？（播放錄音）

2、想一想、做一做：

（1）老師播放不同聲音的音頻，讓幼兒猜猜這些是什么聲音。

師：小朋友們猜到老師今天帶來的神秘好朋友是誰了嗎？我們今天聽了那么多不一樣的聲音，所以老師今天帶來的神秘好朋友就是聲音寶寶。（2）讓幼兒嘗試用身體的各個部位發出聲音。

師：聲音寶寶想告訴小朋友們一個秘密，我們自己的身體能不能發出有趣的聲音呢？（幼兒嘗試）

師：我看到**小朋友用手發出了好聽的聲音他是這么做的；**小朋友用** 師：小朋友們都很棒！老師發現我們的身體還有一個地方也能發出有趣的聲音，你們聽聽是哪兒發出的呀？（老師用嘴發出各種聲音）

師：小朋友們知道了我們的身體也能發出有趣的聲音。請小朋友們跟老師一起來做一做，我們剛才都是用身體的哪里發出聲音的呀？

（3）給幼兒分發材料，請幼兒發揮創造力，嘗試用不同方式讓材料發出不同聲音。①報紙：（老師展示報紙）

師：聲音寶寶想和小朋友們一起玩捉迷藏，小朋友們想不想玩啊？（幼兒回答）師：聲音寶寶第一次藏到了報紙里。請小朋友們拿到紙后自己試一試，讓手中的紙發出有趣的聲音。（撕、扯、扇、搓揉……）（老師分發報紙）

（老師請做得好的幼兒上臺展示）（收回報紙）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？我們通過撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在報紙里的聲音寶寶。②塑料瓶：

師：聲音寶寶啊這次又藏了起來，聲音寶寶說我這次我不會輕易讓小朋友們找到我了，它呀這次藏到了塑料瓶里。小朋友們，你們有信心能找到聲音寶寶嗎？（老師展示塑料瓶）

師：等會老師會給每個小朋友都發一個塑料瓶，但是小朋友們不要拿著塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子，因為如果你們太用力了，塑料瓶寶寶該疼了，它就會哭了。小朋友們，你們也不能用塑料瓶去打其他小朋友，這樣其他的小朋友就會受傷了。小朋友們記住了嗎？老師看看有哪個小朋友是用小手把聲音寶寶找出來的。

（老師分發塑料瓶）

師：小朋友們想一想，怎樣能讓你手里的塑料瓶發出有趣的聲音？（輕敲、彈、滾、吹……）

（老師請做得好的幼兒上臺展示）（收回塑料瓶）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？小朋友們真聰明，聲音寶寶又被你們找到了。我們通過輕敲、彈、滾、吹……找到了藏在塑料瓶里的聲音寶寶。

3、找一找、試一試：

師：小朋友們，聲音寶寶還想和小朋友們玩捉迷藏，它這次呀藏在了我們小五班（小二班、小一班…..），老師現在給大家一點時間，小朋友們自己在班里找找看看哪些東西都可以發出好聽的聲音，等會咱們請小朋友告訴我們，他都發現了什么。（幼兒自由活動，自己探索）

3、結束：

師：哇，小朋友們可真棒，找到了這么多可以發出聲音的東西，有什么..什么..今天咱們一起聽了這么多有趣的、奇妙的聲音，老師想請小朋友們回家之后跟爸爸媽媽分享這些好聽的聲音，再和他們一起找找家里還有什么東西能發出有趣的聲音？

二、自我評價

本次教學活動比較成功，從活動的設計上來看，我們的優點是我們能制定出合理、明確的教育活動目標。活動的內容能配合幼兒的能力和發展需要，有助于教育目標的實現。我們能選擇合適的教育活動形式，科學活動以幼兒探索為主，使幼兒有較多的參與機會，有效地培養幼兒的能力。我們能選擇多樣的教學方法，通過聽、猜、做和兒童化的語言增強活動的趣味性，從而調動幼兒尋找聲音的積極性，強化幼兒的感官學習。從活動準備過程來看，我們了解所在班幼兒的發展狀況和特點。我們能根據科學教育活動主題的需要，為幼兒提供充足的活動材料。我們熟悉活動中使用的各種材料，我們充分做好了教具和示范準備。我們熟悉教學內容和教學活動步驟。我們對可能出現的偶發情況有應對措施。如在大部分幼兒拿起手中的材料時，會迫不及待的告訴老師我找到聲音寶寶了，課堂會有些亂，這時候我的解決方法是對小朋友們說老師看看有哪些小朋友是用自己的小手把聲音寶寶找出來的而不是用自己的小嘴巴發出的聲音。從活動過程來看，開始環節，由聽一聽、猜一猜導入能積極吸引幼兒集中注意，引起幼兒學習和參與的興趣。在講授的過程中，我的語言清晰、簡潔、易懂，給予幼兒充分、明確的指示和要求。我能有條不紊地按照教學計劃組織、開展活動。尊重幼兒，樂于傾聽幼兒的說話，并做出積極回應。如有一個小朋友在我提問身體的哪個部位可以發出聲音的時候回答我生活當中的聲音有哪些，這時候我還是耐心的聽他講完，并且會反問他說的是不是身體發出的聲音呢？我能經常對幼兒微笑、點頭、撫摸，與幼兒進行積極的目光接觸。活動時我能站在適當的位置，全面留意兒童的活動情況，在幼兒進行自主探索的過程中，我能走遍每一個幼兒的身邊，觀察他們的活動情況和需要以便進行指導。我能運用啟發性的問題，進行有效提問。如在和聲音寶寶捉迷藏的環節里請小朋友們想一想還有什么方法可以找出來藏在報紙、塑料瓶里的聲音寶寶？能靈活應對教育活動中的偶發情況，如小朋友們在尋找塑料瓶寶寶的過程中，有的小朋友會用力的敲打塑料瓶，聲音會很吵，我就會用兒童化的語言來請小朋友們輕輕對待塑料瓶，因為塑料瓶寶寶會疼哭的。我能關注每位幼兒在活動中的情緒和需要，考慮個體差異，因材施教。

但是，我也有不足之處。我們對于活動材料的選擇上，似乎考慮的不太周到，在聲音寶寶藏在報紙里的環節中，孩子們拿到報紙的時候，由于是小班的幼兒，首先被報紙上鮮艷的色彩所吸引了，忘記了我的要求是尋找報紙發出的聲音。其次，在第一環節的聲音準備上，風的聲音我們班的小朋友聽了好幾次都沒有聽出來，說明他們平時沒有這方面的經驗積累，這個聲音似乎對于他們來說有點太難了，所以在引導和教會小朋友們風的聲音的時候花費了太長的時間。此外，在活動內容的設置上，我認為，內容的難度設置合適，但是環節設置的有點太多了，在我刪掉了在活動室中尋找聲音的環節后，我上課的時間還是超時了。

第二篇：小班科學奇妙的聲音

小班科學活動：奇妙的聲音

一、活動目標

1、能根據生活經驗聽出不同的聲音并發現生活中更多的奇妙的聲音；

2、能發揮創造性，嘗試用不同方法使身體和物體發出不同聲音；

3、對生活中的各種聲音感興趣，喜歡嘗試用更加豐富的材料制造聲音。

二、活動準備

物質準備：各種聲音的音頻、報紙、塑料瓶。經驗準備：熟悉生活中的各種聲音。

三、活動過程

1、聽一聽、猜一猜：

師：小朋友們，老師今天給大家帶來一個神秘的好朋友，大家和老師一起聽一聽，猜一猜，他是誰？（播放錄音）

2、想一想、做一做：

（1）老師播放不同聲音的音頻，讓幼兒猜猜這些是什么聲音。

師：小朋友們猜到老師今天帶來的神秘好朋友是誰了嗎？我們今天聽了那么多不一樣的聲音，所以老師今天帶來的神秘好朋友就是聲音寶寶。（2）讓幼兒嘗試用身體的各個部位發出聲音。

師：聲音寶寶想告訴小朋友們一個秘密，我們自己的身體能不能發出有趣的聲音呢？（幼兒嘗試）

師：我看到**小朋友用手發出了好聽的聲音他是這么做的；**小朋友用** 師：小朋友們都很棒！老師發現我們的身體還有一個地方也能發出有趣的聲音，你們聽聽是哪兒發出的呀？（老師用嘴發出各種聲音）

師：小朋友們知道了我們的身體也能發出有趣的聲音。請小朋友們跟老師一起來做一做，我們剛才都是用身體的哪里發出聲音的呀？

（3）給幼兒分發材料，請幼兒發揮創造力，嘗試用不同方式讓材料發出不同聲音。①報紙：（老師展示報紙）

師：聲音寶寶想和小朋友們一起玩捉迷藏，小朋友們想不想玩啊？（幼兒回答）師：聲音寶寶第一次藏到了報紙里。請小朋友們拿到紙后自己試一試，讓手中的紙發出有趣的聲音。（撕、扯、扇、搓揉……）（老師分發報紙）

（老師請做得好的幼兒上臺展示）（收回報紙）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？我們通過撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在報紙里的聲音寶寶。②塑料瓶：

師：聲音寶寶啊這次又藏了起來，聲音寶寶說我這次我不會輕易讓小朋友們找到我了，它呀這次藏到了塑料瓶里。小朋友們，你們有信心能找到聲音寶寶嗎？（老師展示塑料瓶）

師：等會老師會給每個小朋友都發一個塑料瓶，但是小朋友們不要拿著塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子，因為如果你們太用力了，塑料瓶寶寶該疼了，它就會哭了。小朋友們，你們也不能用塑料瓶去打其他小朋友，這樣其他的小朋友就會受傷了。小朋友們記住了嗎？老師看看有哪個小朋友是用小手把聲音寶寶找出來的。（老師分發塑料瓶）

師：小朋友們想一想，怎樣能讓你手里的塑料瓶發出有趣的聲音？（輕敲、彈、滾、吹……）

（老師請做得好的幼兒上臺展示）（收回塑料瓶）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？小朋友們真聰明，聲音寶寶又被你們找到了。我們通過輕敲、彈、滾、吹……找到了藏在塑料瓶里的聲音寶寶。

3、找一找、試一試：

師：小朋友們，聲音寶寶還想和小朋友們玩捉迷藏，它這次呀藏在了我們小五班（小二班、小一班…..），老師現在給大家一點時間，小朋友們自己在班里找找看看哪些東西都可以發出好聽的聲音，等會咱們請小朋友告訴我們，他都發現了什么。（幼兒自由活動，自己探索）

3、結束：

師：哇，小朋友們可真棒，找到了這么多可以發出聲音的東西，有什么..什么..今天咱們一起聽了這么多有趣的、奇妙的聲音，老師想請小朋友們回家之后跟爸爸媽媽分享這些好聽的聲音，再和他們一起找找家里還有什么東西能發出有趣的聲音？

四、活動反思

本次教學活動開展的比較成功，從活動的設計上來看，我們的優點是我們能制定出合理、明確的教育活動目標。活動的內容能配合幼兒的能力和發展需要，有助于教育目標的實現。我們能選擇合適的教育活動形式，科學活動以幼兒探索為主，使幼兒有較多的參與機會，有效地培養幼兒的能力。我們能選擇多樣的教學方法，通過聽、猜、做和兒童化的語言增強活動的趣味性，從而調動幼兒尋找聲音的積極性，強化幼兒的感官學習。從活動準備過程來看，我們了解所在班幼兒的發展狀況和特點。我們能根據科學教育活動主題的需要，為幼兒提供充足的活動材料。我們熟悉活動中使用的各種材料，我們充分做好了教具和示范準備。我們熟悉教學內容和教學活動步驟。我們對可能出現的偶發情況有應對措施。如在大部分幼兒拿起手中的材料時，會迫不及待的告訴老師我找到聲音寶寶了，課堂會有些亂，這時候我的解決方法是對小朋友們說老師看看有哪些小朋友是用自己的小手把聲音寶寶找出來的而不是用自己的小嘴巴發出的聲音。從活動過程來看，開始環節，由聽一聽、猜一猜導入能積極吸引幼兒集中注意，引起幼兒學習和參與的興趣。在講授的過程中，我的語言清晰、簡潔、易懂，給予幼兒充分、明確的指示和要求。我能有條不紊地按照教學計劃組織、開展活動。尊重幼兒，樂于傾聽幼兒的說話，并做出積極回應。如有一個小朋友在我提問身體的哪個部位可以發出聲音的時候回答我生活當中的聲音有哪些，這時候我還是耐心的聽他講完，并且會反問他說的是不是身體發出的聲音呢？我能經常對幼兒微笑、點頭、撫摸，與幼兒進行積極的目光接觸。活動時我能站在適當的位置，全面留意兒童的活動情況，在幼兒進行自主探索的過程中，我能走遍每一個幼兒的身邊，觀察他們的活動情況和需要以便進行指導。我能運用啟發性的問題，進行有效提問。如在和聲音寶寶捉迷藏的環節里請小朋友們想一想還有什么方法可以找出來藏在報紙、塑料瓶里的聲音寶寶？能靈活應對教育活動中的偶發情況，如小朋友們在尋找塑料瓶寶寶的過程中，有的小朋友會用力的敲打塑料瓶，聲音會很吵，我就會用兒童化的語言來請小朋友們輕輕對待塑料瓶，因為塑料瓶寶寶會疼哭的。我能關注每位幼兒在活動中的情緒和需要，考慮個體差異，因材施教。

但是，我也有不足之處。我們對于活動材料的選擇上，似乎考慮的不太周到，在聲音寶寶藏在報紙里的環節中，孩子們拿到報紙的時候，由于是小班的幼兒，首先被報紙上鮮艷的色彩所吸引了，忘記了我的要求是尋找報紙發出的聲音。其次，在第一環節的聲音準備上，風的聲音我們班的小朋友聽了好幾次都沒有聽出來，說明他們平時沒有這方面的經驗積累，這個聲音似乎對于他們來說有點太難了，所以在引導和教會小朋友們風的聲音的時候花費了太長的時間。此外，在活動內容的設置上，我認為，內容的難度設置合適，但是環節設置的有點太多了，在我刪掉了在活動室中尋找聲音的環節后，我上課的時間還是超時了。

五、本班教師評語

整體來說活動進行的很順暢，整個教學活動圍繞著活動目標的設計而展開，活動的內容選擇也符合小班幼兒的年齡特點。在教學的過程中，實習生的語言、語調、語氣都非常符合幼兒園教師的教學要求，非常的有親和力。孩子們在教學的環節中都積極參與整個科學活動的探索過程。但是也存在著一些缺點，如在請幼兒找藏在報紙里的聲音寶寶時候，由于小班幼兒的年齡特點，被報紙上的圖案和色彩所吸引，沒有去尋找報紙是怎樣發聲的。因此我建議可以讓實習生把提問在精確一些，說清楚尋找藏在報紙里的聲音寶寶就是請小朋友們尋找報紙能夠發出的聲音這個意思。我建議實習生在幼兒自主探究之前教師需要先示范一下老師是怎樣探索的然后在讓幼兒進行自主探究。如在請小朋友們找出藏在報紙里的聲音時，實習生可以先請小朋友們閉上眼睛或把報紙藏在身后，然后實習生通過弄出報紙的聲音，讓小朋友們猜一猜是哪一種聲音呢？在請小朋友們睜開眼睛看一看老師是怎樣把報紙弄出聲音來的。接著在請小朋友們自己請試一試怎么能讓報紙發出聲音。

第三篇：小班科學活動《奇妙的聲音》

小班科學活動《奇妙的聲音》

活動設計意圖：

生活中各種各樣的聲音無處不在，而小班的幼兒對大自然的聲音充滿好奇和探索，作為教師要引導幼兒通過感受生活中的一些聲音來發展幼兒的感知覺，從而引發幼兒對周圍生活事務的敏感性。我用生活中幼兒熟悉的聲音作為活動的引子，讓幼兒在聽聽、說說、玩玩中感知、辨別生活中不同的聲音。為了讓這樣的科學探索活動不那么枯燥，我又在活動中融入了音樂的元素，讓幼兒更加樂意去探索。基于以上思考我設計了本次活動。活動目標：

1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音。

3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）活動準備：

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、錄音帶： 大鼓和小鼓的道具和音樂

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，二瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。活動過程：

（一）、生活中的聲音

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車聲。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發出聲音

寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？

3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

（三）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

（四）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。活動延伸：

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

第四篇：小班科學公開課教案《奇妙的聲音》及教學反思

小班科學公開課教案《奇妙的聲音》含反思適用于小班科學主題教學活動當中，讓幼兒能借助不同材料發出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣，知道耳朵能辨別聲音，嘗試用身體發出聲音，體驗身體唱歌的樂趣，快來看看幼兒園小班科學公開課《奇妙的聲音》含反思教案吧。

活動目標

1.知道耳朵能辨別聲音。

2.能借助不同材料發出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。

3.嘗試用身體發出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動準備

塑料口香糖罐子人手一個、綠豆、音樂錄音、人手一張白紙。

活動過程

(一)引起幼兒興趣

1.讓幼兒跟隨音樂做律動，調整好情緒。

師：小朋友，剛剛的音樂好聽嗎?你是用身體的哪個部位聽聲音的呀?

2.感知、區分各種聲音。

放課件中的錄音，聽是什么聲音(各種小動物的聲音、孩子的笑聲)?模仿這些聲音。

(二)在活動中發現聲音

1.師：老師今天給小朋友準備了一樣好玩的東西，小朋友想一下怎樣讓它發出聲音?(每人發一張白紙，讓幼兒按自己的意愿玩這張紙，教師觀察幼兒如何去操作)

一分鐘后請個別小朋友分享他讓玩具(白紙)有聲音的方法，讓其他小朋友跟著學。

2.老師為幼兒展示兩種方法，讓幼兒想象白紙發出的聲音像生活中哪些東西發出的聲音，然后模仿一下。

3.師：老師這里還有一樣好玩的東西，可是不知道它會不會唱歌，老師想請小朋友幫個忙，和老師一起試試怎樣讓它唱歌好不好?(出示罐子，每人一個)

給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒自己去嘗試讓瓶子發出聲音，然后請個別幼兒為大家展示，幼兒回答出“裝進去東西就有聲音了”時，為幼兒出示綠豆，之后讓幼兒拿著小瓶子跟音樂做律動。

(三)身體會唱歌

師：小朋友，一張白紙會唱歌，一個小瓶子也會唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你會唱歌嗎?(請一位幼兒起來為大家唱首歌)

師：除了小嘴巴會唱歌，你身上還有哪里也會唱歌啊?

幼兒一一展示自己的身體是如何唱歌的。

幼兒跟隨音樂做律動(用上面所展示的會“唱歌”的身體器官來做律動。)

(四)活動延伸

師：有這么多的東西會“唱歌”，一張紙會“唱歌”，小瓶子會“唱歌”，小朋友的身體會“唱歌”，小朋友想不想再找找好聽的聲音?那請小朋友到教室外面去找一找還有哪些東西也會“唱歌”，好嗎?

(活動延伸進一步激發幼兒探索興趣，使活動有延續性，幼兒有再探索的欲望。)

教學反思：

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

本文擴展閱讀：聲音是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質傳播形成的運動。

第五篇：小班科學-奇妙的鹽教案

奇妙的鹽

活動目標：

1、了解鹽水能使物體浮起來的現象。

2、發展幼兒的動手能力和觀察能力。

3、能大膽探索和實驗，體驗科學操作活動的樂趣。活動準備：

1、幼兒人手一份：葡萄一顆、水杯一個、筷子、鹽、糖、奶粉、勺子

2、教師材料：水杯一個，葡萄一顆、筷子、鹽

3、每組擦布若干。活動過程：

一、魔術“番茄寶寶浮起來”導入，激發幼兒好奇、探究的興趣。

1、教師出示一杯水，提問：這是什么？

2、“今天我還帶來了一位小客人—葡萄寶寶。”（出示葡萄）

3、夏天到了葡萄寶寶要到水里去游泳，請小朋友猜猜，它在水里會怎樣？（沉在水底/浮在水面）

我們來看看，撲通一聲跳下水，你發現了什么？葡萄寶寶怎樣了？

4、葡萄寶寶說：“小朋友們，我在水底好難受呀，我想浮在水面上游泳，你們可以幫幫我嗎？”

5、幼兒想辦法，教師驗證。

6、別著急，葡萄寶寶好像說話了：“小朋友們，只要幫我在水里加點魔術粉，我就可以浮到水面啦！”

二、是什么魔術粉讓番茄寶寶浮起來？引發幼兒猜想。

1、老師不知道葡萄寶寶說的魔術粉是什么？幫小朋友準備了好幾種，請小朋友嘗一嘗，看準備的魔術粉是什么？

（一次伸出3種魔術粉，請小朋友嘗一嘗）

2、請小朋友猜想哪種魔術粉可以讓葡萄寶寶浮起來，教師在集體記錄表上做好記錄。

三、幼兒初步嘗試

1、教師帶領幼兒觀察實驗材料并提出操作要求:小勺子舀二勺魔術粉放到杯子里，把勺子放回盤子里，一只手握住瓶子，一只手拿魔棒攪拌。

2、請小朋友變身小科學家，開始做實驗。

四、操作結束，教師提問：

1、分組提問：你們的魔術粉讓葡萄浮起來了嗎？——有/沒有

2、“為什么？為什么你們的魔術粉放在水里不能使葡萄浮起來啊？你們的魔術粉是什么呢，——糖，奶粉。

為什么你們的魔術粉放在水里能使葡萄浮起來啊？你們的魔術粉是什么呢，——鹽。

3、那鹽到底是不是葡萄寶寶說的魔術粉呢？這回你們桌上的魔術粉都是鹽，大家快去試試吧，看看它能不能讓番茄浮起來？

五、幼兒再次操作實驗，了解鹽水能讓物體浮起來。

1、教師提出實驗要求：用小勺子舀一勺鹽放到杯子里，把勺子放回盤子里，一只手握住杯子，一只手拿魔棒攪呀攪。等一會看看浮起來了嗎要是還沒有就在往水中加鹽，一直到番茄浮起來為止。

3幼兒操作，教師指導和提示：1）勺子使用后放回罐子里；2）鹽掉下了撿起來放進瓶里；3）攪動筷子的動作與方向 4）提醒幼兒多次加鹽

4、幼兒實驗成功后，鼓勵他們相互觀看。

5、實驗結束，教師提問：這回你的小番茄浮起來了嗎？原來什么能讓東西浮起來啊？——鹽。（教師實驗驗證）

6、教師小結：原來在水中放入鹽，不停地攪拌變成鹽水后能使東西浮起來，哇，這鹽的本領可真大。

六、結束

今天我們是讓葡萄寶寶浮起來，但在生活中還有許多的材料，像雞蛋、玩具等等，我們都可以去試試，同時還可以想一想，我們能讓葡萄寶寶浮起來，那有什么辦法讓它沉下去呢？小朋友回家后和爸爸媽媽一起試一試，找到辦法了記得來給大家分享哦。