第一篇：《小蜜蜂》音樂教學設計

“小蜜蜂”音樂教學設計

瑤臺小學 謝慧玲

教材：小學人音版第四冊第九課第一課時 教材分析：

本課《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節奏簡單、有規律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進而下：

這是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀尋找采蜜的方向。第二樂句的節奏全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復，音樂上形成首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結束了。教學對象分析：

在本課中，根據學生活潑、好動，具有良好的模仿能力的特點。采用探索、情境表演、創編等方法，側重調動學生參與活動的積極性；并讓學生在活動中學會與人合作，發展學生的個性，激發學生的學習信心。教學目標：

教養目標：啟發學生用愉悅的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。

教育目標：感受小蜜蜂“飛”的形象，向學生滲透熱愛大自然，保護動物的教育。發展目標：按《小蜜蜂》的曲調為其他愛勞動的小動物編首新歌，培養學生的創作思維和與他人合作的能力。

教學重點：啟發學生用愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。

教學難點：感受小蜜蜂的音樂形象，并按《小蜜蜂》的曲式編創新詞。教學方法：聆聽、演唱、律動、編創 教學準備：

1、花、草、樹、蜜蜂頭飾

2、豎笛

3、多媒體軟盤、幻燈片兩張 課時安排：一課時 教學過程：

1、聽音樂“小蜜蜂”進課室（1分鐘）

2、播放音樂《蜜蜂》，讓學生猜猜是一種什么小動物在飛舞？（2分鐘）

導語：同學們，老師播放一首樂曲給大家聽，你們能聽出音樂中表現的是什么小動物嗎？（蜜蜂）

3、游戲：兩只小蜜蜂（2分鐘）

導語：有一天，我意外地發現你們在玩一個“兩只小蜜蜂”的游戲。現在，能和老師一塊玩嗎？（進行游戲）

啟發：大家還記得小蜜蜂的“飛”動作嗎？（再次播放《蜜蜂》，學生模仿小蜜蜂飛的動作）

4、引入新課：

導語：小蜜蜂勤勞可出了名啦！同學們，你們知道小蜜蜂是干什么的嗎？（生答：采蜜）為什么人們都喜歡小蜜蜂呢？（生答：小蜜蜂釀的蜂蜜可甜啦！）小蜜蜂釀的蜂蜜確實很甜。不過，你們可不知道，蜜蜂在采蜜的時候是一個傳播花粉過程，許多植物就是靠蜜蜂傳播花粉才能結出香甜可口的果實呢。所以，我們大家都非常喜歡小蜜蜂。

［面向全體學生，從學生的年齡特點出發，激發學生的學習興趣。］

5、學習新課：（25分鐘）

（1）導語：今天我們學習一首關于蜜蜂的歌，歌名叫《小蜜蜂》。板書課題（2）聆聽歌曲范唱，老師模仿小蜜蜂飛的動作

（3）歌曲分析：歌譜有幾句？有沒有重復的地方？（第一樂句與第三樂句是重復的手法）播放幻燈片1引導學生，并講解曲式結構和板書：A+B+A（4）師生共同用 lu 哼唱

（5）找出難點，并用笛子輔助學唱歌詞（6）齊唱全曲

（7）啟發學生用活潑歡快的情緒演唱歌曲，并板書歌曲情緒：愉快地（8）用豎笛為歌曲伴奏，其余學生有表情地演唱

［在歌曲的學唱、演唱過程中，注重抓住學習歌曲中的難點，由淺入深地實施教學；并且用笛子輔助學唱歌詞和伴奏的方式來學習歌曲，既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程。］（9）情境創作表演：

導語：同學們，現在我們想象來到了一座有花、有草、有樹的公園里，公園美

麗極了，蜜蜂在辛勤地采蜜呢。

1、學生自己選擇道具（頭飾〈花、草、樹、蜜蜂〉、打擊樂器、豎笛等）。

2、分四組學生討論并進行角色表演。

3、分組表演并評價

［讓學生隨音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受，體 驗及表現美，學生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發了興趣，發展了個性，又提高了創造性思維能力；注重采用有效評價，在分組表演中實施互評，提高學生對音樂的感悟力。］

6、二度創作：編一編（8分鐘）

（1）導語：大自然中除了小蜜蜂，還有哪些愛勞動的小動物呢？（播放幻燈片2，畫面上出現公雞、青蛙、貓等不同形象。）

（2）你們能不能用這首歌的曲調為這些愛勞動的小動物編首新歌，并配上動作演唱出來呢？

（3）學生分四組討論，編寫歌詞，并根據不同內容，選擇不同的動作演唱。［營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，初步培養學生對音樂的二度創作。］

7、小結：（1分鐘）

這節課我們不僅學會了歌曲《小蜜蜂》，還懂得了我們要熱愛大自然，愛護身邊的小動物，今天我們就學到這里，最后讓我們再唱起來，跳起來，聽著音樂《小蜜蜂》離開課室。

［在教學中，還滲透熱愛大自然，保護動物的教育，逐步培養學生形成健康的思想品質。］

8、聽音樂《小蜜蜂》離開課室 板書：

小 蜜 蜂

曲式結構：A+B+A 歌曲情緒：愉快地

課后反思：

本課《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調。這首簡潔的兒歌易于演唱和表演，多年來，一直受到兒童們的廣泛喜愛。在進行《小蜜蜂》音樂教學中，我能夠

根據音樂學科的特點、二年級學生的心理特征及教材特點，側重四方面內容：

1、注重培養學生的學習興趣。通過游戲、樂器伴奏、即興表演等，激發學生學習音樂的興趣，讓學生在玩中學，樂中學；

2、以音樂審美為核心，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。通過進行模仿、情境表演、歌詞創編等藝術實踐，培養學生的審美感知，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性思維；

3、注重啟發和評價的實效性，如：進行分組情境表演時，通過互評的方法，使學生對音樂的理解和體驗都得到了鞏固和升華；

4、在教學中注重滲透情感教育。通過情境表演和按《小蜜蜂》曲調為其余勤勞的小動物編創歌詞，激發學生樹立熱愛大自然，保護小動物的意識，逐步培養學生形成良好的思想品質；

5、在歌曲的學唱、演唱過程中，注重抓住學習歌曲中的難點，由淺入深地實施教學；并且用笛子輔助學唱歌詞和伴奏的方式來學習歌曲，既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程。

教學中的不足是歌詞編創時對學生引導不夠，假如先由教師示范，再由學生練習，學習的效果會更好。

第二篇：音樂活動設計《小蜜蜂》

中班節奏樂活動《小蜜蜂》

設計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發現周圍環境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮，有的小朋友還把家中關于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發現幼兒對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發生了濃厚的興趣。與此同時，中班的幼兒開始具有初步的合作意識，培養幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力，設計了節奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的快樂。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉，在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2．歌曲《小蜜蜂》節拍為2/4拍，節奏平穩，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠掌握。

重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的順序，根據小蜜蜂發出的各種聲音掌握相應的節拍。難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2．根據蜜蜂發出的各種聲音合拍地模仿和創編蜜蜂做工的動作。3．會看指揮及時擊樂，體驗合作的快樂。

活動準備

1．認識蜜蜂的生活習性。2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟悉樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起興趣（播放純音樂）聽聽誰來了？

（二）聆聽：教師念歌詞（不播放音樂）1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的順序記下來。

（三）結合無人聲音樂，教師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工時會發出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發出什么聲音？（當孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創編蜜蜂做工的動作。

（七）合作游戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結伴合作游戲，會用眼睛注視同伴，用動作配合同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。1.拍手練習。2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能及時根據指揮做出分奏和合奏反應。活動建議

在音樂區提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復欣賞。

在語言區提供蜜蜂的圖片及相關圖書，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。結合科學活動，引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

活動中，我通過音樂情景創設，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學會根據小蜜蜂發出的各種聲音掌握相應的節拍，通過合作游戲，學會做多種搬運的動作，最后學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關注幼兒的需要，借助歌曲的情境，積極地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，使整個課堂表現出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境，通過聽一聽、學一學、做一做、培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想像力、表現力、創造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流，體驗合作的快樂。并引導幼兒根據指揮，利用手中的樂器通過敲打發出各種不同的音樂節奏，培養幼兒的節奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂器發出特有的音色、做到層次豐富，和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

第三篇：音樂活動設計《小蜜蜂》

中班節奏樂活動《小蜜蜂》

廣州幼兒師范學校附屬幼兒園 董艷芬

設計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發現周圍環境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮，有的小朋友還把家中關于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發現幼兒對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發生了濃厚的興趣。與此同時，中班的幼兒開始具有初步的合作意識，培養幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力，設計了節奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的快樂。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉，在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2．歌曲《小蜜蜂》節拍為2/4拍，節奏平穩，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠掌握。

重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的順序，根據小蜜蜂發出的各種聲音掌握相應的節拍。難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2．根據蜜蜂發出的各種聲音合拍地模仿和創編蜜蜂做工的動作。3．會看指揮及時擊樂，體驗合作的快樂。活動準備

1．認識蜜蜂的生活習性。

2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟悉樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起興趣（播放純音樂）聽聽誰來了？

（二）聆聽：教師念歌詞（不播放音樂）1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的順序記下來。

（三）結合無人聲音樂，教師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工時會發出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發出什么聲音？（當孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創編蜜蜂做工的動作。

（七）合作游戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結伴合作游戲，會用眼睛注視同伴，用動作配合同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。1.拍手練習。2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能及時根據指揮做出分奏和合奏反應。活動建議

在音樂區提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復欣賞。

在語言區提供蜜蜂的圖片及相關圖書，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。結合科學活動，引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

活動中，我通過音樂情景創設，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學會根據小蜜蜂發出的各種聲音掌握相應的節拍，通過合作游戲，學會做多種搬運的動作，最后學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關注幼兒的需要，借助歌曲的情境，積極地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，使整個課堂表現出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境，通過聽一聽、學一學、做一做、培養幼兒濃厚的音樂興趣，同時發展幼兒的想像力、表現力、創造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流，體驗合作的快樂。并引導幼兒根據指揮，利用手中的樂器通過敲打發出各種不同的音樂節奏，培養幼兒的節奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂器發出特有的音色、做到層次豐富，和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

關注兒童音樂能力發展的節奏教學策略

中華女子學院

王丹 副教授

節奏是構成音樂的重要因素之一，是音樂產生的源泉，對節奏的把握直接影響到兒童音樂能力的發展。因此，對幼兒進行節奏感的培養是十分必要的。近年來國內一些教師接受了音樂教學法的培訓，教學方法有所改變，但是活動方面組織方面，仍然存在一些困惑。如，如何在節奏訓練的同時關注兒童的興趣、參 陳淑琴：《幼兒遊戲化音樂教育》，上海社會科學院出版社，2006年，第597頁 與即投入感；如何以音樂能力發展為主線結合好的教學理念與教學方法，讓兒童在合作中既獲得審美體驗又掌握一些切實的節奏技能。下面就董老師所設計的節奏樂活動《小蜜蜂》進行一些討論與經驗分享。

一、給幼兒選擇適合的節奏樂作品

一般來說，節奏樂作品分為有歌詞的作品和無歌詞的作品，有歌詞的作品一般帶有較強的童趣，結構簡單而規整的結構，歌詞中的語言帶有較強的節奏感，并且是多次重復的。如，歌曲《小蜜蜂》（適合4歲——5左右的幼兒），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛進花叢來做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡??”歌詞簡單、形象。節奏中總是出現“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的節奏語詞，富有童趣，而且節奏感很強，而且節奏型以四分音符與八分音符的組合為主，也符合兒童掌握節奏的規律。因此，我們欣喜地看到，音樂聲一起，幼兒們就隨音樂有節奏地做起了聲勢和動作，表現小蜜蜂采蜜的樣子，并在適當的節奏上進行打擊樂合奏。隨后這些孩子能夠邊唱邊演奏，還有一定的角色表演，在節奏準確的基礎上保持對音樂作品的濃厚興趣，這一點是難能可貴的。

凡是與幼兒有密切關系的事物，往往是他們最感興趣的。根據大部分學前兒童的生活經驗來分析，他們對自然界的主題作品都有特殊的愛好。在作品《小蜜蜂》。我們觀察幼兒們的游戲，注意到，他們在玩時喜歡哼一些這樣的節奏語詞“起嘎起嘎”，并給他們的活動填充節奏。在活動中，幼兒們大都喜愛玩鼓和其他樂器，但用他們自己的方法演奏，并且總是結合歌曲的主題去表現。大部分幼兒愿意在同一時間做一件事情，唱、跳或者動。這些“小小學生”喜歡不同種類的歌曲，包括幽默的歌曲和安靜的歌曲。為他們選歌時，最好選擇像《小蜜蜂》這樣歌詞少，節奏和旋律不斷反復的，配器也很有時代感的兒童歌曲或樂曲。它們是最容易學的，也是幼兒們最喜歡的。這些歌曲一般可在民歌中找到，它們很有效果，節奏和旋律很好地融合在一起。

二、循序漸進的節奏教學策略 穩定拍教學作為起點

音樂中，節拍比節奏更容易被幼兒感覺，應鼓勵幼兒從實際音樂中獲得獲得對節拍的印象、經驗，逐步形成節奏的內心感覺。如模仿《小蜜蜂》中語言節奏時，先模仿節拍“嗡嗡嗡嗡”，然后變成八分音符的節奏型組合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再進行前八后十六音符的節奏型組合“叮當當叮當叮當當叮當”等等。幼兒能夠獨立、穩定地表現節拍之后，就會逐漸發現音樂中，有的節拍里有一個聲音，有的節拍里有多個聲音，有的節拍里沒有聲音，在童謠中單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒體會這一現象。通過聲音模仿感知節奏變化

幼兒對自然界的各種聲音都很感興趣，特別是動物叫聲、風聲、雨聲等等，模仿起來惟妙惟肖。針對這一特點，董老師設計了聲音模仿游戲，讓幼兒用嗓音模仿小蜜蜂做工的聲音，同時訓練節奏感。通過模仿，幼兒很容易記住一些單音節或雙音節詞。

例如，教師先啟發幼兒說：“蜜蜂采花粉時發出什么聲音？”幼兒按照節奏節拍說出相應的聲音。輪到別的幼兒時，教師啟發說：接下來小蜜蜂又做什么了？鼓勵幼兒模仿。然后再由這名幼兒發現另一個新的節奏型，教師和其他幼兒模仿。這樣，幼兒很快就可以掌握歌曲里不同的節奏型。另外，通過這個游戲，幼兒已經從初步模仿和感知節奏，發展到熟練掌握節奏和表現節奏的階段了。

通過節奏問答表現節奏時值

節奏樂活動《小蜜蜂》，可以用語言節奏問答，讓幼兒感受穩定節拍。

教師提問：“蜜／蜂／做／什／么— — —”，鼓勵幼兒用同樣的節拍回答：“嗡／嗡／嗡／嗡”以此類推。同時，教師做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的穩定節拍聲勢，注意拍手時要做出強拍以及節拍的穩定感。待幼兒把握了語言問答和穩定的節拍聲勢后，開始下一環節。

還可以進行隱去語言的節拍聲勢。即完成心里默念問答語言，只做拍手和拍腿動作。如何才能讓幼兒自然地做到心中默念呢？可以告訴幼兒小蜜蜂在做工，千萬不要吵它們，把自己的聲音藏起來。前兩遍教師問、幼兒答，第三遍交換。漸漸地教師退出主導地位，幼兒可以獨立做出聲勢問答，做到幼幼互動。最后再播放音樂，讓幼兒隨音樂做出拍手等聲勢。教師以積極的情緒感染幼兒，鼓勵幼兒隨音樂速度保持穩定的聲勢。《小蜜蜂》活動的實踐證明，用語言和聲勢的節奏問答來表現節奏時值，是一種切實可行的方法。

總之，在音樂教學方法中，讓兒童掌握音樂的第一步，往往是從節奏入手。《小蜜蜂》活動從本民族語言的特點和兒童的語言特點出發，設計了節奏的讀法，對于幼兒教育的一線教師來說，這些方法十分必要。尤其是在對幼兒進行節奏培養的訓練中，語言節奏的訓練有則會非常強大的效果和作用。另外，節奏教學的內容和進度，一定要適合所在班的兒童的水平和需要。要及時了解兒童的興趣點，在課堂實時做出應變。在課堂上，教師要隨時觀察感受兒童的情況，并對課程安排作出相應的改變。并且，音樂教育要以游戲化的方式呈現才能引起幼兒足夠的參與熱情。

第四篇：《小蜜蜂》音樂教學反思

《小蜜蜂》音樂教學反思

《小蜜蜂》音樂教學反思1

設計意圖：

新課程既要培養審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節課以激發和培養學生學習興趣為出發點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在游戲中掌握知識。

教學目標：

1． 感受音樂所表現的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護益蟲。

2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

3． 能用自然、歡快、優美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教學難點：培養學生獨立視唱樂譜能力 關鍵：音準節奏

教學過程

一、師生問好，呼吸與發聲練習之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調動學生的情緒

二、探究新知：

1、激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，

2、出示教學目標

3、聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學生拍手

師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！

師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂《。

4、教唱一遍歌曲，采用聽唱法，

5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；

6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）

師：你們知道它叫什么嗎？

對了，它們在數學里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）

師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）

（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）

3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目標測試，學生綜合表演計分

三、小結：師生一起總結本課，我們這節課都學到了什么？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。

教學反思：

音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。

為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，

而且一堂課下來，我發現自己讓學生唱得太多了，特別是后半節課，這樣不僅學生會感到乏味，對于我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養能力的方法。

《小蜜蜂》音樂教學反思2

本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關系。對象是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發學生學習的興趣貫穿于整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創設的各種生動活潑的情境中，輕松愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。

整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創設歌表演關注學生個性的發展。

本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我采用小蜜蜂采蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花里，讓學生來采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動作有節奏的朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

課后我反思整天堂課存在的問題，有些內容不能及于告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋里自由馳騁。

《小蜜蜂》音樂教學反思3

《小蜜蜂》音樂教學反思音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的'教學中。

我所進行的教學對象是四年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。

本課教材是學生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。

在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我一直將激發學生的興趣作為主線。對于激發學生興趣，我采用了創設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

首先我用創設情境的方法來激發學生的興趣。情景布置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后讓同學們布置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學生游戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生借助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的。

其實通過教師與學生的這一共同活動，對培養學生的創新精神和創造能力是非常有意義的。

在音樂創編活動中，充分發揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進一步激發了學生學習音樂的興趣，在發展學生個性的同時，培養了學生創造思維的能力。

本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發揮。這一創編過程使學生想象能力，表演能力，創造能力得到充分發揮

《小蜜蜂》音樂教學反思4

這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節寓教于樂、新穎獨特的音樂課。

教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習，在情境的發展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反復學唱難關。

在這一節課中，學生感受了美，體驗了美，發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重復等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉。

第五篇：小蜜蜂教學設計

二年級音樂《小蜜蜂》教學設計

設計理念和意圖：

以新課標基本理念為指導思想，圍繞教學目標展開以下教學構思：本節課以激發和培養學生學習興趣為出發點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在游戲中掌握知識。在聽賞教學中注重激發學生音樂的興趣，培養聆聽音樂的良好習慣。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。在歌曲的學唱、演唱過程中，學生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學的方式來學唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導培養了孩子對音樂的感受能力。

設計特色：

1、創設情境，將黑板布置成環境優美的花叢、樹林。、自主學習曲譜，發揮小組長的作用，提高識譜和自學能力。

3、以興趣為動力，運用多種教學方法，教學不枯燥，充分調動學生的積極性。

教學內容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學唱表演唱《小蜜蜂》。教學目標： 1.情感態度價值觀：通過學習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

2.過程與方法：采用律動、聆聽、模仿、自學的形式學習歌曲。通過理解、引導、分析、表現歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創新的表演相應的體態律動。

3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現力。運用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現“飛”的音樂形象。教學重點：目標2、3 教學難點：

1、歌唱時能做到在速度統一的前提下，演唱第二樂句時尤其要做到咬字、吐字清晰。

2、理解歌曲中休止符的表現作用。

教學準備：磁帶、錄音機，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、新授課

（一）聆聽《蜜蜂》

1、導語：動物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨特的動作。請你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動物？請用它們獨特的動作表現出來。（播放《蜜蜂》片段）

【設計意圖：讓學生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動物形象，激發學生的學習興趣，激趣導入】

2學生初聽音樂并用動作表示答案。

3、師：從同學們的動作中，老師看出來了是會飛的小精靈，大家一起說是什么？

（蜜蜂）

4、分析樂曲

師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？

(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。

小蜜蜂是一種非常勤勞的小動物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點？

師：你們還能設計更多的形狀嗎？（生設計其他形狀）

【設計意圖：以興趣為動力，通過創設情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調動學生學習興趣，拓展孩子們的知識面。】

5、復聽樂曲《蜜蜂》

師：下面，我們每組設計一個隊形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧！（師問各組設計的隊形，并安排位置，放音樂學生按自己設計的隊形模仿小蜜蜂飛舞）

【設計意圖:培養小組合作精神，充分發揮小組長的作用，鼓勵孩子們大膽創新，用肢體語言表現對音樂的感受】

（二）表演《小蜜蜂》

1、導入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動又團結，你們想不想學習它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》

2、聽錄音范唱。讓我們先來看看蜜蜂勞動的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？

3、有感情的按節奏讀歌詞。

4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）

聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節奏特點是什么？（強弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強弱。

5、學唱歌曲： 第一步：學唱第一段

（1）導語：歌曲中有一句歌詞反復出現。你知道是哪一句嗎？（根據學生需要決定是否再聽歌曲）

(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。

(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據演唱情況，用不同方式練唱）

【設計意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節奏緊密，通過練習解決難點】 第二步：學唱后兩段

(1)導語：現在你已經能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強的同學還可以試著背一背歌曲。

(2)讓老師來檢驗一下你們自學的成果吧。（教師彈伴奏）

【設計意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學會后兩段歌詞，讓學生自學、背唱，避免了枯燥學習，培養學生的自學能力和競爭力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。

（2）“嗡”字的處理：

我們知道音有強有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個“嗡”字時，我們應該用弱的力度。

(3)休止符：

通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因為小蜜蜂是一種可愛、勤勞的小動物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運用了休止符。

(4)、變化速度：

第一段：如果要表現我們對待益蟲的決心與態度，用怎樣的速度合適？（稍快）第二段：為了表現小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據？（稍快）

【設計意圖：低年級學生對歌曲處理有一定的局限性，通過對歌詞的理解和老師的點撥，體會感悟歌曲情緒】

6、感情演唱歌曲。

7、視唱旋律（分組自學、小組試唱、全班跟琴唱）

【設計意圖：旋律是字母譜，在學會歌曲的基礎上通過多種方式練習，學生會很輕松的學會旋律的】(三)創造表現

師：1小蜜蜂飛行時的聲音時強還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動作：做煽動翅膀也要輕快，腳尖點地。師生共同做。）2小蜜蜂在忙碌采蜜的時候應該用歡快，跳躍的聲音來演唱。同學先聽老師唱一下。讓我們用左右拍手左右擺頭的動作來唱一遍。，3隨音樂集體跳一遍。讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動作。舞蹈動作自己設計，可以原地做、也可以轉圓圈做，還可以轉八字做動作。（戴頭飾表演）

【設計意圖：各組表現好的戴頭飾表演，激發表演欲望。音樂教學中，音樂活動是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，通過老師的示范、引導、留給學生創新的空間，豐富了學生的音樂想象力,鍛煉了音樂創造力。】

三、完美結課：(勤勞，團結，奉獻)

希望同學們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團結同學，樂于助人，長大了報效祖國。下面就讓我們學著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的季節吧！（邊唱歌曲，邊模仿蜜蜂飛舞出教室）

【設計意圖:進行思想教育，滲透熱愛大自然，保護益蟲的教育】

今天我們學習了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學習什么？

《小 蜜 蜂》 教 學 設 計

(人音版小學二年級音樂第九單元)

王 巧 云

烏市六十三小