第一篇：小學語文(北師大版)五年級下冊教學設計第四單元真誠

第四單元真誠 教學目標：

認識到做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義。

讓學生回憶以前在招待客人、承認錯誤、贊美別人、感謝別人、勸告別人時是否做到真誠，提出今后無論何時何地都要做到真誠。注意反駁別人意見時的要求。

引導學生從兩個方面進行“單元小結”，一個是結合單元主題“真誠”進行，一個是結合本單元的學習內容進行。教學重點、難點：

著名作家金波的《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和先生到一個無人看守的果園采摘桃子的經歷，贊揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為?！罢Z文天地”中安排了口語交際：“為什么生活中會出現不真誠的現象？”“金鑰匙”中提出了反駁別人的意見時要注意說明理由，態度平和；另外還設計了“測測你的真誠度”，真誠地贊美、感激、勸告等活動。課時安排：

用目光傾聽 1課時；信任 2課時；修鞋姑娘 2課時；九色鹿 1課時；語文天地 3課時 用目光傾聽 教學內容：

這首小詩共4節，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。教學目標：

1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

2．朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。3．引導學生懂得與人交往一定要真誠。

教學重點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。教學難點：引導學生懂得與人交往一定要真誠。教具：PPT課件 教學步驟： 導入

今天我們來學習第四單元，單元題目是什么？（真誠）真誠是什么意思？（課件：真誠）第一篇課文，齊讀課題。（板書：用目光傾聽）誰能簡介一下作者？（課件：金波的簡介）你是怎樣理解這個題目的？ 初讀課文

這是一首現代詩，共有幾小節？（4個）那我就找4個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。

那我再出一些詞考考大家，看誰讀得最準確。（課件：傾聽、真誠、千言萬語）詩歌主要講了什么內容？

媽媽對你說的最平常的話是什么？（聽別人說話，你要望著對方）（板書：聽別人說話，你要望著對方）請大家自由朗讀第二、三小節，邊讀邊思考：為什么要在別人說話的時候看著對方呢？把相關語句畫出來，并在書旁寫上感受。（板書：用真誠的心去傾聽；與人交往要真誠）你最想讀這兩小節中的哪幾句詩句？為什么？

我們一起來讀讀最后一小節。誰來談談你對這句詩句的理解？ 精讀課文

誰來說說對“用目光傾聽”的理解？

你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？（對母親的愛）

四人一組帶著感情朗讀這首詩，能背的可以背，并選出朗讀最好的人。[朗讀最好的人再在全班讀，讓班里孩子評議] 同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。誰想來說一說？ 作業

完成練習冊，日積月累，朗讀、背誦這首詩，抄詞一詞一遍。板書： 用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠 信任

教學內容：

課文寫了“我”和先生到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。贊美了人與人之間互相信任的美好品質，同時也抒發了被人信任的喜悅之情。課文是按事情發展的順序來敘述的，先寫“我”在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終于決定去看個究竟，接著寫“我”和先生采摘桃子、付錢的過程，最后點明中心，贊揚了人與人之間互相信任的美好品質。教學目標：

1.讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2.能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索理解課文講述的一件事。

3.能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。

4.能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。

教學難點：能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。教具：PPT課件 教學步驟： 第1課時 導入

“信任”是什么意思？（相信而敢于托付）（板書：信任課件：信任）初讀課文

這篇課文共有幾個自然段？（9個）那我就找9個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。

看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（婆、蔭、吠、蹦的字型）形近字：沁、泌，脾、啤，饞、攙，涎、誕，掏、淘；畫詞 3.那我再出一些詞考考大家，看誰讀得最準確。（課件：根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴、婆家、樹蔭、跳躍歡吠、小心翼翼、掏出、蹦蹦跳跳、幽默）

課文主要寫了誰信任誰？（桃園主人信任客人，客人信任主人，雙方互相信任）

下面請大家自由朗讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文主要寫了什么？（寫了一件作者夫婦到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事）[回憶概括的方法] 這篇課文是以第幾人稱進行敘述的？（第一人稱）那請大家看大屏幕，我們一起來回憶一下兒。（課件：金鑰匙的內容）你覺得變換人稱敘述給你什么感受？ 作業

下節課我們將繼續學習這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍，試著背最后一個自然段。第2課時 導入

上節課我們已經初步學習了課文，這節課我們繼續學習，請大家齊讀課題。（信任）好，我信任大家這節課同樣會有精彩的表現！

那么請大家打開書第37頁，瀏覽課文并回憶課文主要講了一件什么事呢？（寫了一件作者夫婦到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事）精讀課文

下面我們就來細細品讀一下這篇課文，看看有什么收獲。現在請大家看課文第一自然段，主要寫作者看到告示，決定去看個究竟。那這是怎樣的告示？讓作者決定去看個究竟呢？（第一句）對，那告示上寫的“桃子——自采——三里路”（板書、課件）[情況：在這簡單的七個字背后你體會到了什么？] 那么，沿途中，這樣的告示板還有嗎？請你找一找。（課件：告示板）“每當轉個彎??又出現了”，這些讓你感受到了什么？（距離都是主人測定好了的，不難看出主人一切在方便著他人，并且作者夫婦信任主人，跟著這些簡明、準確、及時的告示板彎彎曲曲地行了三英里）

4.通過告示板我們知道這是一位想得很周到[情況：根據孩子的體會可換詞]的主人，那么，作者夫婦到達果園后呢？請大家看大屏幕，誰來讀讀自學提示？（課件）學完后四人一組互相討論討論。誰來說說你畫的句子？

紙條（課件、板書）通過紙條你獲得哪些信息？

盡管自己采：數量沒有限制；歡迎您，祝您愉快：有禮貌又很得體。

如果你是寫這個紙條的人，你來讀讀，有什么感受？（信任別人會照著做）

如果你像課文中的作者一樣是看到紙條的人，來讀一讀這個內容，有什么感受？（主人信任我，我感受到一種被信任）

主人很信任來采摘的人，而來采摘的人會充分感受到被信任。（2）（課件）[情況：找不著動物就說“汽車??到來”怎么理解？黃狗似乎在等著我們的到來，一直等著，狗很盛情] 還有哪些句子描寫狗的？（“狗在我們身邊跳躍歡吠，撒腿跑去??哩”這是出現在我們不知該怎么去時，狗很通人情；“我倆提著沉甸甸??走”狗又把我們領了回來）一般的狗是看家護院的，見著生人狂吠，可這里的狗呢？ 還有描寫其它小動物的句子嗎？（“把??大花貓”）貓會數錢嗎？所以，很自然地有了下面的對話。[去掉旁白讀] 通過對它們的描寫，你體會到了什么？（善解人意，訓練有素，反襯主人的信任）（板書：貓狗）

作者夫婦順著告示板上的紅箭頭，按照紙條上的指示，跟著小狗，走進了果林，那么請大家一起朗讀第五自然段。請大家看大屏幕，誰來讀讀這句話？看看這是怎樣的果林？（板書：果林）（課件）[用自己話理解根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴]你要是走進這樣的桃林，會有什么樣的感受？（歡快的氣氛，采摘的喜悅）

就帶著這樣的感受，先自己練習朗讀這一自然段。誰來讀讀這一自然段？[情況：我從你們的朗讀中也感受到了歡快的氣氛] 5.從始至終，果林主人未曾謀面，但他給你留下了怎樣的印象？

6.由此可見，作者夫婦的收獲是非常多的，他們不僅收獲了很多桃子，更重要的是一種特殊的收獲，是什么？（信任和被信任的喜悅）（板書：被信任），而把他們引向這里的是什么呢？（公路邊的告示）所以說，告示是全文的線索，請大家看大屏幕。（課件）

在告示的引導下，又有一輛車朝這兒駛來，誰來把7、8自然段讀一遍。這樣周而復始，信任與被信任的喜悅不僅影響你影響我，也影響了他。汽車慢慢朝來路駛去?！拔??”（課件）此時，如果你就是收獲頗豐的作者，你會想些什么呢？請大家拿起筆，寫一寫。我們就帶著這種感受一起把第九自然段讀一遍。（課件）信任是一種關愛，被信任是一種幸福，喜悅更是一種享受，有了信任和被信任，便有了人與人之間的真誠與和諧，人與人之間是需要信任的。那在日常生活中你們肯定有很多信任別人和被人信任的小故事，誰愿意來和分享？ 作業

完成練習冊，讀課文，背誦第九自然段。板書： 信任 桃子紙條 | 自采貓狗 | 三里路果林 被信任 修鞋姑娘 教學內容：

課文寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。教學目標：

1.學會本課生字新詞。2.有感情朗讀課文。

3.理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。4.學習作者的寫作方法。

教學重點：理解課文內容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。教學難點：學習作者的寫作方法。教具：PPT課件 教學步驟： 第1課時 導入

（板書：修鞋姑娘）看了課題，你有什么疑問？ 初讀課文

這篇課文共有幾個自然段？（17個）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰讀得又正確又流利。

看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（拽的字型；窘的筆畫）形近字：綻、淀，錐、椎，拽、曳，尬、價；畫詞 請大家看大屏幕，給你們一把金鑰匙。（課件：金鑰匙的內容）那我們學過的哪篇文章還用了這種手法？什么是倒敘？（課件：介紹倒敘的知識）

下面請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？[回憶概括的方法] 請大家畫出課文中最讓你感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。[讀，說體會] 作業

下節課我們將繼續學習這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍。第2課時 導入

上節課，我們已經初步學習了“修鞋姑娘”，這節課我們將繼續學習，在繼續學習之前，誰先來回憶一下兒這篇課文主要寫了什么？ 精讀課文

課文主要講述了“我”和修鞋姑娘之間的故事，你對修鞋姑娘有怎樣的認識？你是如何體會到的？[結合描寫的句子讀、說理解]（板書：修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良）

下面請大家自由朗讀課文第二部分，找出文中表示“我”對修鞋姑娘態度變化的詞句，并在書旁寫上自己的感受。[讀，抓詞語理解]（板書：“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證）從作者的態度變化中，你體會到了什么？

你怎樣理解“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？” 那么，誰來說說作者為什么要尋找修鞋姑娘呢？

選擇給你感受最深的句子朗讀，注意體會其中的感情。請大家聯系自己的生活實際，誰來談談自己的收獲和感想？ 作業

完成練習冊，讀課文。板書： 修鞋姑娘 “我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良 九色鹿 教學內容：

這是一篇神話故事。寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義者終受懲罰的故事，贊美了九色鹿救助他人不圖回報的優秀品質，譴責了落水者背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，詳細復述。

2.通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點、難點：理解課文內容，明白做人要守信用的道理。教學步驟： 導入

今天，我們一起來學習一篇神話故事——《九色鹿》。（板書：九色鹿）你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 初讀課文 這篇課文共有幾個自然段？（34個）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰讀得又正確又流利。

課文主要講了一個什么故事？

你覺得九色鹿是一頭什么樣的鹿？[讀句子，說感受] 精讀課文

在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀一讀。[讀，說理由] 學習了這個故事之后，我想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或那名落水者的行為，你們會用哪些詞呢？（板書：（）的九色鹿；（）的落水者）

請大家想象一下兒，當九色鹿和落水者第二次相遇時都會說些什么呢？ 《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？ 作業

完成練習冊，讀課文，抄詞一詞一遍，復習第四單元詞語，準備測驗。板書： 九色鹿

（）的九色鹿（）的落水者 語文天地 教學內容：

本次語文天地共安排了兩項內容，包括：暢所欲言和初顯身手。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。教學目標：

1.了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。教學重點：懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

教學難點：能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。教學步驟： 談話

孩子們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。上節課，我們學習了一篇神話故事，故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。那誰來說說為什么會出現不真誠的現象？在我們的現實生活中有嗎？

二、測測自己的真誠度

1．招待客人時、承認錯誤時、贊美別人時、感謝別人時、勸告別人時是真誠、敷衍還是虛假。

2．懷著真誠的態度來填寫。3．思考：真誠對于生活的影響。4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。6．教師總結發言：生活中處處要有真誠。

三、談話 孩子們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠地勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。寫作指導

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個合適的題目。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題或以一件特殊的事物為題含蓄式等等。

五、構思自己的作文，小組討論交流

六、開始寫作，教師巡視指導

七、修改作文，謄抄作文

從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。

八、作業

完成練習冊，背誦本單元需要背的篇目，積累描寫人物的語句，包括外貌、動作、語言在積累本上，讀本單元自己最喜歡的課文，周記：（1）圍繞“做人要講誠信”寫一篇記敘文；（2）題目自擬；（3）不少于500字，中心明確。

第二篇：北師大版小學五年級語文下冊_第四單元作文_真誠

@@版小學語文第十冊第四單元作文

一、寫作要求：

認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。

二、寫作準備

1了解什么是真誠

真誠的意思是真實誠懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？

2、回顧課文內容，學習選材及表達

1.《用目光傾聽》

以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現。

2.《信任》

（1）真誠的另一種表現方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發了“被人信任的喜悅之情”。

（2）學寫法

1.順序：按事情發生的先后順序來寫。

2.人稱：第一人稱。

（3）細節描寫：

a.準確、及時的告示牌準確無誤的引導人們來到桃園。

b.貓和狗的動作，神態的描寫。它們被訓練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細節描寫體現了人與人之間的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應，結構嚴謹。

d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現性格特征。e.對比手法的運用。

4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質，譴責了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經。

（2）學寫法

前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。

三、習作注意：

1.從生活中真誠的人群中選身邊熟悉的人來寫。

2選取最讓你感動的事例。要寫出真情實感，“真誠”要 “具體化”體現出來。重點

3.要注意通過人物的語言、神情、行為和心理活動描寫來塑造人物形象。難點

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠是玻璃，謹慎是鉆石?！?/p>

2【精誠所至，金石為開】 典 故

西漢時期，有一個著名將領叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰非常勇敢，被稱為“飛

將軍”。

有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發現草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒?，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學者揚雄。揚雄回答說：“如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的?！薄熬\所至 金石為開”這一成語也便由此流傳下來。

3【真誠的眼睛是清澈的，真誠的聲音是甜美的，真誠的態度是和緩的,真誠的行為是從容的，真誠的舉止是涵養優雅的。故誠能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關鍵。】

4【有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛?！?-傅雷字怒安，號怒庵，漢族，上海市南匯縣（現南匯區）人，著名翻譯家，文藝評論家。

5【真誠是一種心靈的開放?！?-（法）拉羅什?？?/p>

6【真誠是通向榮譽之路?！?-（法）左拉法國作家，自然主義創始人

7【人與人之間，只有真誠相待，才是真正的朋友。誰要是算計朋友，等于自己欺騙自己?！?-（尼日利亞）哈吉.阿布巴卡.伊芒

8【生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！?/p>

—海涅，德國著名抒情詩人。著有《青春的苦惱》、《抒情插曲》、《還鄉集》、《北海集》等組詩。

9【真誠才是人生最高的美德?！?-（英）喬叟 詩人

五、范文引路

真誠伴我回家

我是一個初中生，每天晚上放學回家都要經過一條長長的小街。小街上沒有路燈，路又顛簸不平。每當走到這個伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來。

我又緊張又害怕，以前書中看過的妖魔鬼怪全都涌進我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點到家。并且大聲地唱歌，來驅趕心中的恐懼?？墒沁@招似乎不怎么靈了，我覺得隨時都會冒出一個鬼拉住我的車子或者朝我撲過來。

就在這個時候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個老大爺，他靠賣早點、夜宵為生。他的頭發早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時我會在他那里買一杯熱氣騰騰的豆漿，有時買兩三個香香軟軟的包子，或是停下來和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認為，老大爺是個貪財的人。要不然他怎么會在那么寒冷的夜晚，站在風中守在攤前，不就是想多掙一兩個錢?？墒?，很快我就改變了自己的想法。那時去年的一個夜晚，我放學回來后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來，對他說：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家??？”“就回去啦?！贝鬆斝χ鴮ξ艺f。我騎上車子繼續往家走。突然覺得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說著：“都回來啦，都回來啦！”我的眼淚頓時流了出來。原來老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來拉，都回來啦！”是啊，平安回來的不只是人，還有人間濃濃的真情。

第三篇：北師大版小學五年級語文下冊_第四單元作文_真誠

習作四：寫人

一、寫作要求：

認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。

二、寫作準備

(一)了解什么是真誠

真誠的意思是真實誠懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？

(二)回顧課文內容，學習選材及表達

1.《用目光傾聽》

以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現。

2.《信任》

（1）真誠的另一種表現方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發了“被人信任的喜悅之情”。（2）學寫法

1.順序：按事情發生的先后順序來寫。

2.人稱：第一人稱。

（3）細節描寫：

a.準確、及時的告示牌準確無誤的引導人們來到桃園。

b.貓和狗的動作，神態的描寫。它們被訓練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細節描寫體現了人與人之間的信任。

3.《修鞋姑娘》（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應，結構嚴謹。

d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現性格特征。

e.對比手法的運用。

4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質，譴責了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經。

（2）學寫法

前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。

三、習作注意：

1.從生活中真誠的人群中選身邊熟悉的人來寫。

2選取最讓你感動的事例。要寫出真情實感，“真誠”要 “具體化”體現出來。重點

3.要注意通過人物的語言、神情、行為和心理活動描寫來塑造人物形象。難點

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠是玻璃，謹慎是鉆石。】

2【精誠所至，金石為開】

典 故

西漢時期，有一個著名將領叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰非常勇敢，被稱為“飛將軍”。

有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發現草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒?，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學者揚雄。揚雄回答說：“如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的?！薄熬\所至 金石為開”這一成語也便由此流傳下來。

3【真誠的眼睛是清澈的，真誠的聲音是甜美的，真誠的態度是和緩的,真誠的行為是從容的，真誠的舉止是涵養優雅的。故誠能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關鍵?！?/p>

4【有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛。】--傅雷

字怒安，號怒庵，漢族，上海市南匯縣（現南匯區）人，著名翻譯家，文藝評論家。

5【真誠是一種心靈的開放?！?-（法）拉羅什?？?/p>

6【真誠是通向榮譽之路。】--（法）左拉

法國作家，自然主義創始人

7【人與人之間，只有真誠相待，才是真正的朋友。誰要是算計朋友，等于自己欺騙自己?！?-（尼日利亞）哈吉.阿布巴卡.伊芒

8【生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！?—海涅，德國著名抒情詩人。著有《青春的苦惱》、《抒情插曲》、《還鄉集》、《北海集》等組詩。

9【真誠才是人生最高的美德?！?-（英）喬叟 詩人

五、范文引路

真誠伴我回家

我是一個學生，每天晚上放學回家都要經過一條長長的小街。小街上沒有路燈，路又顛簸不平。每當走到這個伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來。

我又緊張又害怕，以前書中看過的妖魔鬼怪全都涌進我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點到家。并且大聲地唱歌，來驅趕心中的恐懼?？墒沁@招似乎不怎么靈了，我覺得隨時都會冒出一個鬼拉住我的車子或者朝我撲過來。

就在這個時候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個老大爺，他靠賣早點、夜宵為生。他的頭發早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時我會在他那里買一杯熱氣騰騰的豆漿，有時買兩三個香香軟軟的包子，或是停下來和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認為，老大爺是個貪財的人。要不然他怎么會在那么寒冷的夜晚，站在風中守在攤前，不就是想多掙一兩個錢?？墒?，很快我就改變了自己的想法。那時去年的一個夜晚，我放學回來后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來，對他說：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家啊？”“就回去啦?！贝鬆斝χ鴮ξ艺f。我騎上車子繼續往家走。突然覺得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說著：“都回來啦，都回來啦！”我的眼淚頓時流了出來。原來老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來拉，都回來啦！”是啊，平安回來的不只是人，還有人間濃濃的真情。

第二課時

一、導入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、真誠的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷這件事。

1.優秀習作者上臺朗讀習作，同學傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事寫出真誠了嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優點。

四、互評互改，不斷提高

1.結合講評，自評自改。（教學教學重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、真誠的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？

小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

第四篇：北師大版小學五年級語文下冊_第四單元作文_真誠

第四單元作文

一、寫作要求：

認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。

二、寫作準備 1了解什么是真誠

真誠的意思是真實誠懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？

2、回顧課文內容，學習選材及表達 1.《用目光傾聽》

以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現。

2.《信任》

（1）真誠的另一種表現方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發了“被人信任的喜悅之情”。（2）學寫法

1.順序：按事情發生的先后順序來寫。2.人稱：第一人稱。

（3）細節描寫：

a.準確、及時的告示牌準確無誤的引導人們來到桃園。

b.貓和狗的動作，神態的描寫。它們被訓練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細節描寫體現了人與人之間的信任。3.《修鞋姑娘》（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。c.文章首尾照應，結構嚴謹。

d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現性格特征。e.對比手法的運用。4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質，譴責了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經。

（2）學寫法

前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。

三、習作注意：

1.從生活中真誠的人群中選身邊熟悉的人來寫。

2選取最讓你感動的事例。要寫出真情實感，“真誠”要 “具體化”體現出來。重點

3.要注意通過人物的語言、神情、行為和心理活動描寫來塑造人物形象。難點

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠是玻璃，謹慎是鉆石。】

2【精誠所至，金石為開】

典 故

西漢時期，有一個著名將領叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰非常勇敢，被稱為“飛將軍”。

有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發現草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。可是，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。

人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請教學者揚雄。揚雄回答說：“如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的?！薄熬\所至 金石為開”這一成語也便由此流傳下來。

五、范文引路

真誠伴我回家

我是一個初中生，每天晚上放學回家都要經過一條長長的小街。小街上沒有路燈，路又顛簸不平。每當走到這個伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來。

我又緊張又害怕，以前書中看過的妖魔鬼怪全都涌進我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點到家。并且大聲地唱歌，來驅趕心中的恐懼?？墒沁@招似乎不怎么靈了，我覺得隨時都會冒出一個鬼拉住我的車子或者朝我撲過來。

就在這個時候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個老大爺，他靠賣早點、夜宵為生。他的頭發早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時我會在他那里買一杯熱氣騰騰的豆漿，有時買兩三個香香軟軟的包子，或是停下來和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認為，老大爺是個貪財的人。要不然他怎么會在那么寒冷的夜晚，站在風中守在攤前，不就是想多掙一兩個錢?？墒牵芸煳揖透淖兞俗约旱南敕āＤ菚r去年的一個夜晚，我放學回來后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來，對他說：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家??？”“就回去啦?！贝鬆斝χ鴮ξ艺f。我騎上車子繼續往家走。突然覺得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說著：“都回來啦，都回來啦！”我的眼淚頓時流了出來。原來老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來拉，都回來啦！”是啊，平安回來的不只是人，還有人間濃濃的真情。

第五篇：北師大版小學五年級語文下冊-第四單元作文-真誠

第四次習作 真誠

一、寫作要求：

認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。

二、寫作準備 1了解什么是真誠

真誠的意思是真實誠懇，不虛偽。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠？為什么要真誠？

2、回顧課文內容，學習選材及表達 1.《用目光傾聽》

以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現。

2.《信任》

（1）真誠的另一種表現方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發了“被人信任的喜悅之情”。（2）學寫法

1.順序：按事情發生的先后順序來寫。2.人稱：第一人稱。

（3）細節描寫：

a.準確、及時的告示牌準確無誤的引導人們來到桃園。

b.貓和狗的動作，神態的描寫。它們被訓練的熱情好客，善解人意。

c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細節描寫體現了人與人之間的信任。3.《修鞋姑娘》

（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚了姑娘的誠實，善良的美好心靈。（2）寫法

a.倒敘：把事情的結局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。c.文章首尾照應，結構嚴謹。

d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現性格特征。e.對比手法的運用。4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質，譴責了落水者背信棄義，恩將仇報的可恥行經。

（2）學寫法

前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。

三、習作注意：

1.從生活中真誠的人群中選身邊熟悉的人來寫。

2選取最讓你感動的事例。要寫出真情實感，“真誠”要 “具體化”體現出來。重點

3.要注意通過人物的語言、神情、行為和心理活動描寫來塑造人物形象。難點

四、寫作素材——了解和引用

1【真誠是玻璃，謹慎是鉆石?！?/p>

2【精誠所至，金石為開】

3【真誠的眼睛是清澈的，真誠的聲音是甜美的，真誠的態度是和緩的,真誠的行為是從容的，真誠的舉止是涵養優雅的。故誠能行之永久，是處事立身的根本，是人生休咎的關鍵?！?/p>

4【有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛?！?-傅雷

5【真誠是一種心靈的開放?！?-（法）拉羅什?？?/p>

6【真誠是通向榮譽之路。】--（法）左拉

法國作家，自然主義創始人 7【人與人之間，只有真誠相待，才是真正的朋友。誰要是算計朋友，等于自己欺騙自己?！?-（尼日利亞）哈吉.阿布巴卡.伊芒

9【真誠才是人生最高的美德?！?-（英）喬叟 詩人

五、范文引路

真誠伴我回家

我是一個初中生，每天晚上放學回家都要經過一條長長的小街。小街上沒有路燈，路又顛簸不平。每當走到這個伸手不見五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來。

我又緊張又害怕，以前書中看過的妖魔鬼怪全都涌進我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點到家。并且大聲地唱歌，來驅趕心中的恐懼。可是這招似乎不怎么靈了，我覺得隨時都會冒出一個鬼拉住我的車子或者朝我撲過來。

就在這個時候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個老大爺，他靠賣早點、夜宵為生。他的頭發早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的發白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時我會在他那里買一杯熱氣騰騰的豆漿，有時買兩三個香香軟軟的包子，或是停下來和他聊兩句。

一度，我曾不屑的認為，老大爺是個貪財的人。要不然他怎么會在那么寒冷的夜晚，站在風中守在攤前，不就是想多掙一兩個錢?？墒?，很快我就改變了自己的想法。那時去年的一個夜晚，我放學回來后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來，對他說：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家??？”“就回去啦?！贝鬆斝χ鴮ξ艺f。我騎上車子繼續往家走。突然覺得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說著：“都回來啦，都回來啦！”我的眼淚頓時流了出來。原來老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個晚歸的人，為他們照亮回家的路。

“都回來拉，都回來啦！”是啊，平安回來的不只是人，還有人間濃濃的真情。