第一篇：耳朵與聽覺導(dǎo)學(xué)案范文

第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知

耳朵與聽覺導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.說出耳朵的基本結(jié)構(gòu)2.聽覺形成的過程3.耳聾形成的原因，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.說出耳朵的基本結(jié)構(gòu)2.聽覺形成的過程 溫故知新：1.說出眼球的基本結(jié)構(gòu)及功能 2.闡述視覺的形成過程

3.敘述近視的形成原因，說說預(yù)防近視的方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

一、自主學(xué)習(xí)

耳的結(jié)構(gòu)和功能：（觀察課本P7耳的基本結(jié)構(gòu)和功能圖完成下列內(nèi)容）

__ __、___ __ 收集、傳導(dǎo)聲波

______：接受聲波，產(chǎn)生振動

______：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內(nèi)外大氣壓的平衡

：三塊，將鼓膜的振動傳導(dǎo)至內(nèi)耳 半規(guī)管： ：

_______：內(nèi)有聽覺感受器，能接受聲音刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動

二、合作探究

探究1 聽覺的形成

外界的聲波沿（）傳到（），鼓膜的振動通過（）傳到內(nèi)耳，刺激了（）內(nèi)的聽覺感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動，將聲音信息通過（）傳給大腦的一定區(qū)域即（），形成聽覺。跟蹤練習(xí): 1.右圖是人耳內(nèi)聲波傳導(dǎo)示意圖,據(jù)圖回答下列問題：

Ⅰ的作用是 和 聲波，Ⅱ的主要作用是將 轉(zhuǎn)換成，并將 傳遞到內(nèi)耳，而內(nèi)耳具有 感受器，才能將 轉(zhuǎn)換成 并經(jīng)過聽神經(jīng)傳遞到，最終形成聽覺。2.聽覺感受器位于（）

A.鼓膜 B.耳蝸 C.前庭 D.半規(guī)管

3.聽覺的最終形成部位是（）A.耳蝸 B.位聽神經(jīng) C.大腦皮層 D.鼓膜

4.中耳通過三塊聽小骨傳導(dǎo)的是()A．外界聲波 B．鼓膜的振動 C．神經(jīng)沖動 D．聽覺 5.聲波形成到聽覺形成需經(jīng)過（）

①聽小骨 ②鼓膜 ③耳蝸內(nèi)的聽覺感受器 ④外耳道 ⑤大腦皮層的聽覺中樞

A．聲波→①→②→③→④→⑤

B．聲波→④→②→①→③→⑤

C．聲波→④→①→②→③→⑤

D．聲波→④→③→①→②→⑤

探究2 耳聾的原因

根據(jù)聽覺形成的過程可知,耳內(nèi)的___________和_________結(jié)構(gòu)損傷,可導(dǎo)致傳導(dǎo)性耳聾，和 可導(dǎo)致神經(jīng)性耳聾。跟蹤練習(xí):

1.請看下面耳的基本結(jié)構(gòu)圖回答：

（1）具有收集聲波功能的是[ ] [ ].（2）有些人暈車，與耳的[ ] 有關(guān)。

（3）聽覺感受器位于[ ] 中，聽覺的形成在。（4）感冒以后，病菌可以沿[ ] 進(jìn)入中耳，引起人的中耳炎。

（5）同學(xué)打跳請勿用手掌煽耳光，以防壓縮空氣沖擊[ ] 導(dǎo)致破裂。（6）人除了能用眼感受光的刺激，用耳感受聲音的刺激，還能用 感受氣味的刺激，用 感受味道的刺激，用 感受冷、熱、觸、痛、壓的刺激。

拓展學(xué)習(xí)：保護(hù)耳和聽覺：除減少和消除（）外，平時還應(yīng)注意：1）不要用（）挖耳朵，以免戳傷（）；2）遇到巨大聲響時，要迅速（）使（）張開，或者閉嘴堵耳，以保持（）；3）患鼻咽炎時要及時治療，避免引起（）；4）不要讓污水進(jìn)入外耳道，避免（）。課堂小結(jié)：歸納本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容 【課堂檢測】

1.下列各項中，不是起感受作用的器官的是（）

A.眼 B.耳 C.鼻 D.感覺神經(jīng)末梢 2.在飛機(jī)起飛或降落時，應(yīng)將口微微張開，其目的是（）A使鼓膜內(nèi)外的氣壓平衡，避免鼓膜受傷 B減緩緊張情緒

C避免嘔吐 D進(jìn)行深呼吸，以適應(yīng)氣壓變化 3.有的人乘車、乘船時會暈車、暈船，你知道這與下列哪個結(jié)構(gòu)有關(guān)（）A鼓膜 B耳蝸 C前庭和半規(guī)管 D聽小骨和鼓室

4.某人失聰后，經(jīng)檢查，醫(yī)生認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)沒有受損傷，那么可能的發(fā)病部位就是（）A聽神經(jīng)和聽覺中樞 B鼓膜 C中耳 D內(nèi)耳 5.人的聽覺產(chǎn)生于（）

A聽小骨 B耳蝸 C聽覺中樞 D鼓膜 6.中耳炎是因為病菌從（）

A．外耳道進(jìn)入中耳 B．咽喉進(jìn)入中耳

C．半規(guī)管進(jìn)入中耳 D．耳蝸進(jìn)入中耳 7.聽到巨大聲響時，要迅速張口，其目的是（）

A．防止聲響從口腔進(jìn)入，聽不清楚 B．防止鼓膜內(nèi)外音響度不同，聽不準(zhǔn)確 C．防止鼓膜內(nèi)外氣壓不平衡，損傷鼓膜 D．防止腦震蕩 8.當(dāng)遇到巨大聲響時，為防止震破鼓膜，應(yīng)該（）。

①迅速張口②迅速閉嘴③張嘴，同時雙手堵耳④閉嘴，同時雙手堵耳 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

9.在視覺形成過程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是（）A．視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜 B．大腦皮層的相應(yīng)中樞、視網(wǎng)膜 C．視網(wǎng)膜、大腦皮層的相應(yīng)中樞 D．角膜、視網(wǎng)膜 10.視覺是在什么部位形成的()A.視網(wǎng)膜 B.視神經(jīng) C.脈絡(luò)膜 D.視覺中樞 11.在耳內(nèi)，接受振動刺激的感受器位于()A.耳蝸內(nèi) B.聽覺中樞內(nèi) C.鼓膜上 D.聽小骨上 12.得了咽喉炎會引發(fā)中耳炎的原因是（）

A.細(xì)菌、病毒會經(jīng)血液流到中耳 B.咽鼓管連通于咽和鼓室之間 C.外耳道與咽喉相通 D.人的五官是相互連通的 13.下列結(jié)構(gòu)中，屬于內(nèi)耳的是（）

A.前庭 B.聽小骨 C.鼓膜 D.耳廓 14.人的聽覺感受器位于（）

A.半規(guī)管 B.耳蝸內(nèi) C.鼓膜內(nèi) D.鼓室內(nèi) 15.鼓膜的作用是（）

A.接受振動，將振動轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動 B.接受聲波刺激，產(chǎn)生聽覺 C.將振動轉(zhuǎn)換成聲波向內(nèi)傳遞 D.將聲波轉(zhuǎn)換成振動向內(nèi)傳遞

16.與維持身體平衡有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（）。①鼓膜 ②半規(guī)管 ③前庭 ④耳蝸 A．①② B．②③ C．③④ D．①③ 17.下圖是人耳結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：(1)填注名稱。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

(2)聽覺的形成：外界的聲波經(jīng) 傳到 引起 振動。鼓膜的振動通過 傳到，刺激 內(nèi)的，而產(chǎn)生神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動沿，傳到 的聽覺中樞，形成聽覺。

第二篇：耳和聽覺學(xué)案

海旺中學(xué)七年級科學(xué)（下）第一章第1節(jié)

感覺世界（1）教學(xué)案

編寫人：唐佳南

審核人：溫柔

班別：_______姓名：_________學(xué)號：_________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、人體有哪些感官？它們分別產(chǎn)生什么感覺

2、人體的皮膚會產(chǎn)生哪些感覺？

3、嗅覺是怎樣產(chǎn)生的？人的嗅覺有哪些特點(diǎn)？

溫故知新

皮膚是我們?nèi)梭w最大的一個器官，它主要是由 組織、組織、組織 和神經(jīng)組織構(gòu)成，其中神經(jīng)組織可以幫助我們感知世界，使皮膚有 覺、覺和 覺等感覺功能。

學(xué)習(xí)過程

一、人的感覺

1、讀P2頁圖1-1并思考圖中的兩個問題

2、小結(jié)：

(1)人體具有多種感覺器官，可以感受外界環(huán)境的各種，如溫度、氣味、顏色、聲音等，產(chǎn)生不同的感覺。

(2)人體有、、、、等感覺，分別由感官、、、及 感受。各種生物也有自己的感覺器官，這對于生物的生存、繁衍具有重要的作用?！锛磿r反饋

請把下列感覺與感覺器官用線連起來。

沁人心脾的花香

眼 凹凸不平的桌面

耳 絢麗多彩的風(fēng)景

鼻 難以忍受的疼痛

舌 美妙動聽的樂曲

皮膚 酸甜苦咸的滋味

二、皮膚的感覺功能

1、活動：P3的活動1、2

2、小結(jié)：

(1)是人體最大的感覺器官，它具有、_________、__________和 等多種感覺功能。

（2）皮膚的各個部位對各種刺激的敏感程度是_____（填“相同”或“不同”）的，如觸摸一般用 1

_________，因為這個部位的_______________比較集中。

3、思考

（1）要簡單快速地試病人額頭的溫度，一般用手的哪個部位？為什么？

（2）你認(rèn)為皮膚具有的痛覺對保護(hù)人體有益還是有害？為什么？

★即時反饋

1.公安部門常用警犬緝毒，這是利用了狗的（）A.嗅覺和聽覺 B.動作敏捷

C.發(fā)達(dá)的味覺

D.發(fā)達(dá)的嗅覺

2.在冷、熱、觸、痛四種感覺中，對人體具有最大保護(hù)意義的是（）A．冷覺

B．熱覺

C．觸覺

D．痛覺

三、鼻和嗅覺

1、讀P3頁圖1-3并思考：是什么讓我們感覺到新鮮蛋糕的香味？我們又是如何聞到蛋糕的香味的？

2、小結(jié)：嗅覺的形成過程

環(huán)境中的 進(jìn)入，接受刺激，將此信息傳到大腦，大腦的 分析信息后形成嗅覺。

3、讀P4頁圖1-4，結(jié)合你自己的體會，總結(jié)嗅覺的特點(diǎn)是：

_________________________________ ______________________________ _________________________________ _______________________________ ★即時反饋

1、能感受空氣中氣體的分子或微粒的感受器是（）

A．味覺感受器

B．嗅覺感受器

C．冷熱覺感受器

D．痛覺感受器 2、50年前的法國有一個人的鼻子在保險公司保了100萬美元，須知當(dāng)時的“百萬富翁”就相當(dāng)于現(xiàn)在的“億萬富翁”。這個人可能是（）A．警察

B．法官

C．醫(yī)生

D．調(diào)香師

課后練習(xí)

1、下列哪項不是皮膚的功能（）

A．感受冷熱

B．感受粗糙

C．感受疼痛

D．感受光線

2、媽媽常用手背來感覺小孩是否發(fā)燒，說明手背皮膚中有敏感的（）A．觸覺感受器

B．熱覺感受器

C．痛覺感受器

D．冷覺感受器

3、“孔子聞韶音三月不知肉味”中的“聞韶音”和“知肉味”分別屬于人的（）A．嗅覺和聽覺

B．聽覺和視覺

C．聽覺和味覺

D．觸覺和味覺

4、盲人用觸覺“閱讀”盲文時，一般用的部位是_______，因為這個部位___________比較集中。醫(yī)生要測試病人的額頭上的溫度，一般用的部位是_______，因為_______________。

學(xué)習(xí)心得

第三篇：耳朵和聽覺專題練習(xí)A3學(xué)生版

耳朵和聽覺專題練習(xí)

1．聽覺形成的正確途徑是

A．聲波→鼓膜→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽神經(jīng)→聽小骨→大腦 B．聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽神經(jīng)→大腦 C．聲波→鼓膜→聽神經(jīng)→大腦→耳蝸內(nèi)聽覺感受器

D．聲波→鼓膜→耳蝸內(nèi)聽覺感受器→聽小骨→聽神經(jīng)→大腦

2．日常生活中遇到巨大聲響時要迅速張口，或閉口堵耳，其目的是為了保護(hù) A．耳蝸 B．鼓膜 C．聽小骨 D．半規(guī)管

3．你在打哈欠時，會聽不清或聽不到別人對你說的話，主要原因是打哈欠影響的是（）A.鼓膜的振動 B.聽小骨的振動

C.聽覺感受器對刺激的接受 D.神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)

4．在耳的結(jié)構(gòu)中，有收集聲波作用的是

A．耳廓 B．鼓膜 C．耳蝸 D．聽小骨

5．某人用尖銳的器具掏挖‘耳屎’，不小心戳穿某結(jié)構(gòu)導(dǎo)致耳聾。該結(jié)構(gòu)可能是 A.耳廓 B.咽鼓管 C.鼓膜 D.半規(guī)管 6．如圖耳的結(jié)構(gòu)中能夠接受聲波產(chǎn)生振動的是

A.④①⑦⑧ B.④①⑤③ C.⑧⑥⑤④ D.④⑤⑧⑦ 11．人體通過哪些器官器官獲取信息？（）①眼 ②骨骼 ③鼻 ④舌 ⑤皮膚 ⑥耳 ⑦毛發(fā)

A.①②③⑤⑦ B.①③⑤⑥⑦ C.①②③④⑤⑥ D.①③④⑤⑥ 12．皮膚中與排泄有密切關(guān)系的結(jié)構(gòu)是

A．皮脂腺

B．汗腺

C．表皮

D．真皮 13．味覺感受器（味蕾）能辨別的四種基本的味是 A.酸、甜、苦、咸 B.酸、甜、苦、辣 C.甜、咸、苦、辣 D.麻、酸、甜、咸 14．（3分）耳分為________、_________和_________三部分。

15．有3個水槽，分別記為A、B、C號水槽，然后向A號水槽加入室溫（20℃）的水，B號水槽加入30℃的熱水，C號水槽加入10℃的冷水，先將左手浸入B號水槽，右手浸入C號水槽，持續(xù)10秒后，將兩手同時很快轉(zhuǎn)入A號水槽，這時左手感覺 到，右手感覺到，這個現(xiàn)象說明皮膚溫度感受器是感受。

16．其他感覺器官： 上端的鼻黏膜中有對氣味敏感的細(xì)胞。及兩側(cè)的突起能辨別酸、甜、苦、咸。能感受外界冷、熱、觸、痛、壓等刺激。

17．聽覺的形成過程：外界 →外耳道→（產(chǎn)生振動）→聽小骨（感受聲音信息）→ →聽覺 →大腦一定區(qū)域→形成聽覺。

18．耳是重要的聽覺器官，它包括、和 三部分。中耳是傳導(dǎo)聲波的通道，由、和 組成。19．請看下面耳的基本結(jié)構(gòu)圖回答（14分）

A.①聽小骨 B.②耳蝸 C.③聽神經(jīng) D.④鼓膜 7．暈車、暈船與下列哪項有關(guān)

A．鼓膜和半規(guī)管 B．聽小骨和前庭 C．耳蝸和半規(guī)管 D．前庭和半規(guī)管

8．在遇到巨大聲響時，應(yīng)該迅速張開口或者用手掩耳，這樣做的好處是（）A．防止聲音入耳

B．使鼓膜內(nèi)側(cè)氣壓大于鼓膜外側(cè)氣壓 C．防止灰塵入耳

D．使咽鼓管張開，保持鼓膜兩側(cè)氣壓平衡

9．下列哪種情況會使人的聽力完全喪失()

A.鼓膜破損 B.聽覺中樞受損 C.聽小骨受損 D.半規(guī)管

10．參照下圖分析判斷：“遇到巨大聲響迅速張口以免被震破的、將鼓膜的振動傳到內(nèi)耳的、將外界聲波刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動的、將神經(jīng)沖動傳到大腦皮層聽覺中樞的”結(jié)構(gòu)依次是（）

（1）具有收集聲波功能的是[ ] [ ]。（2）有些人暈車，與耳的[ ] 有關(guān)。

（3）聽覺感受器位于[ ] 中，聽覺的形成在。（4）感冒以后，病菌可以沿[ ] 進(jìn)入中耳，引起人的中耳炎。

（5）同學(xué)打跳請勿用手掌煽耳光，以防壓縮空氣沖擊[ ] 導(dǎo)致破裂。20．下面為耳的結(jié)構(gòu)圖，請回答

（1）某同學(xué)乘船到大連，可是他乘船不久就感到頭暈、目眩、惡心。這是因為內(nèi)耳中的[ ]_______和[ ]_______的感受器受到刺激而導(dǎo)致的。這兩種結(jié)構(gòu)的作用是_________________________________________________

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第四篇：學(xué)與問導(dǎo)學(xué)案

《學(xué)與問》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

5、憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人 課時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

★ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀一讀。

強(qiáng)健 疑團(tuán) 殿堂 奧 秘 相輔相成 日新月異 好奇 翱翔 探求 瞬息萬變 五彩繽紛 不懈探求

2、理解詞語的意思，并選擇其中的一兩個造句。殿堂 日新月異 瞬息萬變 瞬息萬變

3、分自然段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）（一）讀順課文，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀順課文。

2、課文圍繞“學(xué)與問”先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？練習(xí)將問題的答案連起來說一說。

（二）展示交流

1、交流課文的朗讀情況。

2、說說課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）理解部分語句，感情朗讀

1、瀏覽全文，劃出不理解的句子。

2、讀一讀所畫句子，聯(lián)系上下文或自己的經(jīng)驗說說對所劃句子的初步體會。重點(diǎn)品讀：

◆“問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！保?）為什么說“問”是“金鑰匙”、“ 鋪路石”？

（2）根據(jù)自己的理解，仿照句式，寫寫“問”還是 ； 是 ??

◆只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有里的翅膀。

（1）讀著這段話，你有什么疑問？

（2）聯(lián)系你身邊的例子說說你是如何理解的。（3）有感情的讀一讀。

（二）展示交流

1、交流上述內(nèi)容

2、朗讀句子，體會勤學(xué)好問的重要性。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹課外搜集的有關(guān)哥白尼、沈括的資料

2、哪些語句讓你感受到學(xué)與問在我們學(xué)習(xí)過程中是相輔相成的？在文中畫一畫。

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）(一)合作探究——品讀第2——4節(jié) 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

1、仔細(xì)讀課文第2——4節(jié)，思考：想想作者告訴我們該怎樣問？劃出有關(guān)詞句，認(rèn)真品讀。

品讀第2節(jié)：

（1）畫出這一段的中心句。

（2）哥白尼是怎樣問的，畫出有關(guān)語句，讀一讀，說說你讀出了什么？（3）回顧哥白尼所取得的成就，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）與同桌分句朗讀，比一誰讀得更有感情。品讀第3節(jié)：

（1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)有了問題我們該怎么辦呢？？（2）結(jié)合自己的理解說說“能者為師”，（3）讀到這里，你是否想到我國偉大的教育家孔子的關(guān)于這方面的名言： 品讀第4節(jié)：（1）默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)的？你讀出了什么？（3）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！笔且驗?。你是怎樣理解這句話的： 這首詩的作者是 代詩人。后兩句是

（4）從“仍然”一詞中，你體會到什么？（5）聯(lián)系沈括的主要成就，你受到什么啟發(fā)？

（6）畫出本段中心句，本段采用 結(jié)構(gòu)。

（二）展示交流

1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論

2、交流你品讀的收獲。

3、聲情并茂地朗讀第2——4自然段。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）合作探究——細(xì)讀最后一節(jié)

1、自由練習(xí)讀。

2、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

4、有感情地讀這段話。

（二）展示交流

1、交流你品讀的收獲。

2、有感情地讀這段話。

學(xué)習(xí)拓展

1、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

學(xué)完了《23學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、活學(xué)活用——讀故事，出點(diǎn)子

古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ??

各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢！

課堂檢測

1、搜集勤學(xué)好問的名言與同學(xué)交流。

2、學(xué)完了本課，你有哪些收獲？ 閱讀積累

1.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運(yùn)行論》 沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

2.《大林寺桃花》是唐代詩人白居易的作品。這首七絕是一首記游詩，全詩如下：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的春花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。我常常為春天的逝

去，為其無處尋覓而傷感，卻沒料到春天竟悄悄地轉(zhuǎn)移到這里來。

3、勤學(xué)好問的名言

讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?不學(xué)不成，不問不知。——漢·王充 敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語·公冶長》

劉開《問說》節(jié)選

君子學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉？

賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難(nàn)，審問而明辨之也?！稌凡辉坪?？“好問則裕?！泵献诱摗扒蠓判摹保⒎Q曰“學(xué)問之道”，學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學(xué)”，問且先于學(xué)也。

譯：君子學(xué)習(xí)一定喜愛問?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能不能應(yīng)用于實際，認(rèn)識了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對于這些問題）除了問，將怎么解決呢？（對）比自己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有學(xué)行的人那里判定是非。（對）不如自己的人，向他們問，借以求得一點(diǎn)正確的見解，（這就是曾子）所說的以高才能向低才能（的人）問，以道德高知識多向道德低知識少（的人）問。（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨?！渡袝凡皇钦f嗎？“喜愛問（的人，學(xué)問知識）就豐富?！泵献诱撌觯骸罢一刈约旱姆趴v散漫的心”（的時候），并提“學(xué)問之道”，“學(xué)”之后（就）緊跟著“問”。子思談“重視品德修養(yǎng)”（時），歸結(jié)到要（好）問（勤）學(xué)，“問”并且在“學(xué)”的前面。

23《學(xué)與問》 教案

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句的意思。

4、了解議論文的體裁特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

一、自主學(xué)習(xí)

1.檢查課文朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文。（3分鐘）

2、.展示PPT2.3.4檢查字詞自學(xué)情況，并進(jìn)行重點(diǎn)詞語積累聽寫和詞語理解。交換檢查當(dāng)堂更正：（5分鐘）

二、小組合作學(xué)習(xí)展示。

1.展示PPT5.6.7.8.9引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，理解議論文體的特點(diǎn)（5分鐘）

2、結(jié)合PPT5小組合作討論說說每自然段意思再給課文劃分層次結(jié)構(gòu)，說說每段的意思，再出示PPT5.6.7.8.9頁小組自我校正，并讀一讀；（15分鐘）

三、課堂檢測。自主完成課堂練習(xí)冊68頁一至七題，并快速校對。（10分鐘）

一、課堂小結(jié)和課后安排。

1.讀讀課文中的主要詞語形成積累，并口述課文主要內(nèi)容。（2分鐘）2.課后安排：讀課文獨(dú)立完成績優(yōu)學(xué)案一至五題。（安排第二課時預(yù)習(xí)）第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

一、復(fù)習(xí)檢查：聽寫詞語，述說課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。依照PPT7、8校對鞏固。（5分鐘）

二、合作探究展示交流。

(一)合作探究——品讀第2——4節(jié)結(jié)合PPT10-19頁 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

1、仔細(xì)讀課文第2——4節(jié)，思考：想想作者告訴我們該怎樣問？劃出有關(guān)詞句，認(rèn)真品讀。

品讀第2節(jié)：（1）畫出這一段的中心句。

（2）哥白尼是怎樣問的，畫出有關(guān)語句，讀一讀，說說你讀出了什么？（3）回顧哥白尼所取得的成就，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）與同桌分句朗讀，比一誰讀得更有感情。品讀第3節(jié)：

（1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)有了問題我們該怎么辦呢？？（2）結(jié)合自己的理解說說“能者為師”，（3）讀到這里，你是否想到我國偉大的教育家孔子的關(guān)于這方面的名言： 品讀第4節(jié)：（1）默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？（2）沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠(yuǎn)的？你讀出了什么？（3）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”是因為。你是怎樣理解這句話的： 這首詩的作者是 代詩人。后兩句是（4）從“仍然”一詞中，你體會到什么？（5）聯(lián)系沈括的主要成就，你受到什么啟發(fā)？

（6）畫出本段中心句，本段采用 結(jié)構(gòu)。

（二）展示交流

1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論

2、交流你品讀的收獲。

3、聲情并茂地朗讀第2——4自然段。

三、自學(xué)感悟

（一）合作探究——細(xì)讀最后一節(jié)

1、自由練習(xí)讀。

2、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？

3、你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

4、有感情地讀這段話。

（二）展示交流（結(jié)合PPT20）

1、交流你品讀的收獲。

2、有感情地讀這段話。

四、學(xué)習(xí)積累（PPT24）

1.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運(yùn)行論》 沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

2.《大林寺桃花》是唐代詩人白居易的作品。這首七絕是一首記游詩，全詩如下：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的春花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，卻沒料到春天竟悄悄地轉(zhuǎn)移到這里來。

3、勤學(xué)好問的名言

讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮 不學(xué)不成，不問不知?！獫h·王充 敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》

五、課后作業(yè)（PPT25）

六、教學(xué)反思

第五篇：淺談導(dǎo)學(xué)案與教案

淺談導(dǎo)學(xué)案與教案

“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)，是方向和方法；“學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生的學(xué)為根本要求，是目的和形式；“案”是一種設(shè)計、一種方案、一種模式，不是知識、題目的簡單堆積。新課改要求應(yīng)把傳統(tǒng)的“教案”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)案”，這既是新課改對課堂教學(xué)改革的最大突破，也是適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展要求的。本文就導(dǎo)學(xué)案和教案二者之優(yōu)劣做一淺析，旨在拋磚引玉，以引起人們對導(dǎo)學(xué)案編寫的重視。

一、導(dǎo)學(xué)案重“學(xué)”，教案重“教”

教學(xué)就是教會學(xué)生如何學(xué)，教育家呂叔湘說過：“學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動地學(xué)向主動地學(xué)轉(zhuǎn)化”，“變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索”。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計則正好合乎教學(xué)的這一要求，它以學(xué)生為本，在緊緊圍繞“學(xué)”這一主旨的前提下，在教學(xué)上實行“雙管齊下”，分兩條線。一條是引導(dǎo)線，告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何學(xué)習(xí)等；另一條則是本節(jié)課要求掌握的知識點(diǎn)。這種方法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。然而在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式中，教案的設(shè)計則完全服務(wù)于教師，告訴教師如何展開教學(xué)，如何漂亮地完成這一課時，它注重教師的教，但卻忽略了學(xué)生的學(xué)。

實踐證明，教學(xué)中只有尊重學(xué)習(xí)者并在教學(xué)設(shè)計里做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和參與意識，讓課堂散發(fā)出生命的活力。

二、導(dǎo)學(xué)案重在對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教案重在對知識的傳授

編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，問題的設(shè)置要盡可能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，要在學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)和學(xué)會等方面下工夫。導(dǎo)學(xué)案承載著教師的教學(xué)思想，保證學(xué)生能通過自學(xué)掌握必須的知識，重在引導(dǎo)學(xué)生解答問題的方法，強(qiáng)調(diào)一題多解，注重師生、生生間的交流合作。教案是“教”教材的產(chǎn)物，一本教參書可以用上一輩子，一本教案也可以重復(fù)使用多次，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的書本知識，但對什么條件下怎樣用以及知識之間如何配合運(yùn)用來解決實際問題等沒有足夠重視。可以說，教案的編寫是直接告訴學(xué)生“一加一等于二”，這個答案只要在考試時能答在試卷上就行。導(dǎo)學(xué)案則不然，它在讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識的同時，更注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

如語文導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)方法的編寫，總體就是：1.查工具書搜集相關(guān)資料。2.速讀全文，默讀難理解的詞句，有感情地朗讀感人片段?？梢杂米约旱脑?、積累的語言寫體會或通過其他方式，如畫、演、唱等方式表達(dá)。3.小組內(nèi)或組與組之間合作交流。

從這份導(dǎo)學(xué)案中就可以看出，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重要前提。學(xué)生查工具書、閱讀課文并運(yùn)用各種形式表達(dá)對文本的理解或?qū)W生之間的交流合作等等，這些設(shè)計都重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、導(dǎo)學(xué)案重學(xué)習(xí)的過程，教案重課堂的結(jié)果

傳統(tǒng)教學(xué)只重視學(xué)生掌握知識本身，不重視學(xué)生掌握獲取知識的過程和方法，這種“重結(jié)論輕過程”的教學(xué)方法排斥了學(xué)生的思考和個性，把教學(xué)過程演化成無須智慧努力，只要用聽和記憶就能掌握知識的程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識的“好學(xué)生”。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。導(dǎo)學(xué)案則重視學(xué)習(xí)的過程，就如上例導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，每一條都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程。如第一條查工具書搜集與本課相關(guān)的資料，學(xué)生在運(yùn)用各種工具書搜集整理資料的過程，實際就是體驗學(xué)習(xí)的過程。這個過程學(xué)生不但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的――搜集到了相關(guān)資料，掌握了相關(guān)知識，更體驗到了學(xué)習(xí)中的樂趣和艱辛，從而也就鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。又如第二條，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種形式表達(dá)對文本的理解，這既是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又為全班每一個學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會。

四、編寫難度不一

導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化、問題層次化。這既是對教師專業(yè)功底的真正檢驗，也是對教師是否真誠付出的真正考驗。導(dǎo)學(xué)案的編寫需要有真本事，真投入，既要備教材、備課本，又要備學(xué)生、備課堂；既要做到對每個學(xué)年段、對課本、對每一課時的知識體系熟練掌握和消化透徹，又要對每一個學(xué)生的學(xué)情、對課堂活動組織做到了如指掌、胸有成竹。再者，導(dǎo)學(xué)案還強(qiáng)調(diào)課后反思。教師反思教學(xué)過程，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計和以后的教學(xué)積累經(jīng)驗，反思的過程也就是教師專業(yè)成長的過程。然而教案的設(shè)計則按照教師個人的喜好，順著教學(xué)流程以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，更不注重教學(xué)反思，顯然，教案的編寫比導(dǎo)學(xué)案的編寫要簡單得多。作為教師，必須明確：教學(xué)不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要為學(xué)生的終生發(fā)展和全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）