第一篇：聲律啟蒙四支教案

《四·支》教學設計 上饒縣第一小學邱榮云

教學內容：人民教育出版社2011年7月版《聲律啟蒙》第四課四支教學目標： 1．知識與技能：引導學生誦讀“四支”篇初知大意。

2．過程與方法：熟讀、誦讀韻文，體會中國優秀傳統文化的韻律美。3．情感態度與價值觀：學習詩詞技巧，得到中國傳統文化的有益熏陶，感受國學瑰寶之魅力。教學重難點：

1．重點：引導學生感受文章的音韻之美；學會簡單對句。

2．難點：體會文章的情韻之美，得到中國傳統文化的有益熏陶。教學課時：1課時 教學準備：學生熟讀課文；教師制作多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入（2分）

1．師：孩子們，上課前我們閉上眼睛放松下，讓我們先來聽一首音樂（播放《高山流水》。孩子們，聽這琴音，它時而舒緩流暢，時而溫婉柔和，時而又似林間流水淙淙，時而又像高山云霧繚繞，這是音樂的美。請睜開眼睛，今天，我們將走進《聲律啟蒙》上卷第四課“支”這篇韻文，它也能像這優雅的琴韻一般給我們以美的享受。（板書課題：四支）

二、初讀識韻（16分）

師：讓我們一起暢游韻文的字里行間，一起去感受韻文的音韻回旋之美。請同學們打開書本讀一讀課文。注意讀準字音，讀順韻文。茶對酒，賦對詩，預備，讀—— 生齊讀韻文，教師巡視。

師評：聽了你們的朗讀，老師覺得你們真了不起！因為古文里面有許多生僻字，同學們一遍就把它們讀準了，看樣子同學們課前預習很扎實。

師：讀完全文，你們是否發現，在每一個句子的句末都有一個相同的音韻始終在我們耳邊。想一想，這個韻是什么？ 生1：支。

第二篇：聲律啟蒙 四支教案

聲律啟蒙“四支”教學設計

執教：湟中縣魯沙爾第二小學 馬桂蘭

教學目標：

1．誦讀《聲律啟蒙“四支”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2．初步理解“菡萏、荼蘼”等詞語的意思。

3．使學生盡力感悟“四支”所涉及的知識信息，欣賞對子。4．感受中華傳統文化的博大精深。教學準備：

古箏曲：《高山流水》，伴奏曲《感恩的心》，感恩演講視頻。教學重點、難點：

掌握誦讀方法，練習說、寫對子。教學思路：

激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣。教學流程：

一．激趣（3分鐘）

故事引入：聽講《豫讓報恩》的故事。（今天這課就和這個故事有關，讓我們一起來進入學習）

豫讓為春秋末戰國初期的刺客，曾事于智伯。趙襄子與韓魏攻滅智伯后，豫讓漆身吞炭，以改變容貌音聲，謀刺趙襄子為智伯報仇。

二、初讀正音。（15分鐘）

師：看題目，說說這一段押什么韻？

找出文中“i “韻的字，師：古人把帶“i ”韻的字歸在“支”韻中，排列在第四篇，于是就是今天學習的“四支”了。提示，押“i "的字就是韻腳，讀音要拉長一些。

1.學生借助拼音自讀課文內容。（2分鐘）2.全班接龍讀。（2分鐘）

3、小組用喜歡的方式練習讀。

打快板讀、拍手讀、自打節奏、唱讀??

4、展示讀。

5、習古人的讀法。

平長仄短，聲斷氣連，字正腔圓。

三、入文賞析

1、自主學習：自讀課文注解，了解文章大意

2、教師補充文中的典故“四目頡”、“ 一足夔”和《墮淚之碑》。四目頡：《姓氏譜》倉頡，上古人，生而神圣，傳說為中華文字創造者，傳說中倉頡（Cāngjié）生有“雙瞳四目”。也就是說他有四只眼睛。一足夔：夔是舜的臣子，據說只有一只腳。《孔子叢》魯哀公問孔子曰︰吾聞夔一足，有異于人，信乎？子曰︰昔重黎舉夔而進，欲求人佐焉。舜曰一夔足矣，非言止一足也。魯哀公曰︰善。

羊公就是羊祜，字叔子，為西晉大臣，武帝時都督荊州諸軍事，任內極得民心，死后百姓見到他的墓碑就流淚，時人稱為墮淚碑。

3、讀了這段韻文，你認為我們要有一種怎樣的品質？（感恩）

4、看視頻，想想我們該向誰感恩？怎么感恩？ 學生討論、交流。

四、多種方式熟讀成誦

1、同桌練習背（拍手對背）2分鐘

2、生生挑戰背（2分鐘）

3、師生挑戰背（1分鐘）

4、全班齊背（2分鐘）

五、總結：

1、說說這節課的收獲。

2、我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯誦讀多了，運用一定的韻律寫詩，就會出口成章，下筆如有神，希望同學們多積累。多寫出優美的詩篇。

第三篇：《聲律啟蒙》教案

四年級下冊《聲律啟蒙》 第十七課 二蕭 丹麻學校 宋熙壽

教學目標：

1、引導學生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學方法：

讀課文 誦經典 講故事 悟道理 教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

課前精彩三分鐘

一、導入

1、復習：讓學生誦讀《一先》韻文

2、導入

二、初讀文，掌握節奏

目標：通過多種讀，掌握詩文的韻律、節奏。要求：

1、看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

（教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。）展示：讀的方式多樣化：自讀、小組讀等。

三、解讀詩文，誦讀詩文

目標：理解韻文大意，了解蘊含的典故。誦讀詩文，讀出韻律美。要求：結合注釋理解句子的意思。

方法：首先自己借助注釋了解詩句的意思，然后小組討論交流。展示：

1、抓住重點的詞句，適當輔導

2、采用多種方式讀，部分學生達到誦讀。

3、師生共同放聲賞讀。

四、悟道理、知蘊意

1、了解故事《不為斗米折腰》師講故事，生認真聽，感知聽完后有什么感受？

2、聯系生活實際加深蘊意。

3、唱出《《二蕭》，進一步感知。

五、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

六、作業 ：

背誦韻文《二蕭》

第四篇：《聲律啟蒙》教案

第十六課

一先

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

從語文知識的對子引入

例：云對雨，雪對風，大陸對長空。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《壺中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：背誦韻文《一先》

第十七課

二蕭

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《一先》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《不為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ： 背誦韻文《二蕭》

第十八課

三肴

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《三肴》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《二蕭》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《邊韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《三肴》

第十九課

四豪

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《四豪》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《三肴》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《劉伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ： 背誦韻文《四豪》

第二十課

五歌

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《五歌》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《四豪》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王質遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《五歌》

第二十一課

六麻

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《六麻》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《五歌》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《白墮酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《六麻》

第二十二課

七陽

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《七陽》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《六麻》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《七陽》

第二十三課

八庚

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《八庚》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《七陽》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《亡國之音》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《八庚》

第二十四課

九青

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《九青》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《八庚》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《愛國詩人屈原》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《九青》

第二十五課

十蒸

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十蒸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《九青》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《項莊舞劍》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《十蒸》

第二十六課

十一尤

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十蒸》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《雪夜訪戴》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《十一尤》

第二十七課

十二侵

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十一尤》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《子罕謝寶》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業： 背誦韻文《十二侵》

第二十八課

十三覃

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十二侵》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《鄰人攘雞》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《十三覃》

第二十九課

十四鹽

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十三覃》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王恬傲誕》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業 ： 背誦韻文《十四鹽》

第三十課

十五咸

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統文化的韻律美。得到傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十四鹽》韻文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《朱能免俗》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業：

背誦韻文《十五咸》

第五篇：聲律啟蒙教案

二年級經典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節選一）教學設計 教學目的：

1、能將對子誦讀成誦。

2、培養學生的思維能力和語言表達能力。教學內容；《聲律啟蒙》（節選一）

教學重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。教學用具：課件 教學時間：2課時 教學過程：

一、激發學生的學習興趣，導入新課。

同學們，我們在二年級的時候學過一則對子，下面我們一起來背誦一下。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學習一則新對子。

二、師生合作，探究合作。

（一）經典回放

1、自己來讀第一頁的對子。要求將不明白的地方做上記號。

2、同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。

3、學生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰讀得美。

三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。

四、活動廣角

1、學生練習背誦。

2、開火車背誦比賽。看誰背得又快又準確！

3、你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。

五、填寫成長袋。

1、如果你能準確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。

2、如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅。

3、如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。

《聲律啟蒙——一東》教學設計 教材分析：

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。

學情分析：

通過一二年級的基礎積累，學生能感受到古詩文的節奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯系并在今后的學習中去引經據典。在理解方面，三年級要求學生應該大致了解古詩文的意思。我校學生能夠根據注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導。教學內容：第一課時 教學目標：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發學生對古典文化的探索，激發學生誦讀經典的興趣。

4、在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養。教學重點：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：

學生能帶上節奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學過程：

播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞

一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）

師：同學們，你們為什么而讀書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

二：趣聯引入故事，激發興趣，了解對聯基本特征。

1、師講故事——《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有''細''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''獸''，有''磚''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

2、生：同學們這幅對聯里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。

1、師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。

2、簡單介紹這本書后板書

這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學習《聲律啟蒙》。

1、正字正音、發現韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：

A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。

師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）

這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優美（板書：律）剛才

我們說了，律就是節奏。

師：同學們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節奏。師相機：字數相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字數相對，它的內容也是相互關聯的。看來鴻對去燕。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節奏）

師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）

師評價：你們不僅讀出了節奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！

2、了解內容、事物相對，講解典故，激發想象，讀出韻味。師：這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預設：(1)、蓑

師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發現什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）

（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀

師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產，相互征戰了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰

爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒有征戰，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發揚光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現，才使這個和平、安詳的宇宙偏離了原先的軌道，向著不為人知的方向發展。

（師講）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對讀。、出示圖片，進行聯想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。（4）指名讀，齊讀最后一句。

4、師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數相對而且內容相關聯。不僅有韻味而且有節奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。

5、吟誦。

五：游戲，提高語文的綜合素養。

1、二字對。

七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——

師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。

2、四字對。

聲律啟蒙

一、創設情境，激發興趣。

1、配樂簡介《聲律啟蒙》

《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。

2、背誦《聲律啟蒙》（節選一）。

3、教師小結，引出課題。

經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學習《聲律啟蒙》（節選二）

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

要求：

1、學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、學習第一段。

1、學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

2、同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

3、解析詞語：

晚照： 晴空：

宿鳥： 鳴蟲：

天浩浩： 日融融：

佩劍： 彎弓：

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、學習第二段

1、學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。

達成目標的策略

教師范讀

教師帶讀

學生指讀

釋讀、講解

重點點撥

朗讀背誦

朗讀評價

分組朗讀比賽

師生對讀

練習背誦

熟讀課文

收集課外資料

2、根據注釋，小組交流一起理解含義。

樓： 閣：

戶： 窗：

巨海： 長江： 澤：

岌岌： 淙淙：

故國： 他邦：

3、師生共同放聲齊讀。

4、嘗試背誦。

五、課外延伸：對對子游戲

地球上有美麗神奇的自然現象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。

先從最簡單的一個字對起。

山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—

晴— 寬— 易—

橫— 前— 文—

教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

2、對二字。

千山—— 七嘴—— 天南—— 鳥語——

萬紫—— 山清—— 和風—— 花紅

教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們

說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、三字對

瓜子臉—葡萄牙

教師歸納：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、四的對

福如東海——壽比南山 精衛填海——女媧補天

后羿射日

愚公移山……

5、五字對：白日依山盡——

6、七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——

7、游戲：我說*——我對*

六、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節選二）