第一篇：《聲律啟蒙》教案(1-5)

1.一東（節(jié)選）教學(xué)內(nèi)容：

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)過程：

一、播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲

播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、介紹《聲律啟蒙》書籍。

這首歌的歌詞源自一本書——《聲律啟蒙》，它是由車萬育編寫的。聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）

三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。

1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）

（2）找特點

每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）

這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說了，律就是節(jié)奏。

自己讀讀，體會一下。

字對著或者有節(jié)奏。字?jǐn)?shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。

（3）生自讀（正音）

了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）

最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀。（5）打節(jié)奏讀。

2.了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。

這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。

教師巡視。

（1）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個小故事呢。（師講故事）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。

想象著讀一讀。

（2）師生配合讀。

（3）師生對讀。

3.出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。

你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？

你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。

（4）指名讀，齊讀最后一句。

4.師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。

學(xué)生齊讀。

四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學(xué)們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。

1.一東（節(jié)選）

教學(xué)內(nèi)容：

兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：

一、談話激趣：

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩句。（屏幕出示詩句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。）

二、播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲

播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新授過程。

1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）

（2）找特點

這兩句詩運用了對偶的方法。什么是對偶呢？對偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近意思的修辭方式。

對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。

如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)字對著數(shù)字，量詞對著量詞，顏色詞對著顏色詞等，字?jǐn)?shù)相對，這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。

（3）生找出相對的詞語，了解對偶的形式。（4）生自讀（正音）

了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏與韻律。

指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（師范讀，生跟讀）（4）個體讀和齊讀。（5）拍手讀。

2.了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。

這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。

教師巡視。

（1）講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠；園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.（想象著讀一讀。）

出示精美課件，感受美麗的春景。（生美美地讀）師生配合讀。

男女生對讀。

（2）講解“兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”的詩句意思：

風(fēng)塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路；傍晚時分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細(xì)雨中靜靜垂釣。

出示精美課件，感受形象畫面。（師范讀，生讀）師生配合讀。

男女生對讀。小組賽讀。

3.出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學(xué)們讀得真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身臨其境的讀一讀。（指名讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地 讀一讀這部分內(nèi)容。

（4）指名讀，齊讀最后一句。

4.師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有對偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學(xué)內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。

學(xué)生齊讀。

四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對，而且事物相關(guān)聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學(xué)們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。

3.一東（節(jié)選）

教學(xué)內(nèi)容：

沿對革，異對同，白叟對黃童。江風(fēng)對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。教學(xué)過程：

課件出示：

沿對革，異對同，白叟對黃童。江風(fēng)對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風(fēng)。

一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。（配樂范讀）要求：

1.學(xué)生看屏幕，認(rèn)真傾聽，體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。2.結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1.學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。講解：

顏巷陋：是說孔子的弟子顏回的，孔子認(rèn)為他雖然生活困頓但樂觀豁達，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡陋的居處。

阮途窮：這個是說三國時候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時前面沒路了，阮籍便痛哭一場，再轉(zhuǎn)向其它道路繼續(xù)前行。一日來到山顛，曾感言：“時無英雄，使豎子成名！” 古詩中一般喻指令人悲哀的陌路。

冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域。可以泛指游牧地區(qū)。

遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內(nèi)設(shè)遼東都指揮使,防守邊境。

2.全班交流。3.教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2.學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5.小組賽讀。6.師生合作讀

7.配樂，師生共同放聲齊讀。8.背誦此段內(nèi)容。

四、播放此段演唱內(nèi)容，學(xué)生跟唱。

五、鏈接：《孔子和顏回的故事》

六、課外延伸

與父母一起多形式誦讀。

4.一東（節(jié)選）

教學(xué)內(nèi)容：

梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。1．指名背誦一首古詩。

2．由古詩韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。

二、音讀。把課文讀通順。

1．學(xué)生自由讀課文。（積極主動地讀）要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

方法：不會讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。2．學(xué)生小組（四人一小組）內(nèi)讀。

要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。

方法：先讓后進生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。3．全班交流讀（激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀）。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。要求：熟讀全文 方法：

（1）輪流讀，你一句我一句地讀。可以是同桌對讀，師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）學(xué)生領(lǐng)讀

（榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀）。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。

（3）齊讀

學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。

三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)，理解課文大意。要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)。

方法：

（1）讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）找出聯(lián)句中的對應(yīng)詞。

（3）借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作 學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對仗方法，知道“冬”韻的字。

1．教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。

2．教師點撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。1．合讀

同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。2．賽讀

開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。3．全班配樂誦讀。

5.一東（節(jié)選）

教學(xué)內(nèi)容：

貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《聲律啟蒙》（一東）前部分

播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)鞏固。

二、小小舞臺，我來展示 1.個別展示背誦。2.全班打節(jié)奏齊讀。

三、學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。

1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）

（2）生自讀（正音）注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）

最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（3）用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。（4）全班讀，打節(jié)奏讀。

2.了解內(nèi)容，激發(fā)想象，讀出韻味。

這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。

教師巡視。3.解決疑難：

（1）野叟：指村野老人。

（2）鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。古時女子用以畫眉，把自己的眉兒描畫成青黑色的柳葉形。（3）浩浩：廣大的。融融：溫暖的

（4）“半”和“千”雖然非實際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實指，是古詩中常用的手法，給人以想象的空間。詩詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對、獨、點、寸等等。

3.出示圖片，想象畫面，美美地讀

（1）指名讀（出示圖片），其他同學(xué)聽，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫面？（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。

你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。

（4）指名讀，男女生賽讀。（5）播放配樂，全班齊讀。

四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

通過我們今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)反復(fù)誦讀《聲律啟蒙》，會帶給我們許多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請同學(xué)們試著用自己喜歡的方式讀一讀，背一背，讓他們住進我們的腦子里。

第二篇：《聲律啟蒙》教案

四年級下冊《聲律啟蒙》 第十七課 二蕭 丹麻學(xué)校 宋熙壽

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)方法：

讀課文 誦經(jīng)典 講故事 悟道理 教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

課前精彩三分鐘

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：讓學(xué)生誦讀《一先》韻文

2、導(dǎo)入

二、初讀文，掌握節(jié)奏

目標(biāo)：通過多種讀，掌握詩文的韻律、節(jié)奏。要求：

1、看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

（教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。）展示：讀的方式多樣化：自讀、小組讀等。

三、解讀詩文，誦讀詩文

目標(biāo)：理解韻文大意，了解蘊含的典故。誦讀詩文，讀出韻律美。要求：結(jié)合注釋理解句子的意思。

方法：首先自己借助注釋了解詩句的意思，然后小組討論交流。展示：

1、抓住重點的詞句，適當(dāng)輔導(dǎo)

2、采用多種方式讀，部分學(xué)生達到誦讀。

3、師生共同放聲賞讀。

四、悟道理、知蘊意

1、了解故事《不為斗米折腰》師講故事，生認(rèn)真聽，感知聽完后有什么感受？

2、聯(lián)系生活實際加深蘊意。

3、唱出《《二蕭》，進一步感知。

五、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

六、作業(yè) ：

背誦韻文《二蕭》

第三篇：《聲律啟蒙》教案

第十六課

一先

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

從語文知識的對子引入

例：云對雨，雪對風(fēng)，大陸對長空。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《壺中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：背誦韻文《一先》

第十七課

二蕭

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《一先》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《不為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《二蕭》

第十八課

三肴

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《三肴》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《二蕭》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《邊韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《三肴》

第十九課

四豪

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《四豪》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《三肴》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《劉伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《四豪》

第二十課

五歌

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《五歌》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《四豪》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王質(zhì)遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》

第二十一課

六麻

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《五歌》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《白墮酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《六麻》

第二十二課

七陽

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《七陽》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《六麻》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《七陽》

第二十三課

八庚

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《八庚》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《七陽》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《亡國之音》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《八庚》

第二十四課

九青

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《九青》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《八庚》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《愛國詩人屈原》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《九青》

第二十五課

十蒸

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十蒸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《九青》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《項莊舞劍》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《十蒸》

第二十六課

十一尤

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十蒸》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《雪夜訪戴》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十一尤》

第二十七課

十二侵

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《子罕謝寶》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《十二侵》

第二十八課

十三覃

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十二侵》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《鄰人攘雞》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十三覃》

第二十九課

十四鹽

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十三覃》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王恬傲誕》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》

第三十課

十五咸

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十四鹽》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《朱能免俗》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十五咸》

第四篇：聲律啟蒙教案

二年級經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：

1、能將對子誦讀成誦。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）

教學(xué)重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W過一則對子，下面我們一起來背誦一下。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)一則新對子。

二、師生合作，探究合作。

（一）經(jīng)典回放

1、自己來讀第一頁的對子。要求將不明白的地方做上記號。

2、同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。

3、學(xué)生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰讀得美。

三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。

四、活動廣角

1、學(xué)生練習(xí)背誦。

2、開火車背誦比賽。看誰背得又快又準(zhǔn)確！

3、你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。

五、填寫成長袋。

1、如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。

2、如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅。

3、如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。

《聲律啟蒙——一東》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。

學(xué)情分析：

通過一二年級的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。學(xué)生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，三年級要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

4、在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點：

學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過程：

播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞

一：師生禮儀展示，營造國學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國學(xué)。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征。

1、師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。

清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有''細(xì)''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''獸''，有''磚''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

2、生：同學(xué)們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。

1、師：大家聽到這個故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。

2、簡單介紹這本書后板書

這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。

1、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：

A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。

師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）

這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才

我們說了，律就是節(jié)奏。

師：同學(xué)們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節(jié)奏。師相機：字?jǐn)?shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。看來鴻對去燕。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）

師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）

師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！

2、了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑

師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）

（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀

師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發(fā)生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)

爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。

（師講）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對讀。、出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。

4、師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。

5、吟誦。

五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。

1、二字對。

七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——

師：看來同學(xué)們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。

2、四字對。

聲律啟蒙

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、配樂簡介《聲律啟蒙》

《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。

2、背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。

3、教師小結(jié)，引出課題。

經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看書認(rèn)真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

2、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。

3、解析詞語：

晚照： 晴空：

宿鳥： 鳴蟲：

天浩浩： 日融融：

佩劍： 彎弓：

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。

達成目標(biāo)的策略

教師范讀

教師帶讀

學(xué)生指讀

釋讀、講解

重點點撥

朗讀背誦

朗讀評價

分組朗讀比賽

師生對讀

練習(xí)背誦

熟讀課文

收集課外資料

2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。

樓： 閣：

戶： 窗：

巨海： 長江： 澤：

岌岌： 淙淙：

故國： 他邦：

3、師生共同放聲齊讀。

4、嘗試背誦。

五、課外延伸：對對子游戲

地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。

先從最簡單的一個字對起。

山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—

晴— 寬— 易—

橫— 前— 文—

教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫Α?/p>

2、對二字。

千山—— 七嘴—— 天南—— 鳥語——

萬紫—— 山清—— 和風(fēng)—— 花紅

教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們

說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、三字對

瓜子臉—葡萄牙

教師歸納：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、四的對

福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填海——女媧補天

后羿射日

愚公移山……

5、五字對：白日依山盡——

6、七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——

7、游戲：我說*——我對*

六、總結(jié)

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。

七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

第五篇：聲律啟蒙教案介紹

《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計

天河小學(xué)

XXX

第一課

一先

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、了解對子的相關(guān)特點。

2、在了解對子的相關(guān)特點的基礎(chǔ)上，能夠給對子連線。過程與方法：在朗讀中體會詩的意思 情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣。【教學(xué)過程】

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn) 學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、知識鏈接：第3頁我會填

五、拓展活動：第4頁我會填

六、讀故事：《梁武帝做和尚》

了解故事內(nèi)容：梁武帝晚年先后四次出家，四次贖身還俗，花掉了國庫不少錢，還把朝廷大事弄得混亂不堪。后來有一個野心家發(fā)動了叛變，梁武帝被困在宮中，被活活餓死。

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、作業(yè)

1、我會對對子。

鳥語對（）山花對（）好對（）藍天對（）【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的過程中，孩子們對節(jié)奏還不是很明確，所以先通過劃分句子節(jié)奏來明晰詞句，通過有節(jié)奏朗讀，加強記憶。

第二課

二蕭

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、了解對子的相關(guān)特點。

2、能在朗讀中讀懂對子的意思

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣。【教學(xué)過程】

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、知識鏈接：第7頁我會填

五、拓展活動：第8頁我會填

六、讀故事《不為五斗米折腰》

1、默讀，讀出故事大意。

2、學(xué)生說故事大意，師生補充。

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、作業(yè)

春種一粒粟，（）收萬顆子。野徑云俱黑，江船火獨（）。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。

【教學(xué)發(fā)思】

本課教學(xué)時，孩子們對“恭”和“慢”以及長句的理解不透徹，所以在教學(xué)時我特意和他們舉例。此外，通過故事的引入，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第三課

三肴

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、繼續(xù)了解對子的相關(guān)特點。

2、能了解國家相關(guān)歷史。

過程與方法：通過朗讀，能對國家的相關(guān)歷史有所了解。

情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生對對子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。【教學(xué)過程】

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、知識鏈接：第11頁我會填

五、拓展活動：第12頁我會填

六、讀故事《邊被嘲》

1、默讀，讀出故事大意。

2、學(xué)生說故事大意，師生補充。

七、課外延伸

1、與同學(xué)講講你還知道的有關(guān)國家的事。

2、抄寫三江。

八、作業(yè)

1、背誦全文

第四課

四豪

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、誦讀《四豪》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導(dǎo)入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受為民著想，為民謀利的高尚品德。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

1、師講《劉伶好酒》的故事。

2、你覺得公儀休做的對嗎？為什么？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯(lián)系實際、感悟升華

1、你覺得王吉是個怎樣的人？公休儀又是個怎樣的人？

2、你還知道哪些居官不與民爭利，為民著想，為民謀利的人？

3、學(xué)了今天的內(nèi)容，你有什么體會？

六、總結(jié)

今天同學(xué)們的收獲很大，懂得了別人的東西我們不能隨意亂拿，不貪小便宜，不爭利，希望同學(xué)們也向王吉、各公儀休學(xué)習(xí)，做個正直、坦蕩的人。

七、作業(yè)

1、找朋友

山花對（）茶對（）燕子對（）落絮對（）

第五課

五歌

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、誦讀《五歌》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導(dǎo)入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受對子歌中所寫的古代人景情趣。【教學(xué)過程】

二、故事導(dǎo)入

3、師講《玉質(zhì)遇仙》的故事。

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn) 學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。（4）師生共讀，讀出對仗的樂趣。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯(lián)系實際、感悟升華

1、你覺得漢高帝是怎樣得到他的天下的呢？

2、你還知道哪些君王的故事？

3、學(xué)了今天的內(nèi)容，你有什么體會？

六、總結(jié)

今天同學(xué)們的收獲很大，了解了好幾個君王如何得到天下的，那希望同學(xué)們能在課后，多看課外書，了解我們中國的古今大事。

七、作業(yè)

1、背誦課文。

2、將課后的《我會填》完成。

第六課

六麻

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。過程與方法：不同形式的朗讀，理解文意。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得做人的基本道理。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

1、師講《白墮酒》的故事。

2、生說一說。

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯(lián)系實際、感悟升華

1、你能說一說藺相如是如何讓把那塊玉從秦王手中拿回來的嗎？

2、最后，藺相如把那玉給了秦王了嗎？

3、學(xué)了今天的內(nèi)容，你有什么體會？

六、總結(jié)

今天同學(xué)們的收獲很大，懂得了做人要有誠信，也學(xué)到了藺相如的聰明機智。

七、作業(yè)

1、把《完璧歸趙》這個故事講給你的小伙伴聽一聽。

2、將課后的《我會填》完成。

第七課

七陽 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1、誦讀《聲律啟蒙“七陽”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、認(rèn)識“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、籬、茅、陌”等11個生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹籬、茅舍 ”等詞語的意思。

過程與方法：學(xué)生感悟“七陽”所涉獵的知識信息，欣賞對子，知道對子有正對和反對。

情感態(tài)度與價值觀：感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。【教學(xué)重點、難點】掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對的興趣。【教學(xué)過程】

一、交代目標(biāo)、激趣

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來溫故知新“茶對酒”。

2、提問：①說說知道的對子小常識。②師介紹最早的對子

3、出示《聲律啟蒙“七陽”》交代目標(biāo)：

熟讀成誦。認(rèn)識十一個生字。初步理解對子內(nèi)容。了解四個歷史人物。

二、初步練讀，學(xué)詞、識字。

1、聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗自讀情況。①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導(dǎo)認(rèn)識生字：按結(jié)構(gòu)分類貼生字卡。擴詞、換部首。

5、把生字送回原文再讀一讀。

6、反饋：拍手齊讀。

三、練習(xí)熟讀，初步理解。

1、請大家默讀原文，結(jié)合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：①說說文中提到的四個歷史人物身上發(fā)生了什么事？②“天欲曉，日將晡”什么意思？

3、匯報交流：把你讀懂的地方向大家匯報一下。

①隨著學(xué)生匯報出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”。②你知道四個人物分別是誰？他們身上發(fā)生了什么事？你想說些什么？用什么語氣讀這兩個對子？試讀。

③“天欲曉，日將晡”是什么時候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？

4、考一考： ①對子當(dāng)中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰(zhàn)國時的國家，你還知道那些朝代？②說一說像“客”、“夫”這樣表示什么樣的人的生字。

5、多種方式熟讀成誦：

五、學(xué)對對子，挑戰(zhàn)自我。

1、學(xué)生學(xué)對對子。

2、講紀(jì)曉嵐對對子的趣味故事。

六、結(jié)束全課。教師總結(jié)：我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯(lián)誦讀多了，你們說話就會出口成章，寫文章就會下筆有神，希望同學(xué)們多積累。

第八課

八庚

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、誦讀《八庚》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導(dǎo)入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學(xué)習(xí)他們的高尚品德。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

4、師講《 亡國之音》的故事。

5、你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國？這樣做，你覺得怎么樣？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫課文。

2、把這則故事講給你的家人聽一聽。

第九課

九青

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、誦讀《九青》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導(dǎo)入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學(xué)習(xí)他們的高尚品德。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

4、師講《 愛國詩人屈原》的故事。

5、你覺得屈原是一個怎樣的人？為什么？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫課文。

2、把這則故事講給你的家人聽一聽。

第十課

十蒸

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、誦讀《十蒸》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導(dǎo)入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學(xué)習(xí)他們的高尚品德。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

4、師講《 項莊舞劍》的故事。

5、你覺得項莊是一個怎樣的人？為什么？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫課文。

2、把這則故事講給你的家人聽一聽。