第一篇：《聲律啟蒙》第一課 教案

《聲律啟蒙》第一課

一東（第一部分）

教學目標：

1、采取多種形式熟讀成誦；

2、根據譯解及小故事理解原文所表達的意思；

3、了解有關對仗、押韻的知識，嘗試“平長仄短”的讀法。教學重點：

采取多種形式引導學生熟讀成誦，幫助學生理解原文所表達的意思。教學難點：

初識聲韻格律、應對知識，了解平仄讀法。

教學過程：

一、激趣導入

缺字對聯(lián)導入，簡介《聲律啟蒙》

二、正音正讀

1、初讀，讀準字音。

2、提示易錯讀音，練讀。

3、去掉拼音讀正確。

過度：相信在理解意思之后，大家會讀得更好。

三、正字正義

1、出示前五句：自由讀，理解意思。

2、有不理解的地方看書上的譯解。

3、師介紹“三尺劍”、“六鈞弓”的典故；師生配合讀其句，解其意。

4、游戲：找對子（練習有節(jié)奏讀文，弄清有哪些相對應的詞。）

5、找規(guī)律，了解有關“押韻”的知識，解題“一東”。

6、出示后三句，學習“平長仄短”的讀法。通過欣賞圖片、配樂朗讀理解句子意思。

7、指導完整朗讀第一部分。

四、正心正行

1、搶答 填空。

2、用古詩填對子。

3、回顧對聯(lián)，課堂總結。

第二篇：《聲律啟蒙》教案

四年級下冊《聲律啟蒙》 第十七課 二蕭 丹麻學校 宋熙壽

教學目標：

1、引導學生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學方法：

讀課文 誦經典 講故事 悟道理 教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

課前精彩三分鐘

一、導入

1、復習：讓學生誦讀《一先》韻文

2、導入

二、初讀文，掌握節(jié)奏

目標：通過多種讀，掌握詩文的韻律、節(jié)奏。要求：

1、看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

（教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。）展示：讀的方式多樣化：自讀、小組讀等。

三、解讀詩文，誦讀詩文

目標：理解韻文大意，了解蘊含的典故。誦讀詩文，讀出韻律美。要求：結合注釋理解句子的意思。

方法：首先自己借助注釋了解詩句的意思，然后小組討論交流。展示：

1、抓住重點的詞句，適當輔導

2、采用多種方式讀，部分學生達到誦讀。

3、師生共同放聲賞讀。

四、悟道理、知蘊意

1、了解故事《不為斗米折腰》師講故事，生認真聽，感知聽完后有什么感受？

2、聯(lián)系生活實際加深蘊意。

3、唱出《《二蕭》，進一步感知。

五、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

六、作業(yè) ：

背誦韻文《二蕭》

第三篇：《聲律啟蒙》教案

第十六課

一先

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

從語文知識的對子引入

例：云對雨，雪對風，大陸對長空。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《壺中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)：背誦韻文《一先》

第十七課

二蕭

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《一先》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《不為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《二蕭》

第十八課

三肴

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《三肴》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《二蕭》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《邊韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《三肴》

第十九課

四豪

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《四豪》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《三肴》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《劉伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《四豪》

第二十課

五歌

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《五歌》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《四豪》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王質遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》

第二十一課

六麻

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《六麻》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《五歌》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《白墮酒》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《六麻》

第二十二課

七陽

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《七陽》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《六麻》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《七陽》

第二十三課

八庚

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《八庚》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《七陽》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《亡國之音》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《八庚》

第二十四課

九青

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《九青》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《八庚》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《愛國詩人屈原》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《九青》

第二十五課

十蒸

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十蒸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《九青》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《項莊舞劍》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《十蒸》

第二十六課

十一尤

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十蒸》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《雪夜訪戴》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十一尤》

第二十七課

十二侵

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十一尤》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《子罕謝寶》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《十二侵》

第二十八課

十三覃

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十二侵》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《鄰人攘雞》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十三覃》

第二十九課

十四鹽

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十三覃》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王恬傲誕》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》

第三十課

十五咸

教學目標

1、引導學生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點

1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。

2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程

一、導課

復習：讓學生背誦《十四鹽》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

2、學生練讀

1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《朱能免俗》

六、拓展

1、完成課后的我會填

2、學習漢字字體識讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十五咸》

第四篇：聲律啟蒙教案

二年級經典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學設計 教學目的：

1、能將對子誦讀成誦。

2、培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。教學內容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）

教學重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。教學用具：課件 教學時間：2課時 教學過程：

一、激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。

同學們，我們在二年級的時候學過一則對子，下面我們一起來背誦一下。大家喜歡對子嗎？今天，我們再來學習一則新對子。

二、師生合作，探究合作。

（一）經典回放

1、自己來讀第一頁的對子。要求將不明白的地方做上記號。

2、同桌朗讀對子，互相檢查，幫助糾正錯誤。

3、學生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰讀得美。

三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對仗和韻律，它是清代車萬育編著的，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。

四、活動廣角

1、學生練習背誦。

2、開火車背誦比賽。看誰背得又快又準確！

3、你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。

五、填寫成長袋。

1、如果你能準確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。

2、如果您能熟練背誦下來，就將“五角星”涂紅。

3、如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。

《聲律啟蒙——一東》教學設計 教材分析：

《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。

學情分析：

通過一二年級的基礎積累，學生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數(shù)量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯(lián)系并在今后的學習中去引經據典。在理解方面，三年級要求學生應該大致了解古詩文的意思。我校學生能夠根據注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導。教學內容：第一課時 教學目標：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學生對古典文化的探索，激發(fā)學生誦讀經典的興趣。

4、在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養(yǎng)。教學重點：

1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。

2、學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：

學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學過程：

播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞

一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）

師：同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。

二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征。

1、師講故事——《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有''細''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''獸''，有''磚''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

2、生：同學們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。

1、師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。

2、簡單介紹這本書后板書

這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學習《聲律啟蒙》。

1、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）（2）找特點

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：

A、寫的特別美。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。

師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀）

這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才

我們說了，律就是節(jié)奏。

師：同學們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會一下。C、字對著或者有節(jié)奏。師相機：字數(shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。不僅字數(shù)相對，它的內容也是相互關聯(lián)的。看來鴻對去燕。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）

師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應該輕一些，美一點。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）

師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個字都讀出味道來了，真棒！

2、了解內容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。教師巡視。預設：(1)、蓑

師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個地名？（江東）

（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點）想象著讀一讀。最后兩句連起來讀

師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。這是一個發(fā)生在很久以前的故事。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。將自己一生中最珍貴的遺產留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個宇宙。過了很長的時間，宇宙中產生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。和平總是不會長久，力量強大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)

爭推向人、妖和鬼族的地界。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。

（師講）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對讀。、出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。（4）指名讀，齊讀最后一句。

4、師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內容相關聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。

5、吟誦。

五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。

1、二字對。

七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——

師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。

2、四字對。

聲律啟蒙

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、配樂簡介《聲律啟蒙》

《聲律啟蒙》是清代車萬育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對于我們了解韻律、積累詞語有很大的幫助。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。

2、背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。

3、教師小結，引出課題。

經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學習《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、學習第一段。

1、學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

2、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

3、解析詞語：

晚照： 晴空：

宿鳥： 鳴蟲：

天浩浩： 日融融：

佩劍： 彎弓：

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、學習第二段

1、學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。

達成目標的策略

教師范讀

教師帶讀

學生指讀

釋讀、講解

重點點撥

朗讀背誦

朗讀評價

分組朗讀比賽

師生對讀

練習背誦

熟讀課文

收集課外資料

2、根據注釋，小組交流一起理解含義。

樓： 閣：

戶： 窗：

巨海： 長江： 澤：

岌岌： 淙淙：

故國： 他邦：

3、師生共同放聲齊讀。

4、嘗試背誦。

五、課外延伸：對對子游戲

地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。

先從最簡單的一個字對起。

山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—

晴— 寬— 易—

橫— 前— 文—

教師歸納：只要詞類相當?shù)亩伎梢詫Α?/p>

2、對二字。

千山—— 七嘴—— 天南—— 鳥語——

萬紫—— 山清—— 和風—— 花紅

教師歸納：為什么你們能脫口而出地對出來？去掉中間的連線，就變成了四字詞語。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們

說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、三字對

瓜子臉—葡萄牙

教師歸納：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、四的對

福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填海——女媧補天

后羿射日

愚公移山……

5、五字對：白日依山盡——

6、七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——

7、游戲：我說*——我對*

六、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

第五篇：聲律啟蒙教案介紹

《聲律啟蒙》教學設計

天河小學

XXX

第一課

一先

【教學目標】

知識與能力：

1、了解對子的相關特點。

2、在了解對子的相關特點的基礎上，能夠給對子連線。過程與方法：在朗讀中體會詩的意思 情感態(tài)度與價值觀：產生對對子的興趣。【教學過程】

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn) 學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、知識鏈接：第3頁我會填

五、拓展活動：第4頁我會填

六、讀故事：《梁武帝做和尚》

了解故事內容：梁武帝晚年先后四次出家，四次贖身還俗，花掉了國庫不少錢，還把朝廷大事弄得混亂不堪。后來有一個野心家發(fā)動了叛變，梁武帝被困在宮中，被活活餓死。

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、作業(yè)

1、我會對對子。

鳥語對（）山花對（）好對（）藍天對（）【教學反思】

本課教學的過程中，孩子們對節(jié)奏還不是很明確，所以先通過劃分句子節(jié)奏來明晰詞句，通過有節(jié)奏朗讀，加強記憶。

第二課

二蕭

【教學目標】

知識與能力：

1、了解對子的相關特點。

2、能在朗讀中讀懂對子的意思

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：產生對對子的興趣。【教學過程】

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、知識鏈接：第7頁我會填

五、拓展活動：第8頁我會填

六、讀故事《不為五斗米折腰》

1、默讀，讀出故事大意。

2、學生說故事大意，師生補充。

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、作業(yè)

春種一粒粟，（）收萬顆子。野徑云俱黑，江船火獨（）。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。

【教學發(fā)思】

本課教學時，孩子們對“恭”和“慢”以及長句的理解不透徹，所以在教學時我特意和他們舉例。此外，通過故事的引入，可以提高孩子們的學習興趣。

第三課

三肴

【教學目標】

知識與能力：

1、繼續(xù)了解對子的相關特點。

2、能了解國家相關歷史。

過程與方法：通過朗讀，能對國家的相關歷史有所了解。

情感態(tài)度與價值觀：產生對對子的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。【教學過程】

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

三、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、知識鏈接：第11頁我會填

五、拓展活動：第12頁我會填

六、讀故事《邊被嘲》

1、默讀，讀出故事大意。

2、學生說故事大意，師生補充。

七、課外延伸

1、與同學講講你還知道的有關國家的事。

2、抄寫三江。

八、作業(yè)

1、背誦全文

第四課

四豪

【教學目標】

知識與能力：

1、誦讀《四豪》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，感受為民著想，為民謀利的高尚品德。【教學過程】

一、故事導入

1、師講《劉伶好酒》的故事。

2、你覺得公儀休做的對嗎？為什么？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯(lián)系實際、感悟升華

1、你覺得王吉是個怎樣的人？公休儀又是個怎樣的人？

2、你還知道哪些居官不與民爭利，為民著想，為民謀利的人？

3、學了今天的內容，你有什么體會？

六、總結

今天同學們的收獲很大，懂得了別人的東西我們不能隨意亂拿，不貪小便宜，不爭利，希望同學們也向王吉、各公儀休學習，做個正直、坦蕩的人。

七、作業(yè)

1、找朋友

山花對（）茶對（）燕子對（）落絮對（）

第五課

五歌

【教學目標】

知識與能力：

1、誦讀《五歌》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受對子歌中所寫的古代人景情趣。【教學過程】

二、故事導入

3、師講《玉質遇仙》的故事。

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn) 學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。（4）師生共讀，讀出對仗的樂趣。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯(lián)系實際、感悟升華

1、你覺得漢高帝是怎樣得到他的天下的呢？

2、你還知道哪些君王的故事？

3、學了今天的內容，你有什么體會？

六、總結

今天同學們的收獲很大，了解了好幾個君王如何得到天下的，那希望同學們能在課后，多看課外書，了解我們中國的古今大事。

七、作業(yè)

1、背誦課文。

2、將課后的《我會填》完成。

第六課

六麻

【教學目標】

知識與能力：

1、正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。過程與方法：不同形式的朗讀，理解文意。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得做人的基本道理。【教學過程】

一、故事導入

1、師講《白墮酒》的故事。

2、生說一說。

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、聯(lián)系實際、感悟升華

1、你能說一說藺相如是如何讓把那塊玉從秦王手中拿回來的嗎？

2、最后，藺相如把那玉給了秦王了嗎？

3、學了今天的內容，你有什么體會？

六、總結

今天同學們的收獲很大，懂得了做人要有誠信，也學到了藺相如的聰明機智。

七、作業(yè)

1、把《完璧歸趙》這個故事講給你的小伙伴聽一聽。

2、將課后的《我會填》完成。

第七課

七陽 【教學目標】 知識與能力：

1、誦讀《聲律啟蒙“七陽”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、認識“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、籬、茅、陌”等11個生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹籬、茅舍 ”等詞語的意思。

過程與方法：學生感悟“七陽”所涉獵的知識信息，欣賞對子，知道對子有正對和反對。

情感態(tài)度與價值觀：感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。【教學重點、難點】掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對的興趣。【教學過程】

一、交代目標、激趣

1、復習上節(jié)課學習的內容，一起來溫故知新“茶對酒”。

2、提問：①說說知道的對子小常識。②師介紹最早的對子

3、出示《聲律啟蒙“七陽”》交代目標：

熟讀成誦。認識十一個生字。初步理解對子內容。了解四個歷史人物。

二、初步練讀，學詞、識字。

1、聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏。

2、學生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗自讀情況。①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導認識生字：按結構分類貼生字卡。擴詞、換部首。

5、把生字送回原文再讀一讀。

6、反饋：拍手齊讀。

三、練習熟讀，初步理解。

1、請大家默讀原文，結合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：①說說文中提到的四個歷史人物身上發(fā)生了什么事？②“天欲曉，日將晡”什么意思？

3、匯報交流：把你讀懂的地方向大家匯報一下。

①隨著學生匯報出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”。②你知道四個人物分別是誰？他們身上發(fā)生了什么事？你想說些什么？用什么語氣讀這兩個對子？試讀。

③“天欲曉，日將晡”是什么時候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？

4、考一考： ①對子當中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰(zhàn)國時的國家，你還知道那些朝代？②說一說像“客”、“夫”這樣表示什么樣的人的生字。

5、多種方式熟讀成誦：

五、學對對子，挑戰(zhàn)自我。

1、學生學對對子。

2、講紀曉嵐對對子的趣味故事。

六、結束全課。教師總結：我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯(lián)誦讀多了，你們說話就會出口成章，寫文章就會下筆有神，希望同學們多積累。

第八課

八庚

【教學目標】

知識與能力：

1、誦讀《八庚》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：使學生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。【教學過程】

一、故事導入

4、師講《 亡國之音》的故事。

5、你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國？這樣做，你覺得怎么樣？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結

七、作業(yè)

1、抄寫課文。

2、把這則故事講給你的家人聽一聽。

第九課

九青

【教學目標】

知識與能力：

1、誦讀《九青》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：使學生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。【教學過程】

一、故事導入

4、師講《 愛國詩人屈原》的故事。

5、你覺得屈原是一個怎樣的人？為什么？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結

七、作業(yè)

1、抄寫課文。

2、把這則故事講給你的家人聽一聽。

第十課

十蒸

【教學目標】

知識與能力：

1、誦讀《十蒸》，達到熟讀成誦。過程與方法：故事導入，品讀解意。

情感態(tài)度與價值觀：使學生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。【教學過程】

一、故事導入

4、師講《 項莊舞劍》的故事。

5、你覺得項莊是一個怎樣的人？為什么？

二、誦讀，品讀解意。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、鞏固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。

2、小組合作，在組中進行背誦。

3、小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。

六、總結

七、作業(yè)

1、抄寫課文。

2、把這則故事講給你的家人聽一聽。