第一篇：第二節(jié)種子植物教學(xué)設(shè)計

第二節(jié) 種子植物 教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1.說出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

1.2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

1.3.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

1.4.運(yùn)用比較法區(qū)別單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

1.5.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。

2.重點和難點

2.1.運(yùn)用解剖和觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2.2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3.教材分析

本節(jié)重要講述綠色植物中高等與人類關(guān)系最密切的種子植物。種子具有新植物的幼體——胚。種子植物分為兩類，他們在生物圈中起著非常重要的作用。本節(jié)的知識內(nèi)容難度不大，而且能夠觀察到實物較多，學(xué)生容易理解和接受。需要觀察和操作的內(nèi)容比較多，所以安排兩個課時完成。第一課時主要學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，第二課時學(xué)習(xí)種子植物的兩類群。

學(xué)生對于動手實驗的愿望非常強(qiáng)烈，愿意主動探索和未知的生物科學(xué)領(lǐng)域，但是獨(dú)立完成操作的能力和方法還有待于提高。因此，教學(xué)時教師準(zhǔn)備足夠的實驗材料，讓學(xué)生先按照自己的想法，利用手邊的工具解剖收集到的植物種子，然后在按照教材中給出的觀察方法和再次實驗，得出結(jié)論，完成知識建構(gòu)的過程。讓學(xué)生在實驗操作中不斷提出問題、解決問題，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。在教師指導(dǎo)下，在實驗活動中培養(yǎng)學(xué)生操作實驗的能力，完善和具備的科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)立意于從學(xué)生已有的感性認(rèn)識再進(jìn)一步通過討論、探究的方式學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，從中理解種子做為繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。教材注意了通過比較單子葉和雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同，以此訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行比較、綜合、歸納的能力。

4.課前準(zhǔn)備

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動態(tài)展示種子萌發(fā)時種子的結(jié)構(gòu)的變化CAI課件［動畫：玉米和豆類中、桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）］

學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

5.課時安排

2課時

6.教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課

自主探究

教師活動 學(xué)習(xí)活動

教學(xué)意圖 聯(lián)系生活實際，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

滿足學(xué)生的探究欲望，體驗實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的習(xí)慣和能力

【分小組展示】展示手機(jī)的果實和種子

引言：這些種子的大小、形態(tài)、顏色各不相同，種子都說出展示的植物名稱 能長出具有根、莖、葉的植物體，這與他們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

有呢?

巡視、指導(dǎo)，分發(fā)各種不同的種子，組織學(xué)生按照自己的想法將中拋開，引導(dǎo)學(xué)生

邊操作便提出實驗問題，幫助學(xué)生解決問題

一、觀察種子提供種子圖片、剪貼圖、用的結(jié)彩色粉筆板畫。[講解]

構(gòu)

方案參照課本的實驗

方法，1.菜豆種子的均在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)

4人小組合作實驗，制結(jié)構(gòu)； 上，糾正、補(bǔ)充、完善觀察

定探究方案，將種子剖和認(rèn)識菜豆種子、玉米種子

開并分別放好，比較種的結(jié)構(gòu)，子的異同點，設(shè)想每一部分在種子萌發(fā)后成為植物體的那一部分

2.玉米種子的

結(jié)構(gòu)；

教師[講解]CAI菜豆種子的通過觀察和討論，結(jié)構(gòu)；

.玉米種子的結(jié)構(gòu)；

說出菜豆種子、王米種

子的結(jié)構(gòu)。

學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟和方法，通過實驗、觀察、比較、討論3.菜豆、玉米

種子結(jié)構(gòu)的異同。CAI:出示菜豆種子、玉米種

同學(xué)間討論交流認(rèn)識子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點

兩種代表植物的種子的表格。

結(jié)構(gòu)名稱。

填充表格。

第二篇：第二節(jié)種子植物 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

第二節(jié) 種子植物 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):

1、能認(rèn)識并會說出種子的主要結(jié)構(gòu)。會比較菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2、會識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、能認(rèn)識種子的傳播方式是與其環(huán)境相適應(yīng)的。能力目標(biāo):

能運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法，培養(yǎng)觀察能力及思維能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過觀察和研究種子的結(jié)構(gòu)，形成熱愛種子，熱愛植物體的真情實感。、教學(xué)重點 單雙子葉種子的區(qū)別、裸子植物與被子植物的區(qū)別 教學(xué)難點 認(rèn)識到胚是新植物的幼體 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 藻類、苔蘚和蕨類都是不結(jié)種子的植物，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)是結(jié)種子的，這些植物被稱為種子植物。不同植物的種子其大小、形狀各異，如海椰子的種子，大到1.5kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？ 任務(wù)一 觀察種子

二、問題引導(dǎo)，自主探究（相互交流課前采集到的果實和種子）

1、閱讀課本P83 實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”并分組進(jìn)行實驗，思考以下問題(1)觀察菜豆的種子①取一粒浸軟的菜豆種子，會觀察到它的什么結(jié)構(gòu)？②剝?nèi)シN子最外面的一層皮,分開合攏著的兩片是什么？③用放大鏡仔細(xì)觀察子葉、胚根、胚芽、和胚軸，看看它們有什么特點。(2)觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)①取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形呈什么形狀？②按照圖III—8中的虛線，用刀片將這粒玉米種子從中央怎樣剖開？③在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘染成藍(lán)色的是什么結(jié)構(gòu)？以及未被染成藍(lán)色的都有哪些結(jié)構(gòu)？看看它們有什么特點？

2、實驗結(jié)束后，完成以下問題：（1）豆類植物的子葉有什么作用？（2）種子的哪一部分將來發(fā)育成一個植物體？（3）遇碘變藍(lán)是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘變藍(lán)說明什么？

三、展示交流，釋疑解惑

1、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點和不同點？請你根據(jù)觀察列表比較：

2、菜豆種子的結(jié)構(gòu)包括種皮和胚，玉米種子的結(jié)構(gòu)包括果皮和種皮、胚、胚乳。

3、胚是新植物的幼體:胚芽發(fā)育成莖和葉;胚根發(fā)育成根;胚軸發(fā)育成連結(jié)莖和根的部位。

四、拓展延伸，感悟提升

1、同苔蘚植物、蕨類植物相比，種子植物為什么更能適應(yīng)陸地環(huán)境？

2、我們吃的綠豆芽，其白嫩部分主要是種子的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育成的？

3、我們吃的花生油來自花生種子的什么部分？我們吃的玉米面又是從玉米種子的什么部位加工而成？ 任務(wù)二 裸子植物和被子植物

二、問題引導(dǎo)，自主探究（切開蘋果、桃梨等果實，觀察種子著生的位置。觀察松的種子在球果中的位置。）閱讀課本p85—88思考以下問題

1、哪些植物的種子是裸露的？哪些植物的種子外面有果皮包被著？果皮對種子有什么意義？

2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它們的本質(zhì)區(qū)別是什么？

3、舉例說明被子植物的果實有哪些適于傳播的特點？

三、合作交流，釋疑解惑

1、裸子植物種子無果皮包被

2、被子植物種子不裸露，有果皮包被

四、視野拓展，感悟提升 銀杏的種子外層有肉質(zhì)包被，為什么還是裸子植物？

五、鞏固訓(xùn)練，檢測反饋

1、我們吃的小麥面粉主要來自種子的（）A 胚 B 胚乳 C 子葉 D 胚芽

2、松樹與桃樹相比，最主要的不同是（）A松樹的果實內(nèi)有種子 B松樹的種子外面有果皮C松樹的球果包被這果皮 D松樹種子裸露，沒有果皮

3、種子的主要部分，實際上就是幼小的生命體的是（）A 種皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳

4、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，一株參天大樹也是由一粒種子發(fā)育而來的，這是因為種子中包含有發(fā)育成一株完整植物的（）A 營養(yǎng)物質(zhì) B 無機(jī)鹽 C 水分 D 胚

5、在種子的發(fā)育過程中，保護(hù)種子免受外界不良環(huán)境侵害的是（）A 花被 B 果皮 C 種皮 D子葉

6、以下屬于被子植物的一組的是（）A菊花 牡丹 水稻 B 玉米 松樹 白楊 C云杉 蘇鐵 油松 D銀杏 玫瑰 小麥

7、有一個描述花生果實的謎語：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。”麻屋子指花生的________，紅帳子指的是________，白胖子是指

8、在下表中比較單、雙子葉植物的不同點。

9、識圖作答： 圖A 圖B 圖C（1）在A中滴加碘液變藍(lán)的是[ ]，玉米種子中最重要的結(jié)構(gòu)是________，它是由[ ]________、[ ]________、[ ]________和[ ]________構(gòu)成的。（2）在B中主要部分是[ ]，[ 2 ]是 _______，屬于________組織。（3）C中的[1]由B中 發(fā)育而來，[3]由 發(fā)育而來。

10、在下表中比較單、雙子葉植物的不同點。的-------------。

結(jié)【梳理總結(jié)，反思升華】

1、知識網(wǎng)絡(luò)

菜豆種子

玉米種子 的結(jié)構(gòu)

構(gòu)

2、談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟:這節(jié)課我掌握了--------。我學(xué)會了

第三篇：種子植物教學(xué)設(shè)計

種子植物 教學(xué)設(shè)計 黃曉嵐

一 教學(xué)目標(biāo)

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。二 教學(xué)重點和難點

1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

三 教學(xué)過程

引言：我們常見的花卉、樹木、瓜果、蔬菜、糧食作物，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，說明我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。我們在日常生活中看到的不同植物的種子其大小、形狀各異，那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否相同呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

第一步：觀察種子在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實驗方案，8人小組合作實驗，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。

第二步：說明種子的主要意義實驗結(jié)束后，教師對實驗結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的CAI課件，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的CAI課件，就老師給的討論提綱實驗小組討論交流。）討論提綱如下：1．孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？在各實驗小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

第三步：裸子植物和被子植物的區(qū)別學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點是“子”，不同點是“裸”、“被”為啟發(fā)點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的CAI課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。討論提綱如下：1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？2.在種子成熟后，果皮起什么作用？3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實際舉例說明。在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。第四步：課堂歸納小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

第五步：目標(biāo)檢測 通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。第六步：課后實踐課后認(rèn)識家鄉(xiāng)的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

教學(xué)反思

這一節(jié)課讓我有很大的收獲，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有不足之處。成功之處：

1、從整體上來看，這一課達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)。

2、這一課的教學(xué)重點是運(yùn)用觀察法識別種子植物，提高安排學(xué)生分組實驗觀察種子結(jié)構(gòu)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述、歸納問題的能力，又讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，使之更有信心解決問題。

3、使用多媒體課件，使這一課的信息量很豐富，給學(xué)生一個寬松的愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4、結(jié)合生物新課的特點及學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行充分的挖掘和調(diào)整，讓學(xué)生合作中學(xué)習(xí)與提高，大大提高學(xué)習(xí)效率。不足之處：

1、分組實驗安排的不太合理，忽視對學(xué)生實驗習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、評價方式單一，缺乏學(xué)生的自評和互評，評價方式有待加強(qiáng)。

3、時間安排不太合理，需要進(jìn)一步完善，對課堂的掌控能力有待提高。

第四篇：《種子植物》教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)種子植物

一、課程資源分析

種子植物種類多，分布廣，可利用的課程資源比較多。學(xué)生能舉出的植物例子大都是種子植物，所以應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)生方面的課程資源，使教學(xué)過程更貼近生活，貼近學(xué)生的實際。使所要傳授的知識，在學(xué)生的生活中找到支點。

各種植物的種子外部形態(tài)雖然千差萬別，但很多植物的種子又有共同特征，開發(fā)和利用種子外部形態(tài)不同，但種子結(jié)構(gòu)相同的植物資源，使學(xué)生理解千差萬別的植物有其共同的特征。學(xué)生家里有各種植物的種子，讓學(xué)生帶一部分來觀察解剖它的結(jié)構(gòu)，會讓學(xué)生理解種子結(jié)構(gòu)上的區(qū)別和一些種子結(jié)構(gòu)的共同特征。

植物的種子千差萬別，一些植物的形態(tài)有利于種子的傳播，如：有些果實表面有翅或毛，適于隨風(fēng)飄揚(yáng)；有些果實表面有刺毛或黏液，能夠黏附在動物的體表傳播；有些果實顏色鮮艷，有香甜的漿液或果肉，能夠誘使動物來吃，動物吃下果實后，不少種子能夠隨糞便做出而傳播。可開發(fā)和利用相關(guān)植物種子的課程資源，使學(xué)生理解被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活。

二、教材分析

種子植物與藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物相比，結(jié)構(gòu)要復(fù)雜、生活環(huán)境要干燥。可以通過對比能使學(xué)生感受到種子植物對陸地生活環(huán)境的適應(yīng)。種子植物隨處可見，學(xué)生對種子植物的認(rèn)識也比較多，只是沒有對種子的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行過觀察，應(yīng)設(shè)計好觀察實驗。

三、學(xué)情分析

學(xué)生們雖然對種子植物比較熟悉，但沒有上升到理性知識的層面去認(rèn)識，所以應(yīng)組織學(xué)生討論生活中對種子植物的認(rèn)識，逐步認(rèn)識到種子植物的特點。學(xué)生們能收集到各種種子，對組織本節(jié)課的觀察活動是很有利的。學(xué)生在觀察的活動中，需要教師的引導(dǎo)，需要教師在方法上進(jìn)行幫助。

四、教學(xué)策略

課前師生共同收集植物的種子，讓學(xué)生感受到種子植物與藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物相比，其主要區(qū)別之一是能夠產(chǎn)生種子。

觀察種子的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生按由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等的基本步驟進(jìn)行觀察，總結(jié)菜豆種子和玉米種子的相同點與不同點，識別自己所收集到的種子屬于哪類種子。

利用圖片資源讓學(xué)生了解一些常見的裸子植物和被子植物，了解校園中常見的裸子植物和被子植物。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2、識別我校校園中常見的裸子植物和被子植物。

3、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4、參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。

六、教學(xué)重點與難點

重點：運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu) 難點：實際區(qū)分裸子植物與被子植物

七、教學(xué)流程

實物導(dǎo)入：布置學(xué)生收集多種植物的種子，特別是學(xué)生常見的大豆、玉米、水稻、小麥、豆角、茄子、黃瓜、葵花仔等種子，讓學(xué)生感受到種子種類的繁多，從而意識到種子植物的多樣性，體會到種子植物與人類的密切關(guān)系。

成果展示：讓學(xué)生列舉生活中知道的植物；展示自己收集到的種子。總結(jié)種子植物的概念。

實驗觀察：觀察種子的結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生首先觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)然后觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，討論比較它們的相同點和不同點。在觀察的過程中學(xué)習(xí)：種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，有的種子還有胚乳。學(xué)生明確了菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生觀察自己收集的種子哪些與玉米相同，哪些與菜豆相同。

比較總結(jié)：填寫菜豆種子與玉米種子相同點與不同點的表格，了解學(xué)生的掌握情況，再進(jìn)行具體的講解。

圖片欣賞：觀察各種種子的圖片，進(jìn)一步認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生討論哪些種子的結(jié)構(gòu)與玉米種子結(jié)構(gòu)相似，哪些種子和結(jié)構(gòu)與菜豆種子的相似。

興趣拓展：講述我國考古學(xué)家在四川省成都市的鳳凰山挖掘出一座巨大的西漢時代的古墓，從中發(fā)現(xiàn)一些種子，其中包抱西紅柿種子的事情。把我國種植西紅柿的歷史向前提到2000多年。改變了西紅柿是從西方引進(jìn)，只有400多年歷史的說法。這些種子經(jīng)過萌發(fā)實驗竟然有萌發(fā)的，由此說明種子的壽命。

補(bǔ)充一些種子壽命的相關(guān)數(shù)字，讓學(xué)生對種子的壽命有更進(jìn)一步的了解。

種子歸類：區(qū)分裸子植物和被子植物：觀察所收集種子生長的位置，看看哪些生長在果實里，區(qū)分裸子植物和被子植物。

學(xué)生對一些果皮是肉質(zhì)的植物種子認(rèn)同是生長在果實里，對于果皮是干燥的種子，則有不同的看法。對這種情況進(jìn)行了分析，并說明在學(xué)習(xí)了后面的開花結(jié)果的知識后會有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

圖片欣賞：展示幾種外觀比較美麗的珍惜裸子植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識。

分析圖片：展示蒼耳、楊樹、紅翅槭、白頭翁、鬼針草、蒲公英等有特點的種子植物圖片，分析它們適于種子傳播的特點。

學(xué)生對這部分知識很感興趣，體會到了植物與環(huán)境的適應(yīng)，感受到被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活。

技能訓(xùn)練：觀察課本中提供的白網(wǎng)紋草和銀線鳥巢鳳梨的葉脈，講述平行脈和網(wǎng)狀脈。讓學(xué)生列舉生活中見過的哪些植物是平行脈，哪些植物是網(wǎng)狀脈。促使學(xué)生理解平行脈和網(wǎng)狀脈，使教學(xué)過程與生活實際聯(lián)系起來。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)內(nèi)容豐富，融實驗和理論于一體的課，有很強(qiáng)的科學(xué)性、實踐性。在教學(xué)實踐教程中注意了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、比較觀察能力、收集與處理信息的能力。學(xué)生們通過實際操作，都基本能完成老師布置的任務(wù)。

學(xué)生們對教師提供的各種圖片和有關(guān)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)……2000多年前的西紅柿種子很感興趣，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的情趣，提升了民族自豪感。

課程資源開發(fā)和利用：本節(jié)課開發(fā)了圖片、數(shù)據(jù)等多種課程資源，在教學(xué)中起到了關(guān)鍵性作用。

種子對于農(nóng)場的學(xué)生來講是比較容易找到的，有多種可利用的種子，學(xué)生們收集了很多種子，對于幫助學(xué)生了解種子植物的多樣性起到了很好的輔助作用。實驗用的種子都是學(xué)生自己準(zhǔn)備的，為實驗的順利進(jìn)行提供了物質(zhì)保障。豐富多彩的圖片引發(fā)了學(xué)生的習(xí)興趣，考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)更是激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

第五篇：種子植物教學(xué)設(shè)計

種子植物教學(xué)設(shè)計

關(guān)鍵詞：生物實驗；種子植物

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）24-0080-01

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，為后面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同，但是有很多初一學(xué)生生疏的概念名詞，學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，把教學(xué)內(nèi)容與實驗教學(xué)聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中穿插實驗，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方法，能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述花生種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)，通過解剖種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來掌握種子植物的異同點。

3.情感目標(biāo)

通過學(xué)生自己動手參與探索種子植物的結(jié)構(gòu)的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作能力以及學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識。

三、學(xué)習(xí)過程

1.知識回顧

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物是靠________來繁殖后代的。

2.自主探究、合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生動手完成實驗，觀察花生種子結(jié)構(gòu)。

提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀的順序。

（1）我們首先觀察花生種子的外形、顏色。

（2）剝下種子最外面的一層薄皮――種皮，并試探種皮的堅韌性，種皮具有什么功能？

（3）剝?nèi)シN皮后，用放大鏡觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。仔細(xì)地分開兩個豆瓣，觀察種皮內(nèi)有哪幾個部分？在花生的種子里，像幼苗的部分包括哪些結(jié)構(gòu)？其中與子葉連接在一起的結(jié)構(gòu)是什么？將來發(fā)育成根的結(jié)構(gòu)是什么？（對照課本自主學(xué)習(xí)胚的各部分結(jié)構(gòu)）

（4）思考問題：①種子萌發(fā)時不能從周圍吸收營養(yǎng)，只能靠種子自身儲存營養(yǎng)。觀察花生種子各部分結(jié)構(gòu)的特點，分析儲存營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是什么？

②總結(jié)一下花生種子由哪兩部分組成？所有種子的結(jié)構(gòu)都一樣嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生動手完成實驗，觀察玉米種子結(jié)構(gòu)。（小組合作）

過渡：我們已經(jīng)知道了花生種子的基本結(jié)構(gòu)，同樣玉米種子也能長成一棵植物體，可是它卻與花生的樣子不一樣，那它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一樣的嗎？我們一起來觀察探究！

注意：對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）取一粒玉米種子從中央縱向剖開，寫出玉米種子各部分名稱。

（2）同學(xué)們觀察玉米中的胚，會發(fā)現(xiàn)胚比較____，不能儲存大量的營養(yǎng)。請問它的營養(yǎng)儲存在哪里呢？（提示：遇碘變成藍(lán)色是淀粉的特性。）在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察剖面，看看有何發(fā)現(xiàn)？

四、知識鞏固

①種子的哪一部分將來能發(fā)育成一個植物體？

②花生種子與玉米種子在結(jié)構(gòu)上的相同點與不同點。

五、教學(xué)反思

對于本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下優(yōu)點：

1.導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2.設(shè)置、實施多種不同的展示交流形式，引導(dǎo)絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間在互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

3.教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交流渠道暢通。

4.學(xué)生展示過程提高自信，促進(jìn)課堂快樂學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為以下幾點在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)：

1.練習(xí)設(shè)計要有趣味性，要在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)。

2.學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。

3.設(shè)置的梯度還不夠。