第一篇：《幸福是什么》公開課教案

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：李娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含

義。

2、過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得

珍惜幸福。

教學(xué)重點：讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從

而懂得珍惜幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！

2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家 說“幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。”今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來認(rèn)識課文的幾個生字寶寶，讓全班學(xué)生在課本上給生字注音組詞，指名讀，老師糾錯。

2.全班齊讀生字一遍

3．開火車練習(xí)，抽查個別學(xué)生對生字的認(rèn)識

三、快速默讀全文，思考：課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

四、深入學(xué)習(xí)理解課文

1.（1）默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文故事發(fā)生的原因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

（2）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

（3）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、默讀全文，想想三個牧童分手后，他們怎么尋找幸福的？（完成表格）（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

3、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答 他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。

4、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

五、重點詞句段落的品讀：

（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1． 自由讀，說說自己的理解。

2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分）

4．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？ 過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？

（四）幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務(wù)，做益事）

什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！

5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

六、課堂小結(jié)

1.課文學(xué)完了，三個青年和智慧的女兒都說了自己所理解的幸福是什么，那么現(xiàn)在老師來問問同學(xué)們你認(rèn)為幸福是什么？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

教師：評價1.有幸福的感覺，卻不能說出幸福是什么，不要緊，因為幸福本身就是看不見摸不著的東西，你不知道幸福是什么，那你聽聽別人是怎么說的。2．真棒！你是個聰明的孩子。每個人對幸福的認(rèn)識都是不同的。2.對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

3、想知道李老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！

幸福是什么

李娟 幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在，幸福就是看到學(xué)生快樂成長。

3.同學(xué)們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

六：板書設(shè)計

不懂幸福

體驗幸福：做醫(yī)生，救了很多人；

勤勞工作，對人有用；

感到幸福

耕田種地，養(yǎng)活很多人。明白幸福

七、作業(yè)：請同學(xué)們分角色表演話劇。

同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！

第二篇：幸福是什么(公開課)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“彼、鍬、杈”等生字。

2．理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3．能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點： 了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：

體會課文中幸福的含義。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

播放歌曲《幸福在哪里》 讓學(xué)生體會歌詞大意。“幸福”究竟是什么？(板書完整課題)這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)童話世界里，相信你一定能弄明白。

二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，識記要認(rèn)讀的生字。結(jié)合上下文理解生字新詞。2．自學(xué)檢測：投影認(rèn)讀生字讓學(xué)生認(rèn)讀，教師及時正音

三、初讀課文 整體感知

（一）問題導(dǎo)學(xué)

1．朗讀課文，畫出智慧的女兒兩次說的話。

2．文中一位美麗的姑娘出現(xiàn)了兩次，都是在什么時候出現(xiàn)的?

3、三個牧童分手后各自都做了什么?

（二）互動探究

把畫出的句子在組內(nèi)交流。

（三）交流展示：

（1）智慧的女兒兩次說的話:①第一次：“我為你們?nèi)齻€人的健康喝了三口。”“你們做了一件好好事，我?祝你們幸福！再見！” “你們應(yīng)該自己去弄個明白。十年以后讓我們?我就告訴你們。” 第二次:“你們說的話我全都聽到了，你們?有益的事。”

（2）三個孩子挖井后、十年以后。

（3）第一個牧童成為一名醫(yī)生給病人治病。第二個牧童在火車輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員、做過花匠，還做過許多別的事。第三個牧童在家耕地種麥。

四、再讀課文 深入探究

（一）問題導(dǎo)學(xué)

1、十年之后，三個牧童對幸福各有怎樣的體會？（讓學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言）

2、這些體會是怎樣得來的？

3、他們對幸福的認(rèn)識有什么共同之處？

（二）互動探究:組內(nèi)交流以上三個個問題，代表發(fā)言

（三）交流展示：

(1)a第一個青年做了醫(yī)生。

他對幸福的理解：“我給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。”(讀出幸福、自豪的語氣)b第二個青年做了許多對別人有用的工作。他對幸福的理解：“我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。”

c第三個青年留在村子里耕地。他對幸福的理解：“我耕地，地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

(2)這些體會是經(jīng)過十年的努力感悟到的，在幫助別人的過程中，自己也感到了幸福。（3）都是靠自己的勞動做出對別人有益的事。(4)出示姑娘的話，反復(fù)誦讀。

“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。” 現(xiàn)在你對幸福是不是有新的認(rèn)識呢？說說你心中的幸福吧!補(bǔ)充句子：幸福是__________________________。[學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。]

五、表演童話 感悟幸福(1)問題導(dǎo)學(xué): 你覺得童話故事有什么特點？(故事情節(jié)曲折離奇、語言生動有趣、充滿神奇的色彩。)讓我們來演一演吧。

(2)互動探究 :安排角色，討論該怎么演。(3)交流展示：匯報表演，評議。［通過表演，加深對幸福的含意的理解。］

六、總結(jié)：

同學(xué)們演得真好!是啊，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有用的事情。而不是從天而降的，希望大家用自己的雙手努力去創(chuàng)造幸福吧！

七、達(dá)標(biāo)檢測

1、完成《長江作業(yè)本》基礎(chǔ)練習(xí)題。

2、挑喜歡的句子，摘抄積累

關(guān)于幸福的名人名言

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。——歐文 金錢和享受的貪求不是幸福。——赫拉克利特

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。——屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。——徐特立

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣的。——蕭伯納 板書設(shè)計：

不懂幸福

體驗幸福：做醫(yī)生，救了很多人；

勤勞工作，對人有用；

感到幸福 耕田種地，養(yǎng)活很多人。

明白幸福：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

第三篇：幸福是什么的公開課教案

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：徐娟

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點。

2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，讓我們明白了巨人因為學(xué)會了和大家分享快樂而感到幸福，那么幸福到底是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

2．板書課題：《10幸福是什么》

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、這篇課文的主要內(nèi)容是：三位青年終于在 年后弄明白。

3、是誰總結(jié)了幸福的含義？它的含義是什么？

4、這三位青年是怎樣弄明白的呢？分別在哪些段落？

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1． 自由讀，說說自己的理解。

2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。）3．指導(dǎo)感情讀文。

（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

（四）1、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

2、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

3、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

B、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

4、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

設(shè)計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

（五）1、什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

（六）體會身邊的幸福

1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

2．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，讓別人感到幸福，那么自己也就會感到幸福的。

（六）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）

2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點呦！

3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

（七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。孩子們，你們的幸福又是什么呢？

2．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

第四篇：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(公開課)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

3、能根據(jù)對課文內(nèi)容說說自己對幸福的理解。教學(xué)重、難點

理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入、揭題

1、聽歌曲《幸福拍手歌》

導(dǎo)入：看到同學(xué)們燦爛的笑臉，我就知道你們是幸福的。那么幸福到底是什么呢？（板題：幸福是什么）

有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來讀一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中得到什么樣的啟示。

二、初讀課文，整體感知

三、細(xì)讀課文，感悟幸福的真諦

認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的，把感受最深的句子畫出來，多讀幾遍，說一說自己的體會或收獲。

重點詞句段落的品讀：

（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

1． 自由讀，說說自己的理解。

2． 第一個青年當(dāng)了一名醫(yī)生，治好了很多的病人，當(dāng)病人對他千恩萬謝的時候，他會是什么感覺？讀出這種感覺來。

（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

3．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班級的事情操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？ 過渡語：十年的時間，三個不經(jīng)事的孩子已經(jīng)長成了三個有作為的青年，而且通過自己勤勞的雙手，幫助了別人，他們感到幸福！

這時，那位神秘的姑娘又出現(xiàn)了，她告訴我們：

（四）幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

1、全班齊讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務(wù)，做益事）什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？

4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小朋友說（再讀）。

5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多的好文章。

（五）體會身邊的幸福

1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

2．師小結(jié)：是啊，幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長的時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有益的事情，就會感到幸福。

（六）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）

2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）

3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，讓這個童話故事變得神秘而有趣，這也正是童話的一個特點。

（七）教師總結(jié)：（指板書）今天我們讀了這篇童話，你受到了什么樣的啟示呢？（幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。）

四、拓展延伸

1．對于幸福的理解，不同身份的人也會有不同的領(lǐng)會。

對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

五、課堂檢測

《長江作業(yè)本》第五題

第五篇：公開課教案

公開課教案

科目：電工基礎(chǔ) 課題：基爾霍夫定律

授課班級：11高考班 授課時間：2013-10-16

教學(xué)重點：

1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；

2、能應(yīng)用基爾霍夫定律列出兩個網(wǎng)孔的電路方程。

教學(xué)難點：回路電壓方程的建立 教學(xué)過程（2課時）復(fù)習(xí)舊課、引入課題：

1.3.2 基爾霍夫定律

1、基爾霍夫電流定律：（節(jié)點電流定律）（Kirchhoff Current Law，簡稱KCL）

（1）ΣI入 = ΣI出 :

I1 + I4 = I2 + I3 + I5

（2）

ΣI = 0 :

I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學(xué):

2、基爾霍夫第二定律：（電壓環(huán)路定律）（Kirchhoff Voltage Law，簡稱KVL）（1）內(nèi)容：

ΣIR=ΣE

或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：

(a)任意設(shè)定未知電流的參考方向，并標(biāo)注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

(c)確定電阻兩端電壓正負(fù)（電流方向與繞行方向相同時取正，反之取負(fù)）(d)確定電源電動勢正負(fù)（電動勢方向與繞行方向相反時取正，反之取負(fù)）(e)由ΣU=0 列出方程

1.3.3 基爾霍夫定律的應(yīng)用

1、支路電流法：

以支路電流為未知量，應(yīng)用基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程，求出各支路電流的方法

2、n條支路、m個節(jié)點的電路的解題步驟：

（1）設(shè)定電流方向，標(biāo)出各電阻上電壓的正負(fù)（2）由KCL列出m-1個獨立的節(jié)點電流方程

（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n-（m-1）個回路電壓方程（4）代入已知數(shù)，解聯(lián)立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實際方向

3、例題

（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

解：（1）設(shè)各支路電流為I1、I2、I3，方向如圖所示（2）列電流方程：

I1 = I2 + I3

（3）列電壓方程：

（4）代入數(shù)值：

解得：

其中I3為負(fù)值，表示I3的實際方向與假設(shè)的方向相反。

4、練習(xí)：P19

四、綜合題 7.練習(xí)、作業(yè)布置：

（周紹敏《電工基礎(chǔ)輔導(dǎo)與練習(xí)》）P30：

3、填空題（2）、（5）P27：

1、是非題（2）、（6）、(7)P33：

4、計算題（9）