第一篇：北師大版一年級數學教案與反思

北師大版一年級數學教案：

教學內容：

小貓釣魚

教學目標：

1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。

2.指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。

3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。

教學重難點，1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。

2.指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。

3.理解0的三個含義。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

(放錄音，聽故事。)

二、觀察畫面，引入新課

(一)出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?

1.出示圖片。

(1)學生在書上寫數。

(2)展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?(寫 0)

2.出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識。

(板書：0的認識)

教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

(二)感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看。

1.出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?

(這些數是按順序排列的，從0 開始的)

這個0表示什么呢?小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見?

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

2.出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。

3.出示圖片。

教師：0度可以這樣表示。

三、學習寫0。

(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

1.教師演示：0的寫法

2.邊演示邊講解

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

學生書空

(二)出示圖片

1.學生練習書寫。

2.出示學生作品。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?

教師：哪種寫法對呢?為什么?

(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的.)

教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

板書設計：

小貓釣魚

表示：一個也沒有

0 刻度

基準

北師大版一年級數學教案反思：

《小貓釣魚》是北師大版小學數學一年級上冊8—9頁的內容，本課時的主要內容是0的含義和0 的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從無到有的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“0”還可以表示什么。

對于這節課，我感覺在課堂的導入和新授兩個環節中學生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點啟發。

一、創設學生感興趣的生活情境。

記得一位數學家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設計的,教學中我創設“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多、樂樂、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很開心，樂樂也很高興，平平也覺得還不錯，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?”這樣以趣導入，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，使學生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學們去數一數他們釣的魚的數量。“0的認識”自然引出。從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問來導入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

二、游戲活動，促進學生鞏固知識，發展能力。

心理學家艾里康寧關于兒童主導活動發展階段的理論認為，小學一年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。教學中，我設計了用鉛筆進行猜數的游戲環節，例如：“老師一共有3支鉛筆，教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。通過猜數游戲讓學生進一步體會0作為一個數，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發了學生的好奇心，培養了學生的數感。根據課堂教學的需要，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產生的注意力分散，從而調動學生學習的積極性。

三、聯系生活，把握學生的個人知識與直接經驗。

《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義(表示什么也沒有)后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發現學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在公交車牌、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養學生有一雙“用數學視角觀察世界的眼睛”。

四、注重教學形式的多樣化。

課堂中，我采用了2人小組合作學習，與同桌講講“悄悄話”，同桌互相說一說在生活中見到的0，和它表示什么含義。做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。

五、教學中注重培養學生的課堂常規

教學中我想應該通過評價培養學生良好的課堂行為習慣，采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂教學。

針對小學一年級的學生的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養學生的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

以上是我對于本節課的幾點反思。作為一名新人，教學上還存在很多不足，希望各位同行前輩能多多給我指導，希望自己能夠在學習中反思，在反思中進步。

第二篇：北師大版小學一年級下冊數學教案與反思（定稿）

北師大版小學一年級下冊數學教案：

教學目標：

初步體驗數與生活實際的密切聯系。在活動中培養數感。培養初步的估計意識。

教具準備：

黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

重點難點：

會讀寫100以內的數。

教學過程 ：

一、活動一(學生在活動中進行數數，初步體會估數)

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。

玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數一數有多少粒豆子?？凑l猜得最接近。

活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)

二、活動二(在活動中，讓學生學會讀、寫數)師生互動活動。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)學生猜，教師不做評價。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)交流數的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?

(1)小組內數豆子。

(2)小組匯報有多少粒豆子。在計數器上撥出你們小組數出的數?

怎么寫這個數，請你試著寫一寫。

(1)每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。

(2)老師根據學生寫的數，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十;2在個位上，表示2個一)

(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。

現在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子?(引導學生找一個中間值)

三、活動三(在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法)

(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。

你一把大約抓多少粒豆子?

(1)小組內交流。(2)全班交流。

(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)

一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方

法估計。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。

交流你是怎樣估計的。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。

四、活動四 通過游戲，激發學生讀、寫數的興趣)(一)撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。

全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)

認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。

(二)猜數游戲

1全班一起做猜數游戲。(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。

(2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜，該生做提示)(3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)

同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。

五、活動五

增加學生積極的情感體驗)談談你對這節課的感受。

北師大版小學一年級下冊數學教案反思：

本節課課是學生第一次接觸估計的知識。本節課我是按照“估——數——再估——再數——認讀——運用”的過程進行教學的。學生的興趣濃，熱情高，學習效果也比較理想。

課前，我讓學生準備豆類一把。課上，我先組織學生抓了一小把豆子，猜一猜有多少粒，之

后讓學生匯報，匯報的數目千差萬別，我不溫不火地說：“孩子們，把你手中的豆子輕輕地放在桌子上，認真地數一數，看看到底有多少粒?”學生專心致志地數著，我在巡視過程中，了解到個別學生估數與數數的差距。然后，有代表性地選擇一些學生來匯報，從而引出：“為什么會差的這么多?有沒有比較好的方法減少差距呢?”學生無語。我又一次組織學生操作，“請同學們數出10 粒豆子放在手中，攥住，體會一下10粒的感覺?！薄霸僮ヒ淮蟀压酪还烙卸嗌倭?”“最后數一數究竟有多少粒?”學生在我的引導下，一步一步地操作著，每個學生都是那樣認真地進行著，這一回再匯報時估和數的差距小多了。

在這一個環節中，通過估豆子、數豆子這一學生喜聞樂見的活動，充分調動學生學習的積極性，鼓勵學生發表自己的看法，關注平時不愛發言的學生，給他們提供機會，真正做到了面向全體學生，發揮教師的角色作用，取得了較理想的效果。

從這節課中，我再一次真正體會到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在實踐中運用信息是那么的重要，無論對于老師還是學生都有很大的收獲。

第三篇：一年級數學教案及反思

《兩位數加一位數（進位）》教案教學設計

（一年級數學下）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數加一位數相先把個位上的數相加。

2、掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養初步的分析、綜合能力。教學重點 理解兩位數加一位數的算理。

教學難點 理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教具學具準備 :課件、投影儀、、小棒、答題紙。教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算： 7＋5＝

30＋15＝

43+4= 學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課： 在剛才的練習中，43+4=你是怎樣想的？14＋2呢？（強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。）如果把“14＋2”改成“28＋5”應該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學例題，學生操作，形成表象

。⑴擺一擺： 教師指導學生在課桌上用小棒擺出28＋5（左邊放兩捆小棒和8根小棒，右邊放5根小棒）

⑵想一想： 在學生操作過程中，教師啟發：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？

⑶說一說： 同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行演示。使學生對“個位數先相加－－再與整十數相加”的算理形成表象。⑵歸納：根據演示圖，你能說說口算28＋5 時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成28＋5的計算過程。學生在書上把例題補充完整。

⑶小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加?；蛘呦劝褍晌粩禍惓烧當?，再和余下的一位數相加。

3、反饋練習。

⑴45＋5＝

83＋8＝ 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

⑵6＋35＝

7＋63＝ 先讓學生聯系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結 教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以《兩位數加一位數的進位加法》教學反思

一年級數學下冊

前學過的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。

今天上完《兩位數加一位數的進位加法》這節課，感覺學生學得很累我也上得很累。現在重新給這節課整理一下思路，為以后的教學工作找到更好的教學方法。

首先這節課是學生在學習了兩位數加整十數和兩位數加一位數不進位加法的基礎上進行教學的，是把新知識轉化成學生已有知識進行教學。而要較準確的計算兩位數加一位數的進位加法，學生必須對基礎知識達到很熟練的計算程度。這部分知識對部分學生來說很困難。針對這種情況，我是這樣設計這節課，首先復習20以內的進位加法和上節課學習的兩位數加整十數、一位數（不進位）的加法，為學習新知識做好鋪墊。但是，學生在學習兩位數加整十數、兩位數加一位數不進位加法時，對于計算的過程方法也就是表述：先算（），再算（），有一部分學生還沒能熟練地表述出來，所以到《兩位數加一位數的進位加法》這個內容時，學生也一樣沒能很快地說出計算的過程。特別是到再算（）時更是一個難點，或許是在上前面的內容時，我沒有特別強調“拿先算出的得數來加上還沒有加的另一個數”這句話的原因吧。其次在探索進位加法的計算方法的時候，讓學生動手操作小棒進行擺一擺、算一算，推理、交流等豐富的數學活動，學生在、說一說、練一練中學習，雖然教學目的達到了，但是感覺學生的感悟沒有那么深刻，所以也是造成對計算的過程方法表述不夠清楚的原因吧。

因為一直都在強調相同數位上的數才能直接相加，雖然這為后面學習筆算兩位數加兩位數奠定了基礎，但是在做練習時感覺學生對利用“湊十法“湊成整十數這個方法不夠熟練，不喜歡用這個方法來計算，雖然我們提倡算法多樣化，選擇自己喜歡的方法來用，但是我個人認為這樣對于后面教學簡便計算應該是不利的，因為湊十法是簡便方法計算中一種非常常用的方法。

教學完這節課，我真正感受到了數學的確是一門前后知識聯系性很強的學科，可說是環環緊扣，一環脫落，將直接影響后續內容的學習。而上面存在的問題說明我還要更深層次地去思考一些問題，備課要更加充分，仍然要努力填補自己教學能力的不足。

第四篇：2014春北師大一年級下冊數學教案

第一單元

加與減(一)

買鉛筆

教學目標

1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減9的退位減法；

2、能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學重點：

學會正確計算十幾減9的退位減法。

教學難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“圖上有一只兔子開了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，他對大家說：“我買9支鉛筆?！薄?/p>

大兔把鉛筆都拿出來了，一捆（10）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：十五支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆？

列出算式：

15-9

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10-9=1

1+5=6

②15-5=10

10-4=6

③9+6=15

15-9=6

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“做一做”、“說一說”

六、課堂鞏固練習

1、教材第3頁⑴⑵⑶⑷

2、學習“17－9”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

⑵、小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

14－

9、17－9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了．

教師板書：十幾減9

⑹、編題練習

①教材第3頁⑸

②除了14－

9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結：

本課通過“買鉛筆”的教學，讓學生學習的十幾減9的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

買鉛筆

① 15-9=6

②15-9=6

③15-9=6

10-9=1

15-5=10

因為9+6=15

1+5=6

10-4=6

所以15-9=6

捉迷藏

教學目標

1、在具體情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法；

2、能正確計算十幾減8的退位減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解多種不同的算法，體會算法的多樣化。教學重點：

學會正確計算十幾減8的退位減法。

教學難點 ：

感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他們一共有13個，已經有8個在空地上?！?/p>

這時候，小明提出了個問題：“藏起來的小朋友有多少個？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

13－8 =

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－8=2

2+3=5

②13－3=10

10-5=5

③8+5=13

13－8=5

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、學習“十幾減8”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用這些方法算算11－

8、14－8嗎？

⑵、小組交流

11－

8、14－8可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

11－

8、14－8這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減8的方法了．

教師板書：十幾減8

⑹、編題練習

①教材第5頁⑴⑵⑶⑷⑸

②除了13－

8、11－

8、14－8這三道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結：

本課通過“捉迷藏”的教學，讓學生學習的十幾減8的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

捉迷藏

① 13－8=5

②13－8=5

③13－8=5

10－8=2

13－3=10

因為8+5=13

3+2=5

10－5=5

所以13－8=5

快樂的小鴨

教學目標

1、有具體的情境中，運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減7、6的退位減法的計算方法；

2、能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關的簡單實際問題；

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學重點： 學會正確計算十幾減7、6的退位減法。

教學難點 ：感知計算方法的多樣性。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有12只小鴨子，7只到河里游泳了。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“草地上還有多少只？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？

列出算式：

12－7 =

2．小結：同學們真聰明，能不能用不同的方法來解決問題．

①10－7=2

3+2=5

②12－2=10

10-5=5

③7+5=12

12－7=5

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、學習“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算15－

7、14－6等等嗎？

⑵、小組交流

15－

7、14－6可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導．

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

15－

7、14－6這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：十幾減7、6

⑹、編題練習

①教材第7頁

相關練習

②除了12－

7、15－

7、14－6這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結：

本課通過“快樂的小鴨”的教學，讓學生學習的十幾減7、6的退位減法，探求出各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

快樂的小鴨（十幾減7、6）

① 12－7=5

②12－7=5

③12－7=5

10－7=3

12－2=10

因為7+5=12

3+2=5

10－5=5

所以12－7=5

開會啦

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識；

2、鞏固十幾減7、6的退位減法；

3、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重點： 鞏固十幾減7、6的退位減法。

教學難點 ：豐富對減法意義的認識。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有個班級的小朋友們準備開會，他們有11個人，只有7把椅子。”

這時候，有個小朋友提出了個問題：“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”

二、課件出示圖片。

1．每人坐一把，夠嗎？

說一說“11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”想一想，為什么？并進行表述。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

所以，不夠。

2．還缺幾把椅子？

“你能列示解決問題嗎？”

11－7=4（把）

小結：同學們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題．

三、第一關，口算比賽。

四、第二關，看誰填的快，填的準。

五、“看一看，說一說”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習

1、鞏固“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

我們已經能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算11－7等等嗎？

⑵、小組交流

11－7可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！

⑶、教師巡視指導。

⑷、學生反饋

⑸、揭示課題 買鉛筆

12－

7、11－6這些題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書：鞏固十幾減7、6

⑹、編題練習

①教材第9頁

相關練習

②除了12－

7、15－

7、11－7這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結：

本課通過“開會啦”的教學，讓學生鞏固十幾減7、6的退位減法，鞏固各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

開會啦（十幾減7、6）

11個人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？

11－7=4（把）

10－7=3

3+1=4

跳傘表演

教學目標

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認識；

2、鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法，并能解決相關問題；

3、感受數學與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。教學重、難點 教學重點： 鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法。

教學難點 ：豐富對減法意義的認識。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“有一天，小蝸牛們舉行跳傘比賽，他們爭氣的跳了下來，有黃的、藍的、紅的?！?/p>

這時候，有個小朋友提出了個問題：“紅傘比黃傘多幾個？”

二、課件出示圖片。

1．紅傘比黃傘多幾個？

①用圓圈○表示紅傘，三角形△表示黃傘，并比較。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △

14－6=8（個）

答：紅傘比黃傘多8個。2．藍傘比紅傘少幾個？ ①用圓圈○表示紅傘，正方形□表示藍傘，并比較。（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

□ □ □ □ □ □ □

14－7=7（個）

藍傘比紅傘少7個。

小結：同學們真聰明，能用書本上的方法來解決生活中的問題.三、比一比，算一算。（第十頁）

四、獨立完成，試一試。

①昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

□—□=□（個）

答：今天比昨天少生了

個蛋。

②算一算，你發現了什么？

11—2=□

12—3=□

13—4=□

五、課堂鞏固練習

第11頁

第1、2題

第12頁

第3、4、5、6、7題

六、教師小結：

本課通過“跳傘表演”的教學，讓學生鞏固十幾減7、6、5、4、3、2的退位減法，鞏固各種算法，來培養學生的靈活性和獨特性，使學生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書：

跳傘表演

1．紅傘比黃傘多幾個？

14－6=8（個）

2．藍傘比紅傘少幾個？

14－7=7（個）

3．昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。今天比昨天少生了幾個蛋？

4．算一算，你發現了什么？

美麗的田園

教學目標

1、初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。

3、初步發展有條理的思考問題的習慣。

4、能用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。

教學重點：從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答。

教學難點：初步發展有條理的思考問題的習慣。教具準備 電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、提出問題，解決問題。

出示主題圖，讓學生上臺進行描述圖中所給予的信息：“在一片美麗的田園里，有許多的小動物們在玩耍，有小鳥、小鴨和小白羊、小灰羊?！?/p>

這時候，老師提出了個問題：“你能從圖中找出哪些數學信息呢？”

二、課件出示圖片。

1．說一說有哪些數學信息？

空中有□只小鳥，樹上有□只小鳥。

岸上有□只小鴨，河里有□只小鴨。

地上有□只小白羊，□只小灰羊。

2．樹上的小鳥比空中的少幾只？

□—□=□（只）

答：樹上的小鳥比空中的少

只。

3．淘氣解決的是什么問題？

8+6=

（）

（找出表達的是什么意思。）

4．在提出一個數學問題并解答。

三、課堂鞏固練習

第14頁

第1、2題。

四、教師小結：

本課通過“美麗的田園”的教學，讓學生初步掌握從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的技巧，并發展有條理的思考問題的習慣。

五、板書：

美麗的田園

樹上的小鳥比空中的少幾只？

做個減法表

教學目標

1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內的退位減法。

2、發現算式間的規律，做個減法表。教學重難點

發現算式間的規律、做個減法表 教具準備 卡片、電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、20以內退位減法口算練習

二、整理退位減法的卡片

1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規律分別排列。

2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數相同的。

（2）可以找被減數相同的。

（3）可以找減數相同的。

3、做個減法表。

（1）認真觀察減法表，說一說，你發現了什么規律？

（2）交流?？梢詸M著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完整。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書 做個減法表（略）

第二單元

觀察物體

看一看(一)

教學目標

1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

教具準備

電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、課堂導入

師：同學們，今天我們又要和大家一起來學習新課了，《觀察物體》，看到這個題目，有很多同學會說老師這個我們已經會了，那么是真的掌握了嗎？我們一起到課文中去瞧瞧。

二、教授新知

1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

（1）正面

（2）背面

（3）側面

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

三、鞏固練習

完成練習第19頁

第1、2、3、4題。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書 觀察物體 看一看

（一）1、從不同方向看看，說說你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

3、分組和同伴一起看一看，說一說。

看一看

（二）教學目標

1、通過引導學生參與各種形式的數學活動，使他們體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領悟觀察物體的方法，培養和發展學生的空間觀念。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過教學培養學生初步的數學意識，會用數學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體。

教具準備

電子課件、主題圖 教 學 過 程 教學過程：

一、課堂導入

師：同學們，今天我們又要和大家繼續來學習新課了，《觀察物體》，看看今天我們要來學習什么新知識呢？

二、教授新知

1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？ 小明：我看到了警燈。小華：……

小亮：……

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

后面

側面

上面

小明

小華

小亮

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側面看，會看到哪副圖？

三、鞏固練習

完成練習第21頁

第1、2、3題。

四、總結

師：通過今天的學習，你掌握了什么新知識呢？和同學們一起分享？

五、板書

看一看

（二）1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

3、從書包的背面看，會看到哪副圖？

從書包的側面看，會看到哪副圖？

第四單元

有趣的圖形

認識圖形

教學目標：

1.在操作中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在實際生活中普遍存在。3.發展空間觀念，培養動手操作能力和語言表達能力。教學重難點：

1、體會平面圖形與簡單幾何體的關系，會辨別長方形、正方形、三角形和圓。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

課前準備：課件、平面圖形、積木、水彩筆、白紙等 教學過程：

一、創設情景，激趣引入

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認識圖形。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

四、實踐運用

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形?！睂W生自由發言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體??

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發?? 拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、活動延伸

我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。

動手做(一)學習目標

1.通過折紙剪拼等活動,時一步認識平面圖形,初步感知平面圖形的特征。2.通過操作活動,積累數學活動經驗。3.培養初步的空間觀念和動手操作能力。教學準備: 3幅簡筆畫、彩色紙若干張 教學過程:

一、創設情境,激發興趣

師請學生所學老師畫的畫,再請學生說一說每一幅圖像什么,并找出其中一幅圖讓學生說一說這幅圖是由我們學過的哪些平面圖形組成的。

二、動手操作,探究新知(一)動手操作一

(1)請學生拿出手中的正方形紙,并把這張正方形紙折成一樣的兩部分。(2)學生交流各自的折法。

(3)動手剪一剪、比一比、看一看,自己折的兩部分是不是一樣大。(二)動手操作二

(1)讓學生獨立把長方形、三角形、圓形的紙折成同樣的兩部分。(2)展示、交流和匯報。

?請學生演示三角形的折法以,并提問:任何一個三角形都能折成同樣大小的兩部分嗎? ?請學生演示圓形紙的折法,并提問:還能從別的地方對折嗎? ?請學生演示長方形紙的折法。(三)動手做三

請學生照書上的樣子拼一拼,再說一說:這些圖形是由哪些平面圖形拼成的?拼成的圖形像什么?(四)動手做四

(五)請學生動手拼出自己最喜歡的兩個圖形,拼好后,粘在大白紙上,并說學生說說像什么,再請作者介紹。

三、練一練。

讓學生完成練一練的第1、2、3、4題。

學生如果有困難的，可以進行適當的指導。學生合理的，都應給予肯定和表揚。

四、全課總結。

希望同學們在課外能繼續折出美麗的圖案。

動手做

（二）教學目標

1.通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2.發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

3.激發學生學習數學的興趣。教學重點

通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。教學難點

發展空間觀念、動手操作能力和創造力。課前準備

每人準備一套七巧板． 教學過程

一、激情導入，揭示課題

1.今天老師給大家帶來了四個小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊，同時點擊每個小動物圖案會出現真實動物的圖片和聲音加以對比。）

2.引導學生仔細觀察：這些小動物的圖案是由什么拼成的呢？（學生：七巧板）讓我們仔細的來看一看（課件演示動物圖案小山羊慢慢轉化成一副七巧板的過程），其實剛才這些小動物都是由這樣一副七巧板拼成的，揭示課題：七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.你們知道它為什么叫七巧板嗎？（有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。

2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現在想不想馬上認識這位朋友？我們一起來探索一下它的奧秘吧！

3.認識七巧板（1）認一認：

你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是，2號是，5號，4號、6號和7號是，3號呢？（出示課件分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

（2）看一看：（拿出七巧板模具）

①請同學們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細觀察一下，然后再拿出正方形比較它們有什么不同？

學生仔細觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據學生的回答貼出平行四邊形和正方形的圖片并板書：平行四邊形、正方形。

同學們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進一步的了解它。

②請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點？你有什么發現？和你的同桌說一說。同學們的發現真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）說一說：

我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰嗎？（課件出示下列題目，第一小題可以填入數字，為了便于學生更好的理解各圖形的個數和大小，可拖動課件左上方七巧板中的每個圖形。同時在右側又有判斷填寫正確與否的按鈕。）

①七巧板中由幾種圖形組成？其中正方形有個，三角形有 個。②哪些圖形比較大？哪些圖形比較小 ③哪兩個圖形一樣大？ 學生集體回答。

三、動手操作，深入探究

1.拼平面圖形。

①那為什么七巧板中有個“巧”字呢？這就是第三個秘密。只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？下面我們來進行第一場“魔術比賽”，請同學們從七巧板中拿出2個完全相同的三角形，看看用它們能拼出哪些我們學過的平面圖形？

學生動手操作拼已學過的平面圖形，師巡回指導。指名在實物投影儀上演示。

②剛才我們用兩個完全相同的三角形就可以變出這么多“魔術”，拼出了大三角形、正方形、平行四邊形。（教師貼出三角形圖片并板書：三角形）現在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來拼拼我們學過的平面圖形？

集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，師巡回指導。

指名在實物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。③欣賞

我也想給大家變個魔術，一起來看一下。（課件依次展示：由七巧板中的七塊拼成三角形、長方形、梯形、平行四邊形這些平面圖形的轉化過程）

2.拼有趣的圖案。

①小朋友的表現真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來進行第二場“拼圖大賽”，以小組為單位，請發揮你們的想象力用七巧板合作設計一幅作品，并給它起個好聽的名字。

②小組合作設計作品。

③作品展示，小組派代表邊展示邊匯報：本組所設計作品的名稱，分別用了七巧板中的哪幾個圖形拼成的？為什么想拼這個圖案呢？

3.作品欣賞：

現在我要公布第四個秘密了，這個秘密在一幅作品中，一起來看一看。（課件展示用多幅七巧板拼成的古詩內容：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時配有音樂伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案還可以用它來拼故事呢？

4.開放性習題：

請同學們課下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。

四、課堂總結

小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？（接著教師在原有“七巧板”三個字的前面板書：有趣的）你喜歡七巧板嗎？你想對七巧板說些什么？七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

動手做

（三）教學目標

1.通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，并初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。

2.能從圖案中找出圖形，培養辨認圖形的能力。

3.會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。4.發展動手操作能力、空間想像力和創造力，培養良好的情感價值觀。教學重點

通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識正方形、長方形、三角形。教學難點

發展動手操作能力、空間想象力和創造力。教學用具

各種圖案 教學過程

一、創設情境

誰能說說我們學過哪些圖形？

(學生獨立思考，指名回答，集體訂正。)

智慧老人用我們學過的圖形變出了許多美麗的圖案！課件出示

(學生認真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)

請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

用我們學過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

課件出示

誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）(指名學生回答，全班交流。)

二、建立模型

課件出示

這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？(學生獨立思考，讓個別學生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)課件出示

淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又漂亮!

學生仔細觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學生的作品，全班展覽。

三、解釋與應用

1.擺一擺

用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？(學生先獨立思考，然后四人小組合作。)(學生展示作品)

用十根小棒能擺出幾個正方形？(學生展示作品)2.數學萬花筒 同學們用小棒擺出了我們所學的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學生說說看到了哪些圖形。）

3.拼圖形

老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)

用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？

四、小結

你們有哪些收獲？最喜歡這節課的哪部分？

(學生獨立思考，指名回答，全班交流。)

第五單元

加與減(二)

小兔請客

教學目標

1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十數的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進行整十數加減法的計算，發展解決問題的意識和能力。

2、2、通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學生經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。3

3、、培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重、難點 掌握整十數的加減計算方法

教具準備

多媒體課件、小棒、計數器 教 學 過 程 教學過程：

（一）、創設情境

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

（二）、探究與體驗

師：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起來分享。于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客。小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了。這時，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來了好幾位朋友，擔心果子不夠吃，就又端來了一些果子，它邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧！”（出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細。

1、從這幅圖畫中，你能發現哪些數學信息呢？

2、誰能根據我們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？

（小白兔一共端來多少個果子？）

3、這個問題怎么解答呢？

匯報：（30+20=）

4、現在請小組內交流，你能用什么方法算出得數呢？并說說算式中每個數字表示的意義。

學生匯報：

師：在這個加法算式中，每個數字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。在加法算式里，我們把 + 兩邊的數字叫做加數，把算出的得數叫做和。在30+20=50中，30叫加數，20也叫加數，50叫和。

師：你們非常聰明！老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數學信息？

生：（草地上原來有50個果子，被小刺猥帶走了10個）你們能提出數學問題嗎？

草地上還剩下了多少個果子？）怎樣解決這個問題呢？

5、現在就在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會要小組請代表來匯報。

（1）學生討論，互相交流。

（2）匯報：（我們小組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十，也就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是還剩下了40個果子）

師：同學們，你們回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 個果子，10表示小刺猬扎走了10個，40表示還剩下40個果子。在減法算式中，每個數字也都有自己的名稱，我們把 — 前面的數叫做被減數，—后面的數叫做減數，計算的結果叫做差。誰來說說50-10=40每個數字的名稱呢？

（三）、課堂小結

師：今天我們通過故事“小兔請客”，學會了整十數相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數、加數、和，在減法算式中有被減數、減數、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學們在以后的學習中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

采松果

教學目標

1．在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。2．探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。3．初步體會加法的交換律。

4．經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。教學重、難點 兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法 教具準備

多媒體課件、小棒、計數器 教 學 過 程 教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發現了哪些數學信息？

（二）討論探究 1．提出問題

師：大家能提出哪些問題呢？

?松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？ ?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

?小松鼠比媽媽少采了多少個松果？ 小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？

師：同學們真了不起！提出了這么多的數學問題。2．探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）

師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）

(學生匯報自己的計算方法。)生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？

生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

3．類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

（三）鞏固深化，應用新知 1．第1題（出示情境圖）。

師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)生：19-9=10（顆）。

2．第2題（出示情境圖）。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23（米）。

3．第3題：學生獨立計算并在小組內交流。4．第4題：想一想，填一填。

師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么？

（四）課堂總結

師：同學們真了不起！不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何？

青蛙吃蟲子

教學目標

1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教具準備 計數器、小棒、多媒體課件 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、學前準備（1）填一填

75里面有（）個十和（）個一

50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）個十（2）小競賽

32＋5

70－60

78－6

39－4 26＋3

88－5

30＋20

83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

師：青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）師：今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

師：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

二、小組合作，探究新知

1、師：有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？

師：比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？ 師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？

生：56+30 師：56+30=？該怎樣計算呢？

3、探究56+30=？的計算方法。

（四人一組合作，利用桌上的學具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）

4、匯報交流。

5、師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

6、解決第二、三個問題。

（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲？（3）怎樣列式？

生：56—30= 師：56—30=？該怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）

選擇你喜歡的方法計算56—30=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較56—30與56—3有什么不同。

56—30=26

56—3=53

三、實踐應用

1、同學們，小青蛙好像又有什么新的發現，是怎么回事？大家瞧！（課件出示第一題）讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥是益鳥，我們應該保護它。

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽：（課件出示第二題）師 ：仔細觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。

師：青蛙唱完了，有的已經回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道回去了多少只青蛙？比比看誰最先算出來。

3、小青蛙說：小朋友們，你們真聰明，現在我再給你們出一些計算題，比比誰第一。（課件出示第三題）

四、總結評價，知識延伸

我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？

拔蘿卜

教學目標

①繼續探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯系。

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔蘿卜，同學們跟老師一起去看看，好嗎？（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、學生表演，提出問題。

小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。

師：同學們，你能根據圖意，提出什么問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：一共拔了多少個蘿卜？

生齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？

一生上臺列算式：板書 36+23=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，加號寫在第二個加數 3 6的前面，橫線代表等號寫在第二個加數和加號 + 2 3的下面。

②計算方法：相同數位上的數相加，5 9從個位加起。

5、鞏固練習：

① 計算：5 6+ 2 3

5—2 4

② 列式計算：23+45=

54—23=

6、出示“試一試”中“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”全班齊讀：小黑兔拔了36個蘿卜，小白兔拔了23個蘿卜。小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？

① 生獨立完成：你覺得哪種計算方法好就用哪種方法來計算。

② 全班交流（吊板）36—23=13（個）

三、鞏固新知：

1、P29練一練。

2、口算或豎式。

收玉米

教學目標

①繼續探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。③在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯系。

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設情境，復習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，笑笑和淘氣一起到田里去比賽收玉米，忙了一天，最后笑笑和淘氣聚在一起來比較，我們一起去看看結果到底如何吧。（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、提出問題。

笑笑收了42個玉米，淘氣收了57個玉米。

師：同學們，你能根據圖意，提出什么問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

一生上臺列算式：板書 57—42=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，減號寫在減數42的前面，橫線代表等號寫在減數和減號（—42）的下面。

②計算方法：相同數位上的數相減，57從個位減起。

5、鞏固練習：（說一說，錯在哪里？）

書本第57頁

三、鞏固新知：

1、P58練一練1、2、3、4、5。

2、口算或豎式。

回收廢品

教學目標

1、結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

教學重、難點

1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教具準備

計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、創設問題情境

師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么？ 生：塑料飲料瓶子。

師：這是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。

二、小組合作，自主探究 ①師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？用語言描述所給的信息。②思考：能提出什么數學問題？ ③小組合作交流。④學生代表結合數學信息匯報：小紅收集了多少個？

師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

學生匯報：13+3= 師：原來要求比一個數多幾的數就是用加法，多了多少就加上多少。師：還可以提出什么問題呢？ 生：小青收集了多少個塑料瓶？

師：你能擺出小青收集的塑料瓶的個數嗎？ 學生動手擺，然后展示 師：那你會列式計算嗎？ 生：13-4= 師：你告訴大家為什么用減法呢？ 生：……

師：哦，小紅比小林多，我們就在13的基礎上加，現在小青比小林少，我們也就在13的基礎上減。

師：通過他們三人的努力，公園漂亮許多，而且環境也得到了保護。他們可真了不起。師：可是這些塑料怎樣處理呢？ 學生自由匯報。

（小結：要把這些塑料瓶集中起來，統一放在回收站，然后進行二次處理，最后回收利用，這是一項很復雜的工作。）

三：鞏固練習：

P60“練一練”

第1、2、3、4題。

四、評價總結

師：

1、今天你有什么收獲？

2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來創造，希望你們能把今天學到的知識和收獲運用到生活中，并轉告你周圍的人們“保護環境，人人有責”。

第六單元

加與減(三)

圖書館

教學目標

1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現在大家輕松一下，玩個“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的醫生

師：你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

3、課堂練習鞏固：P69

第1、2、3、4、5、7、題

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

摘蘋果

教學目標

1、探索并掌握兩位數加兩位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數加兩位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

課前：復習兩位數加一位數進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡吃水果，尤其是蘋果。有一天他們兩一起到果園摘蘋果，最后淘氣摘了17個，笑笑摘了38個，然后他們拿來了個箱子，準備把蘋果帶回家去。（出示課題：摘蘋果）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了問題，下面我們先來解決這個問題：淘氣和笑笑一共摘了多少個蘋果？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：17+38）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比50多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺17根小棒，再擺38根，先從38根拿3根放到7根里就是10根了，把它捆一捆就得到5捆零5根，就得55了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿3根放到7根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書：計算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+7=15，再算10+30+15=55。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+7=15

10+30+15=55）算法四： 先算38+2=40，再算 40+15=55。（板書：③38+2=40，40+15=55）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+7=15滿十應該怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（滿十進一）

師：出示計數器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、算一算，說一說。

P71

2、課堂練習鞏固：P72

第1、2、3、4、5題

四、成功體驗，回味進位加法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

閱覽室

教學目標

1、探索并掌握兩位數件一位數的退位減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。

3、培養學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數減一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相減不足要十位退一的道理。教學難點：使學生理解個位相減不足要十位退一的道理。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教 學 過 程 教學過程：

一、情境創設，談話導入。

1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看什么課外書？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡看課外書。有一天他們兩一起到閱覽數看課外書，發現閱覽室里面有他們喜歡的兒童畫報、故事書和連環畫。（出示課題：閱覽室）

二、提出問題，初探進位加法。1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖和表格，說一說你從上面看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了這么多問題，下面我們先來解決這個問題：兒童畫報原有30本，借走了7本，還剩下多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探退位減法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：30—7）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比20多，多一些）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺30根小棒，再把一捆拆開從10根拿走7根就是3根了，把它合起來就得到2捆零3根，就得23了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算10—7=3，再算20+3=23。

師：誰也是這樣算的？（板書：②、10—7=3

20+3=23）算法三：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：0—7=15不夠應該怎么辦？（生講師板書進位一）誰還會說個位相減不足怎么辦？（多指名回答）

板書：④豎式（個位不夠減，十位要退一）

師：出示計數器演示“不足退一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）現在你能不能自己算一算：

①故事書有25本，被借走了8本，還剩下多少本？

②連環畫有46本，被借走了9本，還剩下多少本？ 3．小結。

師：通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。

三、多層次練習，鞏固退位減法

1、試一試。

P76

2、課堂練習鞏固：P76 1、2、3題

P77頁4、5、6、7、8題

四、成功體驗，回味進位減法。

1．這節課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？

跳繩

教學目標

1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

3、培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。教學重難點 掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。教具準備 計數器、掛圖、小棒、卡片 教學過程：

活動一：創設情境、引入新課.師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數學問題呢，你們發現了嗎？

活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法.出示主題圖及統計圖表，提出數學問題.師：這是三名同學跳繩情況的統計表，說說你從表中知道了些什么？

師：根據這張統計表，你能提出哪些數學問題？

生A：小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

B：小紅比小亮多跳幾下？小東比小紅少跳幾下？

……

師：要想知道“小紅比小亮多跳幾下？”你會解答嗎？

板書：小紅比小東多跳幾下？

40—28＝ 2．根據算式，合理進行估算.師：請你估計一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？ 3.探索算法，合作交流.（1）學生獨立思考算法，試算40—28＝（）

（2）將全班分4人小組交流算法，組長統計算法.在全班評選想出算法最多的小組.（3）全班學生交流算法.算法一：40－20＝20

算法三：40－8＝32

20－8＝1

232－20＝12

算法二：40－30＝10

10+2＝12

師：好多同學都能口算出算式的結果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？

算法五：用豎式計算.我發現同學們筆算時有兩種結果，大家看：一種是40減28等于12；另一種是40減28等于22。到底哪一個結果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下。

4．試一試.①小亮比小東少跳幾下？ □○□＝□（下）

②小紅比小東多跳幾下？ □○□＝□（下）

看圖列出算式，運用自己喜歡的方法計算。

5、練習鞏固

1、試一試

P79

2、練一練

P79-80

第五篇：一年級上數學教案(北師大版)

教材分析和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档慕涷?，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0--10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的、現實的問題進行統計活動，經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的 數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

教學計劃

一）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

（五）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（六）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（七）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。

可愛的校園

教學目標

1．激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．

2．初步形成良好的觀察習慣．

3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

教學難點

初步形成良好的觀察習慣--有序化． 教具準備：主題圖，１－１０的數學卡片。

教學過程

一、創設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數的？（用手指著數）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數一數．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字-歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動四：找數字

目的：通過游戲使學生找到畫面中的數學．從而體會數學就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學校，其實這里頭藏著10個數字，你們找到了嗎？數字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？ 探究活動 找數字

活動目的

使學生能熟練地數出10以內的數．

活動過程

學生放學回家后，尋找家中的數字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，……然后有文字后圖畫記錄下來，上課時介紹給同學們聽.快樂的家園

教學目標

1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．

2．進一步體會數與生活的密切聯系．

3．培養學生的觀察能力．

教學重點

1．認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教學難點

了解1、2、3、4代表什么．

教具準備

學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．

教學過程

活動

（一）1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動

（二）1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

2．（圖片：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

活動

（三）在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

活動

（四）1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組

建一支小足球隊．

2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問．

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．

活動五

1．這節課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優點？

板書設計：

快樂的家園

4

玩具

教學目標

1．在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊．

2．培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義．

教學重點

正確數出物體的個數．

教學難點

正確書寫數字．

教具、學具

數字卡片

教學過程

一、創設情境．

（一）引入

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學之間互相介召、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書： 1 2 3 4 5（根據學生所說的板書）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說．引導學生說出圖上的物體數量．

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2．你是怎樣數的？（一個一個的數、兩個兩個的數）

（二）指名數一數．說一說．

1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？

（三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……）

2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學生2: 我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學生3: 我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內容．

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫．

教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數序．

1．看圖數數．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？

4．數序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節，“笑笑”說熊貓排第一節，他們誰說的對？小松鼠在第幾節？大象呢？

三、總結

說說這節課你最高興的事是什么？

小貓釣魚

教學目標

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．

3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解0的三個含義

教具準備：小黑板

教學過程

一、創設情景，激發興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0 開始的）

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學生書空

（二）出示圖片

1．學生練習書寫．

2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法

001 002 003 004 005

006 007 008 009 010

001 002 003 004 005

001 002 003 004 005

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數．）

五、課堂小結

生活中還有哪些地方用到0呢？

探究活動 與眾不同

活動目的

1．使學生加深對5以內數的認識．

2．培養學生的創新思維能力．

活動過程

1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同？

2．學生分小組討論．

3．學生集體交流．

分析與參考答案

一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數中間；

2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因為在3個單數中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫

成；也可以說只有它大于3，而其他三個數都小于3；還可以說前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動說明

這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確．

文 具

一.教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。

三、教具準備：數字卡片、文具

四、教學過程

1、找朋友 交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》 如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。

2、活動

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6，同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。還要注意6和9的區別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

動物樂園

一、教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第12～13頁

二、教學目標

1、知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

（2）、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。教具準備：圓片、三角形片

三、教學過程

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？ 指定部分學生匯報。

2、探討數數規律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

20（1）四人小組內探討數數規律。（2）匯報：你們是怎樣數的？ 小組甲：先數數目小的，再數數目大的。小組乙：先數遠的，再數近的。小組丙：先數上面的，再數下面的。小組?。簭淖筮厰档接疫叀?/p>

（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗（1）手里最多能拿幾支粉筆？（2）盤里最多能放幾個蘋果？（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

高矮

一、教學目標：

讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

二、教學重點：初步感知物體之間的高矮。

三、教具準備：繩子、字典

四、教學過程：

1、圖片出示，創設情景 長頸鹿和大象誰高誰矮？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

2、選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

3、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）說一說，比較的方法以及理由。

4、拓展練習

汽車能否從橋下通過？

（1）學生獨立觀察，思考問題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）

5、從短到長依次排起來。

這題的比較方法可以是數方格的方法。（1）學生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。

輕 重

教學目標

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．

3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神．

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學過程

一、活動一：”掂球游戲“感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫”看誰扔的遠“．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他．

1．發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽．

2．教師請同學說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報．

（5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

四、活動四：總結探索結果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經常會用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

探究活動 左重右輕

活動目的

1．讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系．

2．培養學生的動手操作能力．

3．為學習10以內的加法做鋪墊．

活動準備

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

活動題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現在天

平是左輕右重．從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動過程

1．以小組為單位共同操作．

2．總結方法．

3．分組演示并說明．

參考答案

方法一：只在左邊放．

1．使天平左右平衡：

在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右輕：

（1）在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（2）在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（3）在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（4）在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（5）在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．

方法二：在左右兩邊都放一個．

左邊放入質量是4克的砝碼，右邊放入質量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

有幾支鉛筆

教學目標

1．讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．

2．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

3．讓學生能夠說出生活中加法計算的問題．

教學重點

初步理解加法的含義．

教學難點

使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．

教學過程

一、活動一：啞劇

（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？

（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．

（三）教師提問：

1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？

（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）

2．誰會列式計算？（板書：2+3=5 3+2=5）

3．誰再帶大家讀一遍算式？

4．2、3、5分別表示什么？

5．”+“表示什么？（”+“表示和起來的意思）

（四）小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學習加法．

（板書：加法的初步認識）

二、活動二：擺一擺

（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．

教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？

學生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）

教師提問：還可以怎樣列式？

學生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．

（二）學生動手擺

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？

（三）出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？

1．出示圖片：汽車圖

2．你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．

1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？

1．出示圖片：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞?。科渌瑢W認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改．

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！

1．出示圖片：生活圖片

請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？

2．集體討論．比一比哪組找到的多．

六、小結

這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而

且發現了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法． 探究活動 套圈

游戲目的

1．幫助學生提高簡單加法的口算能力．

2．培養學生動手操作的能力．

游戲材料

1．用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；

2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好．

游戲程序

1．分組，每3位學生為一組．

2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠的地方．

3．學生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投3個．

4．一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數：套中小貓，每個圈得1分；套中小雞，每個得2分；套中小鹿，每個圈得3分；套中小猴，每個圈得4分；套不中小動物，得0分；同組其余的學生驗算，得分高者勝．

有幾輛車

教學目標

1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．

3．正確、熟練地口算5以內的加法．

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義．

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題．

教學過程

一、聯系實際，激趣導入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？

二、進入情境，探求知識

（一）出示圖片：主題圖1

1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．

2．教師：他們說的都對嗎？

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛．

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的．

3．小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）

4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的．

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3．

（教師板書：3+2＝2+3）

（二）出示圖片：擺一擺1

1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？

2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式．

3．反饋．

（三）出示圖片：小鳥圖

1．他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．

（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

2．教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家．

3．小組活動并匯報．

（五）出示圖片：蠟筆圖

1．他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發現了什么？

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．

2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

（五）出示圖片：排隊圖

1．教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

學生1：一共有 10個小朋友．

學生2：小蘭排第 7

學生3：從右邊數，小蘭排第 4．

學生4：從左邊數，小蘭排第 7，從右邊數，小蘭排第 4．

三、游戲：我擺你說．

學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．

當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．

四、全課總結．

誰能說一說這節課你們都有什么收獲? 探究活動 找朋友

游戲目的

1．使學生進一步理解加法交換律的含義．

2．培養學生的語言表達能力．

游戲準備

將所有5以內的加法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．將口算卡片發給每個學生一張．

2．將學生排好順序．

3．兩個卡片中的算式結果相等，數字順序相反的為一組．一個學生說完，同組的另外

一個學生馬上要接著說．例如：一位同學舉出口算卡片”2＋3“說：”我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？“另一位同學則舉出”3＋2“說：”我是3+2＝5，你的朋友在這里

摘果子

教學目的

1．通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

初步理解減法的含義是本小節的教學重點．

教學難點

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．

教學過程

一、復習導入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請你根據圖意列式

2．教師總結

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變．

（二）教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．“－”記做減號．

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數學

四、小結

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動 成雙配對

游戲目的

1．鞏固5以內加減法的含義．

2．使學生能夠熟練計算5以內的加減法．

游戲準備

將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學生以小組為單位進行活動．

2．組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復使用．如組長說“4”，第一次可以拿出“3＋1”這個卡片；第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2＋2”“5－1”等等，但是不能再拿“3＋1”這個卡片

3．每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者．

小貓吃魚

教學目標

1．通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣．

2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式．

3．培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

教學重點

理解減法得數是零的含義．

教學難點

培養學生觀察思考解決問題的能力．

教學過程

一、活動一：創造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里．（出示圖片：生日圖3）．

二、活動二：觀察思考學習新知識

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看

哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．

（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果．

（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結

這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題．

探究活動 雞毛信

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲材料

45封“雞毛信”．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學生按要求投送信件：

（1）把得數是5的信投入A；

（2）把得數是4的信投入B；

（3）把得數是3的信投入C；

（4）把得數是2的信投入D；

（5）把得數是1的信投入E；

（6）把得數是0的信投入F． 練習一

教學內容：練習一 P30 教學要求：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。（2）組織生分組交流。（3）反饋討論結果。其它兩個小題教法同第1小題

猜數游戲

教學目標

1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．

2．在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力．

3．在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感．

教學重點

掌握“6”和“7”的加減法．

教學難點

培養學生有序思維的能力．

教學過程

一、活動一：師生進行猜數游戲

（一）猜數“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

2．學生猜數，并說出簡單的理由．

3．教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）

（5）你能用數學算式表示嗎？

2＋4＝6 4＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

5．教師提問：

（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．

（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2

6．小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數“3”

1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

2．你能用數學算式表示嗎？3＋3＝6 6－3＝3

（三）猜數“1”和“5”

1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

二、活動二：生生進行“猜數游戲”

（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

（二）教師說明游戲規則

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．

（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（五）小結

我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動三：口算搶答

3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝

6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝

四、活動四：找朋友

（一）出示圖片：連一連

（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來．）

說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確．

五、活動五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發生哪？

（二）學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力． 探究活動 奪金牌

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲規則

1．由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

人做一題．

3．兩組都從塔底開始做，一直到塔頂．

4．學生做題時能口算的可直接寫得數．后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題．

5．算得快且正確率高者得金牌．

注意事項

1．此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題．

2．為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負 跳繩

教學內容：跳繩 P34 教學要求：

1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。教學重點：

學會“8”和“9”的加減法。教學準備：投影 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發現了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。

五、拓展練習，數學故事

組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。

六、課外延伸

放學后，想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

可愛的企鵝

教學內容：可愛的企鵝 P36 教學要求：

1、學會解決簡單的數學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。教學準備：小圖片 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發現了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數學游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

練習二

教學內容：練習二 P38 教學要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學準備：算式卡、小圓片 教學時間：

1、課時

教學過程：

一、口算

生獨立完成，請一生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填

先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？ 如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

六、數學游戲

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

分蘋果

教學內容：分蘋果 P40 教學要求：

1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。教學重點：

有關“10”的加減法。教學準備：小圓片 教學時間：1課時

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發言，整理板書

在發言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。２、口算。生獨立練習。３、爬臺階。

(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？……

9、說一說，填一填。（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數學游戲

同桌兩個同學合作完成。操場上

教學目標

1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理

解加、減法的含義，發展他們的數感．并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

教學難點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多

（少）幾”的問題．

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1．出示圖片：操場上

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生與女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

……

（二）嘗試解決問題

1．出示圖片：學生與椅子

2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

（1）學生列式：10－9 = 1 10－8 = 2

（2）教師提問：“1”是什么意思？

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

（3）教師提問：“2”是什么意思？

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填．

1．出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？

2．出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什么？

3．出示圖片：擺一擺3

（1）______比______多______個，______比______少______個，（2）怎樣列式？

4．出示圖片：鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調查”

（一）出示圖片：小調查

1．組織學生調查各自小組的男女人數．

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

3．全班匯報．

四、課外延伸

回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

五、通過今天的學習，你有什么收獲？

探究活動 找座位

游戲目的

1．使學生熟練掌握10以內的加減法．

2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

游戲準備

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．

游戲過程

1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

2．然后每人發一張寫有口算題目的“電影票”．

3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志．

游戲說明

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

乘車

教學要求

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學設計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．

這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什

么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計 乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0 練習三

教學內容：練習三（P46-47）教學目標：

1、能正確計算10以內的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數學卡片、算式卡片、頭飾 教學方法：情境活動教學

一、第1題教學

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________

二、第2題教學

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領?？吹?題，明確題意。獨立完成，校對

三、第3題教學

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數一數每種棋子的數量。

3、進行比較：_______比______多_______。_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學 １、看清題意。２、獨立完成。３、小組交流。

五、第5題教學

老師看時間，要求在2分時間內完成。比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學

1、分小組模擬比賽。２、小結評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結。

整理與復習

（一）教學目標

1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度．