第一篇：標點使用小學生作文教案

文馨作文教學設計（小學低段下）設計人：JXN

標點使用

教學目標

1、掌握常用標點符號的用法，并能在寫話中正確使用。

2、引導學生養成自覺正確使用標點，認真細致的寫作習慣。

教學板塊一：讀寫訓練

教學環節一：故事引路，明確主題

一、教學導入——標點符號猜猜猜

同學們都已經學過使用標點符號了，我們來玩個標點猜謎游戲吧！

1、長得像個小蝌蚪，可是不在水中游。

2、水平最高要數我，總在最后做總結，要是沒有我，話就沒完又沒了。

3、形狀像個大耳朵，愛向別人提問題。

4、喜怒哀樂喊口號，有時哭來有時笑，有時叫來有時鬧，脾氣就數它最大。

大家猜得真棒！標點符號有什么作用呢？

二、故事引路

欣賞動畫《喜歡拖長腔的干事》，思考回答：

1、這位武裝干事喜歡怎樣說話？這樣好嗎？

2、我們說話、寫文章，要正確地表達意思，需要注意什么？

三、明確主題

標點使用——正確書寫標點符號；正確使用標點符號 教學環節二：技法點撥

一、正確書寫標點符號

1、請把學過的標點符號寫在方格中。

2、指導講解標點符號正確的書寫格式。

二、正確使用標點符號

（一）逗號的用法

1、逗號用在句子中間，表示語氣停頓。

（1）請不停頓的讀完下邊的句子，有什么感覺？需要用上什么標點符號？

遠看像架望遠鏡近看卻是兩個小圓點 要是有誰要說話 說字后面點兩點 這個標點符號是冒號

（2）舉例：

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。這句話里的逗號表示什么？該怎么讀？（表示第一個短句之后要停頓一下）

2、逗號用在句子中間，為了表情達意。（1）舉例：

小白兔沒有了兔媽媽就著急了。小白兔沒有了，兔媽媽著急了。小白兔沒有了兔媽媽，就著急了。

在不同的位置加上了逗號，意思相同嗎？（2）趣味故事《秀才做媒》

地主說自己：漆黑頭發，全無麻子，腳不大，周正。秀才說地主：漆黑，頭發全無，麻子，腳不大周正。

（二）句號、問號、嘆號的用法

1、給下邊的句子加上正確的標點符號 我們放學了 你吃過飯了嗎 我的家鄉多美呀

句號：句號用在句子末尾，停頓的時間比逗號稍長一些，表示說話已經結束，意思表達完了。

問號：問號用在句子末尾，表示有疑問，所以用問號。它停頓的時間比逗號稍長一些。

嘆號：嘆號用在句子末尾，停頓時間比逗號稍長些。嘆號有的表示驚嘆，有的表示贊美，有的表示命令、請求或要求，有的就是嘆息。

三、熟記標點符號歌

標點符號歌

標點符號很重要，請你思考再填好。意思未完用逗號，一句完了用句號，喜怒哀樂用嘆號，提出問題用問號，并列詞語用頓號，并列分句用分號，提示下文用冒號，對話引用用引號，書文名稱要標明，前后加上書名號，有些意思要省略，可以加上省略號。表示解說話題轉，要占兩格破折號。學好標點并不難，多看多用才熟練。

教學環節三：積累表達

一、讀讀品品 認真讀例文《借書》，體會標點符號的用法。

1、熟讀對話《借書》，注意語氣。

2、說一說逗號、句號、問號、嘆號的用法。

二、詞語積累

標點 標準 語氣 語調 語句 恰如其分

三、念念歌訣

教學環節四：寫作實踐

一、把下列句子補充完整，再加上標點 北京真______啊

我多么____________ 我家門口有___________ 你喜歡__________

小棗樹，你為什么_______ 這點困難_________

二、說說寫寫

根據圖畫的內容，寫一段完整的話，注意正確使用標點。

1、認真看圖，看清圖意。

2、溫馨提示：

（1）這是在什么時間，什么地點？（2）蜜蜂在干什么？（3）結果怎樣？

3、語句通順，標點正確完成習作

教學板塊二：讀寫拓展

教學環節一：明確主題，知識回顧

一、明確主題

二、知識回顧

大家能正確使用標點符號了嗎？做個練習吧！

1、星期天 爸爸 媽媽和我去參觀了博物館

2、媽媽說 你可真是個聰明的孩子

3、我不知道什么時候出發

4、我非常喜歡看 作文天地 這本書 教學環節二：閱讀拓展

一、讀例文《摘黃瓜》，完成下列練習。

1、照樣子寫詞語。又粗又長 _______ ________ ________

2、說一說逗號、句號、問號、嘆號的用法。

二、佳作欣賞

1、有感情地讀例文《聰明的徐文長》，注意標點的停頓，讀準字音。

2、給下面幾句話加上標點。

老師今天會給我們表演什么節目呢 春天來了 春姑娘又來到了人間 這只小狗長得真漂亮呀 教學環節三：寫作拓展

看圖寫話

一、認真看圖，說說圖意。第一幅圖：

1、圖上有什么人？

2、正在做什么？

3、為什么要這樣做？

引導學生認真看圖，看懂圖意。第二幅圖：

涼開水是給誰喝呢？

二、根據圖意寫一段話

1、想好題目。

2、語句要通順，注意正確使用標點符號。

3、請把作文工整地謄寫到《成長文集》上。

第二篇：標點、漢語拼音的規范使用

關于公文、報告、試卷等文字材料中 規范使用序號標點、漢語拼音等的通知

各鎮辦教委、縣直學校：

在省市語語言文字工作評估過程中，發現在公文、報告、試卷等文字材料中，比較普遍地存在使用序號標點、漢語拼音等不夠規范的地方，對照我縣的有關文字材料，也發現比較嚴重地存在著類似問題。為了及時糾正這類不規范情況，現將有關標準重申如下，望對通知前形成的文字材料進行一次檢查，能糾正的及時予以糾正，并在今后的文字材料中不再出現不規范的使用。

一、公文發文號的正確使用

公文發文號中，年份外的括號應用中括號“ ? ? ”，而不用小括號“（）”或方括號“[ ]”。

如：魯教辦（2004）5號（錯誤）魯教辦[2004]5號（錯誤）魯教辦?2004?5號（正確）

二、文字材料中序號標點的正確使用

正文中的結構層次序數是：第一層為“

一、”，第二層為“

（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”。要注意不要把“1.”的小圓點寫了頓號。在正文層次不多的情況下，第一層用“

一、”，第二層可用“1.”，但不能“（1）”。

1．“第一”、“第二”，“首先”、“其次”等后面應用逗號（“，”）。

2．“一”、“二”、“三”等后面應用頓號（“、”）。3．“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面應用齊線墨點（“.”），而不該用頓號（“、”）或其它。

4.序號如加括號，如（1）（2）（3）等后面不加標點符號。

除了在公文中正確使用四級標題外，在備課、試題、作業等都要正確使用四級標題。

三、年份的正確用字

一般文件年份如2013年8月20日，不能寫成2013.8.20或者13年8月

獎牌等年份如用“二○○四年四月”的方式表述，則中間的“○”不能寫成阿拉伯數字“0”或英語全角字符“Ｏ”。

文件最后應當寫明年月日，若沒有單位落款只寫時間，應在正文之下一般空4行、右空4個字、用3號仿宋體字排印。

四、標題

國家標準規定：公文標題用2號小標宋體字，置于紅色反線下空2行，可分一行或多行居中排布；回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當。公文標題中除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。

五、正文

行政機關用國際標準A4紙，正文用3號仿宋體字，每頁排22行，每行排28個字。要求雙面印刷，頁碼套正，兩面誤差不得超過2mm。頁碼用4號半角白體標注，雙頁碼居左空1空，空白頁不標注頁碼。

正文的排印只能用宋、黑、楷、仿宋4種字體，均用3號字印制。只有一級小標題的，小標題用黑體字排印；有兩級小標題的，第一級用黑體字排印，第二級用楷體字排印；有多級小標題的，第一級用小標宋體排印，第二級用黑體字排印，第三級用楷體字排印，第四級用仿宋體字排印。

法規性公文的編、章、節的序號及標題居中排印，占兩行；非法規性公文的小標題的第一行與正文的每一個自然段的第一行左邊空兩個字排印，行距相同。獨立成段的小標題，末尾無標點符號；小標題之后接著排印正文的，末尾有句號。

落款是單位名稱的，應在正文之下一般空4行、右空4個字、用3號仿宋體字排印。時間在落款下一行居中。

一般性的文件，備課、試題中也可以用4號、五號等字號。

六、漢語拼音注音的正確使用 1．大小寫：句子的首字母大寫；詩行的首字母大寫；專有名詞每個詞首字母大寫；標題可以全部大寫。

2．分連寫：詞內連寫，詞間分寫。

七、數字及標點符號方面存在的問題

1.數字。《辦法》規定，公文中的數字，除成文日期、部分結構層次序數和在詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數字必須使用漢字外，應當使用阿拉伯數字。但使用過程中有應使用阿拉伯數字卻用漢字、數字寫法不規范等現象存在。

數字精確到某一單位的個位數時，其小數點后數字的省略表述“余”字應置于單位詞之后。另外，同一份文件里對同事項的阿拉伯數字保留小數位應統一。數字、年份不能回行。

2.標點符號。國家標準中關于標點符號用法和出版物上數字用法規定：句子內部并列詞語之間用頓號；兩個數字并列連用表示概數，數字之間不得用頓號。

有些文件在對有關部委所屬二、三級單位進行審計的表述中，將其寫作“二三級單位”，“二三”之間缺少頓號，使得兩個預算級次與概數的概念相混淆；“

二、三十個”，屬于相鄰的兩個數字并列連用表示概數，中間不應用頓號隔開。如使用書名號，其內應寫全稱。例如：《會計法》，如用書名號就寫全稱《中華人民共和國會計法》，如用“會計法”，則不應加書名號。

波折號長度應為兩個漢字寬度，但是有的文件里只有一個漢字的寬度，容易與“一”字混淆。3.正確區分連接號和破折號

（1）凡文中使用連接號的應使用“～”，而不使用“——”或者“—”。

如：2004年3月～5月中的“～”，不用“——”或“—”。（2）凡文中使用破折號的應使用占兩個空格的“——”而不用“～”或只占一個空格的“—”。

如：再接再厲，推進語言文字規范化工作——2004年語言文字工作總結。

八、印刷、裝訂

國家標準規定，公文雙面印刷，頁碼套正，左側裝訂，不掉頁。頁碼用4號半角阿拉伯數碼標識，置于版心下邊緣之下一行，數碼左右各放一條4號一字線，一字線距版心下邊緣7mm。單頁碼居右空1字，雙頁碼居左空1字。空白頁和空白頁以后的頁不標識頁碼。一份文件應統一順次編排頁碼。

教師教育辦 2013年11月

第三篇：詞語標點使用練習新課標 人教版

詞語標點使用練習

1、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是()①這家企業改革的任務，_____是“減員”，更重要的是“增效”。②預算即使制訂得再_____，在執行過程中也難免發生變化。③今年春節期間，山西某地發生了一起_____的假酒案。

A、不止

正確

聳人聽聞

B、不只

正確

聳人聽聞 C、不只

準確

駭人聽聞

D、不止

準確

駭人聽聞

2、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()A、成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。

B、為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。

C、今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。

D、北京大學“五四劇社”為百年校慶排練的話劇《蔡元培》是否會以全新的風格出現在舞臺上，大家都拭目以待。

3．下列各句中加點的成語的使用，恰當的一句是()A．面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。

B．幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般的冒出來了。

C．整改不光是說在口頭上，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關作風的變化一定都會有口皆碑。

D．加入世貿組織（WTO）后汽車價格變化備受關注，但作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個月以來卻一直偃旗息鼓，沒有太大動作。

4．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()①中美關系______動蕩，不符合雙方的根本利益。②你比他只是______差一點，其實兩人不相上下。③這幾天我______接到一些莫名其妙的電子郵件。

A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常 C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往 5.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。B.科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。C.假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。D.學習了他的先進事跡后，我們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。6.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當的一組是

為英雄全訓華守墓37年的陳健，獲得了“感動中國”2005人物的稱號。評委會給他的頒獎詞是：一個生者對一個死者的承諾，只是良心的自我______，但是他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情。______火紅的時代背景，他身上有古典意識的______??

A.約束 淡去 風范 B.制約 淡忘 風范 C.約束 淡忘 風尚 D.制約 淡去 風尚

7.下列句子中，加點的成語使用不恰當一句是()

A.大英博物館近來因財力吃緊，裁減工作人員，與中國文物有關的職位首當其沖，這樣，中國文物的巡展活動自然難以開展。

B.有的國家靠“采購”外籍運動員提高在國際賽事中的名次，使本土選手減少了在更高舞臺上歷練的機會，這真是買櫝還珠。

C.有些地方的球迷，對主隊的平庸表現絕不漫罵，而是將大家耳熟能詳的老歌即興換上新詞，齊聲歌唱，委婉地表面不滿。

D.有的專家認為，能無所顧忌地發表自己的相法而且面對困難不膽怯的孩子，往往具有領導者的潛質。

8.下列各句中，加點成語使用恰當的一句是()

A.我們來到了實習工廠，廠領導和工人們對我們的工作和生活早已作了周密安派，他們對我們的關心真是無所不至。

B.在利己主義者看來，沒有誰不為自己，在他們心目中，現實生活中大量涌現出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設想的。

C.在學習、工作中，人總會碰到這樣或那樣的問題，碰到問題多向別人請教，這樣才會有進步，俗話說得好，眾人拾柴火焰高。

D.。我們對秦陵開展現代意義上的考古調查已經四十多年，多次震驚中外的考古大發現，只是冰山一角，大量珍寶還深藏地下。

9.下列各句中，加點成語使用不恰當的一句是()

A.在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班的女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。

B．隨著兩個兒子的出世，家庭狀況更是捉襟見肘，她不得不去打工賺錢貼補家用，可她一個沒有文化的農村婦女，掙的錢少得可憐。

C．他搜集了許多經濟學方面的圖書來看，仿佛走進了令人應接不暇的名勝區，每跨一步總要點頭叫絕，贊嘆地說“平生初見”。

D．這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個個噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待審的犯人。

10．下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是()

A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽炙烤，也不像外行星那樣遭太陽冷落，它吸收陽光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。

B．迎接這位偉大航海家疲憊風帆的是一堆堆熊熊大火----為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經營多年的船只和航海資料。

C．作民族識別時，有一條標準是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識”，這一標準值得我們從地理學的角度仔細捉摸。

D．近年來，有學者提出，行為藝術已經將藝術與生活的邊界拆除，藝術從高于生活的塔尖走了下來，義無反顧地融入了生活。

11．下列各句中，加點的詞語使用全部恰當的一句是()

A．西班牙、比利時、保加利亞等國政府，連日來紛紛發表公告或聲明，再次申明堅持一個中國的原則，譴責臺灣當局的“臺獨”行徑。

B．狼的頑強的生命是靠與兇狠的公馬、兇悍的獵狗、兇殘的外來狼群和兇猛的獵人生死搏斗而存活下來的。C．電視連續劇《亮劍》在黃金時段播出后，在社會上引起強烈反響，人們對它評頭論足，大加贊賞。

D．清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃。

12.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()（1）今年1月1日，中國26年來糧食接受聯合國______的歷史畫上了句號。（2）“保下釣魚島”網站遭受黑客襲擊，______仍在修復當中。

（3）帕舍森病是常見的中老年神經系統疾病，拳王阿里就患有______病。A.饋贈

日前

該

B.捐贈

目前

該 C.饋贈

目前

本

D.捐增

日前

本 13.下列各句中，標點符號使用正確的一句是()A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。B.《教師口語》一書的《序言》說：“《教師口語》是為強化教師的口語表達能力而活增的專業課程。”

C.詐騙犯有一種特長，講究“適銷對路”：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權力，他就以權力柜誘。

D.這種日內障冷凍摘除器，具有制冷，解凍迅速、操作方便、安全性能顯著特點。14.下列各句中加點詞語使用正確的一項是()A.任何阻礙都不能割斷兩岸人民之間的友好往來。B.古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒在歷史的沉沙中。C.這本書是啟蒙老師惠贈的，我多年來一直珍藏著它。D.經反復研究，校方決定啟用本校精通業務的退休教師。15．下列語句中加點的熟語使用恰當的一項是()A．面對晚唐政治上的敗落，詩人杜牧替古人擔憂，寫出了流傳千古的《阿房宮賦》。B．有些散文語言自然樸素，渾然天成，而細細品味，就會發現作者苦心經營的妙筆。C．培根和笛卡兒提出的科學方法論對近代科學技術的發展起到了敲門磚的作用。D．不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。16．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()A．許多農民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被“，這真是一念之差，變廢為寶。

B．王大伯十分喜愛小動物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。

C．文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。

D．廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”

17．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是()A．這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。

B．在燦若群星的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽，是因為他開啟了童話文學的一個新時代。

C．“神舟”五號和“神舟”六號載人飛船的連續成功發射與順利返回，為我國航天航空事業作出的巨大貢獻，必須彪炳千古。

D．盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執法時往往捉襟見肘。

18．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是()①在西藏高原的雪山中也有熱帶風光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖_____的事。②中國文物信息網日前公布了已入圍2005全國考古十大新發現的24個項目名單。這些“新發現”___________了石器時代至宋元時期的文化遺存。

③這里不光生長有益的植物，還有一些__________的植物，其中有一種一人多高的小樹，樹干細細的，葉子像煙葉，一年開一次花，果實像豌豆，它的花和葉子都有毒。

④那時，北大的學生好幸運，學生的借書證，_________可以借十函線裝書。A．稱道 涵蓋 有害 竟然

B．稱奇 囊括 有毒 居然 C．稱奇 涵蓋 有害 居然

D．稱道 囊括 有毒 竟然 19．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()

A．各類配套完善的高新園區的建成使用，不僅帶動了房地產開發，取得了經濟效益，而且在潛移默化中聚集著人氣，改善若人居環境。

B．“中國印?舞動的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，充滿了動感，體現了“更快、更亮、更強”的奧林區克精神，以及以運動員為核心的奧林匹克運動原則。

C．近年來禽流感在國內時有發生，危害極大，各級政府必須篳路藍縷，積極作好預防，以免給人民的生命財產帶來損失。

D．顯然，打造“信用政府”和發展“民營經濟”這兩大熱點，在民眾的關注下不期而遇了。20．下列各句中，標點符號使用正確的一句是()

A．一場名為“相約文博會?愛心萬里行”的大型文藝晚會將在省體育中心舉辦，一萬人將現場進行手語表演，以此倡導“愛心文化”。

B．記者由此推想，在“五一”這個勞動者的神圣節日里，農民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權？

C．老人拿到醫療救助金后感動地說：“如今有這么好的政策，有這么好的醫療條件，雖然得了重病，并不可怕，我呀！還得活一陣子呢。”

D．目前大學畢業生就業存在一種奇怪的現象：一方面很多學生畢業后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區招不到需要的工作人員，出現這種現象的原因之一在于大學畢業生沒有樹立正確的擇業觀。

21.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是()

A.伴隨人類基因組計劃的進展，生物芯片技術應運而生，并以完整的技術身份促進了基因組學的發展，帶動了生物芯片技術的產業化。

B.足球比賽正在激烈進行著，只見一個防守隊員快步趕上，抱住對方進攻隊員的肩膀，從后面強行掀倒對方，而裁判卻對此熟視無睹。

C.金沙遺址是成都地區繼三星堆之后又一個重大的考古發現，對破解撲朔迷離的古蜀歷史文化之謎有著非同尋常的意義。

D.在岷江、大渡河、青衣江交匯處的凌云山上，雕鑿有一尊高達71米的栩栩如生的彌勒佛像，這就是聞名世界的樂山大佛。

5．【答案】A 【解析】（“洛陽紙貴”比喻著作風行一時。“不容分說”不容許分辯說明。“巧立名目”變法兒定出些名目來達到某種不正當的目的。“追本溯源”比喻追究事情發生的原因。）

6．A 7．B買櫝還珠：買木匣子，將珠寶還給商家。現在一般用于比喻舍本逐末，取舍適當。這里語意不符。A首當其沖：比喻首先遭到攻擊或遭遇災難。C耳熟能詳：聽得熟悉，乃至能夠詳細地復述出來。D無所顧忌：沒有什么顧忌和畏懼。

8．[答案]D

[解析]A.“無所不至”：指凡能作的都做到了〔用于壞事）；B“不堪設想”：事情的結果不能想象。指會發展到很壞或很危險的地步；C“眾人拾柴火焰高”比喻人多力量大；D“冰山一角”比喻人們所了解到的事實或知識的真相，離實際情況還差得很遠。A、B、C與原文語境不符，故造D 9.答案：Ａ

【解析】考查正確使用詞語（包括熟語）Ａ項中繪聲繪色是形容敘述描寫得生動。屬使用對象錯誤，應改為惟妙惟肖。

10．[答案]C

[解析]本題考查正確使用詞語的能力，能力層級為D級。該題以詞語辨析的形式出現，要求選出使用不當的一項，C項中的“捉摸”是“猜測”“預料”之意，且多用于否定式。根據語境，此處應選用表“反復思索”之意的“琢磨”才對。

11．【答案】A 【解析】命題者將近義詞辨析和成語使用結合在一起考查，增加了考查容量。B項“兇猛”修飾“獵人”不當，“兇猛”與“兇悍”使用對象錯誤。C項“評頭論足”是貶義詞，感情色彩不對。D項“感同身受”感同身受的意思是心里很感激，就像自己親身領受到一樣。而原題中“我”就在現場，不存在“就像”的問題，使用不合語境。A項“聲明”和“申明”前后使用都很恰當。難度不大。

【考點】該題重點考查正確使用成語的能力。能力層級為D級。12．[答案]B

[解析]〔饋贈：贈送（禮品）。捐贈：贈送（物品給國家或集體）日前：幾天前。目前：即指現在，與題中“仍在”相照應。該：指上文說過的人或事物（多用于公文）。本：是指自己方面的，題中所指是不是第一人稱。〕

13．[答案]A

[解析]〔B．《教師口語》作為新增的課程使用書名號不當。另《序言》使用書名號也值得商榷。C．“他就以鬼神為餌”后應用分號。D.“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二三個頓號應該改為逗號以區別層次。〕

14．[答案]C [解析]A應為“隔斷”,有“阻隔，使斷絕”之意，多用于抽象事物；“割斷”有“切斷”“截斷”之意；B．應為“湮沒”，多用于抽象事物。D．應為“起用”，重新任用已退職的人員。

15．[答案]B [解析]A．“替古人擔憂”是指沒有必要的擔憂；C．“敲門磚”比喻借以求得名利的初步手段；D．“珠圓玉潤”形容歌聲婉轉優美或文字流暢明快。以上均不合語境，故選B。

16．答案：B（A選項中一念之差的詞義是“念：念頭。差：差錯。一個念頭的差錯。指因一時的疏忽或考慮不周而產生嚴重的后果”，很明顯用錯。B選項中樂此不疲的詞義是“對某事特別

愛好，精力為之貫注，不覺得疲倦”。C選項中拍手稱快的詞義是“鼓掌歡呼，表示非常高興。多用于表示正義得到伸張時或事情的結局稱人的心意”，潑水節潑水，并不存在正義得到伸張的意思。D選項中功敗垂成的詞義是“垂：將要，接近。事情就要成功的時候卻遭到了失敗。多含有惋惜之意”，功敗垂成怎能在此一舉？）

17．【答案】A

【解析】A項“不足為訓”意為不能作為典范或法則，針對小錯誤來說，不符合語境，屬大詞小用；B項“卓爾不群”意為品德才能超出一般，與眾不同；C項“彪炳千古”意為永世輝映。形容功績或成就千秋萬代永放光輝；D項“捉襟見肘”拉一下衣襟就看見了胳膊肘兒。形容衣服破爛，生活貧困，后多比喻顧此失彼，窮于應付。

18.【答案】C

【解析】①稱道是稱贊，稱述；稱奇是稱贊奇妙，比“稱道”語義重。②涵蓋：包括，包容；囊括：把全部包羅在內。從實際情況看，應選“涵蓋”。③與“有益”相對，應選用“有害”。④“竟然”僅表示“沒想到”的意思，而“居然”除表示“沒想到”這個意思外，還含有結果跟預想相反的意思。

【考點】該題考查正確使用近義詞語的能力，能力層級為D 【易錯點】考生不會從上下文中找到支撐點來推斷。19.【答案】B

【解析】A項“潛移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。只用于人，不用于物。C項“篳路藍縷”形容創業地艱難，句中誤把它當成了事先做好準備，應改為“未雨綢繆”。D項“不期而遇”指沒有約定而意外相遇，一般用于人。

【考點】該題考查正確使用成語的能力，能力層級為D級。

【易錯點】學生容易只憑語感，望文生義，不作深入思考。如C項不明詞義，AD用錯了對象。20.【答案】A

【解析】B項誤用問號，應改為句號。C項誤用嘆號，應改為逗號，“并不可怕”后面宜用句號。D項把“工作人員”后面的逗號改為句號。

【考點】該題考查正確使用標點符號，能力層級為D級。【易錯點】問號使用的四種錯誤，冒號的搭配使用。21.【答案】B

【解析】[B項中的“熟視無睹”的意思是經常看到卻像不曾看見一樣，形容對眼前的事物不關心或漫不經心。這里不是“經常看到”，而是假裝沒看見，應用“視而不見”。A項中的“應運而生”舊指應天命而產生，現指適應時機而產生。C項中的“撲朔迷離”的意思是形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。D項中的“栩栩如生”的意思是形容生動逼真、像活的一樣。]

第四篇：(上交)標點教案

《標點符號》教學設計

【教學時間】6月20日 【教學目標】

知識目標：學會標點符號正確的書寫占格。能力目標：學會運用標點符號。

德育目標：標點符號中的“省略號”、“雙引號”、“破折號”等符號的理解與運用。【教學重點】

理解并運用標點符號中“省略號”、“雙引號”、“破折號”等符號的用法。

【教學難點】

領會句意，準確使用標點。【教學準備】多媒體課件 【教學方法】教授法 【教學課時】1課時 【課型】新授課 【教學過程】

一、讀故事，解內容，思標點。

1、讀故事，理解內容，趣加標點，出示課題。

2、板書課題。

二、回顧知識，聽寫中比較新知與“舊時”

1、檢查基礎性標點的書寫掌握情況。

2、出示標準標點符號書寫占格。

3、對比批改，校正書寫。

4、生自悟自講，解易錯標點符號占格。

三、讀兒歌，品作用，感悟用法

1、誦讀標點符號兒歌，回顧常用標點符號用法

2、“頓號”“分號”“冒號”學生做簡單分析。

3、片段呈現，加注標點，個例分析。

4、讀片段內容，品析片段情感，準確加入標點。

5、了解標點分類，每類下存在使用問題的標點。

四、重寫法，熟用法，完成練習

1、討論中回顧掌握“雙引號”用法，結合練習題。

2、討論中回顧掌握“省略號”用法，結合練習題。

3、討論中回顧掌握“破折號”用法，結合練習題。

4、題型跨越，直接呈現較難標點符號用法綜合習題。

板書設計：

標點符號

寫法

用法

讀句子——名句意——加標點——檢查

蘇教版小學語文

標點符號

第一課時教學設計

執教者：

第五篇：(上交)標點教案

《標點符號》教學設計

【教學時間】6月20日 【教學目標】

知識目標：學會標點符號正確的書寫占格。能力目標：學會運用標點符號。

德育目標：標點符號中的“省略號”、“雙引號”、“破折號”等符號的理解與運用。【教學重點】

理解并運用標點符號中“省略號”、“雙引號”、“破折號”等符號的用法。

【教學難點】

領會句意，準確使用標點。【教學準備】多媒體課件 【教學方法】教授法 【教學課時】1課時 【課型】新授課 【教學過程】

一、讀故事，解內容，思標點。

1、讀故事，理解內容，趣加標點，出示課題。

2、板書課題。

二、回顧知識，聽寫中比較新知與“舊時”

依蘭中心學校

小學語文

周麗麗

1、檢查基礎性標點的書寫掌握情況。

2、出示標準標點符號書寫占格。

3、對比批改，校正書寫。

4、生自悟自講，解易錯標點符號占格。

三、讀兒歌，品作用，感悟用法

1、誦讀標點符號兒歌，回顧常用標點符號用法

2、“頓號”“分號”“冒號”學生做簡單分析。

3、片段呈現，加注標點，個例分析。

4、讀片段內容，品析片段情感，準確加入標點。

5、了解標點分類，每類下存在使用問題的標點。

四、重寫法，熟用法，完成練習

1、討論中回顧掌握“雙引號”用法，結合練習題。

2、討論中回顧掌握“省略號”用法，結合練習題。

3、討論中回顧掌握“破折號”用法，結合練習題。

4、題型跨越，直接呈現較難標點符號用法綜合習題。

板書設計：

標點符號

寫法

用法

讀句子——名句意——加標點——檢查

蘇教版小學語文

標點符號

第一課時教學設計

執教者：依蘭中心學校

周麗麗