第一篇：長春版六年級語文下冊《蛇肚子里的象》教學設計

長春版六年級語文下冊《蛇肚子里的象》教學

設計

教學目標：

1知識與技能：認識4個字，學會7個生字。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

3情感態度與價值觀：體會作者的寫作意圖。教學重難點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。課時時數：三課時

教學方法：自讀自悟，相機引導 教學過程：

第一課時

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2、同學們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結合課前的預習，匯報自學的成果。（從字詞到內容）

同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容？并試著給文章分段。

2、根據時間順序可以給文章分為兩段：

一：（1-4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學習目標。小組討論交流學習目標：

（1）文中重點詞句；（2）作者的寫作目的；（3）我們從中受到什么啟發；（4）有感情地朗讀課文。第二課時

一、鞏固復習，回顧上節課的內容。

請同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。

二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。（結合書后第二題所給出的重點句子）

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯系生活實際談自己的感受、體會。

2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

第三課時

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業 讀后感

五、板書設計：略

第二篇：六年級語文下冊《蛇肚子里的象》教學設計

教學目標

1.認識2個生字，學會3個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.懂得要從不同的角度思考問題。

4.導讀《小王子》，走進名著，從中感悟。

教學重點

1.體會作者內心的情感。

2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。

教學準備

幻燈片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、簡介作者，初解題意

1.同學們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里，他不是一個職業作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數僅次于《圣經》，迄今已發行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻給那些曾經是孩子并且記得這一點的大人的。

3.這節課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學們一起輕輕地讀課題《蛇肚子里的象》。

4.讀課題的時候，你的腦海中閃現出了什么問題嗎?

(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

二、初讀課文，學習生字

⒈我們請一名同學給大家讀一遍課文，其他同學仔細聽，并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記，并把不理解的詞語畫出來。

⒉訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

⒊自學生字生詞，并進行交流：

⑴學生強調需要注意的字詞的讀音：

蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)囫(h)圇(ln)反復(f)剖(pōu)視

中輟(chu)接觸(ch)始終(zhōnɡ)結(ji)交

⑵強調生字字形：

嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點，并且加上寸

帽：巾+冒

⑶查詞典解決生詞：

咀嚼：把食物嚼碎。

囫圇：整個的，完整的。

杰作：杰出的作品。

剖視：深入分析，仔細觀察。

中輟：中途停止。

心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

遷就：將就，迎合別人。

三、再讀課文，了解大意

1.現在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?

2.用自己的話概括課文的主要內容。

(這篇課文主要寫我畫了兩幅蛇肚子里的象的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。)

3.課文圍繞著兩幅作品的產生及相關的故事進行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?

學生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達：

第一部分(第14自然段)寫我畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二部分(第5自然段)寫我迎合大人們的世界，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

4.請同學們在小組內再來讀讀課文。

四、作業

1.讀熟課文;

2.閱讀相關文章。

第二課時

一、鞏固復習，回顧內容

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內容。

(請學生概括課文主要內容。)

二、精讀課文，理解主題

1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?

(學生提出問題，并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

2.請大家帶著問題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。

(學生默讀課文，教師巡視。)

3.學生交流閱讀感受。

4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到沒有，讓我們一起來讀一讀吧。

幻燈片出示：

a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。

一頂帽子有什么可怕的?

b.為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內部。

大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術和語法上去。

c.我不得不另選一個職業

我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：這是一頂帽子。

d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶。

大人很高興，認為結交了一個如此明白事理的人。

⑴能讀懂這些句子嗎?可以聯系平時的生活感受，說說自己讀懂了什么。

(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進了肚子里。可是大人們卻看不出來，認為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。

b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒把心思放在該用的事情上。

c.雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。

d.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。)

⑵老師引導學生總結：作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經常會有不同的看法。

⑶我們一起再來讀讀這些句子。

5.你在生活中也有類似的經歷嗎?

學過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

三、導讀名著，課外延伸

喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

四、作業

1.閱讀《小王子》;

2.制作讀書卡片。

板書設計

蛇肚子里的蛇

自己的角度 不被理解

大人的角度 被人接受

第三篇：《蛇肚子里的象》教案

蛇肚子里的象 教學目標： 知識與技能：認識4個字，學會7個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。了解課文的幾處對比描寫的作用。

情感態度與價值觀：體會作者的寫作意圖。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

課時時數：二課時

教學方法：自讀自悟，相機引導

教學過程：

第一課時

一、讀課文，了解文章大意。

1、同學們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2、同學們評議讀得怎么樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結合課前的預習，匯報自學的成果。（從字詞到內容）

同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。

字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1、請同學們默讀課文，結合書后習題，試著說說文章的主要內容？并試著給文章分段。

2、根據時間順序可以給文章分為兩段：

一：（1-4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，大人們都不能理解。

二：（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學習目標。

小組討論交流學習目標：

（1）文中重點詞句；

（2）作者的寫作目的；

（3）我們從中受到什么啟發；

（4）有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固復習，回顧上節課的內容。

請同學分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內容。

二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進行學習，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。（結合書后第二題所給出的重點句子）

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

1、討論書后的題，聯系生活實際談自己的感受、體會。

2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業

一、解決書后問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業

讀后感

五、板書設計：略

六、課后小結：

第四篇：《蛇肚子里的象》教學設計

《蛇肚子里的象》教學設計

教學目標：

知識與技能：1.認識2個生字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，理解孩子和大人的思考為什么會不用，懂得要從不同的角度思考問題。過程與方法：了解課文中對比描寫的作用。理解作者寫作意圖。情感態度價值觀：1.體會孩子渴望大人理解的情感。

2.明白大人和孩子看待問題的角度不同。教學過程：

一、導入：同學們，這節課我們繼續學習《蛇肚子里的象》，首先我們來回顧一下課文，說說課文的主要內容。

二、學習新課： 1.作者介紹。2.朗讀課文。3.交流生字、新詞。

4.梳理課文，小組合作探究完成下列問題。

（1）概括文章的主要內容。

（2）課文圍繞著兩幅作品的產生及相關的故事進行記敘，依此為線索，把課文分成兩部分。

（3）讀課后“思考與交流”第一題的三組句子，體會句子的深刻含義，并聯系實際談自己的感受。

（4）“我不得不另選一個職業”和“我始終把作品一號留著??但是沒有一回他們不是回答：‘哲是一定帽子’。”這兩句話之間有什么聯系？

（5）這個故事告訴我們什么道理。

1.作者介紹：圣埃克蘇佩里，生于法國里昂，飛行家作家。代表作品《小王子》。

2.指導寫字：指導學生寫好“帽”“輟”“懶”。

3.（1）文章主要內容：寫“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”，可是卻無法讓大人們理解的故事，說明大人和孩子看待問題的角度不同，答案也不同。

（2）分兩部分：

（1-4）寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”，大人們都不能理解。（5-）寫“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度看問題。4.“思考與交流”第一題的三組句子，體會句子的含義。

答案詳情參考書上187頁。

5.“我不得不另選一個職業”和“我始終把作品一號留著??但是沒有一回他們不是回答：‘哲是一定帽子’。”這兩句話之間有什么聯系？

前一句說了事情的結果——不得不另選一個職業；后一句說明了產生這樣結果的緣由，是因為所有人都不能讀懂這幅畫。6.故事告訴我們什么道理？懂得從不同角度思考問題。

第五篇：長春版六年級語文下冊《天鵝》教學設計

長春版六年級語文下冊《天鵝》教學設計

教學目標：

1知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

2過程與方法：學習生動優美的語言，反復品味，積累、學以致用。

3情感態度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。教學重難點：

1、理清文章層次，概括文章內容。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。課時安排：3課時

教學準備：天鵝的圖片、相關資料介紹 教學方法：自讀感悟 教學過程： 第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

以小組為單位進行匯報。

2、自己先練習，再和組內的同學交流

三、指導表達

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習，再和組內的同學交流。

四、作業

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎知識。

3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備 第二課時

一、由題入手，導入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學習課文內容。

1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是文章的主要內容。

2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導朗讀

1、你認為文中哪些語言優美動人，請你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

五、總結全文

六、作業

1、完成課后習題。查找相關資料。

2、課后有關天鵝的資料，根據學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理。可以以不

同的形式呈現出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

第三課時

一、復習所學的知識。

1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當的思考靠方向和補充意見。

2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。

3、認真傾聽學生的匯報，適當地指導學生語言表達簡練清晰。

4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內容相關的資料。

四、作業

繼續整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。

五、板書設計：

天鵝

面目優雅 形狀妍美 天性溫和 天鵝 善航的外形因素

脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

美德 歌手