第一篇：三年級數學第二單元《觀察物體》教學設計

三年級數學第二單元《觀察物體》教學設計

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一、教學目的1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學具：正方體，彩筆。

六、教學過程：

（一）復習引入：

1．師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它？你看到了幾個正方形？

（二）自主學習，合作探索。

1．游戲一。

（1）引語：今天我們來做游戲，好嗎？

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發指令，生活動。

（2）兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學生活動。

（4）學生匯報。

2．游戲二。

（1）我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一樣的圖形。

（2）兩人一組，玩這個游戲。

游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

（3）學生活動。

（4）學生匯報。

（三）小結。

你有什么收獲？

板書設計：

搭 一 搭

游戲一

游戲二

練習三

一、教學目的1．在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學重點、難點

重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學具：小棒，卡片

四、教學過程：

（一）復習引入：

指名發口令，學生按口令擺立體圖形。

（二）基本練習：

1．P16第1、2題。

（1）獨立做。

（2）訂正。

2．P17第3題。

（1）獨立做。

（2）獨立搭。

3．P17第4題。

（1）獨立畫。

（2）訂正。

（三）拓廣練習：

1、同步練習P16

2、自主天地P10

（四）小結。

你有什么收獲？

板書設計：

練習三

搭一搭

看一看 連一連

畫一畫

第二篇：2016數學四年級下冊第二單元觀察物體教學設計

第二單元 觀察物體

（二）第一課時 觀察物體

教學目標

1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。

2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經歷觀察、想象及驗證的過程，培養學生的空間觀念和推理能力。

3、激發學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。

教學難點：根據從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。

教學過程

一、情境引入。

1．師：當下我們的中國正在飛速發展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關注，讓我們一起看一看。（出示圖片）

2．師：同學們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？

生：方便全面觀察 3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？

生：從正面看、從上面看和從左面看

（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）

4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）

（二）探索新知

1．觀察同一立體圖形

（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行觀察：

你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。

（3）出示活動建議：

①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。

（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）

（6）集體反饋：

問:誰的觀察結果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發現嗎？

生：通過觀察這個立體圖形，我們發現：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。

2．觀察不同立體圖形

（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？

（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體

（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。

（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。

（1）師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

（2）集體交流（3）方法提煉：

先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

（三）鞏固提高 1．基礎練習：

下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連

（1）學生試連線（2）動手拼擺，驗證想象

（四）提煉升華

1．師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？

第二課時 觀察物體

教學目標

1、通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2、經歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結果，培養學生的空間觀念和推理能力。

3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，感受數學情況的變化性和多樣性。

教學重難點：發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教學過程

一、復習引入

1．師：同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現的影像。讓我們欣賞一下。

2．師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？ 生：人的手沒變，影子的形狀變了。

3．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）

二、探索新知

1．師：上節課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？

出示圖形：

2．活動建議：

（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結果。（強調：只擺一個立體圖形觀察）3．學生活動，師巡視調樣。

4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？

第一組展示：

（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？

生：從正面看和從左面看相同。

（3）師：前面我們發現“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。”

（4）通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？ 生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。

第二組展示：

（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？

（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？

（3）師：比較一下這兩組的觀察結果，又有什么新的發現嗎？ 生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。

5．同時出示三組圖形

（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？

（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？

6．學生分組討論 7．交流信息

生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數據相等時，從對應角度觀察才有可能相等。

8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現象呢？我們來看一看。

（展示其他方案，應用觀察方法對比）

（三）鞏固練習P14做一做

這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學生獨立解決問題 2）集體交流結果：

生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。

（3）實物驗證并說明方法的正確性

四、提煉升華

1．同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 預設： 生：要全面觀察

2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？

3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發現？

第三篇：第二單元 觀察物體（本站推薦）

第二單元觀察物體

看一看

（一）教學目標：

1、初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。

2、通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。教學重點：

能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

讓學生根據看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置。

教學方法：

創設情境法、自主探究法、合作交流法

教具準備：

課件、儲蓄罐、玩具

教學過程：

一、情境引入：

同學們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家講一個故事，大家愿意聽嗎？（盲人摸象）

（1）、提問：這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？

（2）、小結。

今天這節課，我們就來學習觀察物體《看一看》。

二、探究新知：

1、師：老師今天還給大家帶來一件物品（出示儲蓄罐），勤儉節約的孩子都喜歡把零花錢存在儲蓄罐里，從小養成節約用錢的好習慣。

2、儲蓄罐背對著學生出示：你知道這個儲蓄罐是什么樣的嗎？它的正面是

什么顏色的嗎？指名生回答

3、今天我們就先來觀察這個儲蓄罐。哪些學生愿意來前面觀察？

（1）、教師給學生指定位置，讓學生觀察。并提問：你在儲蓄罐的什么位置，看到什么？

（2）、2學生調換位置，再次觀察，并說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？

現在我們大家和這兩位學生一起觀察好不好？我們看一看，然后說說從你的位置觀察到的儲蓄罐是什么樣的？？（儲蓄罐放在座位的中間）

學生集體交流，匯報結果。

4、師出示主題圖

(1)、小霞坐在儲蓄罐的什么面？

（2）、哪一幅圖是小霞看到的？說理由。

師：通過剛才的學習，你能不能說一說我們應該怎樣觀察一個物體？

5、觀察玩具（4人一組）

（1）、每個小組中間放一個玩具，每個同學坐在自己的位置上認真觀察，然后互相說一說，你看到了什么？指名匯報。

（2）、猜一猜，你對面的同學看到的玩具形狀跟你一樣嗎？你想不想知道他們看到的是什么？

（3）、換位觀察：

請同學移動位置，然后繼續觀察桌面上的玩具，說說這次你看到了什么？現在看到的和你剛才看到的一樣嗎？如果繼續移動，你看到的玩具形狀和現在一樣嗎？

通過剛才的觀察你們有什么問題想問嗎？

三、鞏固練習：

1、第1題。學生自主觀察，得出結論。

2、第2題。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小松鼠看到的？生根據實際觀察回答。

3、第3題。指名學生回答，全班交流。

4、第4題。

師：黑貓警長正在安全島上練習指揮呢，請你當裁判，說說哪幅圖分別是小動物們看到的？

四、課堂小結

同學們，這節課你們過得開心嗎？你們學會了什么？

看一看

（二）教學目標：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。

教學難點：

根據站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。

教學方法：

演示法、小組討論法、動手操作法

教具準備：

小汽車模型

教學過程:

一、談話導入：

師：上一節課我們已經通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節課我們繼續學習觀察物體。板書課題《看一看

（二）》

二、探究新知

1、師出示汽車模型

師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？

指名4名學生上臺觀察。

師：現在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側面（左面、右面）

師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。

2、猜一猜，出示主題圖

說一說，這三個同學分別從哪個面進行觀察，他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連

生交流。

3、觀察書包

師：我們的好朋友淘氣看到同學們學的這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰嗎？出示書包圖

思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？

學生交流并反饋。

三、鞏固練習

完成“練一練”第1-3題。

1、第1題。

說一說，他們分別在什么位置看到房子？

2、第2題。

讓生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖，你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？

3、第3題。

師：笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺，他們分別站在智慧爺爺的什么方向？ 學生回答，試著連線，全班交流。

四、課堂小結

這節課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？

板書設計： 看一看

（二）正面 側面 上面 背面

第四篇：第五冊第二單元《觀察物體》單元教學設計

第五冊第二單元《觀察物體》單元教學

設計

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第

五冊第 二

單元《觀察物體》單元教學設計

銀河小學數學科

三年級備課組

一、學生學習情況分析

本單元是學生在二年級學習通過從不同位置觀察直觀物體，描述所看到圖形的不同形狀的基礎上進行學習的。因此，在教學中，一定要借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。

二、本單元教學目標

、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，逐步發展空間觀念及觀察和操作的能力。

2、在用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

3、能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后”等詞語描述正方體的相對位置。

三、本單元學習內容的前后聯系

四、本單元教學重點、難點

能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

五、本單元知識框架

六、本單元評價要點

學生能否正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

七、各小節教學目標及課時安排

本單元計劃課時數：3

節

教學內容

教學目標

計劃課時

授課日期

搭一搭、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，逐步發展空間觀念及觀察和操作的能力。

2、在用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

3、能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后”等詞語描述正方體的相對位置。

9.17

練習

復習從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

9.18

單元測試及測試情況反饋

查漏補缺

合 計

八、各課時教學設計

《搭一搭》教學設計

（一）教學目標、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

（二）教學重點、難點

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

（三）教學活動

活動內容

活動的組織與實施

（含教師活動和學生活動）

設計意圖

時間分配

一、情境導入

同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？

激發學生參與學習的興趣

二、探索新知

（一）操作活動一——根據指令搭立體圖形。

、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規則和要求。

2、師生游戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

2、學生同桌間游戲。

3、學生交流教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。

（二）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

、師生活動師范。

2、學生同桌間開展游戲。

引導學生參與到操作活動中，讓學生在搭立體圖形的過程中觀察、思考、想像、交流，感悟從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發展學生的空間觀念。

三、拓展應用、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”）

（）

（）

（）

（）（）（）

（）

（）（）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

①

②

③

④

從側面看到的形狀是

的圖形有（）個，分別是（）。

3、搭一搭，填一填。

A

B

填圖號。

⑴、從側面看是圖A的有（）。

⑵、從正面看是圖B的有（）。

⑶、還有什么養的立體圖形從側面看是圖A？還有什么養的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。

4、下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

鞏固所學知識，檢查學生的掌握情況。

四、小結

你今天學到了什么？

（四）教學效果評價

第五篇：北師大版三年級數學上冊第二單元觀察物體-看一看(一)教學設計

fpg 教學目標

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到の形狀是不同の，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體の正面、側面、上面觀察到の簡單物體の形狀。

2、過程與方法：

經歷觀察の過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果の能力。

3、情感態度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同の位置觀察物體看到の形狀不一樣，進一步激發學生學習數學の興趣，初步發展空間觀念。

學情分析

本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”の基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”の，教材設計這個觀察活動の目の是讓學生通過觀察長方體紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到の形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同の位置進行實地の觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生の積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到の形狀是不同の，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生の空間觀念。讓學生把從不同方向觀察到の物體形狀辨認準確，發展學生の空間觀念。因為本課の內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行，所以學生の興趣濃厚，積極性高。學生已有了一定の基礎，再通過變換角度の觀察，學生從感性上有了真正の體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察の物體形狀還會存在一定の困難。

教學重難點：

重點：能正確觀察物體并指出物體の正面，反面和側面。

難點：1.知道從不同位置觀察長方體形狀の物體，最多只能看到三個面。

2.辨認從不同側面觀察到の物體の形狀。教學步驟：

一、游戲導入。

下面我們做個小游戲“猜一猜”，考考同學們の眼力。

教師先后出示一張大象和學生の背面照，學生情緒高漲，進行判斷，教師再出示兩幅側面照，一部分學生已猜出，此時教師又出示兩幅正面照，學生為自己の正確猜測叫好。

師：為什么看到正面照片時才敢下結論？ 生1：正面看得清。

生2：從后面看不好辨認。

師：是同一個物體，怎么會看到不同の樣子？

生：站在他后面，就看到他后面の樣子；站在他側面，就看到他側面の樣子；站在他前面，就看到他前面の樣子。師：答得真棒！掌聲鼓勵。

師：我們站得位置不同，看到の每幅圖也就不同，這就是我們這節課要探討研究の內容：從不同の位置觀察物體。

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fpg 板書課題：看一看

（一）二、探討新知

師：今天我給大家帶來一位好朋友，出示：教具長方體。（1）介紹它有幾個面。生：（2）介紹相對の面。（把前面和后面用一個詞來說是“相對の面”還有那兩個面也可以說是相對の面）板書：前后、上下、左右。（3）上學生觀察看到前面の時候，就看不到后面。。。

（總結：不能同時看到兩個相對の面）（4）讓學生到前面站在不同の位置觀察長方體

（下面の同學分小組觀察自帶の學具長方體觀察）提問：為什么看の同一個物體，看の結果卻不一樣那？

生：因為他們站の位置不同，也就是觀察の角度不同，所以觀察の結果也不同。

a、讓學生觀察后說一說看到一面の方法（低下頭，眼睛正對著這個面）b、讓學生觀察后說一說看到兩個面の方法（眼睛正對著兩個面の相交處。）c、讓學生觀察后說一說看到三個面の方法（把眼睛正對著三個面相交處。）師：你們能不能看到4個面、5個面、6個面？ 總結：站在同一個位置，最多只能看到3個面。

師：這是我們觀察后發現の，想一想為什么呢？我們能不能從相對面想一想、分析分析。（√上

下×

√左

右×

√前

后×）

你們想不想挑戰一下，我要考考你了。剛才我們在觀察長方體，其實淘氣、笑笑、妙想也再觀察長方體。

1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長方體の場景

師: 為什么同一個箱子，這邊の同學和那邊の同學見到の形狀不同，剛才你見到の和現在見到の形狀也不同呢？

生1：站の位置不同，看到の形狀就不一樣。生2：觀察の角度不同，所看到の形狀也就不同。

教師小結：同學們說の不錯，正是因為同學們是從不同の位置觀察物體，所以看到の形狀是不同の。

板書：從不同の位置觀察長方體時，所看到の形狀是不同の。（生齊讀）完成書上情境圖中の連一連。生：從不同の角度觀察箱子，看到の形狀是不同の，最多只能看到箱子の三個面。師補全板書：最多只能看到它の三個面

2、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊の情境圖，與此景相類似，教師拿出一個小熊讓4名同學們來觀察。（1）做著題我們有一個了不起の想法，我們從最簡單の做起，（讓學生找一找，）難の我們用蝴蝶飛一飛の方法。

※觀察后讓學生思考：他們位置是相對の，看到の圖形是相反の。

三． 鞏固練習。

用這種方法看看能不能解決下面の問題 1.完成“練一練”第2 3、4題

學生獨立思考，教師指名學生匯報答案和思考過程。

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四．全課總結

1、這節課你過得開心嗎？你有什么收獲？

2、教師總結。板書設計：

看一看

（一）從不同位置觀察長方體時，所看到の形狀是不同の，最多能看到三個面。

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