第一篇：觀察物體第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P69頁例

2、例3 練習(xí)十六第4、5題 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)

2.體會(huì)局部與整體的關(guān)系

3.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：從正面、側(cè)面和上方觀察長方體或正方體形狀擺成的物體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)過程：

一、活動(dòng)引入

教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰搭得又快又對(duì)。

揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱為正面。

這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、小組合作探究

把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。

2、課件出示例題。

提問：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？ 學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。

通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角度觀察物體，看到的形狀可能不同。）

3、觀察正方體

小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么圖形？

指名回答：看到的是正方形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個(gè)面都是正方形）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)

剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。

5、學(xué)生觀察

照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）教學(xué)例3

1、猜猜看

（課件出示一個(gè)正方形。）說明：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？ 讓學(xué)生小組合作，討論，猜測，并說出理由。

教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長方體，因?yàn)橛械拈L方體有兩個(gè)面也是正方形的。

外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）

2、匯報(bào)交流

（教師出示正方體和又正方形面的長方體）小結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號(hào)，并說明理由。

2、完成教材“練習(xí)十六”第5題

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。

第二篇：《觀察物體：觀察物體》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體：觀察物體》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二、新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評(píng)議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評(píng)議）

三、構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

第三篇：觀察物體第二課時(shí)

觀察物體第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

2．通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3．通過拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力，發(fā)展初步的空間觀念。重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察所看到的形狀可能是不同的；根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)為從哪些面觀察是比較重要的呢?

生：從正面、左面、上面。

師：是的，正面、左面、上面是三個(gè)非常重要的觀察面，這節(jié)課咱們就來研究從這三個(gè)面觀察一組物體。

二、自主學(xué)習(xí)

自主活動(dòng)

（一）從不同角度觀察同一立體圖形。

（１）多媒體出示四個(gè)正方體擺出的立體圖形。請(qǐng)同學(xué)們照樣子擺一擺。

（２）讓學(xué)生小組合作觀之觀察，畫出從正面、左面、上面分別看到了什么形狀。自主活動(dòng)

（二）從同一角度觀察不同的立體圖形。

觀察用四個(gè)正方體擺出的不同的立體圖形。

（１）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用4個(gè)立方體擺出不同的立體圖形，看哪組擺的多。（２）展示小組作品，并讓學(xué)生畫出從正面、左面、上面觀察到的圖形，教師及時(shí)訂正，學(xué)生在觀察的同時(shí)你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是形同的也可能是不同的。自主活動(dòng)

（三）觀察用5個(gè)正方體擺出的立體圖形。

（１）多媒體出示原來的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考如果添加1個(gè)同樣的立方體，怎樣拼擺出新的立體圖形，使從正面看到的圖形不變。

學(xué)生小組討論并進(jìn)行拼擺，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)小組活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的擺法，思考有何共同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師演示并總結(jié)：只要是在原來物體的后面（不超出左右兩端）任意擺一個(gè)正方體，從正面看到的形狀就不變，所以有無數(shù)種擺法。而在前面對(duì)著任意一個(gè)正方體擺一個(gè)正方體，從正面看到的形狀也不會(huì)變，所以有三種擺法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)[一擺，用方格紙畫出從正面、左面和上面看到的圖形。（P423）

2．根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。（P422）

3．小云用6個(gè)正方體搭成了一個(gè)立體模型，小云能夠正面看到的圖形如下。你知道她是怎么擺的嗎？（P435）

四、回顧整理，反思提升。

今天這節(jié)課你喜歡嗎？你最喜歡什么？你還有什么收獲？

第四篇：第二課時(shí)：觀察物體2教學(xué)反思

《觀察物體》教學(xué)反思

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，在多次體驗(yàn)中建立影像與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。

三、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

四、利用肢體語言，突破教學(xué)難點(diǎn)

五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)課堂

以上五個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。

一、觀察對(duì)象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí)，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物，如：水杯和小猴，通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些。

二、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生

在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)。長此以往，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實(shí)，不管學(xué)生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機(jī)會(huì)讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。

第五篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁觀察物體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

二、1．師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

2．提問：為什么同樣是人民大會(huì)堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個(gè)建筑物呢？

3．教師小結(jié)：看來從不同的角度觀察同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體

（良好的開端是成功的一半，教師利用“十一”長假在天安門拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個(gè)物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）

三、觀察思考，探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。

師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請(qǐng)你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

出示實(shí)物：果真是一個(gè)沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開始為什么會(huì)說它是“球”呢？

你有什么話要提醒大家嗎？

師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

板書：不同方向

提問：我們都可以從哪幾個(gè)方向來觀察物體？

（通過猜測，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）

2．聯(lián)系實(shí)際，觀察物體。

（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）

3．親身實(shí)踐，觀察物體。

（1）說一說：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦瘢銘?yīng)該站在什么位置？

（2）站一站：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？

（3）照一照：請(qǐng)你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請(qǐng)大家站過來看一看你們說的對(duì)不對(duì)。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請(qǐng)你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。)

（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。）

4．引導(dǎo)探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們?cè)诳词裁茨兀?/p>

出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請(qǐng)大家說說理由。

（由于學(xué)生有了前面的親身實(shí)踐活動(dòng)，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。）

5．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時(shí)，都可以從哪幾個(gè)方向來觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面

四、解決問題，運(yùn)用新知。

1．畫一畫。

（1）師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品，請(qǐng)小組成員一起觀察?；ハ嗾f一說，你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面，都看到些什么？

（2）請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

（3）展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

（讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

2．游戲。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請(qǐng)你們猜一猜他是誰？

師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

（給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來觀察。）

3．做一做。（課本P67“做一做”）

師：請(qǐng)你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

（通過學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。）

4．總結(jié)。

師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？

（聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）

5．課后延伸。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度去拍攝的。

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生愛校園、愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。）