第一篇：用Phonics教字母d b h t f和a（定稿）

用Phonics教字母d b h t f和a_e 教學(xué)設(shè)計(jì)

荔灣區(qū)西關(guān)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部 葉麗娟（本設(shè)計(jì)得到肖素吟老師的大力支持和意見指導(dǎo)）（技術(shù)指導(dǎo)：荔灣區(qū)教研室教研員 曹靖儀老師）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)

1）知道字母d b h t f和a的在單詞中的發(fā)音。

并能運(yùn)用Phonics方法拼讀含這些字母的a(長(zhǎng)音)開音節(jié)單詞。2）初步培養(yǎng)學(xué)生“見字母讀出其音”的能力。2.語(yǔ)言技能

1）發(fā)現(xiàn)拼讀單詞的規(guī)律，嘗試自己讀。

2）學(xué)生能自己讀出單詞的整體發(fā)音，掌握基本拼讀單詞的方法，為聽音寫詞打基礎(chǔ)。3.教學(xué)策略：

1）以故事形式呈現(xiàn)字母d b h t f和a的發(fā)音； 2）以chant來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字母發(fā)音； 3）通過拼讀單詞讓學(xué)生懂得a(長(zhǎng)音)的拼讀方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.字母d b h t f和a的發(fā)音的正確性和單詞的拼讀方法。2.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的自信心。

四、教學(xué)資源

卡片、日歷卡、彩圖、骰子

五、教學(xué)內(nèi)容 字母d b h t f和a（長(zhǎng)音）的發(fā)音。

六、教學(xué)步驟

（一）Warming up

1.復(fù)習(xí)相關(guān)聲母b d f g h l m p s 等。

（伏筆：運(yùn)用小孩子學(xué)拼音的方法正遷移至英語(yǔ)的字母的發(fā)音。）2.與韻母ei進(jìn)行拼讀

（讓學(xué)生回憶、感受拼音拼讀的輕松、易學(xué)。為用Phonics學(xué)單詞拼讀進(jìn)行比較，努力讓學(xué)生感覺到學(xué)Phonics拼讀一樣輕松，易學(xué)。）

（二）宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）Presentation

1.以故事形式引出d b h t f和a的發(fā)音 A.故事導(dǎo)音

第一次講故事： 先由老師主講故事，學(xué)生聽故事.(情景創(chuàng)設(shè)：黑板上一個(gè)big farm，引入故事)

Look, the horse is running, 馬兒快跑d d d。

（教師配上動(dòng)作：雙手緊握拳頭，前后搖動(dòng)做跑馬狀，邊發(fā)出d、d、d聲。）

The fish is swimming , 小魚游泳b b b。

（教師配上動(dòng)作：雙手合掌平放。隨著b、b的聲音手掌前尖作一開一合的動(dòng)作，邊發(fā)出b、b、b聲。）

The cat is catching the mouse, 老鼠逃命h h h。

（教師配上動(dòng)作：作很賣力地一呼一吸狀，邊發(fā)出h、h、h聲。）The mouse is kicking the ball，小腳踢球t t t。（教師配上動(dòng)作：用腳做踢球狀，邊發(fā)出t、t、t聲。）The wind is blowing，大風(fēng)吹過f f f。

（教師配上動(dòng)作：雙臂左右同一方向搖動(dòng)，作呼呼大風(fēng)吹狀，邊發(fā)出f、f、f聲。）

B.故事學(xué)音

第二遍講故事：學(xué)生跟老師一起講故事，邊引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)做動(dòng)作。

馬兒快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風(fēng)吹過f f f.（讓學(xué)生參與講故事，感受d b h t f和a的發(fā)音。）

C.反應(yīng)說音

老師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的“說”音。

（老師做出故事中所出現(xiàn)的動(dòng)作，讓學(xué)生以最快的反應(yīng)說出其相應(yīng)的音，如：老師作很賣力地一呼一吸狀，學(xué)生看到后就發(fā)出h、h、h聲。）

D.小組命名

學(xué)生進(jìn)行分組表演故事,接著把故事里出現(xiàn)的馬兒快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風(fēng)吹過f f f作為每個(gè)小組的名字。（讓學(xué)生根據(jù)老師之前所教的發(fā)音及動(dòng)作，模仿老師的表情在小組里練習(xí)表演故事，然后以小組形式進(jìn)行表演，把故事表演得好的小組用故事里的小詩(shī)給五個(gè)小組進(jìn)行命名，借此把小組分成： d d d小組，并以馬兒快跑d,d,d作為小組的口號(hào)； b b b 小組，并以小魚游泳b b b，作為小組的口號(hào)；h h h 小組，并以老鼠逃命h h h作為小組的口號(hào)；t t t 小組，并以小腳踢球t t t，作為小組的口號(hào);f f f小組，并以大風(fēng)吹過f f f，作為小組的口號(hào)。另外，當(dāng)小組在上課過程中回答對(duì)問題或者課堂表現(xiàn)好的時(shí)候，必須喊出自己小組的相應(yīng)口號(hào)，才能得到“一個(gè)小蘋果”的加分，這樣可以無意地讓學(xué)生再次記住小詩(shī)，鞏固學(xué)生對(duì)發(fā)音的鞏固，而“小蘋果”的這個(gè)加分標(biāo)志，可以為后面將要進(jìn)行摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。由于每個(gè)小組通過了一番努力后得到了很多的小蘋果，然后小蘋果經(jīng)過了一段時(shí)間后就成熟了，我們就幫忙收割蘋果。）E.Play games: 1)聽音反應(yīng)

Listen and stand up（老師說出每個(gè)小組的口號(hào)，聽到自己小組的口號(hào)就必須迅速地站起來，這樣就可以檢測(cè)出學(xué)生們是否記住了自己小組的發(fā)音。這是為PHONICS教學(xué)中的聽音寫詞進(jìn)行鋪墊。）2)動(dòng)作說音（骰子游戲）

Look and say（老師把課堂學(xué)習(xí)的五個(gè)輔音發(fā)音，放在骰子五面，其中一面是蘋果。老師跟學(xué)生一起玩骰子游戲，首先是老師甩骰子到地上，讓學(xué)生看到骰子上向上的發(fā)音讀出來，這樣又再一次檢測(cè)學(xué)生能否掌握其發(fā)音，如果看到蘋果的話就必須保持安靜，這就是師生互動(dòng)；然后讓學(xué)生在小組里模仿老師的活動(dòng)，進(jìn)行小組甩骰子游戲，使小組中更多的學(xué)生能鍛煉自己的發(fā)音，壯大其膽量和增強(qiáng)學(xué)生的信心和自信；最后找個(gè)別學(xué)生出來甩骰子游戲，實(shí)現(xiàn)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生小組活動(dòng)，同時(shí)還讓出來甩骰子的同學(xué)自己主動(dòng)地請(qǐng)班里的同學(xué)看到骰子上向上的音發(fā)出來，這樣可以拉近了學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的“主人翁”。）2.故事學(xué)音 a_e的教學(xué)

1）通過小詩(shī)，把學(xué)生再引回到農(nóng)場(chǎng)里，銜接前面的故事，引出農(nóng)場(chǎng)的主人Amy。（回顧之前所講過的故事，通過喊出農(nóng)場(chǎng)主人的名字Amy, 老師帶著Amy引著小蜜蜂的頭飾接著應(yīng)答：ei, ei, ei , 引出農(nóng)場(chǎng)的主人是Amy, 此外明確告訴學(xué)生Amy跟小蜜蜂是形影不離的好朋友，兩者總是一起出現(xiàn)。因?yàn)槎昙?jí)的孩子較小，從而讓學(xué)生通過具體而生動(dòng)熟悉的小蜜蜂e和Amy形影不離的寓意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到a_e, 這個(gè)字母a開音節(jié)的結(jié)構(gòu)。）

（四）Consolidation

1．學(xué)習(xí)ate（在農(nóng)場(chǎng)里通過Amy踢球介紹字母組合ate，讓學(xué)生輕而易舉就記住了后綴：ate;Amy 踢球ate, ate, ate.）2.Spelling the words

1)復(fù)習(xí)馬兒快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風(fēng)吹過f f f，小馬快跑 d d d, 老師將這些音與ate結(jié)合來拼讀(提示學(xué)生用直呼法)(隨意地喊出小馬快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風(fēng)吹過f f f分別和ate 相拼，這樣輕松地以小詩(shī)帶出了單詞的拼讀。學(xué)生會(huì)覺得很輕松就可以學(xué)會(huì)單詞拼讀。)2）臺(tái)歷拼詞

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日歷卡上的單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)。（在臺(tái)歷上把其分成四格，首先是中間的a和末尾的e及ate不變，然后迅速更換開頭的字母，讓學(xué)生看到單詞迅速地拼讀或者直呼出其單詞。這是為了PHONICS 的見詞讀音打下其基礎(chǔ)。）3）小組練拼

小組看日歷卡的單詞自由拼讀。（為了讓學(xué)生在之后的“摘蘋果”游戲中，增強(qiáng)其自信和單詞的準(zhǔn)確率；通過小組翻動(dòng)日歷拼讀單詞的活動(dòng)，小組長(zhǎng)迅速地翻動(dòng)每個(gè)字母卡，然后讓其他組員迅速地拼出其單詞。）

（五）Development

Game: Picking apples（快搶蘋果）

A 看看誰(shuí)摘的快。每組派一個(gè)代表，看誰(shuí)最快摘到老師讀音的那個(gè)蘋果，摘到蘋果要面對(duì)同學(xué)拼出來。（通過游戲讓學(xué)生進(jìn)行聽音選詞，既可以檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的收獲，又可以為下面將要進(jìn)行的練習(xí)做好鋪墊，形成了步步為營(yíng)的效果。）B 自由摘果

每組派一個(gè)代表，摘一個(gè)自己喜歡的蘋果，蘋果上的單詞是完全沒有學(xué)過的新單詞，在小組里面拼，最快拼好的小組加分。（這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過拼音的正遷移，利用老師上課所教的拼讀方法拼讀出老師還沒教過拼讀的單詞，增強(qiáng)學(xué)生見詞讀音的能力，也是在為將要來臨的讓學(xué)生大膽地去找老師讀新單詞的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生更有信心找老師拼讀單詞。）C 筆頭練習(xí)。

1)“√”出你聽到的單詞

（先讓學(xué)生小組共同拼讀所給的單詞，然后在老師所讀的單詞前面的括號(hào)內(nèi)打“√”。通過這練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽音選詞的能力。）2）請(qǐng)你讀出下面的單詞

（讓學(xué)生大膽地拿著完全陌生的單詞到老師面前拼讀出來，通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音的能力，從而讓老師們可以看到學(xué)生們課堂的收獲。）

(六)Summary

1、小結(jié)d b h t f和a 在單詞的讀音:

小馬快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風(fēng)吹過f f f.Amy Amy Amy a a a 2.小組評(píng)比結(jié)果 附：Exercise

1.“√”出老師所讀的單詞。

1）（）fate 2)()gase()bate()mase 3)()bafe 4)()kape()hake()tape 2.請(qǐng)讀出下列單詞

1)fade 2)mate 3)safe 4)lake 5)gate 6)hase

課后反思：這節(jié)課我覺得跟以往上課相比，首先最大的收獲是得到了教研員的肯定，認(rèn)為我駕馭課堂的能力又增強(qiáng)了，不再是以往那種老師說了算的現(xiàn)象，特別是這節(jié)課上，我覺得自己不是上研討課，好像只是自己在平時(shí)上課一樣，跟學(xué)生是那么的親切，跟學(xué)生是那么自然地交流，毫無一點(diǎn)緊張的心理。

課堂上我以故事為源，以小詩(shī)為主線，輕易地把整節(jié)課利用小詩(shī)進(jìn)行貫穿。我以學(xué)生熟悉的漢語(yǔ)拼音引入，然后利用拼音的正遷移帶出今天要學(xué)習(xí)的幾個(gè)輔音發(fā)音，然后帶著學(xué)生一步步地踏入農(nóng)場(chǎng)，緊跟著是簡(jiǎn)單易明的小故事教輔音，在故事中通過小詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行故事的講演，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生背熟小詩(shī)，同時(shí)小詩(shī)在課堂的出現(xiàn)率相當(dāng)高，學(xué)生們的組名是小詩(shī)里的內(nèi)容，當(dāng)小組能夠加分時(shí)也得喊出其組名。并且還借助簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生更快地進(jìn)行理解和記憶。

這節(jié)課，除了故事和小詩(shī)教學(xué)外，我還巧妙地運(yùn)用了骰子的形式進(jìn)行輔音發(fā)音練習(xí)；以臺(tái)歷的形式進(jìn)行單詞的拼讀，而且這兩個(gè)游戲還讓孩子分組進(jìn)行交換練習(xí)。充分地體現(xiàn)了游戲教學(xué)的有效性，學(xué)生們通過簡(jiǎn)單的游戲，就可以自己進(jìn)行對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞拼讀；下課前，我讓學(xué)生大膽地去找老師進(jìn)行見詞讀音的練習(xí)，看到了大半地學(xué)生都能準(zhǔn)確地完成單詞的拼讀，簡(jiǎn)單的一節(jié)課就可以體現(xiàn)出見詞讀音的成效。

第二篇：用Phonics教字母e長(zhǎng)e短和r m 教學(xué)設(shè)計(jì)

用Phonics教字母e長(zhǎng)e短和r m 教學(xué)設(shè)計(jì)

Phonics學(xué)習(xí)班 流花路小學(xué) 鐘翠娟 鄭秀菊 劉暁蘭 黃敏茹

一、教學(xué)目標(biāo) 1.語(yǔ)言知識(shí)

1）知道字母e r m的在單詞中的發(fā)音。

并能運(yùn)用Phonics方法拼讀含這些字母的開閉音節(jié)單詞。2）初步培養(yǎng)學(xué)生“見字母讀出其音”的能力。2.語(yǔ)言技能

1）發(fā)現(xiàn)拼讀單詞的規(guī)律，嘗試自己讀。

2）學(xué)生能自己讀出單詞的整體發(fā)音，掌握基本拼讀單詞的方法，為聽音寫詞打基礎(chǔ)。3.教學(xué)策略：

1）以故事形式呈現(xiàn)字母e r m 在開閉音節(jié)單詞的發(fā)音； 2）以chant來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字母發(fā)音； 3）通過拼讀單詞讓學(xué)生懂得e r m拼讀方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.字母e r m的發(fā)音的正確性和單詞的拼讀方法。2.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的自信心。

四、教學(xué)資源

臺(tái)歷卡、彩圖

五、教學(xué)內(nèi)容

字母e（長(zhǎng)音）e(短音)r m的發(fā)音。

六、教學(xué)步驟

（一）Warming up 1.復(fù)習(xí)相關(guān)聲母b p m f d e r 等。

（運(yùn)用小孩子學(xué)拼音的方法正遷移至英語(yǔ)的字母的發(fā)音。）2.與韻母i進(jìn)行拼讀

（二）Show the aim of the class

（三）Presentation 1.以故事形式引出e（長(zhǎng)音）e(短音)r m的發(fā)音 A.故事導(dǎo)音

第一次講故事： 先由老師主講故事，學(xué)生聽故事.(情景創(chuàng)設(shè)：黑板上貼上一個(gè)廚房的背景圖，飯桌上有個(gè)鳥籠，里面有一只鳥，引入故事)T: Look, what’s this? S: It’s a kitchen.T: It’s very messy.What happen? Look at the table, what are on it? S: There are some eggs.T: The bird is very happy.小鳥大叫 e e e（教師配上動(dòng)作：雙手放在嘴上，嘴型是扁的，作大叫狀，邊發(fā)出e,e,e聲。）

Look, what’s this? S: A mouse.(教師配上動(dòng)作：手拿一只老鼠圖片，迅速竄到桌子上，老師把老鼠圖貼在桌子上，老師作吃東西狀)老鼠吃雞 m m m（教師配上動(dòng)作：作吃東西狀，邊發(fā)出mmm聲。）貓聽到老鼠的聲音，就跑出來，跳到桌子上（老師配上動(dòng)作，把貓圖片貼在桌子上，并作捉老鼠狀）

大膽老鼠 r r r（教師配上動(dòng)作：雙手叉腰，作生氣狀，邊發(fā)出rrr聲。）

小主人Amy 聽到聲音也跑出來了，看到廚房這么臟亂就去拿掃把準(zhǔn)備搞衛(wèi)生。掃著掃著抬頭一看，(教師配動(dòng)作，扮小主人Amy)What’s that? S: A spider, e??

惡心蜘蛛 i: i: i:（教師配上動(dòng)作：手指墻角，邊發(fā)出i: i: i:聲。）

B.故事學(xué)音

第二遍講故事：學(xué)生跟老師一起講故事，邊引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)做動(dòng)作。小鳥大叫 e e e 老鼠吃雞 m m m 大膽老鼠 r r r 惡心蜘蛛 i: i: i: C.反應(yīng)說音

老師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的“說”音。D.小組命名

學(xué)生進(jìn)行分組表演故事,接著把故事里出現(xiàn)的小鳥大叫 e e e 老鼠吃雞 m m m，大膽老鼠 r r r，惡心蜘蛛 i: i: i: 作為每個(gè)小組的名字。（另外，當(dāng)小組在上課過程中回答對(duì)問題或者課堂表現(xiàn)好的時(shí)候，必須喊出自己小組的相應(yīng)口號(hào)，才能得到“一個(gè)小紅花”的加分，這樣可以無意地讓學(xué)生再次記住小詩(shī)，鞏固學(xué)生對(duì)發(fā)音的鞏固。）E.區(qū)別e的長(zhǎng)短音

老師投影兩類單詞1）bee,he,she,me 2）egg,bed,desk,leg 老師分別讀兩類詞，讓學(xué)生找不同，老師引導(dǎo)學(xué)生說出e后面沒有字母就發(fā)i: i: i:，e后面跟了字母就發(fā)e e e。

（五）Development A：臺(tái)歷拼詞

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日歷卡上的單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)。（在臺(tái)歷上把其分成兩格，首先是后面的ate不變，然后迅速更換開頭的字母有r m 出現(xiàn)，讓學(xué)生看到單詞迅速地拼讀或者直呼出其單詞。后面部分改為單個(gè)e, 然后迅速更換開頭的字母或字母組合，讓學(xué)生看到單詞迅速地拼讀或者直呼出其單詞。）B: 游戲：找朋友

投影一些含有e 的單詞，讓學(xué)生找出可以跟egg 做好朋友的單詞，并讀出他們。（ten, she, bed, me, Ben, desk, he, dress, pet）C 筆頭練習(xí)。Exercise 1.“√”出老師所讀的單詞。1）（）he 2)()bee()she()bed 3)()mate 4)()bate()rate()tape 5)()leg 6)()egg()let()me 2.請(qǐng)讀出下列單詞

1)fade 2)mate 3)safe 4)lake 5)gate 6)hate(六)Summary

1、小結(jié)字母e（長(zhǎng)音）e(短音)r m的發(fā)音: 小鳥大叫 e e e 老鼠吃雞 m m m 大膽老鼠 r r r 惡心蜘蛛 i: i: i: 2.小組評(píng)比結(jié)果

第三篇：用Phonics教學(xué)字母g h t p和o_e 教學(xué)設(shè)計(jì)(最新)

用Phonics教學(xué)字母g h t p和o_e 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生在基本掌握了26個(gè)字母的讀寫后，才開始進(jìn)入phonics的學(xué)習(xí)。第一、二課時(shí)已學(xué)習(xí)了字母b, d，f，s，w和a_e的拼讀。本節(jié)課為第三課時(shí)，主要學(xué)習(xí)g, h，p，t和o_e的拼讀。

二、教學(xué)內(nèi)容：字母g, h，p，t和o_e的發(fā)音。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.語(yǔ)言知識(shí)

1）知道字母g, h，p，t和o_e的在單詞中的發(fā)音。

并能運(yùn)用Phonics方法拼讀含這些字母的o(長(zhǎng)音)開音節(jié)單詞。2）初步培養(yǎng)學(xué)生“見字母讀出其音”的能力。2.語(yǔ)言技能

1）發(fā)現(xiàn)拼讀單詞的規(guī)律，嘗試自己讀。

2）學(xué)生能自己讀出單詞的整體發(fā)音，掌握基本拼讀單詞的方法，為聽音寫詞打基礎(chǔ)。3.教學(xué)策略：

1）以拼音的正遷移和故事的形式呈現(xiàn)字母g, h，p，t和o_e的發(fā)音； 2）以chant來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字母發(fā)音； 3）通過拼讀單詞讓學(xué)生懂得o(長(zhǎng)音)的拼讀方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.字母g, h，p，t和o_e的發(fā)音的正確性和單詞的拼讀方法。2.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的自信心。

五、教學(xué)資源

卡片、臺(tái)歷拼讀卡、PPT、簡(jiǎn)筆畫圖片。

六、教學(xué)過程

（一）Warming up 1.Greets.2.Song:I Can Say My ABC.3.復(fù)習(xí)字母1)Aa，Dd, Ff,Ss,Ww, Pp,Tt,Gg,Hh, Oo 2)dp, wa, ge 3)afe, ose, date 4.復(fù)習(xí)上節(jié)的小詩(shī)，讓學(xué)生看字母卡說出字母音，用臺(tái)歷復(fù)習(xí)上兩節(jié)課的單詞。5.宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）Presentation

1.復(fù)習(xí)相關(guān)拼音的聲母g, h，p，t.（伏筆：運(yùn)用小孩子學(xué)拼音的方法正遷移至英語(yǔ)字母的發(fā)音。）

2.利用拼音的正遷移呈現(xiàn)學(xué)習(xí)g, h，p，t的發(fā)音。板書練讀發(fā)音小詩(shī)：

胖子打嗝ggg, g-g ggg.老鼠逃命hhh, h-h hhh.游泳換氣ppp, p-p ppp.球拍打球t t t , t-t

t t t.3.反應(yīng)說音（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生熟練掌握字母名與字母音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系）（1）老師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的發(fā)音。

（2）老師說小詩(shī)的中文部分，學(xué)生接力說發(fā)音；老師說字母名，學(xué)生說字母音。（3）老師舉字母卡，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的字母音，看哪組的學(xué)生反應(yīng)快。4.Game：二人小組“剪刀、石頭、布”贏字母發(fā)音卡片游戲。5.故事學(xué)音：o_e的教學(xué)

暖羊羊長(zhǎng)得很胖，為了灰太狼來抓她時(shí)能跑得更快些，她決定減肥。一開始她天天打羽毛球，打球時(shí)球拍發(fā)出t t t的聲音，打了一會(huì)兒就累得h h h 地喘氣，她急忙停下來去喝水，可水瓶子沒水了，她急得直打嗝g g g，一段時(shí)間還是沒見瘦下來。后來她聽說游泳能減肥，于是她打算去學(xué)游泳，教練讓她學(xué)習(xí)游泳換氣P P P，正當(dāng)她要跳到水里時(shí)，她發(fā)現(xiàn)原來教練是灰太狼，嚇得她大吃一驚地叫了起來：“o o o！原來你是灰太狼！”她急忙逃命。

教師呈現(xiàn)o_e的發(fā)音。板書練讀發(fā)音小詩(shī)：大吃一驚o_e o_e o_e

（三）Consolidation 1.學(xué)習(xí)后綴詞

1）學(xué)習(xí)ope： p來了，ppp，中間走，手拉手，ope↗ ope↘。板書ope，齊讀，分組讀。

2）學(xué)習(xí)ote ： t來了，t t t，中間走，手拉手，ote↗ ote↘。

利用臺(tái)歷，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)的輔音與o_e相拼。

（先熟練后面的字母組合，非常有利于下面單詞拼讀的掌握。）2.Spelling the words，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開音節(jié)單詞規(guī)律。如：ope，ope，g帶頭—g，g—ope—gope,gope↗gope↘.(拼讀練習(xí)……)3.臺(tái)歷拼詞

1）老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行臺(tái)歷卡上的單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)指導(dǎo)。① 先后面三個(gè)字母不變，變化第一個(gè)字母進(jìn)行拼讀練習(xí)； ② 然后再隨機(jī)變化第一和第三個(gè)字母進(jìn)行拼讀練習(xí)。2）兩人小組按照老師的要求翻臺(tái)歷卡進(jìn)行拼讀單詞。

（用臺(tái)歷練讀，方便易懂有趣，新舊單詞互相替換，變化萬(wàn)千，反復(fù)滾動(dòng)。）

（四）Development 1.Game: 看字母名快速反應(yīng)說字母音。整體復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)和一些以前學(xué)習(xí)過的字母音。（調(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，降低學(xué)生后面完成練習(xí)的難度。）

2.闖關(guān)游戲。

挑戰(zhàn)一:看誰(shuí)的聽力最靈敏： “√”出你聽到的單詞。

1.A.gote()

2.A.tafe()

3.A.sofe（）B.sode()

B.pate()

B.fote()

4.A.base()

5.A.tobe()

B.wose()

B.hope（）

（檢查答案時(shí)讓學(xué)生做對(duì)的舉手，看誰(shuí)闖過第一關(guān)，及時(shí)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。）

挑戰(zhàn)二:看誰(shuí)最會(huì)拼單詞：先讓學(xué)生四人小組內(nèi)先練習(xí)拼讀，然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)教全班同學(xué)拼讀單詞。

1.gate 2.date 3.hope 4.wofe 5.tose 6.hate 7.sote

8.tafe

（在這一環(huán)節(jié)教師可以選取小學(xué)階段將會(huì)學(xué)到的合符這節(jié)課字母發(fā)音規(guī)則的單詞，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。）

(五)Summary

1、小結(jié)g, h，p，t和o_e在單詞的讀音: 胖子打嗝ggg, g-g ggg.老鼠逃命hhh, h-h hhh.游泳換氣ppp, p-p ppp.球拍打球t t t , t-t

t t t.大吃一驚o_e,o_e,o_e 2.小組評(píng)比結(jié)果。

(六)Homework 1.表演小詩(shī)和拼讀“挑戰(zhàn)二”的單詞給爸爸媽媽聽。2.利用臺(tái)歷卡拼讀單詞，并把你拼出來的單詞寫下來。

（七）教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)過部分輔音和一個(gè)元音發(fā)音后，進(jìn)入學(xué)習(xí)其他輔音和新的元音發(fā)音的Phonics教學(xué)課例。通過上了這節(jié)課，我更明確了Phonics課的教學(xué)模式，更懂得Phonics課需要強(qiáng)化的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了我駕馭Phonics課堂的能力。

在熱身環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更熟練字母名和字母音，我?guī)蛯W(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課和這節(jié)課的字母、字母組合、字母音和單詞的拼讀，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在呈現(xiàn)輔音時(shí)，我以學(xué)生熟悉的漢語(yǔ)拼音引入，充分運(yùn)用了拼音的正遷移直接呈現(xiàn)和進(jìn)入學(xué)習(xí)g, h，p，t的發(fā)音，并采用了以故事學(xué)音為源，以小詩(shī)學(xué)音為主線，利用多種形式在唱唱讀讀中反復(fù)重現(xiàn)鞏固發(fā)音小詩(shī)，并以“反應(yīng)說音”等游戲，強(qiáng)化學(xué)生熟練掌握字母名與字母音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而為了加強(qiáng)輔音的重現(xiàn)和通過生動(dòng)而深刻的方式呈現(xiàn)元音o的長(zhǎng)音發(fā)音，我自編了一個(gè)有趣的“暖羊羊減肥”故事，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地引出了元音o的長(zhǎng)音發(fā)音。

在學(xué)拼單詞時(shí)，我遵循了從后面的字母組合再到前面的拼法，在進(jìn)入單詞拼讀練習(xí)

環(huán)節(jié)，我利用了以臺(tái)歷的形式進(jìn)行單詞的拼讀，讓孩子二人小組進(jìn)行拼讀練習(xí)，充分地體現(xiàn)了游戲教學(xué)的有效性。而在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我把練習(xí)題設(shè)計(jì)為挑戰(zhàn)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并在檢查練習(xí)效果時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

不足之處：1.在復(fù)習(xí)字母環(huán)節(jié)節(jié)奏不夠緊湊，花的時(shí)間多了點(diǎn)。2.對(duì)于新教授的小詩(shī)動(dòng)作給學(xué)生的示范還不夠清晰和明確。3.在強(qiáng)化學(xué)生熟練掌握字母名與字母音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系方面的操練還不夠充分，原來設(shè)計(jì)的“骰子游戲”操練面不夠廣，發(fā)揮的作用和實(shí)效性不高，而原來設(shè)計(jì)的“贏字母發(fā)音卡”游戲沒能進(jìn)行，而這個(gè)游戲的操練面更廣、更實(shí)用。4.在拼讀單詞環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的拼讀方法指導(dǎo)還不夠明確，安排的時(shí)間還不夠充分，還沒有更好地把上節(jié)課與這節(jié)課所出現(xiàn)的輔音元音結(jié)合起來進(jìn)行拼讀練習(xí)，反復(fù)滾動(dòng)。5.在進(jìn)行挑戰(zhàn)闖關(guān)游戲前，要利用游戲整體復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)和一些以前學(xué)習(xí)過的字母音，調(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，降低學(xué)生后面完成練習(xí)的難度。而在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，原來設(shè)計(jì)的“聽讀單詞，把所缺的字母補(bǔ)充完整”難度較高，應(yīng)放在小階段復(fù)習(xí)鞏固課更好。我會(huì)針對(duì)以上的不足之處，不斷改善，通過不斷地摸索、學(xué)習(xí)和反思，相信我Phonics教學(xué)的能力會(huì)更加出色！

第四篇：漢語(yǔ)拼音用26個(gè)字母對(duì)照表

漢語(yǔ)拼音用26個(gè)字母對(duì)照表：

ABCD EFGabcdefg啊波次的額愛服HIJKL M hijklm 喝衣級(jí)科了么OPQRT

opqrs 喔坡期日絲UVWXY uvwxy

五喂娃西呀各 N nSt特Zz載呢

漢語(yǔ)拼音用26個(gè)字母對(duì)照表：

ABCDEFG啊 白 才 呆 餓 愛撫 改 abcdefg

啊波次的額HIJKL MN哈 一

hijklmn

喝衣級(jí)科呢

OPQRSTopqrst喔坡期特

UVWXYZ uvwxyz

五喂娃愛服了 日西 各么絲呀

載

第五篇：教小學(xué)二年級(jí)26個(gè)字母的教案

教小學(xué)二年級(jí)26個(gè)字母的教案

教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、書寫26個(gè)大小寫字母，會(huì)背字母表。

教學(xué)難點(diǎn)：相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶；有些字母可能難以正確發(fā)音。教學(xué)思路：以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂。

教具：課件，黑板，字母卡片，小獎(jiǎng)品（學(xué)習(xí)用具，小東西等等）時(shí)長(zhǎng)：40分鐘 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個(gè)英文字母啊？有沒有哪些小朋友會(huì)讀一些字母啊？

二、新課：

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會(huì)唱的同學(xué)可以

跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫字母的卡片。

2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G, H-----N, O-----Z，且只出示大寫字母。

3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內(nèi)可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。

5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請(qǐng)一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)名領(lǐng)唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、檢查反饋：

1、開火車按字母表順序認(rèn)讀。

2、課件單個(gè)出示大寫字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時(shí)要求先大聲念出大寫字母，再說和哪一個(gè)小

寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)書寫（教具：黑板）：

1、課件出示寫好的大寫字母（旁邊出示小寫字母）讓學(xué)生觀察字母的占格位置（所有的大寫字母都占上中格）。

2、老師要多次書寫筆順比較難的字母，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成。

3、學(xué)生寫，老師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生書寫不規(guī)范，及時(shí)指出。要給學(xué)生足夠的時(shí)間至少10分鐘。

4、檢查反饋：課件出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對(duì)應(yīng)的大寫字母，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照是否正確。

5、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了英文字母，同學(xué)們覺得有什么用呢？

2、那么，你們知道英語(yǔ)中有多少個(gè)字母嗎？

3、我們?cè)賮沓怀帜父璋桑。梢宰寣W(xué)生全體起立唱）。