第一篇：優化教學設計 提高課堂實效

優化教學設計 提高課堂實效

內容提要

隨著新課程改革的不斷深化和素質教育的全面實施，廣大教師的教育教學觀念也逐漸得到更新，課堂教學也由“注入式教學”轉向“啟發式教學”，學生學習知識也由被動接受逐漸變為主動探究。當前教師主要應從培養學生語文學習興趣著手，以提高課堂實效為切入點，通過情趣導入，巧設問題，精讀細品，激疑討論，總結升華等教學環節來培養學生的學習興趣和能力，發展學生的思維和情感，那么我們的語文課堂就能充滿生機與活力。

關鍵詞：課堂結構

興趣

能力培養

思維創新

情感發展

作 者： 李海春 職 務： 教 師 電 話： *** 郵 編： 165416 單 位： 呼倫貝爾市鄂倫春旗宜里中心小學

優化教學設計 提高課堂實效

隨著新課程改革的不斷深化和素質教育的全面實施，廣大教師的教育教學觀念也逐漸得到更新，課堂教學也由“注入式教學”轉向“啟發式教學”，學生學習知識也由被動接受逐漸變為主動探究。結合新課程語文教材內容及多年教學實踐，本人認為精心設計教學環節對于培養學生學習興趣，提高課堂實效具有舉足輕重的作用。

一、講好引言，以情激趣，激發入課熱情

俗話說，良好的開端是成功的一半，能否使學生一開始就進入積極的學習狀態，產生強烈的學習動機，能否使教學效果達到預設的程度，出現精彩的生成場面，激發學生的入課熱情是首要環節。

在開課時，應先營造一種“未成曲調先有情”的學習氛圍或教學情境來刺激學生注意力。一個生動的故事，一句精辟的名言，一幅優美的圖畫，一副巧妙的對聯，一首優美的樂曲，一種離奇的懸念，一則有趣的謎語都會產生極強的吸引力，引發學生的好奇心理和學習動機。

例如在講《風娃娃》一課時，我先讓學生猜謎語（生來本無形,走動便有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。）大大吸引了學生的注意力，激發了他們的求知欲，還引導學生初步領會了風的特點，為學生學習課文作了很好的鋪墊。

事實證明，巧妙的導語，良好的氛圍，不僅能引人入勝、情趣橫生，而且會使學生思維活躍，想象豐富，樂于創新，能收到事半功倍的效果。

二、巧設問題，兼顧全體，培養自學能力

《學會生存》一書中指出，未來的文盲不再是目不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。這句話啟迪我們，教師的職責不再是“授人以魚”，而是“授人以漁”。讓學生學會學習，先要教會讀書?，F行小學語文教材選文典范，文質兼美，富有文化內涵和時代生活氣息，有很強的可讀性，老師除了對較抽象，深奧的內容加以點拔講解外，可放手讓全體學生帶著適宜的問題進行自讀自悟?？梢娊處熑绾卧O計問題是學生進入文本，感悟文本，超越文本的關鍵。因此教師在設計問題時，不僅要適度適量，能以點代面，以讀代講，還要能激發每一個學生讀文的興趣和信心。以此提高學生自讀能力和學習效率。

例如在學習《青山不老》一課時，我提出這樣三個問題讓學生讀文思考。（1）老人創造了怎樣的奇跡？（2）他是在什么環境下創造這一奇跡的？（3）聯系生活實際，說說你對環保的認識。題目列出之后，學生第一感覺是問題難度不大，可通過自主閱讀來完成，有信心，樂于讀。而（3）題又是一個時代性和現實性較強的思考題，調動了學生參與的興趣和探究的熱情。

由此可見，教師精心設計問題，不但使學生的主體地位和教師的主導作用在課堂上得以確立，而且大大培養了學生自主學習的習慣和能力，增強了教學的實效，可謂是一舉多得。

三、品詞析句，精讀重點，提高讀悟能力

當前，許多教師在閱讀教學中嚴重忽視了對語言文字的感悟，而把文本肢解得面目全非。因此，培養學生對語言文字感悟能力，一直是閱讀教學中不容忽略的環節，只有如此，才能把語文課程的工具性與人文性統一起來。在學生自讀自悟后，教師引導學生抓準文中某些關鍵詞句進行精讀細品，進而披文入情，就會產生“牽一發而動全身”的閱讀效果。

例如，學習《一夜的工作》一文時，我先讓學生理解文中“勞苦”和“簡樸”兩個詞的意思，然后引導學生到字里行間去品味總理工作的勞苦和生活的簡樸，這樣，學生會由此一步步深入到文本之中，一步步走進總理的精神深處。自始至終，學生閱讀線索清晰明朗，讀悟興致不減，對語言文字的感悟能力一步步提升。

實踐表明，在閱讀教學中重視對語言文字感悟能力，由詞入文，精讀細品，不僅能很好地克服學生“畏懼閱讀”和“閱讀倦怠”的癥狀，更有利于“三維教學目標”的融合統一，良好閱讀習慣的養成。

四、激疑討論，發展思維，培養創新精神

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。學貴有疑，通過自讀匯報后，一些學生還會對文中的內容或現象提出質疑，對此現象，老師切不可橫加阻止或草草給予解答。我們可采用討論式教學，鼓勵學生敞開心扉，亮出自己真實的見解，師生平等地探討，必要時老師可給予適當的點拔誘導。

例如在學完《我要的是葫蘆》與《酸的和甜的》這兩課時，就有學生提出我們到底該不該聽別人的話，這一問題時，學生都很迷茫又渴望知道答案。我讓學生先小組討論再全班交流，學生思維活躍，說的有理有據。

學生的說法末必全對，但隨著討論的展開、深入，觀點的陳述、完善，他們對課文的主題思想認識的越來越深，也懂得辯證地去看問題。學生在這種和諧、民主、寬松的氛圍中長知識明事理，自己教育自己。從根本上改變了長期以來教師向學生“奉獻真理”的狀況，而把“發現真理”的主動權交給學生自己。同時學生的口語表達和思維創新能力又在交流討論中潛移默化地得到加強和提高。

五、做好結語，升華主題，推動情感發展

常言道：“編筐窩簍，重在收口；描龍畫鳳，貴在點睛”一堂好課的結尾也應如此，不僅要與整堂課渾然天成，還應有水到渠成之感。設計得好，有鞏固知識，啟迪智慧，發人深省的效果。正如袁微子老先生所說，成功的結尾教學不僅能體現教師的教學技巧和特長，而且學生會主題更明，意味猶存，情趣橫生。

例如在學習《向命運挑戰》一課時，學生談完自己的啟示收獲后，我是這樣總結的：“同學們，我們每個人都有自己的啟示。課文給我的啟示是什么呢？愿意說出來和大家共勉——生活中有看得見的殘疾，也有看不見的殘疾，面對‘向命運挑戰’，我要說，身體的殘疾我們這輩子改變不了，但可以改變我們的心理殘疾，拂去心靈的塵埃，點燃理想之火，讓我們的人生更加精彩。”課到此結束，可老師那富有激情和哲理的結語卻久久地回蕩在學生心間，耐人咀嚼，令人回味。這就顯示了課堂結語的藝術魅力。

綜上所述，在小學語文教學中，如果我們每位教師都能樹立起“以人為本，面向全體”的教育理念，注重課堂教學結構優化設計，注重師生雙方作用與地位的發揮，注重學生學習興趣和能力的培養。因課制宜，因材施教，因勢利導，那么我們的語文課堂教學就能充滿激情與創新，充滿生機與活力，充滿智慧與挑戰。

第二篇：優化作業設計 提高課堂實效”實施方案

十一小學“減負增效 優化作業設計 提高課堂實效”實施方案 為全面貫徹落實自治區教育廳和教研室關于“減負增效 優化作業設計 提高課堂實效”文件和相關會議精神為指導，就本校學生的課業負擔、實際情況現狀，切實規范教學行為，以提高 40 分鐘課堂效益為落足點，減輕學生過重的課業負擔，建設高效課堂，扎實推進“減負增效”工作的思路，特制定出本?！皽p負增效”工作實施措施。

一、指導思想 以學習實踐科學發展觀為指導，積極實施課程改革。通過強化管理制度、跟進管理行為，切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔；通過加強校本教研、轉變教學方式，切實提高教學質量，做到“減負不減質，減負不減責”，從而實現“優質、高效、輕負”的目標。

二、具體措施：

1、完善制度，健全網絡，建立“減負增效”有效機制 把“減負增效”工作作為學校工作的重點，建立健全學校、教師、學生、家庭“四結合”控制機制，完善“減負增效”責任制度、考核制度、獎懲制度、監督制度。學校成立“減負增效”工作領導小組，具體組成如下：組長：強愛紅副組長：王萍成員：劉揚 王建民 屠永華 田睿 魏凱 學校校長室、教導處協同做好監督檢查，通過教學巡視、教案作業 等常規檢查、推門聽課、走訪學生、聯系家長等形式，將“減負增效” 工作切實決執行到位，與考核、獎懲掛鉤。

2、強化管理，規范操作，落實“減負增效”各項要求 教導處要在教學管理過程中落實“減負增效”，教師要在具體教學 過程中實施“減負增效”，教學工作要強調“規范”，課堂要求“高效”，管 理要求 “嚴格”。（1）嚴格執行課程教學計劃。不得隨意調整國家規定的課程計劃，嚴禁 占用、挪用思想品德（品德與生活、品德與社會）、體育與健康（體 育）、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動等課程來上語、數、外。（2）科學安排學生在校時間。不在 8：00 前組織統一的教學活動，下課 不得拖堂。堅持組織豐富多彩的大課間活動，讓學生參加豐富多彩的藝 術、科技、體育、團隊等活動。放學后要求學生在 25 分鐘內離開教室、學校。嚴禁利用放學后對進行所謂的輔導補課。（3）規范學科作業管理，嚴格控制作業量。課后作業在形式、難度、題 量上要考慮教學和學生發展需要，應按適當比例設置必做題、選做題和 附加題等題型，使課后作業具有一定的可選擇性。禁止教師為學生購買 資料或要求家長與學生購買指定的練習資料當為作業。凡布置學生做的 作業教師要評改。（4）、嚴格控制作業量，作業內容要符合課標、教材的要求，難易適當，課內的作業要在課堂上完成；課外的作業分量要適中，三門功課相互協 調，注意突出訓練重點，盡量減輕學生負擔。

一、二年級不留書面課外 作業，其他年級每天的課外作業量控制在不超過 30 分鐘；嚴禁用增加 作業量的方式懲罰學生。切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各 種用書；積極倡導作業練習精練高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。（5）、教師必須按時授課，不拖堂，完善“兩操三活動”制度，即課 間操、眼保健操、大課間活動、體育活動、綜合實踐活動；不得占用學 生的課間休息時間。（6）、學?；虬嗉壱獓栏窨刂瓶荚嚧螖?，語文、數學、英語學科每學 期期末考查 一次，其余學科期末作為當堂考查科目；學?；虬嗉墱y 試實行等級制，不張榜公布成績或 排名；學校不以學生的成績作為評 價教師的唯一標準。（7）、學校、教師保證學生的節假日及休息時間，杜絕有償補課或全員補課；不得占用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，更不得收費上課、有償補課。（8）、關心、愛護學生，不得休罰和變相體罰學生，給學生一個寬松、和諧的學習環境。（10）、減輕課堂學習負擔，改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂 灌，充分體現學生的主體作用和教師的主導作用，課堂上盡量讓學生做 到動腦想、動口說、動手寫。

三、“減負增效”的措施。

1、實行“減負增效”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要 求、嚴格管理，監督檢查各項落實情況。

2、成立學?！皽p負增效”工作領導小組，召開小組會議，研究本?！皽p 負增效”工作的實施方案，制定出切實可行的獎懲制度。

3、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關 于“減負增效”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施。

4、學校對“減負”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，并實行獎懲兌現。

5、定期聽取家長對“減負”工作的建議和要求，結合實際按上級規定改 進。

6、語、數、外每位教師以“減負增效 優化作業設計 提高課堂實效” 為主題進行網上交流；結合教學實際寫一篇心得體會，談談工作思路、具體做法（課前準備、課后落實以及課堂層面上的體現）；能體現作業 設計的特色（基礎訓練、拓展性作業）在教學中是怎樣落實的？

四、教師應做到： ①每學期有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可 行。②鉆研教材，認真備課。開展好集體備課、互聽課等教研活動。做到教 案完整，環節清晰，符合新課程的理念，超前備一周課，保證課堂教學 效果。④按時上下課，教導處負責組織檢查。體育課教師應在上課之前走進教室組織學生；到專用教室上課，學生應在教師帶領下提前整隊進入。⑤作業批改及時，無漏批、錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，作業量不超出各年級統一規定的量。⑥小學生學業成績評定實行等級制，取消百分制，登記分為優秀、良好、及格、不及格。

五、教師“減負”工作制度 “減負”，不光治標，還要治本。不能搞個形式，就算給學生“減負”了，不留作業等只是形式上給學生“減負”，要從根本上來給學生“減負”，教師應當優化教學模式，提高課堂教學的質量，要提高教學質量，必須提高自身素質：

1、學歷達標，業務技術水平勝任本職工作。自覺進行基本功培訓，練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫。

2、每學期有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行，按時保質保量完成。

3、備課認真，教案完整細致，有新意，提前備一周的課；作業批

改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，作業量不超出規定。4 正確使用普通話教學，語言表達準確、流暢、生動、形象、邏輯性強；積極參加教研活動，教研活動有發言、有記錄。

5、按時上下課，教導處應負責組織抽查，每月不得少于 3 次。體育課教師應在上課之前走進教室組織學生。

6、熱情地在教學、班主任工作等方面經常和其他教師交流、探討，取長補短，共同提高；及時組織學生開展課外活動。

7、任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，教師不準在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。發現有違犯此規定者，一經核實，學校將建議上級主管部門對該在職教師依法處治。

8、任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。發現有違犯此規定者，對責任人進行全校提出通報批評，違犯兩次以上者，取消全年教育系統各級的評先資格。

9、嚴格禁止不禁學校許私自訂購教輔資料，額外增加學生作業量，發現有違犯該規定者，提出通報批評并限時改正。

10、認真組織教師改革教學方法，提高課堂教學效率，不斷提高教育質量。對在教改方面做出重大貢獻的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優厚條件；對不認真鉆研業務，教學質量平平，在教改方面無甚貢獻者，除提出批評外，取消其評先、晉級資格。以上制度全體教師要嚴格執行。更新觀念，提高認識，練好基本功，提高自身素質，把“減負增效”工作做到實處，全面推進素質教育。興慶區第十一小學 2010-5-7

第三篇：優化初中數學教學,提高數學課堂實效

優化初中數學教學,提高數學課堂實效

摘 要： 本文結合多年的初中數學教學實踐，結合當前的實際情況，提出了優化初中數學教學效果的方法和對策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。

關鍵詞： 初中數學教學 針對性練習個性化教學 綜合應用能力 反思能力

課堂教學優化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學習狀態中，課堂教學是教師教授知識、學生進行學習的主要陣地，因而也是提高教學質量、減輕學生負擔的重要環節。在課堂教學中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學效果，從而減少學生學習的難點，有效克服教學中的重點問題，進而減少學生的課后作業和教師的課后輔導，實現減負、提質的最終目標。如何向課堂要質量，讓學生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。

1.優化傳統理念

一方面，初中數學教師可以積極與學校管理層進行有效溝通，將新型教學活動運用到數學教學中，通過良好的教學效果改變學校管理層對于新型教學模式的看法。另一方面，初中數學教師可以定期開展家訪活動，改變學生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學模式與教學方法的支持。同時，初中數學教師通過帶給學生動態的學習情境和有趣的學習環境，讓學生更積極地學習數學，拓展數學思維，讓學生充分體驗到學習數學的樂趣，提高學生的綜合素質。

2.突出學生主體地位

按照素質教育和新課改的要求，現代化的教育教學應該以實現學生的全面發展為落腳點和著眼點。以往的初中數學教學往往都是知識的灌輸，講究題海戰術，數學課其實就是做題或者練習課，根本就沒有考慮到學生的感受，學生的學習興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數學，覺得初中數學課枯燥乏味，沒有任何實際意義。新形勢下，要想優化初中數學教學，實現有效教學，數學教師必須把課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓學生參與其中，不斷激發他們的學習興趣，實現體驗式或者合作探究式教學。只要學生掌握了基礎知識，老師就可以把課堂交給學生，讓他們主動探究，自覺學習，通過各種方式實現既定的教學目標。學生有了學習的積極性和興趣，自然就會提高學習效率，實現高效學習。如果能讓學生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學生則能對定理與性質產生鮮明的印象，后續只需適當訓練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。

3.針對性練習

由于學生在學習能力和數學基礎方面存在參差不齊的現象，因此需要教師在課堂上進行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學生進步，同時督促后進生趕上來，從而達到共同進步。例如：在練習題的布置方面，教師可以根據學生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎練習，這樣的練習能夠幫助同學們打好基礎，讓成績較差的同學也能夠完成學習任務，增強其自信心。第二類是鞏固練習，教師可以對一些知識進行綜合考察，鍛煉學生的綜合理解能力，同時讓學生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學來說是不錯的挑戰。通過這樣的練習，成績優異的學生學會了獨立思考，對學過的知識融會貫通，從而進一步提高成績。

4.個性化教學

傳統的數學教學只是一味按教學大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學們接受知識的能力。接受能力強的學生會覺得老師的教學內容太淺顯，認為自己可以自學，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學生會覺得老師授課的內容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學生聽課的積極性，從而影響學生的學習效果。因此，要對這種教學方法進行優化。

所謂個性化教學，就是針對不同接受能力的學生傳授不同的教學內容及根據學生的興趣制定不同的教學方法或形式。這種教學方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學生不同的接受能力，又考慮了學生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學生的教學方案，充分調動學生學習的積極性和學習熱情。

5.培養綜合運用及反思能力

常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想，以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的各章節中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當地講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學知識?？傊谛抡n程背景下的數學課堂教學中，要提高學生課堂45分鐘的學習效率，提高教學質量，我們應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身教學機智，發揮自身主導作用。反思問題往往容易為人們所忽視，它是發展數學思維的一個重要方面，是一個思維活動過程的結束包含另一個新的思維活動過程的開始。

總之，教師要對新課標進行深入解讀，對自己的教學作出正確的判斷和定位，在原有的基礎上對課堂進行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學們所接受。除此之外，教師還應該對每堂課進行系統精心的安排，充分利用課堂時間，讓學生在課堂上就能將所學知識完全掌握，從而提高學生的學習效率。相信在教師不斷總結和進步中，數學課堂教學質量會越來越好。

參考文獻：

[1]況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊，2014，02：201.[2]韓李梅.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].教育教學論壇，2012，16：76+27.[3]薛健.新課程理念下初中數學教學的有效性初探[J].新課程（教師），2010，11：24-25.

第四篇：優化課堂時間管理,提高課堂教學實效

摘要：如何提高課堂教學實效是當前教育界的熱門話題，而提高課堂教學實效就是積極尋求提高教學效率的方法，提高單位時間的利用率，獲得最大的教學成效。為此，我們要加強課堂時間管理，優化課堂教學時間，展開有效教學。

關鍵詞：課堂教學實效 課堂時間管理 有效教學目標

所謂“課堂時間管理”，就是對課堂教學中單位時間的管理，其本質是教師對課堂教學時間的管理，包括時間的分配、時間的利用等。有效的課堂時間管理既要為課堂教學提供時間保障，也要為其它課堂管理活動提供所需時間，從而達到提高課堂教學實效的目的。那么，教師如何科學支配、高效利用恒定的45分鐘時間呢？筆者試結合教學實踐對其做一些探討和分析。

一、制定有效教學目標，保障課堂時間效度

為使45分鐘課堂效益最大化，課堂教學必須緊緊圍繞教學目標，并且目標要準確明晰、有層次。只有這樣，才能避免課堂教學的隨意性和盲目性，從而保證教學時間的有效利用。

1.目標要準確明晰。教師制定目標要從宏觀整體上學習理解課程標準的意圖；從微觀具體上深入鉆研教材，充分領會總體目標是如何在教材中逐一體現的，并從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度制定出準確明晰的目標體系。

如《江南的冬景》，筆者進行了如下思考：

（1）從《課程標準》上看，“閱讀文學類文本，應引導學生重視對作品形象、情感的整體感知和把握”?；诖耍瑢W習本文應引導學生通過品味語言、感受形象把握作者的情感，加強審美體驗，形成高尚的審美情趣。

（2）從單元教學目標上看，本專題的文章主要體現對自然純美的注視，因此教師應引導學生透過語言，感受和欣賞自然之美，把握文本審美意韻，進而激發學生親近自然、陶冶性情、涵養心靈的意趣。

（3）從作者的創作風格上看，郁達夫的散文如行云流水，自然有致。因此，要引導學生體會郁達夫散文的美學特征。基于此，確立了如下目標：

知識目標：體會郁達夫散文風格，理解關鍵詞句的含義。

能力目標：理解本文情景交融的特點，體會對比的表達效果及明白曉暢、簡潔明麗的語言特色。

情感目標：體會作者對江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。

此目標準確明晰，具有可操作性，容易轉化為學生的學習任務，使課堂45分鐘有了努力的方向，從而達到以最少的教學時間取得最佳學習效果的目的。

2.目標要層次分明。根據“最近發展區”理論，教師在制定目標時，應使其處于學生的最近發展區，同時還要考慮學生認知結構、學習水平等的差異，絕不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。為此，在設計《蜀道難》教學目標時，依據學生的不同情況，我確定如下分層目標：

依據學生的個體差異，對不同學生提出不同層次的要求，既考慮了學生的實際，又保證不同程度的學生獲得恰如其分的發展，減少在同步教學中因學生的個體差異而造成的無謂時間消耗。

二、利用最佳教學時間，確保學生“用功時間”

國內有研究表明，課堂45分鐘，學生的生理、心理狀態分為五個時區，呈波谷（起始時區5分鐘）―波峰（興奮時區15分鐘）―波谷（調試時區5分鐘）―波峰（回歸時區15分鐘）―波谷（終極時區5分鐘）的起伏發展規律，教學中可根據這一規律，在不同時段根據教學目標安排不同教學內容，以確保學生在不同時段完成不同教學任務。如在教授《一滴眼淚換一滴水》時，我作了如下嘗試：

在起始時區，通過導語創設情境，把學生的注意力轉移到課堂上來：你流過眼淚嗎？為什么流淚？有時候，一滴眼淚可以透視出人性的真假，美丑，善惡，今天我們就來學習由一滴眼淚折射出人性世界豐富內涵的文章《一滴眼淚換一滴水》。借此導語，讓學生簡單交流流淚的體驗，調動其情感積累，使其迅速進入課文情境，又因標題本身具有探究性，即一滴眼淚為何能換一滴水？這樣使學生的注意力迅速轉移到課堂上來，幫助學生度過了注意力相對不集中的起始時區。

在興奮時區，伴隨著學生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時間并盡量延長這一時段，以便提高時間利用率。為此，針對課文的難點，我設計了2個問題：

1.伽西莫多受刑前后的態度如何？

2.伽西莫多情緒態度變化的原因是什么？

學生帶著問題閱讀文本，在理清伽西莫多情感變化軌跡的同時，自然會把注意力轉移到對其受刑前后周圍人的表現上，從而引出“看客”及看客在伽西莫多受刑前后的表現，這樣學生就真切體會“看客”身上揭示出的人性的丑陋及愛斯梅拉達和伽西莫多身上體現出的人性的美好。伴隨著問題的縱深引入，解決了文章的難點，使學生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，體會了人性的丑陋，也提高興奮時間的效率。

在調試時區，經過一段時間的興奮，學生要進行適當的情緒調整，于是我用多媒體展示魯迅《藥》中看客的描寫片斷和“冷血看客網聚生色網易新聞中心.”網頁，用血淋淋的現實，讓學生進一步認識看客的麻木、冷漠和殘忍。因提供的材料是學生熟悉的生活實例，學生的情緒被極大地調動起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區。

在回歸時區，為了讓學生深刻理解“中世紀人民”的冷漠，我又提出問題：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態度如何？受害人愛斯梅拉達呢？讓學生深刻認識到“中世紀人民”完全喪失人性的本質以及愛斯梅拉達身上體現的人性的善良，從而認識到“一滴水”的可貴。隨后播放“愛斯梅拉達給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學生直觀感受最感人的一幕，這樣學生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。

在終極時區，教師小結，并向深度擴展。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。愛斯梅拉達的舉動，喚醒了人性中的良知，她給仇人喂水，這正是對人性美的呼喚。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節課劃上圓滿的句號。

教師依據課堂45分鐘，學生生理、心理狀態分布的規律，在不同時區安排了不同的教學內容，既充分利用了學生的最佳學習時間，又提高了學生“用功時間”的效率，從而順利完成教學設想和教學任務。

三、合理調控教學節奏，優化課堂教學時間

教學節奏是指教師在教學過程中，根據教學內容，學生的心理、生理發展水平以及事先設計好的教學流程，巧妙組織教學，從而使教學過程呈現出張弛相間、快慢有度的狀態。教學節奏把握得好壞，將直接影響課堂教學效果，所以教師要根據課堂和學生實際，不斷調整教學節奏，合理安排教學順序，優化使用教學時間。

1.教師認真鉆研教材，把握知識的重、難點

教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標準》總目標設計教學過程；二是要與文本、與作者、與編者進行對話和交流，通過語言文字理解思想內容，把握重、難點。

如研讀《聽聽那冷雨》，《課標》明確提出閱讀優秀文學作品，應引導學生借助品味語言感受其思想和藝術魅力，進而發展想象力及審美能力。在這一思想的指導下，教師尤其要側重讓學生于細微處品味語言，賞析文章的表現手法。《聽聽那冷雨》以聽雨為主線，借助典雅、細膩的語言，我們真切地看到了在冷雨中孑然獨行的白發游子形象，感受到了游子濃重的孤獨和思鄉之情以及對傳統文化、永恒理想的追求?；诖?，我把教學重點定位于“學習作者運用語言文字的技巧，領悟作者的思想感情”，而“品味作者運用語言文字的技巧”又是教學的難點。教師若能把握住上述內容，也就能準確提出教學要求，形成清晰的教學思路。

教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點，才能準確把握教學知識容量，做到教和學的完善。

2.教學內容疏密相間，實現節奏張弛有度

教學節奏的張弛有度取決于教學內容的疏密程度。實踐證明，只有教學內容疏密相間，才會給學生帶來有張有弛的心理節律，使其保持旺盛精力。所以，教學內容的安排要講究疏密相間、錯落有致。一般來說，教材中的重、難點，要重錘敲，以體現一個“張”字，但應注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點內容，教師只需一言帶過，在“張”中體現一個“弛”字。

如《前方》，它是一篇哲理性的攝影散文，因其語言比較抽象，加之作者探討的是人對“精神家園”的追求，所以對于閱歷比較淺，理解能力不高的高一學生來說，無疑是非常困難的。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實質上是一場苦旅”，我先引導學生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場景，通過文中形象化的詮釋，學生不難歸納出這是實實在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。借助具體的事例理解抽象的語言，調整了教學節奏，既讓學生理解知識，又提高課堂時間的利用率。

當學生保持一段時間的有意注意后，教師可結合教學內容講授一些有趣的例子，使學生適當放松。這樣根據教學內容來控制教學節奏，實現了節奏的張弛有度，提高了課堂教學實效。

提高時間觀和效率觀是教師重視課堂時間管理的思想基礎。在市場經濟中，“時間就是金錢”，而課堂教學時間的低效或無效利用，就是浪費學生的青春，浪費他們的生命，因而讓我們共同關注課堂時間管理，優化課堂教學時間，最大限度提高課堂教學實效。

第五篇：優化綠色課堂結構提高作業設計實效

立項級別

區級

學科

語、數、英

研究要點

1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

2、推進作業分層布置與落實工作。

3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。

4、課堂練習有效設計策略研究

5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。

研究措施

1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程當中遇到的問題制定、調整研究措施。

2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程當中的'實際隨時做好調整工作。

3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。

5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

活動安排：

二月份：

1、制定本學期課題研究工作計劃。（負責：時娟芳）

2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：時娟芳）

3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。（負責：各教研組長）

三月份：

1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負責：時娟芳）

2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）

四月份：

1、開展課題組研究課活動。（負責：教研室和課題組）

2、上交一篇教學設計。（負責：陸琳）

3、學生作業情況調查。（負責：陸琳）

五月份：

1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。（負責：時娟芳）

2、開設研究課活動。（負責：教研室和課題組）

3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）

六月份：

1、課題組活動，組織理論學習。（負責：課題組長）

2、課題組成員上交課題研究論文和總結。（負責：陸琳）

3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。（負責：時娟芳）

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