第一篇：花瓣飄香教材簡(jiǎn)析

教材簡(jiǎn)析：《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，以媒體為手段，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)的畫面，娓娓的范讀，使學(xué)生全方位地直接接觸學(xué)習(xí)材料，營(yíng)造了課文所描述的氛圍，為本堂課學(xué)生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

2）能力目標(biāo)：感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

2）難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、多媒體課件、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

二、媒體渲染，營(yíng)造氛圍

１、課件引入“開花”（出示課件）

“我”家門前的這叢月季，上面開滿了??（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見過(guò)類似的詞嗎？（板書：開）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！

2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

１）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？ 2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來(lái)吧！（板書：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？（一人配音，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）

3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽3—9自然段錄音）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀，想一想。

交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？ 生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？ 給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！接著發(fā)生了什么呢？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示： “爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩 眼眶里閃動(dòng)著淚花。）你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎? 小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）

聽到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書：懂事）7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事啊！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

同桌表演。指名表演評(píng)議。

三、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是 “三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的？

聽了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、課尾贈(zèng)花，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋熯@里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。生：可以送給那個(gè)小女孩。師：找不到她啊，怎么辦？ 生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎？ 生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。

師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子?? 師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）

板書設(shè)計(jì)：

6．花 瓣 飄 香

開

摘

實(shí)物月季花

懂 事 談 送

（小結(jié)時(shí)用紅筆圈成心形）

第二篇：花瓣飄香范文

《花瓣飄香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

——

一、直接導(dǎo)入

肖珍香

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家學(xué)得真好！不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過(guò)仔細(xì)讀書來(lái)走近她，感受她。

二、民主導(dǎo)學(xué)，任務(wù)呈現(xiàn)1

（1）課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。

2.自主學(xué)習(xí)（生自由讀）（課件出示第二段）

３．展示交流

師：指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

師：誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西、珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來(lái)，真是會(huì)讀書啊！

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

師：．現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

師：．過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語(yǔ)言，推敲句意

１．出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語(yǔ)段，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。

２．匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）（指名談體會(huì)）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有“中國(guó)的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）

７．小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）

９．說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１．從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說(shuō)：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

１２．評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

１３．你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛(ài)花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）

１５．小朋友真會(huì)讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有；可能想藏起來(lái)，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛(ài)！（板書：愛(ài)）

４．學(xué)到這兒，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評(píng)：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩(shī)（音樂(lè)聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛(ài)的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭！

點(diǎn)評(píng)：以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩，并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂(lè)聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛(ài)

“我” 送 花

第三篇：花瓣飄香讀后感

讀了這《花瓣飄香》的課文，我知道 個(gè)小女孩很孝順，媽媽生病了，小女孩去摘花瓣希望媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)。小女孩每天都摘花瓣，有一天，她被花的主人發(fā)現(xiàn)了，她對(duì)小女孩說(shuō)：“你為什么摘花瓣？小女孩惶恐的說(shuō)：因?yàn)閶寢屔×耍蚁Ｍ麐寢尶吹交ㄔ谛腋５拈_放，她病也漸漸好了，所以我想孝順?gòu)寢尅寢尀榱宋覀冏隽艘磺校覀冞€不聽媽媽的話也氣病了她，我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽您累不累。為了報(bào)答媽媽，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。媽媽，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，但是我一定會(huì)加油的，等我將來(lái)考上了大學(xué)，我感謝教我的老師，要不是她們我也不會(huì)有今天。更要感謝辛勤撫育我的媽媽。花瓣飄香讀后感2

我讀了《花瓣飄香》這篇文章。

這篇文章寫的是作者的門前有兩盆月季。有一天，一個(gè)女孩摘了一片帶露水的花瓣，作者問(wèn)：“你摘花瓣干什么？"她說(shuō)媽媽生病了，爸爸在南沙當(dāng)解放軍長(zhǎng)時(shí)間不能回家。“我”摘花瓣送給媽媽。媽媽就會(huì)高興，病就會(huì)很快好起來(lái)。我被小女孩的孝順、懂事所感動(dòng)。

我和小女孩比起來(lái)差遠(yuǎn)了。我記得有一回，媽媽想讓我多學(xué)一點(diǎn)，可我并不領(lǐng)情，而是大聲嚷嚷，還跟媽媽翻白眼，氣的媽媽上氣不接下氣。我今后一定要向小女孩學(xué)習(xí)，做個(gè)孝順的好孩子。

讀完文章讓我體會(huì)到小女孩非常喜歡花。第二自然段的一個(gè)“俯”字，把小女孩對(duì)花瓣的喜愛(ài)寫出來(lái)了，仿佛是在和一個(gè)有生命的事物傾心交談一樣，這里沒(méi)有語(yǔ)言描寫，但我分明聽到小女孩在說(shuō)：“這片花瓣多美多香啊，摸上去像絨布的'一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香。”“小心地摘”、“雙手捧著”把小女孩對(duì)花瓣的細(xì)心呵護(hù)寫得淋漓盡致，她像捧著寶貝似的把這枚帶著露水的鮮嫩的花瓣捧在手心里，生怕弄壞了它。她既然這么愛(ài)這片花瓣，為什么要把它摘下來(lái)呢？ 讀完《花瓣飄香》，讓我知道了很多，同事也被女孩的愛(ài)心深深地感動(dòng)，下面就是我讀完這篇文章的感受。

文章通過(guò)一段作者和女孩的對(duì)話，告訴了我們?cè)涸瓉?lái)是女孩的媽媽生病了，她躺在床上看不到明媚的春光，感受不到這個(gè)花語(yǔ)花香的世界是多么美好。小女孩想把這枚帶著露水，散發(fā)著香氣的花瓣送給媽媽，讓媽媽的心情好起來(lái)，病也快點(diǎn)好起來(lái)。小女孩送給媽媽的僅僅是一枚小小的花瓣嗎？那是一個(gè)帶著愛(ài)和關(guān)心的晶瑩剔透的閃光的童心啊。這讓我們想起了那個(gè)給臥病在床的奶奶送陽(yáng)光的故事，小女孩把陽(yáng)光拘在裙子里，想溫暖生病的奶奶，這稚氣的舉動(dòng)里，包含了無(wú)比深沉的愛(ài)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，題目“花瓣飄香”的深意就顯而易見了，不僅是花瓣散發(fā)的不僅僅是香氣，而且是一種愛(ài)和關(guān)心的傳達(dá)。

我讀了一篇名叫《花瓣飄香》的文章,讀這篇文章的第一遍就被文中的小女孩感動(dòng)了。這個(gè)小女孩也是這文章里的主人公，她是一個(gè)孝順懂事的小姑娘。她的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，于是她便一個(gè)人承擔(dān)起了照顧媽媽的重任。小女孩每天早上要去很遠(yuǎn)的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給生病的媽媽，哄媽媽開心。這個(gè)小女孩是多么愛(ài)自己的媽媽啊！由此我想到了我的媽媽。

我7歲那年，媽媽騎自行車帶我去玩，我的腳突然一下子疼了起來(lái)，而且疼得很厲害。媽媽趕緊停下車來(lái)看看我的腳，媽媽一看我的腳流血了，她急忙帶我去醫(yī)院。我看到媽媽的額頭上滿是汗珠，我心里暖暖的。這是媽媽對(duì)我的愛(ài)，這愛(ài)比蜂蜜還要甜。我真想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，謝謝您給了我生命，是您把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我一定會(huì)報(bào)答您的！”

“小姑娘，我也要謝謝你，是你讓我懂得了愛(ài)！”我心里默默地想。

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6.《花瓣飄香》說(shuō)課稿

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8.《花瓣飄香》精品教案

9.花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：《花瓣飄香》課本劇范文

地點(diǎn):門前小花園

時(shí)間:清晨

人物:小女孩,中年男子

第一場(chǎng)門前小花園

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.[小女孩上.小女孩:啊!多么漂亮的月季花呀!我要摘下一朵......不,摘一片花瓣......(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了.)[小女孩下

[一個(gè)中年男子上.中年男子:這個(gè)小丫頭,怎么招呼都不打一聲就隨便摘?jiǎng)e人家門前的花呢真不懂事!唉......[一個(gè)中年男子下

第二場(chǎng)門前小花園

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.[小女孩上

小女孩:這花多香啊!趁沒(méi)人的時(shí)候再摘一片花瓣.(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著.[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]

中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢

小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......中年男子:摘花瓣做什么呀

小女孩:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的.中年男子:你爸爸呢

小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花)爸爸在南沙當(dāng)解放軍.他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.中年男子點(diǎn)點(diǎn)頭,感動(dòng)地)真是個(gè)懂事的好孩子.后記:第二天早晨,中年男子買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在他媽媽的陽(yáng)臺(tái)上.

第五篇：《花瓣飄香》說(shuō)課稿

《花瓣飄香》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

1.教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。

（3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

說(shuō)教、學(xué)法

說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、再讀課文，理清脈絡(luò)

啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：

第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？

2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？

我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識(shí)。

3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對(duì)話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓學(xué)生從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。

5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)

6.花瓣飄香

開花（概述）

摘花小心飛快

送花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）

送花小女孩作者的母親

一個(gè)好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識(shí)，所以有人說(shuō)板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)了。