第一篇：四年級數學上冊口算除法教案

口算除法（例

1、例2）

【學習內容】

人教版小學數學四年級上冊第六單元第71頁例

1、例2及“做一做”及相應練習。【課程標準描述】

1.能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

2.在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算?！緦W習目標】

1.在具體的情境中，通過觀察、操作、討論的活動，經歷探索交流口算除法的過程，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。

2.通過有序觀察，比較算式的異同，會口算整十數除整十數、幾百幾十的數（商一位數），加深對口算除法的理解?！緦W習重點】

在具體的情境中，理解和掌握整十數除整十數的口算方法，能正確計算?！緦W習難點】

通過觀察、操作、討論的活動，經歷探索交流口算除法的過程?！驹u價活動方案】

1.借助分小棒的情境，通過邊演示邊說想法，關注學生對口算算理的理解，以評價學習目標1。

2.通過完成做一做，關注學生能否總結出規律，掌握簡便算法，以評價學習目標2。【學習過程】

一、復習舊知 給小動物們找家

房號房號房號房號房號房號

300 200 70 80 600 40

400÷5 360÷9 1800÷6 280÷4 2400÷4 800÷4 小狗小貓小豬 小羊 小兔 小牛

二、探究新知

課件演示：有80面彩旗，每班20面。

1.獨立探索，感知算法。（課件出示例1）（評價目標1）有80面彩旗，每班20面?？梢苑纸o幾個班？（1）認真審題，獨立學習。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？（板書：80÷20)組織學生思考，如何計算呢？

學生思考后，以小組為單位，把你的想法在小組中與同學說一說，可以借助小棒試一試。

（1）練一練：

83÷20≈ 80÷19≈

比一比每組上下兩題有什么聯系？強調在不是整十數的情況下，要先估算，估算后再按整十數的算法來算。

設生1: 4個20是80÷20=4.設生2: 8÷2=4，80÷20=4.（2）分一分。（評價目標1）

提問:用什么方法計算？怎樣列式？（板書：80÷20＝）繼續演示：把8捆平均分成2份，每份分得4捆。8÷2=4，80÷20=4.說一說：80除以20口算時怎樣想呢？

提問：80是幾個十？8個十除以2個十得幾？。2.遷移類推，嘗試探索。課件演示例2：（評價目標2）

同學們真聰明，你們能算出150÷50的結果嗎？那150÷50一定也難不倒你們了？ 你是怎樣計算的？和同桌交流一下。（匯報后集體訂正）

預設：我們可以把兩個數末尾的0先不看，這樣想15÷5=3所以150÷50=3 預設：因為3個50是150，也就是說150里面有3個50，所以150÷50=3（讓多名學生再說一說，如不理解可用教具演示。）

小結：口算整十數除整十數時，我們可以把整十數看成幾個十，轉化成表內除法再進行口算較為簡便。（板書課題）

三、鞏固提高 1.算一算，說一說。

60÷20＝（）90÷30＝（）62÷20≈（）93÷30≈（）40÷20＝（）100÷20＝（）42÷20≈（）103÷20≈（）通過觀察與計算，探索簡便算法。2.找出信息，列式口算。

180÷30＝（）240÷40＝（）184÷30≈（）240÷37≈（）

420÷60＝（）210÷30＝（）420÷62≈（）210÷29≈（）

四、總結提升 這節課你學會了什么？

【學習目標檢測】

1、口算下面各題

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70

90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

450÷50 360

2、估算下面各題

÷ 20 ≈ 93

210 ÷32 ≈ 320

÷90 810÷30≈ 42÷37 ≈÷90 80÷20≈ 103÷29 ≈÷40 ÷20 ≈÷30≈ 420 184

第二篇：四年級數學上冊口算除法教案

教學目標：

2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。《口算除法》教學設計 柴玲

1.使學生會口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法及算理。教學過程：

一、情境引入

元旦快到了，校長要把我們的學校裝扮得更加漂亮，買來了一些氣球和彩旗，分給每個班。要求各班選一名管理員，管理員要膽大，心細，并要善于思考。下面我們就來比一比誰是那個膽大、心細、最善于思考的人，有沒有信心！1.口算：40×()=80 80÷2= 2.估算： 81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

看來同學們的口算、估算掌握得不錯，老師真為你們而感到驕傲！

二、探索新知

今天我們繼續來學習有關口算和估算的知識。板書課題。請看大屏幕。

出示學習目標（生齊讀）1.教學例1（1）出示例1：有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？

80里面有（）個40 60×()=420 420÷7= 420里面有（）個60

怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自學課本第71頁例1.（2）80÷20=4，下面咱們就來驗證一下為什么80÷20=4。選擇你喜歡的口算方法和組內同學交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

預設① 20×4=80，所以80÷20=4 想乘法算除法。預設② 8÷2=4，所以80÷20=4 利用表內除法計算。（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？以后口算時喜歡哪種方法就用哪種方法。

（5）考考你。

氣球分完了，現在咱們來分彩旗吧。2．教學例2（1）出示例2：有150面彩旗，每班50個，可以分給幾個班？

（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？ 生匯報得數，并說出是怎么想的。3.小結：

對比例1和例2兩題有何:異同之處？

小結：我們今天研究的就是整十數除整十數和整十數除幾 百幾十數的口算除法。你都學會嗎？

4.（1）在大家的共同努力下，咱們把80個氣球和150面彩旗很快就分完了，如果氣球的總數不是剛好80個，而是83個，每班分20個，大約可以分幾個班？（有80個氣球，每班19個，大約可以分給幾個班？）

83÷20≈ 80÷19≈（2）122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

同學們的口算掌握得不錯，不知道你們的估算掌握的怎么樣呢？看一看這四道題，能不能運用你以前的學習估算經驗和剛才的口算方法來解決它們。想一想，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的，說出估算過程。

(2)小組合作探究兩位數除法的估算方法。（用“四舍五入”法把被除數或除數看作與它比較接近的整十數或幾百幾十的數，再口算出結果）

四、鞏固新知：

看到同學們學得這么認真，老師真為你感到高興，接下來咱們來個智力大比拼闖關游戲好嗎？請看題！1.摘水果

看第一關，老師知道同學們愛吃水果，給你們準備了又大又鮮的水果，想吃水果可不容易，你必須算對得數，誰來試一試！2.幫小動物找媽媽

看第二關，老師知道同學們特別有愛心，趕快幫這些小動物找到媽媽吧！3.走進生活

看第三關，接下來我們就用所學的知識解決生活中的問題吧！4.拓展題

看第四關，咱們比一比誰的填法多，趕快用這把金鑰匙打開你的智慧之門吧！

同學們順利的闖過了四關，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現表揚一下自己吧！掌聲在哪里？看來我們班每個同學都能當這個合格的管理員了。

五、課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有疑問嗎？（生談體會，師總結）

板書設計

口算除法

例1、80÷20=4(個）

答：可以分給4個班

想：①因為20Χ4 = 80，所以80÷20=4 想乘法算除法 ②因為8÷4=2 所以80÷20=4 利用表內除法

例2、150 ÷ 50 =3（面）

第三篇：四年級上冊口算除法教案

教學目標：

1.使學生會口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。

2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數除整十或幾百幾十的數的口算方法。教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法。教學過程：

一.復習舊知，引入新課 1.聽算：

（1）20 × 4 =

× 7 =

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。（3）120 ÷ 3 =

320 ÷ 8 =

70÷7=

40÷2= 那么40÷20＝

有的同學說2 有的同學說20 很好，同意2的同學舉手，那同意20的呢？還有沒有其它的答案呢？ 算得20的同學，你們是怎樣算的呢？我們請一個代表到黑板上來說說他是怎么算的（請個位同學認真聽，看看他的算法跟你有什么地方不同）

說得很流利，謝謝這位同學。

那么，我們一起先用以前學過的用乘法算除法的方法來驗正一下好不好，20×2＝

20×20＝ 所以，很明顯40÷20＝2（板書）

除了這個方法我們算得2的同學還有沒有用其他的方法呢？誰來說一說

我們先來觀察 一下這兩個式子40÷2

40÷20

同學們發現什么問題沒有（除數相差一個0）

對了，我們想要把除數變成2就先不看20后面的0，也就是把20看作2個十，為了使商不變我們的被除數也要看作4個十，（老師把0都蓋?。┈F在我們可以用表內除法算出4÷2＝2

同學們都理解了嗎?下面我們一起來看看這幾道題，用我們剛剛學會的方法一最快的速度口算一下，看誰算得又快又準 90÷30＝

60÷30＝

80÷40＝ 120÷40＝

200÷40＝

同學們算得真快啊，很多同學都停筆了，現在老師來檢查一下我們的結果？？同學第一題得

你是怎樣算的 ？？第二題

？？第三題 第四題呢

二、探索新知

1、教學例1（1）

（1）問怎樣列式，怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的同學發現被除數與除數末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數相除，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

2、教學例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？

生匯報得數，并說出是怎么想的。

4、小結：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結：我們今天研究的就是整十數除整十數和整十數除幾百幾十數的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

下面老師把例1的第二題的題目改一下，看看我們同學能不能很快算

出來。

1、一共有123面彩旗，每班分30面，大約可以分幾個班？

2、一共有120面彩旗，每班分28面，大約可以分幾個班？ 看看這兩個題目和剛才有什么地方不同呢？男生做第一題，女生第二題 123÷30≈ 說說你是怎樣算的

對我們這里就是用估算的方法，第一題把被除數看成與他最接近的幾百幾十的數再用前面學過的口算方法來計算。

按照老師的說法，哪位同學能幫我們總結第二題的方法呢？（把除數看成與他最接近的整十數再計算）

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

第四篇：四年級數學上冊口算除法教案

《口算除法》教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。、教學重點：

掌握整十數除整十數，幾百幾十的數的口算方法。教學難點：

經歷探索過程，理解整十數除整十數，幾百幾十的數的口算算理。教學過程：

一.復習舊知，引入新課

師：都說同學們的計算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？ 師：嗯，好！請看題。

1.口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7= 2.估算： 81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

看來同學們的口算、估算都掌握得不錯，果然名不虛傳！

二、探索新知

今天我們繼續來學習有關口算和估算的知識，請看大屏幕。1.教學例1（1）師：馬上就要慶祝國慶了，各班都在忙著布置教室，學校特意買了一些氣球，準備分發下去。我們一起來看看。出示圖：仔細觀察，你從圖中了++ 解到了哪些數學信息？能提出什么數學問題？這位同學請你來。師：找出的信+非常完整，很好，提的問題也很合理。我把它們寫下來（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

師：那你能列出算式嗎？這位同學請你說，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒錯，這和以前學的除法有什么不一樣？都看出來了，今天我們就來學習除數是兩位數的口算除法。

師：怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說一說。

師：我剛剛聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說嗎？ 師：來，請你來。

①20×4=80，所以80÷20=4 師：說的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰有不一樣的想法？后面的這位同學，請你說。②8÷2=4，所以80÷20=4 師：這位同學的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說一說為什么可以這么算呢？對，沒錯。我們可以把80看作8個十，把20看作2個十，80÷20也就是8個十除以2個十，得出商是4。

（4）師：剛剛有的同學是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）（5）師：接下來看到以下幾道題目，看誰算的又對又快，說一說你是怎么算的。同學表現的非常棒。

師：可是在我們裝扮教室的時候，氣球很容易破，所以多買了3個？出示：如果有83個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？ 師：怎么列式？這位同學請你說，對嗎？

師：那為什么用除法？嗯，沒錯！那83÷20≈，你們會算嗎？和同桌討論一下？請你說，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它最接近的整十數，再口算出結果。師：同學們來試一試算出這些題：（80÷19≈

62÷20≈

90÷30≈ 80÷38≈）

師：你們都對了嗎？很好，同學們學的很快呀。、2．教學例1（2）

師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學習還買來了很多彩旗。出示例1（2）圖

（1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個數學題問題嗎？ 學生列式： 120 ÷ 30 =

（2）師：你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？ 請你說，說的很完整。大家一起向他這樣說一說。

3、師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你會嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈

四、鞏固新知：

看到同學們學得這么認真，老師真為你感到高興，接下來咱們來個智力大比拼闖關游戲好嗎？請看題！1.摘桃子

看第一關，老師知道同學們愛吃桃子，給你們準備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數，誰來試一試！2.送小動物回家

看第二關，老師知道同學們特別有愛心，趕快把這些小動物送回家吧！3.走進生活

看第三關，接下來我們就用所學的知識解決生活中的問題吧！4.拓展題

看第四關，咱們比一比誰的填法多，趕快用這把金鑰匙打開你的智慧之門吧！

同學們順利的闖過了四關，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現表揚一下自己吧！掌聲在哪里？

五、課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

六、板書設計

做一做：（口算、估算并說出想的過程）

接下來，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰的反應快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈

240

第五篇：新人教版四年級數學上冊口算除法教案

1.口算除法

【教學內容】

教科書第71頁的內容。

【三維目標】

1.通過交流探索,學會口算整十數除整十數、幾百幾十的數(商是一位數)。2.通過有聯系的口算和估算題,學習基本的口算、估算方法。3.培養分析問題和解決問題的能力。

【教學重點】

掌握除數是兩位數的口算方法。

【教學難點】

理解除數是兩位數的估算方法。

【教學過程】

一、創設情境,探索新知

師:學校四年級舉行聯誼活動,買了很多彩旗,現在正準備分彩旗呢!我們起去看看吧。

課件顯示例1的情境圖。

師:同學們,從圖中你獲得了哪些數學信息? 你能根據這些數學信息,提出一個數學問題嗎? 要求“可以分給幾個班”,你會怎樣列式?為什么?(引引導學生理解為什么用除法計算。)師:口算80÷20,說說你是怎么想的

生答:80表示8個十,20表示2個十,8個十里面有幾個2個十?即用8÷:24,所以80÷20=4 生答:4個20是80,所以80÷20=4師:請用你自己喜歡的方法,口算下面的題目,比比誰算得又快又準。30÷10=

20÷20=

60÷30=

50÷10=

40÷20=

80÷20= 師:掌握了方法之后,同學們口算得真是又快又準。這里有兩道估算題,你們能想出辦法估算嗎?4人一小組進行討論、交流各自的想法。

83÷20≈

80÷19≈ 學生討論后,匯報交流。

師生共同歸納估算的方法:兩位數除法的估算,一般把兩位數看作與它比較接近的整十數,再口算結果。

二、自主探究,發展新知

出示例2:150÷50= 師:你會怎樣口算150÷50呢? 生:150是15個十,50是5個十,因為15÷5=3,所以150÷50=3 生:3個50是150,所以150÷50=3 師:估算122÷30≈120÷28≈ 說說你是怎么估算的? 學生會運用四舍五入法把122÷30中的122看成120,因為120÷30=4,所以122÷30≈4;把120÷28中的28看成30,因為120÷30=4,所以120÷28≈4。

師:你們發現今天所做的題有什么共同點嗎? 師:對,我們學會了整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算

(板書課題:口算除法)

三、綜合運用,深化認識

1.師:比比誰口算、估算學得好,并說說你是怎么算的。

60÷20=

90÷30=

80÷40=

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈ 一組一組地出示,并讓學生觀察上下兩題的聯系。2.說說你是怎么計算的。

180÷30=

240÷40=

420÷60= 184÷30≈

240÷37≈

420÷58≈

四、課堂小結

今天我們學習了口算和估算,你有什么收獲? 【板書設計】

口算除法

例1:80÷20=4

例2:150÷50=3

83÷20≈4

122÷30≈4

80÷19≈4

120÷28≈4