第一篇:2010國培計(jì)劃《確定位置》優(yōu)質(zhì)展播課教案
《確定位置》教案
執(zhí)教人:張守才(貴州省畢節(jié)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書第3冊(cè)56頁—57頁。教學(xué)目的:
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾本”等方式描述物體所在的位置,能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí),體驗(yàn)與同學(xué)的友好合作,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3、感受和體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn):掌握和體會(huì)用所學(xué)知識(shí)來解決問題的策略和方法。教具準(zhǔn)備:課件、教室貼上電影院座位號(hào)碼。學(xué)具準(zhǔn)備:每人一張電影票。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。
引入:(響起電話聲)“咦,電話鈴響了,我們來接聽一下!”“是地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)嗎?我是來二(2)班聽課的老師,請(qǐng)問二(2)班的教室在哪里?” 誰來告訴這位老師?(學(xué)生回答,)
過渡:剛才同學(xué)們所說的就是我們二(2)班的教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:確定位置)
二、體會(huì)感悟,學(xué)習(xí)新知。
(一)學(xué)習(xí)第幾排第幾個(gè)。
1、初讀信息,形成認(rèn)知矛盾。
談話:在森林里,有一所動(dòng)物學(xué)校,里面有許多的小動(dòng)物。今天讓我們一起參觀這所動(dòng)物學(xué)校好嗎?瞧,他們來了?。úシ判『锏臍g迎詞)
教師繼續(xù)談話:在這么多小動(dòng)物里,有一個(gè)是張老師最喜歡的,它在第四排第二個(gè),你們知道是哪只小動(dòng)物嗎?學(xué)生可能得出幾種答案:
(1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè),小兔;(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè),小貓;(3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè),小豬。(4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè),小豬?!?/p>
教師提問:咦,我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè),你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生在小組里討論)過渡:到底怎樣才能準(zhǔn)確找出老師喜歡的小動(dòng)物呢?先聽聽小動(dòng)物們是怎樣說的。
2、再讀信息,學(xué)會(huì)確定位置。(1)怎樣確定“第幾排”?
(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個(gè)?!毙⌒苷f:“我在第二排第三個(gè)”。)提問:“誰能指圖說一說,哪里是第一排,一共有幾排?你是從哪看出來的?”引起學(xué)生的討論。最后概括出:通常在排隊(duì)時(shí),最前面的一行是第一排,小動(dòng)物們一共排了四排。
(2)怎樣確定“第幾個(gè)”?
提問:第一排的第1個(gè)是小猴,第2個(gè)是誰,第3個(gè)是誰,第4個(gè)是誰?想一想,每排里的第1個(gè),第2個(gè),第3個(gè),??是從左到右數(shù)的,還是從右到左數(shù)的?怎樣判斷左右?(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生回答產(chǎn)生疑問:小熊在第二排第三個(gè),不管從左往右,還是從右往左數(shù),它都是第三個(gè)呀,你為什么就能肯定小動(dòng)物們是從左往右數(shù)確定第幾個(gè)的呢? 指導(dǎo)方法:我們根據(jù)小猴在第一個(gè),小熊在第三個(gè),看出從左往右數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定張老師喜歡的第四排第二個(gè)動(dòng)物是誰了嗎?(學(xué)生回答)
(二)練習(xí)。
(1)用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置。(先說動(dòng)物,再說位置,引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)師:哪個(gè)小朋友愿意上來指指你喜歡的小動(dòng)物是誰?
師問其他同學(xué)或該生:它在第幾排第幾個(gè)?(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰?
(先說位置,再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)
師:哪個(gè)小朋友來說說你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè),其他同學(xué)猜猜它是誰,好嗎?
(3)生生互動(dòng)第(2)環(huán)節(jié)。
反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?
三、反饋練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
1、練習(xí)“第幾層第幾號(hào)”
師:小猴東東說它們不僅有動(dòng)物學(xué)校,還有宿舍呢!它們的宿舍在哪呢?我們來看一看。(課件出示動(dòng)物宿舍圖)
提問:小動(dòng)物又是怎樣確定自己的宿舍是第幾層第幾號(hào)的呢?(學(xué)生回答)
師:你喜歡的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)?其他同學(xué)猜:它是誰呢?
師:有兩只小動(dòng)物也要來找它們的好朋友,但是它倆找不到好朋友的宿舍,你們能幫一下它倆嗎?(繼續(xù)播放FLASH)
拓展練習(xí):為了方便,生活中我們通常會(huì)給樓房的每一套房編上號(hào),如果咱們把青蛙住的房間編號(hào)為101,你知道它表示什么意思嗎?(學(xué)生回答),按照同樣的方法,你能給其他小動(dòng)物的房間編上號(hào)嗎?(學(xué)生嘗試編號(hào))。
2、練習(xí)“第幾層第幾本”
師:看,這是小動(dòng)物們的圖書角,哇,書真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。
(1)提問:《新華字典》在什么位置?你會(huì)說嗎?(學(xué)生回答)
繼續(xù)提問:你是怎樣確定第幾層的?又是怎樣確定第幾本的呢?(習(xí)慣上我們先從下往上確定第幾層,再從左往右確定第幾本。)
師:按照剛才咱們同學(xué)說的方法,你知道《成語詞典》在哪里了嗎?(2)師:你想看什么書?它在第幾層第幾本?(練習(xí)在第幾層第幾本)(3)生生互動(dòng):一人說喜歡的書的位置,另一人猜是什么書。
3、練習(xí)“第幾組第幾個(gè)”
(1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置,習(xí)慣上,我們把豎著的看作組,現(xiàn)在張老師面向同學(xué)們,從張老師的左邊往右數(shù),這是第一組、第二組、第5組請(qǐng)起立——從前往后數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)…第一組第五個(gè)請(qǐng)起立)(2)師:根據(jù)剛才我們確定第幾組第幾個(gè)的方法,你能說說自己坐在哪個(gè)位置了嗎?
(3)師:你好朋友在什么位置呢?其他同學(xué)猜一猜他是誰?(4)生生互動(dòng)第(3)環(huán)節(jié)。
4、書面練習(xí)(習(xí)題附后見第7頁)5.游戲練習(xí):炮火指揮員。
師:下面我們來玩一個(gè)小游戲,看,這輛坦克在第3排第4個(gè),只要你能正確地說出其它坦克的位置,那個(gè)位置就會(huì)爆炸。下面我開始點(diǎn)鼠標(biāo)了,請(qǐng)注意,機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過哦。(學(xué)生玩游戲)
四、自我總結(jié),歸納方法。
師:小朋友們,在今天參觀動(dòng)物學(xué)校的活動(dòng)中,你都學(xué)到了哪些新的知識(shí)呢?(學(xué)生回答)。你知道生活中有哪些地方也需要確定位置嗎?(如:家住的位置301,班級(jí)的位置,超市貨架上貨物的位置,同學(xué)們做操的位置,賓館房間的位置,電影院看電影的位置等。用多媒體輔助出示相關(guān)的圖片)
五、模擬影院,實(shí)踐活動(dòng)。
師:我們來看一下這張電影院的座位圖。(教師多媒體演示,畫面停留在電影院座位圖)
(1)提問:請(qǐng)仔細(xì)觀察這張座位圖,你知道它是怎樣排列的嗎?(學(xué)生回答)離舞臺(tái)最近的是第一排,號(hào)碼為單數(shù)的座位是從右往左數(shù)(以學(xué)生為觀察點(diǎn)),號(hào)碼為雙數(shù)的座位是從左往右數(shù)。(2)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。
師:現(xiàn)在咱們的教室也有和大屏幕上一樣的座位,你能用今天學(xué)到的確定位置的方法快速地找到自己看電影的座位嗎?注意:a、站到教室的前面排好隊(duì)。b、如果找不到位置,可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。c、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了,如果不對(duì),幫助他找到正確的位置。d、同時(shí)要守秩序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字:“歡迎光臨藍(lán)貓影院”,學(xué)生進(jìn)場(chǎng)播放輕音樂,待坐定后播放一段新聞播報(bào)片《冰城報(bào)警確定位置有新招》)
師在新聞播報(bào)后總結(jié):片中的警察叔叔用給電線桿編號(hào)的方法來幫助人們?cè)趫?bào)警時(shí)很快確定自己的位置,其實(shí)生活中確定位置的方法還有很多,需要小朋友們用心去觀察,用心去發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
確定位置
第幾排第幾個(gè)
第幾層第幾號(hào)
第幾層第幾本
第幾組第幾個(gè)
確定位置練習(xí)題 姓名:
小國坐在第1組第1個(gè),小林在第()組第()個(gè),第3組第3個(gè)是(),小兵的好朋友坐在小林的前面,他是(),他坐在第()組第()個(gè)。
第二篇:確定位置教案
確定位置
(一)教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)方向距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
一、課前三分鐘《特種兵片段》
1.同學(xué)們看了這個(gè)短片有什么感想,生:厲害等發(fā)表感想,其實(shí)片子中的那個(gè)特種兵是個(gè)狙擊手,你們聽過這個(gè)詞嗎?生回答:聽過,一般他們的任務(wù)都是狙擊重要目標(biāo),因?yàn)樗麄兊臏?zhǔn)確率很高,你想想狙擊手都應(yīng)該具備什么能力才會(huì)那么厲害。生能準(zhǔn)確的確定目標(biāo)在哪里,說的太好了,老師最想聽到這句話了,那你們想不想成為一個(gè)那么有本事的人啊,今天我們就來學(xué)習(xí)他們的能力之一,怎樣能準(zhǔn)確的確定位置,(板書確定位子)。
二、在上課之前老師先和同學(xué)們做個(gè)小游戲測(cè)試下同學(xué)們的反應(yīng)能力,請(qǐng)看游戲規(guī)則:
1.次老師看著點(diǎn)名說方向,2.次老師說第幾列第幾排的同學(xué)開始說方向,3.次是沒有點(diǎn)名就開始喊方向,問同學(xué)們?cè)趺戳?,學(xué)生說從誰開始啊,總結(jié)老師忘記告訴你們應(yīng)該以誰為標(biāo)準(zhǔn)了,所以同學(xué)們就無法判斷老師說的方向。對(duì)嗎?看來在確定位置前我們還是得先確定個(gè)參照物,一般我們就把這個(gè)參照物叫做觀測(cè)位置時(shí)的一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。所以在確定位置前我們要首先(確定觀測(cè)點(diǎn))。
三、快要過六一了,你們可能也是小學(xué)的最后一個(gè)六一了,老師想帶你們?nèi)?dòng)物園看看,你們想去嗎?那好誰先來給大家讀下這段文字,那誰又能說說這段文字中,我們以哪里為觀測(cè)點(diǎn)。
四、好,真聰明,是得那我們以噴泉廣場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn),地圖上的方向標(biāo)一般是上北下南昨西右東的,看一看指認(rèn)兩個(gè)方向標(biāo)的位子看看學(xué)生們?cè)趺礃诱f,在噴泉廣場(chǎng)東或西,正東或正西,再點(diǎn)下一張,出示獅虎山的位子看你以橫的方向標(biāo)開始就是東偏北,要是一縱向標(biāo)開始就是北偏東,或說在東北區(qū)域,依次說出,大象、斑馬、猴子等動(dòng)物館的方向,出示熊貓館看看它也在哪里,那么你怎么樣能區(qū)分開他們兩的位置,使得他們的位置更精確呢,拿出你的研究單,小組討論。
五、看來確定位置想更精確的確定位子,除了確定觀測(cè)點(diǎn)以外還應(yīng)該確定他們的方向。
六、看確定了方向老師這里又有新的問題了,你發(fā)現(xiàn)長頸鹿館和大象館怎么樣了,方向不能區(qū)別你還有別的辦法嗎,誰來說一說,長度和距離,那好如果老師告訴你長頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米,大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米,你還能否能區(qū)分開了,總結(jié)第三點(diǎn)要確定它的距離。
七、隨堂練習(xí)。
第三篇:確定位置教案
確定位置
易偉
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級(jí)上(北師大)P63-P64 教學(xué)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):能按照從左往右、從前往后的順序,用“數(shù)對(duì)”確定位置。教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一 游戲激趣,揭示課題
師:新學(xué)期,給大家排了新的座位,如果我們要開一次家長會(huì),當(dāng)然,不是告你們的狀,(大家笑起來),你打算怎么樣給爸爸媽媽介紹你的座位,讓他們能夠很快,很準(zhǔn)確地找到你的位置,誰來給大家分享下你的主意?
師:你是第幾組第幾個(gè)?你能用這兩個(gè)信息說說你的位置嗎? 師:(強(qiáng)調(diào)先說第幾組,再說第幾個(gè)。
二 探究新知,聚焦認(rèn)識(shí) 引出數(shù)對(duì)的必要性
師:接下來我們來看看小花班上的座位情況,現(xiàn)在誰能說出小花的位置?
師:很好,那現(xiàn)在老師要求大家在草稿本上快速記錄下這幾位同學(xué)在第幾組第幾個(gè),看誰能記得又快又準(zhǔn)確。生犯難。
師:有沒有同學(xué)將剛才這五個(gè)同學(xué)的座位情況都記錄下來的? 生展示,師總結(jié)。2 數(shù)對(duì)的讀寫及意義 師:這位同學(xué)的記錄方法跟一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了,你們想知道這個(gè)數(shù)學(xué)家是誰嗎?
迪卡爾是這樣記錄的:(3,2)。他把這樣的一對(duì)數(shù)叫做數(shù)對(duì)。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)表示什么意思嗎?
笛卡爾的記錄方法和同學(xué)們的記錄有什么不一樣?又有什么相同點(diǎn)呢?(這就是我們今天要跟大家一起學(xué)習(xí)的知識(shí):數(shù)對(duì)。它可以幫助我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中準(zhǔn)確快速地確定某個(gè)人的位置,或者某個(gè)地點(diǎn),某個(gè)物體所在的位置。3.表示自己的位置
你會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎?寫到草稿紙上。
(請(qǐng)生展示并解說。你寫的數(shù)對(duì)是什么?表示什么意義?)
三 聯(lián)系實(shí)際,加深理解 加深理解數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)
⑴ 找同行、同列、對(duì)角線的幾個(gè)數(shù)對(duì),找出特點(diǎn) 師:現(xiàn)在我也找一些數(shù)對(duì),觀察這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)?
如果請(qǐng)這些數(shù)對(duì)表示到的同學(xué)起立會(huì)是什么情況? 驗(yàn)證猜想。
師:誰能利用數(shù)對(duì)請(qǐng)這一橫排的同學(xué)全部起立?這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)? 師:如果請(qǐng)小青班這條對(duì)角線的同學(xué)都站起來,是哪些數(shù)對(duì)?有沒有規(guī)律?(1,5)(5,1)(括號(hào)里兩個(gè)數(shù)的位置不可互換)⑵
括號(hào)里兩個(gè)數(shù)缺一不可
馮老師帶了份神秘禮物,想把這份禮物該送給他,他是誰呢?(3,)
獨(dú)立思考,小組討論。
這份禮物又該送給誰呢?
(,6)
⑶ “ 數(shù)對(duì)接龍”。說出好朋友位置,用數(shù)對(duì)表示,被說到的同學(xué)站起來,大家做判斷,以此類推。滲透坐標(biāo)知識(shí) ⑴點(diǎn)子圖上找數(shù)對(duì) 師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練的用數(shù)對(duì)表示位置了,如果我把小青班上所有的同學(xué)隱藏起來,把每個(gè)同學(xué)的位置看成一個(gè)點(diǎn),就成了這樣的圖形(出示點(diǎn)子圖)點(diǎn)子圖上你還能用數(shù)對(duì)說出每個(gè)同學(xué)的位置嗎? ⑵格子圖(坐標(biāo)系)上找數(shù)對(duì)
師:如果我們?cè)趫D中再加上幾條線,每個(gè)同學(xué)的位置就更加清楚了。(課件:出現(xiàn)橫線和豎線)
現(xiàn)在小霞的位置用數(shù)對(duì)怎么表示?小晴的位置呢?
四 數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用 根據(jù)位置說出數(shù)對(duì)
師:數(shù)對(duì)不僅可以表示教室里的位置,生活中還有更廣泛的應(yīng)用。
這是李華星期天去麥魯小城玩過的項(xiàng)目,你能用數(shù)對(duì)說說這些項(xiàng)目的位置嗎? 這個(gè)點(diǎn)是麥魯小城的大門,應(yīng)該怎么表示?
這個(gè)位置非常特殊,確實(shí)可以用(0,0)表示,到了中學(xué)我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。2 用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑 去過歡樂谷嗎?
這是歡樂谷里面附的一些標(biāo)志性建筑,請(qǐng)你在表格上先找到這些數(shù)對(duì)表示的位置,然后用點(diǎn)和文字標(biāo)出幾個(gè)建筑物的位置。3 尋寶游戲(部分笑臉的后面有獎(jiǎng)品)4介紹國際象棋、地球儀的確定位置的方法。
五 總結(jié) :
師:這節(jié)課,大家知道了一種比較簡(jiǎn)單的表示位置的方法,學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置,其實(shí)這部分內(nèi)容到了中學(xué),你們還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí),希望大家像笛卡爾一樣,做生活的有心人,繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。
板書設(shè)計(jì):
第3組第2個(gè)
(3,2)
確定位置
------數(shù)對(duì)
(1,1)
(2,2)
(3,3)(4,4)
(5,5)
(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)
(3,3)
(4,2)
(5,1)第5組第1個(gè)
第四篇:確定位置教案
確定位置
淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛翠瑩
一、聯(lián)系生活,引入新課
在上課前我們先來交流一下。今天我們?cè)谶@里上數(shù)學(xué)課,和我們平時(shí)有什么不一樣?今天來了這么多聽課老師,誰有膽量向聽課的老師問聲好,簡(jiǎn)單的介紹一下自己,讓聽課的老師對(duì)你留下深刻的印象。說的真好,既然來了這么多老師,我們的教室還這么大,上課的時(shí)候,你想提醒大家要注意什么?
很好,我相信2年級(jí)13 班的小朋友做的會(huì)比說的更好。是不是?好,那我們準(zhǔn)備上課。
二、體會(huì)感悟,建構(gòu)方法
(一)做操圖—— 1.巧妙設(shè)疑,激發(fā)認(rèn)知矛盾
談話:2008年,咱們北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì),動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。
(1)課件出示一排
談話:瞧:他們來了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?這是——在這幾個(gè)小動(dòng)物中,老師喜歡的小動(dòng)物在從左往右數(shù)的第2個(gè),你能確定他是誰嗎?你是怎么確定的?誰上來從左往右數(shù)給大家看看。(同意嗎,謝謝你給我們做的演示,掌聲歡送他)這些小動(dòng)物是橫著站成了一排,(2)(課件出示一列)
再看,這些小動(dòng)物是豎著站成了一隊(duì)。認(rèn)識(shí)嗎 這里面老師喜歡的小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第3個(gè),你還能確定它是誰嗎?誰再來數(shù)數(shù)看。同意嗎,同樣謝謝你,掌聲歡送他
(3)課件出示全部
談話:現(xiàn)在小動(dòng)物都來了,你最喜歡誰?告訴你的同桌。大家都有自己喜歡的小動(dòng)物,老師又找到一個(gè)特別喜歡的,他在從左往右數(shù)的第二個(gè)(課件出示這句話)。這下你還能確定他是誰嗎?(學(xué)生說,師指)
我發(fā)現(xiàn)大家說的都不一樣,你們是猜的吧,奇怪了,小動(dòng)物橫著站成一排(回放),豎著站成一隊(duì)(回放),你們都能很快確定老師喜歡的動(dòng)物。現(xiàn)在怎么確定不了了呢。
談話:看來只知道從左邊起第二個(gè)這一個(gè)條件還不夠,好,那我再給你一個(gè)條件,這個(gè)小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第三個(gè),現(xiàn)在能確定了嗎? 是誰?
總結(jié):看來,當(dāng)有很多小動(dòng)物排成很多排的時(shí)候,要想確定他們的位置,只知道一個(gè)條件是不夠的,要用到(兩個(gè)條件)。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用兩個(gè)條件來---一起說——確定位置。(板書)(2)教學(xué)第幾排第幾個(gè)。
課件播放
這些小動(dòng)物的位置怎么確定呢,請(qǐng)小朋友繼續(xù)看屏幕,喜羊羊說:“我在第一排第一個(gè)?!毙⌒苷f:“我在第2排第三個(gè)。” 談話:喜洋洋在——,小熊在——這兩句話中都用到了排和個(gè),根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話,我們應(yīng)該怎樣確定第幾排,第幾個(gè)呢?該怎么數(shù)呢?同座位相互討論一下。(下去指導(dǎo))(板書)..談話:誰先說說第幾排是怎么確定的?哪兒是第一排?哪兒是第二排?誰來數(shù)給大家看看。這是,這是——那這就是第三排,這就是第四排。同意嗎?謝謝你,掌聲送給他
師:看來,確定第幾排是從下往上或者說是從前往后數(shù)的。(演示四排)老師喜歡的美羊羊在第幾排?第三排的小動(dòng)物還有那些(一起說)?
(2)確定第幾個(gè)
提問:喜羊羊在——第一排第一個(gè),小熊在--第二排第三個(gè),這第一個(gè)、第三個(gè)又是從哪邊數(shù)起的呢?(生:是從左邊數(shù)起的。)
哦,那第一排第二個(gè)是誰?第2排第1個(gè)呢? 第2排第2個(gè)呢?(第二排全數(shù)完)
老師喜歡的美羊羊在第幾排第幾個(gè)?匯報(bào),你最喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)?同桌相互說說 誰來告訴大家(兩個(gè))
總結(jié):剛才我們用第幾排第幾個(gè)這兩個(gè)條件幫小動(dòng)物確定了位置。如果要確定我們?cè)诮淌依锏淖唬枰獛讉€(gè)條件呢?咱們?cè)賮硌芯垦芯?。?)認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)
通常,在教室里,從老師這兒看,我們一般把最左邊的這一組定為第一組,請(qǐng)第一組的小朋友起立,(指第二組)那這一組就是,請(qǐng)第三組的小朋友朝老師揮揮手,你們好。再請(qǐng)第五組的小朋友回頭向聽課的老師揮揮手。數(shù)數(shù)看,你在第幾組.板書(第幾組),老師發(fā)現(xiàn),從上課到現(xiàn)在有一個(gè)小朋友一直聽的很認(rèn)真,坐的也非常端正,他在第3組,就這一個(gè)條件,你能確定是誰嗎?(不能確定)為什么?還需要知道他在第3組的(第幾個(gè))板書。告訴你,他坐在第三組的第二個(gè)?他是誰?我最喜歡和這樣的同學(xué)做朋友,來,咱倆握握手,我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你了,請(qǐng)坐。
你又坐在第幾組第幾個(gè)呢?和同座位說一說。誰來說說你的位置?反饋。其他小朋友做評(píng)委,對(duì)了給他掌聲,錯(cuò)了幫他糾正。
那你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)嗎?誰來告訴大家。讓我們來猜猜他是誰? 很好,看來要確定我們?cè)诮淌依锏奈恢茫粌H要知道坐在第幾組,還要知道在這組中的第幾個(gè)? 還是需要兩個(gè)條件。
三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提高
1.樓房圖
師:小動(dòng)物做完了操,回到了它們的宿舍。我們一起去拜訪它們好不好
(顯示動(dòng)物宿舍圖)(畫外音:嗨,大家好!我是美羊羊,歡迎大家來做客!我住在第2層第3號(hào)房間。)
提問:根據(jù)美羊羊說的話,你知道它是怎樣確定第幾層的嗎?怎么數(shù)的?
學(xué)生回答,明確方法。第幾層要從下面數(shù)起,美羊羊住在第2 層第3號(hào),那這個(gè)3號(hào)從哪邊數(shù)起的呢? 要從左邊數(shù)起,所以美羊羊住在第2層第3號(hào)。師:和他一樣想的小朋友對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:按照這樣的規(guī)定,小青蛙住在第幾層第幾號(hào)? 生:小青蛙住在第1層第1號(hào)。
師:住在第4層第1號(hào)的是誰?
生:位在第4層第1號(hào)的是小老鼠。師:你最喜歡的小動(dòng)物住在什么位置? 學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物的位置 總結(jié),看來,我們?cè)诖_定小動(dòng)物房間的位置時(shí),可以用第幾層第幾號(hào)來確定。(板書),幾個(gè)條件。
拓展:懶洋洋撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢?(課件出示:201的鑰匙)師:2表示什么? 生:他住在第2層。師:01表示什么?
生:01表示1號(hào)房間。
師:哦,原來是這個(gè)意思。那這把鑰匙是誰的呢?福娃的房間是201,那小豬的房間就應(yīng)該是——?美羊羊呢——?你還會(huì)給哪個(gè)小動(dòng)物的房間編號(hào)。(3個(gè))這個(gè) 這個(gè)
這種編號(hào)方法你還在哪里見過?(家里樓房的門牌號(hào))這幾天,老師住在新天地賓館的411房間,你們知道我住在第幾層第幾號(hào)?
師:原來數(shù)學(xué)知識(shí)就來源于生活。
小朋友們,你們愛看書嗎,很好,愛看書的孩子都是好孩子。接下來,我們就到動(dòng)物學(xué)校的圖書室去看看(顯示書架圖)
師: 圖書室里的書可真多,聽,喜羊羊是怎樣介紹的。
生:喜羊羊說第1層第2本是《格林童話》。按照這樣的規(guī)定,師:你想看哪本書?他在什么第幾層第幾本呢?板書 生:我想看《十萬個(gè)為什么》。生:在第2層第3本。
生1:我想看《新華字典》,在第1層第2本。生2:我想看《成語詞典》,在第3層第5本。
師:我想看《成語大全》,這本書的位置比較特殊,你能不數(shù)就能說出他的位置呢)
生5:《成語大全》在第1層最后一本!
師:好辦法!它在第1層最后一本,這樣也能確定它的位置。生7:還可以說在最下面一層最后一本!
3.電影院
談話:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。
師:不錯(cuò),看電影也要確定位置。今天,動(dòng)物學(xué)院里的小動(dòng)物們要去看電影。想邀請(qǐng)我們一塊去,你們?cè)敢鈫??我們跟他們一塊去吧。為了防止大灰狼的襲擊,小動(dòng)物們?cè)谒奚針呛碗娪霸褐g的空地上設(shè)置了一片雷區(qū)。只有走正確的路線才能到達(dá)電影院,如果走錯(cuò)了,就會(huì)遇到危險(xiǎn)。(指第三排第四個(gè))不信,我們走一處試試,這個(gè)格子是第幾排第幾個(gè),猜猜有沒有危險(xiǎn)。(炸)指第4排第3個(gè)),這是第幾排第幾個(gè),猜猜有沒有危險(xiǎn)。(炸)
那么該怎么走呢?小動(dòng)物給我們提示了,只要在指定的位置貼上星星,就能根據(jù)星星指引的路線走出雷區(qū),到達(dá)電影院?,F(xiàn)在你們每兩人有一個(gè)材料袋,材料紙上也有一個(gè)這樣的雷區(qū),紙上還有要求。兩人合作,左邊的同學(xué)雷區(qū)里根據(jù)要求找位置,小手指一指,右邊的同學(xué)在相應(yīng)的位置貼上星星,比比哪兩位同學(xué)合作得最好。
師:聽清楚了嗎。開始,(貼好的舉起來)
師:這條路線究竟是什么樣的呢,請(qǐng)大家看大屏幕。能不能到電影院呢?請(qǐng)找對(duì)的小朋友把掌聲送給自己。師:沿著這條路,(課件出示一條路線)我們就來到了電影院
。)
師:喜羊羊和福娃來到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個(gè)門,看看這兩個(gè)門上的標(biāo)志有什么不同。(單號(hào)和雙號(hào))哪些號(hào)是單號(hào)?那些號(hào)是雙號(hào)?(出示電影票:2排3號(hào)和3排8號(hào))他們?cè)搹哪膫€(gè)門進(jìn)去呢?
生:喜羊羊的票是2排3號(hào),3號(hào)是單號(hào),應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn),福娃的票是3排8號(hào),8號(hào)是雙號(hào),應(yīng)該從雙號(hào)門進(jìn)。
師:哦,進(jìn)哪個(gè)門只跟我們電影票上的座位號(hào)有關(guān)系,跟排有沒有關(guān)系? 生:沒有。
師:兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門和雙號(hào)門,來到了電影院的前面,仔細(xì)看一看這些座位,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。
師:電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排,第二排,第三排??
師:左邊是1、3、5、7都是單號(hào),稱為單號(hào)區(qū),右邊是2、4、6、8都是雙號(hào),叫做雙號(hào)區(qū)。
師:那喜羊羊和福娃的座位在哪呢?(誰上來用鼠標(biāo)來點(diǎn)一下他們倆的座位)這是誰的座位?你怎么這么快就找到了他們的位置?先找到什么?再找到號(hào)數(shù)。你再來找找福娃的位置。等一等,大家猜猜看,他找福娃的位置先找什么,再找什么?
(指)謝謝你幫助他們找到了位置。
師:課前,老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院,從前往后數(shù),這邊就是第一排,后面依次是第二排,第三排一直到第七排,再看看你椅子靠背上的座位號(hào),這邊貼著1、3、5、7,他們是單號(hào)區(qū),這一邊的椅背上貼著是2、4、6、8,他們是雙號(hào)區(qū)。請(qǐng)小朋友拿出課前發(fā)的電影票看看你該坐在幾排幾號(hào)?怎樣很快找到你的座位,同座位相互說一說。
現(xiàn)在你能很快找到你的座位嗎?大概在教室里的什么地方?請(qǐng)同學(xué)們拿好票,帶好東西準(zhǔn)備找座位,還要注意守秩序,不能擠,有困難可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙。找到座位我們就能看電影了,所以一定要快。準(zhǔn)備好了嗎?開始
大家都找到座位了,請(qǐng)同座位兩人互相看一看,看你們倆找的座位對(duì)不對(duì)。找對(duì)的就請(qǐng)坐正。我們準(zhǔn)備看電影了。
錄像:太空船的空中之旅。
師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎?
他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢?(學(xué)生可以試著說一說)師:這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。
三、結(jié)尾
師:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了(確定位置),是用幾個(gè)條件確定的?是不是知道兩個(gè)第幾這樣的條件就一定能確定生活中所有物體的位置呢,這個(gè)知識(shí)要等到我們上中學(xué)或大學(xué)才會(huì)學(xué)到,有興趣的小朋友課后可以去研究研究。這節(jié)課,我們就上到這里。下課。跟我們的聽課老師們說聲再見。
第五篇:確定位置教案
實(shí)用的確定位置教案四篇
確定位置教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。
(1)以黎明島為中心,黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向?
隨機(jī)指出:東E 南S 西W 北N
(2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2.如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島,你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動(dòng)新授
1.明確清涼島的位置。
(1)題目中告訴我們清涼島在哪里?
(2)你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎?
自己在圖上指出來,并和同學(xué)交流一下。
2.探究操作。
(1)怎么在圖上畫出清涼島的位置呢?
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要先畫出表示方向的射線,再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
(2)怎么畫出北偏東40的射線?
各自用量角器在圖上畫一畫,邊畫邊思考:應(yīng)該怎么擺放量角器,怎么看量角器上的度數(shù)?
指名上黑板畫,注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時(shí)要注意什么?
(3)怎么確定燈塔到清涼島的距離?
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少?表示什么意思?
清涼島在北偏東40方向20千米處,圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方?怎么想?各自計(jì)算后指名匯報(bào):205=4(厘米)追問:為什么用205就是圖上距離了?
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置,并與同學(xué)交流。
3.練一練
(1)出示題目要求:在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島,你能在圖中表示出它們的位置嗎?
(2)各自獨(dú)立完成。
(3)組織全班交流,重點(diǎn)交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2.練習(xí)九第5題。
(1)看圖說一說:圖上熊貓館在猴山的什么方向,距離是猴山多少米?孔雀園呢?
自己先算一算實(shí)際距離,然后與同座位的同學(xué)說一說。
匯報(bào)交流:熊貓館在猴山的什么方向?距離猴山多少米?怎么算出來的?連起來怎么說?孔雀園呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。
(2)蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線,再算出圖上距離,最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。
3.練習(xí)九第6題。
師:同學(xué)生欣賞過跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎?(出示題圖)
你能完成上面的問題嗎?學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)?有什么發(fā)現(xiàn)?還有什么疑問?
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題:40頁
確定位置教案 篇2
新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:新人教版五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁的例1、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察同學(xué)在班級(jí)的位置,引出列、行的概念。
2、通過談話交流,確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則,學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定物體位置的必要性,能根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體的位置。
4、通過運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的方法解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn):在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
難點(diǎn):在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用列、行來表示提升為用數(shù)對(duì)來表示物體的位置。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎?能說出她的位置嗎?
出示課題:確定位置
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。
(1)課件演示列和行。
(2)說說某個(gè)同學(xué)在第幾列第幾行。
(3)游戲:請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)第幾列第幾行的同學(xué)起立,答對(duì)的接著報(bào)下一個(gè)同學(xué)的位置,一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)。(答錯(cuò)的請(qǐng)說出自己的正確位置。)
2、學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
(1)比賽:老師報(bào)位置,如:第2列第3行??,你們把老師報(bào)的位置記錄下來,看誰能把老師報(bào)的位置全寫下來。(老師報(bào)的速度可不慢哦)
比賽結(jié)束,將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看,看看他們的記錄方法,并加以表揚(yáng)。
(2)課件演示用數(shù)對(duì)表示位置。
請(qǐng)同學(xué)說說是如何表示的,它表示的是什么意思?繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來表示物體位置。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第20頁例2。在格子圖上用數(shù)對(duì)表示各個(gè)場(chǎng)館所在的位置以及標(biāo)出指定場(chǎng)館的位置。
(4)將錯(cuò)誤的展示,請(qǐng)大家講評(píng)。之后將正確的展示給大家看。
三、鞏固練習(xí):
課本第20頁的“做一做”。
確定位置教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第54-55頁的內(nèi)容。
教材分析:本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí),這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用度量角和畫角的方法,以及比例尺的知識(shí),進(jìn)一步了解方向,體會(huì)距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容,確定位置涉及的知識(shí),技能比較多,教學(xué)有一定的難度,為此,編排三道例題和一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí),學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用方向和距離描述物體的具體位置。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、
設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題,與舊知產(chǎn)生沖突,引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求,然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,通過讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、課前活動(dòng)——猜字謎
(出示)燕子空中上下飛——北
貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南
二、引發(fā)需求,探索新知
1、設(shè)置場(chǎng)景
(視頻:9月,建國以來最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。)
在這次搜救演習(xí)中,指揮艦發(fā)揮了很大的作用。
(出示圖)這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖,相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。
2、感悟描述物體位置的基本方法
一號(hào)艇在指揮艦的什么位置?(一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米)
只說正北方向行嗎?為什么?只說4000米呢?
在一個(gè)平面上,說清方向和距離就可以確定位置了。
(板書:方向位置確定位置)
二號(hào)艇在指揮艦的什么位置?(二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米)
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾
三號(hào)艇在哪里?四號(hào)艇在哪里?(在指揮艦的東北方向3000米)
可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起,問題出在哪里呢?
方向有什么不同?同桌交流。
4、用方向和距離描述物體的具體位置
(出示圖:三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°,四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°。)
如果圖中增加這兩個(gè)度數(shù),你能說出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎?同桌試著說說看。
引導(dǎo)學(xué)生說出:三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米
四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米
[板書:偏()__°]
(出示圖)如果我將這部分區(qū)域平均分一分,每份30°,五號(hào)艇在指揮艦的哪里?
引導(dǎo)學(xué)生說出不同的描述方法:五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向
五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向
你是怎樣想的?
那這兩種說法哪一種更加適合人們?nèi)粘5拿枋龇椒兀?/p>
(視頻資料介紹:指南針,習(xí)慣上以南、北為基準(zhǔn)。)
五號(hào)艇的位置怎樣描述?(五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向)
(出示圖)和學(xué)生一起說:正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”
正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”
正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”
正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”
我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
(出示圖)學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置,我們
再來看看六、七、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置?同桌先說說。
你想說幾號(hào)艇的位置?
六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。
七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀?0°方向3千米處。
八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。
5、嘗試通過測(cè)量卻確定方向和距離
(出示圖)這是九號(hào)艇,角度、距離都不知道,怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生說出:用量角器測(cè)量角度,確定距離是要運(yùn)用比例尺。
那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。
(學(xué)生作業(yè))
(根據(jù)板書圖提問)距離為什么是6千米?
你是量的哪個(gè)角的度數(shù)?量角器怎樣擺?上來擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù)。
誰能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置?
[板書:九號(hào)艇在指揮艦(北偏西55°)方向(6)千米處]
(繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個(gè)點(diǎn))量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測(cè)量哪個(gè)角度,量角器怎么擺?你能上來演示看嗎?標(biāo)上度數(shù)。
6、感受“觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性
在這次演習(xí)中,任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪,你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎?完成練習(xí)紙上的第2題。
(出示兩幅圖和對(duì)應(yīng)的兩句話)
學(xué)生匯報(bào):“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦(南偏東45°)方向(20)千米處
“明珠號(hào)”貨輪在燈塔(北偏東40°)方向(15)千米處
同樣是“明珠號(hào)”貨輪,為什么描述的方向位置不一樣?
觀測(cè)點(diǎn)不同,“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向、位置也不同。
(板書:觀測(cè)點(diǎn))
:在一個(gè)平面中,確定物體的位置,觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離缺一不可。
三、在游戲中感受知識(shí)體系
課前,我們做了個(gè)猜字謎的游戲,需要的是大家的智慧,現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)尋寶藏的游戲,需要的`是大家的智慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了。
(分別出示圖①和圖②)每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏,誰上來找一找,請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。
一下子想找到,光有運(yùn)氣你覺得怎樣?要知道什么信息?
[在圖①下面出示:寶藏在北偏東15°方向30米處
在圖②下面出示:寶藏在數(shù)對(duì)(2,1)處]
你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎?上來試一試。恭喜大家!
(將圖①和圖②同時(shí)出示)在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法?(數(shù)對(duì)、方向距離)
那這兩種方法有沒有相通的地方呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:都是通過兩條線相交的點(diǎn)來確定物體的位置。
(出示:三維空間圖)
課后,有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。
四、自我,反饋信息
獲取知識(shí)的時(shí)光總是過得那么快,我們這節(jié)課已接近尾聲,在這其中,你有哪些收獲呢?
確定位置教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入
1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí),如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?
2、學(xué)生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
(1)如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)
(3)教學(xué)寫法:同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)
2、小結(jié)例1:
(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))
(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí):
(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
(1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)
如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
(2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)
(3)同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置,并指名回答。
(4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評(píng))
三、練習(xí)
1、練習(xí)一第4題
(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。
(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置
3、練習(xí)一第6題
(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
(2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位,位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?
(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。
(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)
四、總結(jié)
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?
五、作業(yè)
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教學(xué)追記:
本堂課,我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā),讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過程中
潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念,讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說列后說行的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置
讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。