第一篇：《我們的雙手會表演》教學設計

《我們的雙手會表演》教學設計

一、教材分析: 《我們的雙手會表演》一課是小學藝術教材第二冊第五單元《能干的雙手》中的第三個課題。這一單元是讓學生通過一系列的藝術活動認識自己雙手的價值，并為自己有能干的雙手而感到自豪。本課時教學通過演一演、看一看、學一學、編一編等藝術活動，讓學生了解人類的雙手不但會勞動，還會進行各種表演、表達情感。同時，在手語學習中引導學生對殘障人的關愛。本課時教學內容主要是：

1、演一演能干的雙手

2、模仿、創編舞蹈動作

3、學習生活中的特定手語及幾個簡單手語

二、學情分析：

雙手是人體的一部分，一年級學生對于“雙手”在生活中的作用已有一定的認識。本班學生思維活躍，模仿能力強，表現欲極高。因此，本節課主要以讓學生表演、模仿、創編為主，通過各個藝術活動，讓學生進一步認識雙手的價值。

三、設計思路：

本課是從表演切入的藝術課。伸出我們的雙手，每人都有10個好朋友。雙手，對于每個學生來說是再熟悉不過的。本課教學由手影游戲引入，通過表演創編、手語等教學活動，引導學生充分發揮想象力，讓學生了解到手的造型很豐富，認識自己雙手的價值。

四、教學目標：

學生在各種藝術活動中展現自己的“勤勞之手”、“藝術之手”、“靈巧之手”，并從中了解了人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。

五、教學重、難點：

激勵學生大膽運用自己的雙手進行表演創編，體會成功的快樂。

六、教學準備：

本課教學課件、電子琴、照相機、“表演創作獎”獎章

七、教學過程：

（一）學生律動進教室，師生問好。

（二）手影激趣導入：

1、師：老師今天請來了我們的兩個好朋友，想知道是誰嗎？（想）看完他們帶來的表演就知道了。

2、欣賞手影表演。（課件播放）

3、師：看完這段有趣的表演，聰明的小朋友們一定猜到了，我們的兩個好朋友是——我們的左手和右手，一雙“巧巧手”。

（三）新課：

1、歌唱表演《巧巧手》：

（生邊唱邊做動作）

2、生活中會勞動的手。

師：我們的巧巧手不僅能表演有趣的手影游戲，它們還有好多好多本領呢。誰來說說，在日常生活中，我們的雙手還能做什么呢？（請學生說一說，并試著用動作把它表示出來。老師和其他學生可一起幫表演學生配上不同的節奏）

3、藝術上會表演的手。

（1）師：我們的雙手真能干，可以做這么多事情，真是一雙勤勞的手！老師也忍不住想用巧巧手來做幾個動作，小朋友們來說說老師在干什么，好嗎？（師表演跳舞、彈琴等動作讓學生說）

（2）揭題板書：我們的雙手會表演

（3）師：現在就讓我們一起來看看，在藝術上，我們的雙手能做哪些表演活動。（課件展示表演圖片：指揮、畫畫、做手工、打鼓、彈琴、寫書法、功夫表演、變魔術、跳舞等，學生觀賞邊說）

（4）欣賞舞蹈《雀之靈》

（5）學習舞蹈動作

師：楊麗萍阿姨的“手”真巧呀！你最喜歡楊阿姨的哪個舞蹈動作呢？你能試著學一學嗎？你知道這個動作在模仿孔雀什么嗎？（指名展示，其他同學一起跟著做）

（6）模仿、創編舞蹈動作

①播放孔雀日常生活片斷，學生觀察模仿

②指名表演：先說說想模仿什么，再表演出來。（其他同學做評價，并跟著學一學）

③模仿、創編拓展——“猜一猜”游戲

師：我們的巧巧手能表演孔雀，還可以表演什么呢？（表演的同學先做動作，其他同學猜一猜他表演的是什么）

4、會表達情感的手。

師：小朋友們，我們的雙手這么能干，你們喜歡它們嗎？讓我們一起來親親我們這雙能干的雙手吧！

師：如果要你們送一個手勢給我們這雙能干的雙手，你會怎么做？（生：豎起大拇指）

師：哦，我們用豎起大拇指來表達我們對別人的肯定：你真棒！你真厲害！其實，我們的雙手不僅會勞動、會表演，還有一個本領——那就是用手勢來表達各種情感。

第二篇：我們這雙手教學設計

我們這雙手

恩里克·科佩里亞斯

教學目標

1、本文是一篇說明文，在理解文意的基礎上，進一步掌握說明文的文體知識。

2、學會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準確性。

3、培養學生關注身邊事物，進行科學探索的興趣。教學重點

從整體把握文章內容，學會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準確性。教學難點

學會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準確性。教學過程：

一、導入

咱們每個人都有一雙手，咱們這雙手可以干很多事情，創造了無數財富，創造了人類文明。那么我們這雙手為什么這般神奇？我們這雙手還有什么神奇之處呢？今天咱們就到《我們這雙手》一文中去探尋答案吧。

三、朗讀課文，校正字音，疏通生詞。

胚（pēi）

鰭（qí）

蹼（pú）

撓（náo）

溯（sù）

赭（zhě）

腺（xiàn）

樞（shū）赭色：紅中帶褐的顏色。

淘汰：去除壞的，留下好的；去掉不適合的，留下適合的。中樞：在一事物系統中起總的主導作用的部分。

四、整體感知，理清思路

將學生分成四個小組，要求學生完成下列學習任務，看誰完成得又快又好。

1、歸納每小節的主要內容。

手的發育過程。手：最完美的工具

手是最完美的工具。

手是人體上最有特色的器官之一。

古人對手的崇拜及手蘊含的深刻含義

手：文明的反映

古代東西方文明對手的崇拜

手指的名稱及含義，體現手的重要性。研究表明，手相與人體的健康有關聯。手：與健康關聯

說明手相與疾病的關系。

人手的獨一無二，可以運用自如的特點。手：充分表達感情

手十分靈敏，有利于傳達感情。

手勢有助于思考、表達和記憶。

2、歸納主題。

本文從四個角度說明了我們這雙手的功用，寫出了我們這雙手的獨一無二和它的研究價值。

五、文體探究

本文是一篇說明文。說明文的文體知識：

1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。說明文以說明為主要表達方式，兼用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，達到以知識教人的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強調科學性、客觀性。說明文以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。2．說明順序。

說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據要求靈活地選用。

4、語言要準確、簡潔、通俗。

說明文語言的準確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、性質、程序等，都要求準確無誤。

說明文語言準確，并非一定得用確數，也可以用約數。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現說明文語言的準確性。

說明文的語言在準確的前提下，語言風格既可平平實實，也可生動活潑。寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。

六、分析本文的說明順序、說明方法及語言特色

1、本文的說明順序是邏輯順序。

2、本文中主要使用了列數字、舉例子、作詮釋、分類別、打比方

3、集體品讀課文，總結語言特色：準確，平實

七、小結

大自然創造了許多奇跡，這奇跡中也包括我們熟悉的雙手，我們每天用它幫咱們穿衣吃飯，寫字學習，沒想到它還有那么多我們不知道的秘密，今天學了這一課讓我們更深入地了解了這雙手。相信同學們也一定對自己身邊熟悉的事物產生了探究的欲望，那就讓我們多讀書，多思考，多研究，解開我們心中一個個疑惑。讓我們用智慧和雙手創造更加美好的未來！

八、布置作業

利用物理課學過的透鏡原理以及生物課學過的生理知識，寫一篇關于近視的產生與預防的小說明文。

板書設計

手：最完美的工具

(列數字、舉例子、打比方)

邏

我們這雙手

手：文明的反映

（作詮釋、分類別、舉例子）

輯

手：與健康關聯

（作比較、舉例子、列數字）

順

手：充分表達感情

（作比較、列數字、舉例子）

序

第三篇：伸出我們的雙手教學設計

義務教育課程標準實驗教科書

語文 二年級 下冊 《伸出我們的雙手》教學設計

九師附小

教材簡析：

《伸出我們的雙手》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊 《語文園地二》的口語交際話題，這是圍繞本單元 “關愛與奉獻”主題而設計的。愛，是一個永恒的話題。我們要引導學生學習本單元這些充滿愛的詩文后，聯系實際想一想，我們應該怎樣獻出愛心，再把感想落到行動上。

教學目標：

1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、在交際互動中，使學生能初步說出自己的想法，認真傾聽并了解別人講話的內容，態度大方、有禮貌。

3、培養學生的口語交際能力，培養學生對自己的親人及其他普通人的愛心、同情心。

教學重難點：

引導學生自由愉快地參與口語交際，培養學生的口語交際能力

活動準備：

1、分好活動小組，制定此次口語交際活動的方案。確定三個主題：a．關愛身邊的人們 b．同在一片藍天下 c．人人都獻出一份愛。

2、、觀察身邊的人們,思考他們需要什么樣的關愛，觀察街頭的流浪者等社會弱勢群體，思考應該怎樣關愛他們。

教學過程：

一、創設情境，故事導入

1、課前放《愛的奉獻》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

2、老師給同學講故事片斷。讓學生充分感受互愛的美好。

老師：同學們，今天我先給大家講一個真實的故事。幾年前，我們學校曾經有一位學生，由于他在一次車禍中意外受傷，雙腿落下了殘疾，他走路不方便，上下樓梯更困難。同學們就自發地組織起來幫助他，背著他上學，送他回家，幾年如一日，一直堅持到小學畢業。

這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。

3、讓學生談感受。

童明燕

4、、老師：是啊，只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間，同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創一個美好的人間。今天我們口語交際的話題是《伸出我們的手》。

二、出示案例，引出話題。

1、看課件出示：一位

（老師提示：可從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想）外地的陌生人找不到要去的地方，正焦急地站在路口。

2、讓學生想一想，自由談是否見過類似的情況，或看到有什么人需要別人的幫助。想好后，跟老師和同學說說。

學生甲：上個星期天，我在去新華書店的路上就看見一個外地人滿頭大汗，正焦急地站在路口，看來，他是迷路了。

學生乙：有一次，我到福利院去參觀，發現了許多被親人拋棄的孩子，他們沒有享受到家庭的溫暖，真是太不幸了。

學生丙：我從電視里看到，我國還有不少地方還很貧窮，許多孩子沒有錢上學，他們需要我們的幫助。

學生丁：我有個鄰居的孩子不幸患上了白血病，為了給他治病，花光了家里所有的錢，家人還到處借債，真是太可憐了。

老師：同學們，你們都很有同情心，能關心生活中許多需要幫助的人，但僅有同情是遠遠不夠的，我們要以自己的實際行動來幫助他們，請看下面幾個鏡頭。

三、搭設平臺，練習對話。（課件出示）

情境一：一位老奶奶突然病倒在街頭。

情境二：腿腳不方便的老爺爺要給遠方的兒子寄信。情境三：一位身患絕癥的小姑娘無錢醫治。

情境四：貧困山區的孩子無錢讀書，面臨輟學的境地。（老師組織學生通過同桌交流、小組討論等形式，讓學生充分地交流我們應該怎樣幫助他們。）

學生：如果我看到了老奶奶突然病倒在街頭，我會趕緊叫路邊的大人來幫忙。學生：我來補充一點，我們可以趕緊打120急救電話，請醫生趕來搶救老人，讓老奶奶早點脫離危險。

學生：如果我看到那位腿腳不方便的老爺爺寄信時，我一定會主動地幫助他。學生：寄信這件事對于我們來說太簡單了，我想只要有一顆愛心的人，都會主動去幫助老爺爺的。

學生：當我看到那位身患絕癥的小姑娘無錢醫治時，我的心情很難受，我想把我辛苦積攢下來的零花錢捐助給他。

學生：你的想法不錯，但是解決不了大問題。我覺得應該發揮集體的力量，在我們全校的同學中開展一次捐款活動。

學生：我來補充一條吧，我們畢竟還是小孩子，自己的零花錢很少，我們可以請電視臺的叔叔阿姨幫忙，讓許許多多的大人也來捐款，這樣，小姑娘的病一定能治好。學生：我的媽媽曾經給我講過“希望工程”的事，我想幫助我們手拉手學校的同學，每個學期給他們寄去學費，讓他們也能和我們一樣，坐在教室里學習知識

學生：我以后一定要節約用錢，幫助身邊許多需要我們幫助的人。學生:我還要積極地為那些需要我們幫助的人做一些力所能及的好事。

四、愛心傾訴，生活交流。

1、老師：在我們的日常生活中，時時感悟著“愛”的真情，尤其是在對弱者的關愛上，在我們的生活里，就有這樣真實的故事，下面就讓我們來交流一下我們的生活見聞和感受吧，講講自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡，從而更好地陶冶我們愛的情操。

2、學生分小組匯報

（1）“關愛身邊的人們”：說說針對需要關愛的人群，如老人、小伙伴。說說怎樣給予幫助。

（2）“同在一片藍天下”：側重說說對街頭墻角那些流浪者等社會弱勢人群的感受。從不同角度，不同側面進行，要說真話，訴真情。

（3）“人人都獻出一份愛”：側重說說我們應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者。要有一定的關愛目標，要提出具體的行動方案。

3、學生扮演角色，感悟道理。

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。然后根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

老師:同學們,通過剛才課上的交流、匯報、表演，你們明白了什么道理呢？

學生：我知道了生活中有許多需要我們幫助的人，我們一定要伸出自己的雙手，主動幫助他們，讓他們感受到溫暖。學生：我知道了每個都應該有一顆愛心。

學生：我還知道了幫助別人不能光說，而是要有具體的行動。

五、活動收獲，拓展延伸。

1、活動收獲：

老師：同學們，我們開展了這一次“伸出我們的雙手”的口語交際活動后，你有什么收獲和感受呢？

（可談對關愛的認識，小組交流的樂趣等）

老師小結：通過本次口語交際，同學們把目光投向了校內外許多需要我們幫助的人。是啊，愛是人類永恒的話題。同學們，伸出我們的雙手，從我做起，從身邊的每一件小事做起，手拉手、心連心，讓愛永遠伴隨我們。

2、拓展延伸：

課外聽《愛的奉獻》《伸出我的手》等歌曲，讓學生更深地感受充滿愛的世界是多么美好，從而激發他們愛的情感。

閉

第四篇：《伸出我們的雙手》教學設計

人教版二年級下冊語文園地二口語交際

《伸出我們的雙手》教學設計

儋州市八一糖廠小學 李 紅

一、教學目標：

1、學會有禮貌、文明地與別人對話，與人對話時做到態度自然，語言清楚。

2、能完整地、有條理地敘述事情的經過。

3、培養學生關愛他人、幫助他人的良好質量。

二、教學重點：引導學生自由愉快地參與口語交際，培養學生的口語交際能力。

三、教學難點：提高學生的口語能力，培養學生關愛他人，幫助他人的良好質量。

四、教學方法：采用合作學習、自主學習等方式相結合，提高學生語言表達能力的課堂教學組織形式。

1、教學組織形式：采用合作學習、自主學習等方式相結合，提高學生語言表達能力的課堂教學組織形式。

2、學法指導：在教學過程中，既要重視學生寫作興趣的培養，也要重視教學過程的情感化，同時還要考慮學生學習的興趣及教學的時效性。

五、教學過程：

一、謎語導入。

1、課件出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（打一人體器官）。謎底（雙手）。

2、師：小朋友們伸出我們的雙手，跟老師打招呼。并請一位學生上講臺師臨摹學生雙手。

3、說說你的這雙手都會做什么呢？用“我的這雙小手會??”的句式說話。師：那么能干的小手，爸爸、媽媽可為你們高興了。（在臨 1 摹的小手上畫笑臉）

4、板書課題：伸出我們的雙手

二、故事探路

1、師：有一位小朋友的小手可能干了，她呀不僅有一雙能干的小手，還有一顆樂于助人的心呢！你們想聽聽她的故事嗎？

2、課件出示，生觀察圖并聽音樂講故事。

3、師小結：是呀！伸出我們的雙手幫助了別人，快樂自己。在生活中我們要像QQ妹妹一樣有一顆愛心。（課件隨機出現圖片）

三、創設情境，表達愛心

1、師過渡：在生活中，在你的周圍有許許多多的人主動伸出雙手，表達自己的愛心。來看看哪些人都做了哪些事吧！

2、課件出示五組圖片，讓生說說。要求：說說圖中的人怎么做的？為什么要這么做？

A：伸出雙手，去為林中的鳥兒搭鳥巢。B：伸出雙手，在雨中為同學撐傘。

C：伸出雙手去關心自己身邊的親人，你有沒有做過這樣的事情呢？ D：伸出雙手，幫助那些遭遇災難的人，你向他們獻過愛心嗎？ E：伸出雙手，美化我們的生活環境，你都做過哪些貢獻呢？

3、師小結：是呀！愛心是一種非常寶貴的品質，擁有愛心的人都很快樂！讓我們也從身邊的小事做起，做一個有愛心的好孩子吧?。ㄕn件出示，全班齊讀。）

四、通情達理，議一議。

課件出示：如果你遇到下列情況，你會怎么做？

1、小朋友在樹下躲雨。

2、老奶奶摔倒了。

3、同桌突然肚子痛。

4、同學在學習上遇到困難。

5、小孩迷路。

提出口語交際要求：說話要表達清晰、聲音響亮、態度大方。

五、說真相，演一演。

1、把剛才大家說的情景選一到三個表演，看哪個同學表演的最真實哦！其他的同學在觀看的時候要認真，仔細抓住演員的動作、表情來說一說，還可以仔細地揣摩一下演員的心理想法。

2、表演結束，我們要評出最佳演員獎，看哪個同學最有表演天賦。

六、小結：

我們都有一顆善良、真誠的心，就可以幫助更多有需要的人！幫助、關心別人要從身邊的小事做起。（板書：真誠 幫助）

七、總結。

1、師：同學們，這節課你們懂得了什么？

2、師：看，每個同學都獻出自己的力量，每棵愛心樹都開滿了花。孩子們，只要伸出我們的雙手都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、生讀悟：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

4、打節拍說唱：

師：拍拍你的小手我來說。

生：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。師：拍拍你的小手我來唱。

生：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。??

板書：

伸出我們的雙手 真誠 幫助

第五篇：《伸出我們的雙手》教學設計

中山市小學語文學科精品課程 人教版二年級下冊語文園地二口語交際

《伸出我們的雙手》

教學設計

一、教學目標：

1、學會有禮貌、文明地與別人對話，與人對話時做到態度自然，語言清楚。

2、能完整地、有條理地敘述事情的經過。

3、培養學生關愛他人、幫助他人的良好質量。

二、教學重點：引導學生自由愉快地參與口語交際，培養學生的口語交際能力。

三、教學難點：提高學生的口語能力，培養學生關愛他人，幫助他人的良好質量。

四、教學方法：采用合作學習、自主學習等方式相結合，提高學生語言表達能力的課堂教學組織形式。

五、教學流程圖

引入名言，創設情境

↓↓ 明辨是非

↓↓ 伸出我們的雙手 你來說說

↓↓ 我來幫助你

↓↓ 總結收獲

（一）、教學組織形式：采用合作學習、自主學習等方式相結合，提高學生語言表達能力的課堂教學組織形式。

（二）、學法指導：在教學過程中，既要重視學生寫作興趣的培養，也要重視教學過程的情感化，同時還要考慮學生學習的興趣及教學的時效性。

六、教學過程：

（一）引入名言，創設情境。

1、引入：今天天氣真好，我們一起去青青草原玩。看！羊村長正和小羊們一起背書呢，我們也跟著一起背吧。（課件出示：花要葉扶……）

2、師：哦！原來小羊們正在討論怎樣幫助別人，讓我們一起加入到他們的討論中吧。

3、這時，喜羊羊有個好提議。（出示喜羊羊）我們先一起去看看別人是怎樣伸出雙手幫助有困難的人。出示幻燈片中幫助別人的圖片。（板書課題：伸出我們的雙手。）

4、師：原來，生活中有很多有困難的人，我們應該怎樣做呢？請同學們翻開書本37頁，自由地讀一讀這節課的要求。

5、師：書本里給我們舉了一些幫助別人的例子，你找出來了嗎？（請學生讀出兩個例子。）

師：對，當別人有困難的時候，我們就要（生：伸出我們的雙手）獻上我們的愛心。

[由學生喜歡的卡通人物喜羊羊等引入，吸引學生的注意力，讓學生很快地進入到課堂狀態中。]

（二）明辨是非

1、師：聽聽，懶羊羊說要考考我們。（多媒體出示懶羊羊說的話）我們先來看看題目要求。（出示題目要求，師讀出題目要求）

“要求: 先把題目讀清楚，你認為對的就出示對的手勢，如果你認為錯的出示錯的手勢。注意手要舉得比頭高?！?/p>

2、依次讀題目后作答。

（1）同學掉了作業本，小紅看到了也不管。（學生回答“錯”）師：同學們都說小紅錯，那他該怎樣做？（指名學生回答）（2）2008年四川發生地震后，小光把自己儲錢罐里的錢都捐出來。

師：有錢出錢，有力出力，幫助別人我們要量力而行。（3）小云幫助盲姑娘過馬路。

師：殘疾人在生活中經常都遇到困難，遇到他們，我們不能嘲笑，而是應該真誠地幫助他們。

（4）媽媽經常批評小明，他心里很不痛快。一天，媽媽生病了，一邊咳嗽一邊掃地。小明也不幫忙。

師：在家里，我們做一些力所能及的事情也等于是在幫助父母。

[本環節當中出現四道判斷題，這些例子都是平時學生在生活當中有機會接觸到的。先此簡單活潑的形式開展，提高學生的自信，同時讓學生初步認識到在生活當中一些行為的對錯。]

（三）你來說說

師：同學們真聰明！都能辨別對錯，原來懶羊羊的問題同學們都能很快地答對了，接下來暖羊羊也要考考大家。

1、暖羊羊：在生活中，你幫助過誰？誰幫助過你？怎樣幫助你？

指名學生讀暖羊羊的話。

師：我們說話就要像剛才的同學那樣要表達清晰、聲音響亮、態度大方。

3、小結：

我們都有一顆善良、真誠的心，就可以幫助更多有需要的人?。ò鍟赫嬲\ 幫助）

過渡：同學們在困難的時候，都得到了別人的幫助，可別人有困難，你會怎樣做呢？

[讓學生回憶一下，在生活當中誰幫助過自己，自己是怎樣幫助別人的，讓學生把自己的親身經歷說出來和大家分享，教學中充分調動學生的情感，讓他們積極地參與。]

（四）我來幫助你

1、第1小題：下雨天，小明沒帶雨傘。坐在課室自言自語地說：“真倒霉，沒帶雨傘居然下雨了?！蹦懵牭搅藭鯓诱f，怎樣做？

（1）、師演。

（2）出示幻燈片看要求

（3）同桌互演，先分工再演（4）請學生表演

2、第2小題：在街上看到阿姨掉了錢包，你們怎樣做？（1）指名說。（2）小組表演。（3）請學生表演。

（4）如果看不到掉錢包的阿姨，你怎樣做呢？（上交給警察）

（5）演上交給警察，阿姨到，獎勵小朋友。師：你也是拾金不昧的好孩子。

4、小結：

幫助、關心別人要從身邊的小事做起。

[在師與生互動、生與生互動中提高學生的語言表達能力，使他們在情境中體現困難，對遇到困難的人更有同情心。]

（五）總結。

1、師：同學們，這節課你們懂得了什么？

師：羊村長聽了同學們的發言，都夸我們的同學是懂得幫助別人的“小雷鋒”，現在他給我們送上一份禮物，我們一起看看。

2、觀看幻燈片。

師：看，每個同學都獻出自己的力量，每棵愛心樹都開滿了花，孩子們，只要伸出我們的雙手都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

板書：

伸出我們的雙手

真誠 幫助