第一篇：認識10以內的數復習課教案[范文模版]

教學內容：復習第二單元（認識10以內的數）

教學目標：

1．通過復習，讓學生加深理解0-10各數的含義，有很好的數感；

2.通過復習，學生能熟練地數出0-10的物體的各數； 3．通過復習，學生能深刻掌握幾和第幾的不同含義； 4．通過復習，學生準確比較數的大小。

教學重難點：

能熟練地數出0-10的物體的各數

教學具準備：

媒體課件

教學過程：

一、創設情境，整理知識。

1、談話引入本節課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。

2、復習10以內數的順序及序數。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3??，9的順序走數字迷宮。

二、報數游戲。

老師發現小朋友們一個小秘密，你們想知道是什么秘密嗎？（想······）

老師發現小朋友們都特別喜歡上體育課，喜歡體育活動。上體育課就要站隊，老師想看一看你們站隊站的好不好？老師選10名小朋友到前面來，按高矮站成一排。（選10名學生到前面站隊）

小朋友們體育課上得不錯，隊站得又快又整齊,下面我們來報數。排頭的小朋友報“1”，第2個小朋友報“2”，接下來依次朝后報數。開始?。▓髷甸_始）。

看到這些小朋友站得這么整齊，你知道他們各排在第幾嗎？（找幾名學生回答。）

參加報數的小朋友一共有多少人？(10人)最后一位小朋友排第幾？（第10）。

這兩個“10”的意義一樣嗎？（先同位交流，再全班交流。）

三、復習比多少、比較大小。

1.老師手里拿了5根粉筆，小紅手里拿了8根粉筆，誰拿的多？誰拿的少？你想到了什么？

2.在比較大小的時候，大于號和小于號是怎么用的？還記得老師教你的口訣嗎？

四、鞏固練習（見課件）。

五、課堂小結。

第二篇：《認識10以內的數》教案

《認識10以內的數》教案

教學內容

教材第12—20頁及21-23頁練習一（第一課時）。教學目標

1、使學生能熟練地數出1-5以內物體的個數，理解1-5每個數的實際含義，會讀會寫數字1-5。

2、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。

3、理解0的具體含義，會讀、寫0。

4、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數的大小。重點難點

1、進一步加深對5以內數的認識。

2、進一步加深對5以內數的大小比較，記住5以內數的順序位置。

3、進一步加深對基數和序數的認識。教學設計

一、1-5的認識

（一）導入新課

小朋友在前面已經學習了“數一數”，請小朋友在教室里找一些東西，并數給小組里的同學聽聽。讓學生自由地數一數周圍的物體，并進行交流。這一節課先認識1、2、3、4、5。板書：1-5的認識。

（二）學習認數

1、初步感知1、2、3、4、5。

出示主題圖，說明黑板上寫的是“教師節快樂”。

說說圖中的小朋友在干什么。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？

讓學生自己數一數各有幾個？

交流數的結果，并一起數出圖中物體和人的個數。

2、認數、寫數。

（1）接著用算珠表示數量1—5，對應著出示數字1—5，讓學生認一認、讀一讀。

（2）讓學生按順序讀1-5各數。

（3）你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數在1-5之間嗎？找出來數一數并和同學說一說。

（4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？（5）分析字形，指導學生書寫。

（三）鞏固練習

1、想想做做1 看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？

2、想想做做2 看數涂Ο，獨立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3 看圖寫數，并分組說一說各有幾個？

4、想想做做4 動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。

5、想想做做5 讓學生先獨立數一數，再寫一寫。

6、想想做做6 看數補畫出缺少的花。

二、幾個和第幾個

（一）聯系生活、導入新課

小朋友，你們數一數第一排從××同學到××同學一共有幾個小朋友？（5個）

從前往后數，第5個小朋友是誰？這里的“5個”和“第5個”一樣嗎？

今天，我們就來學習新知識—幾和第幾。板書：幾和第幾

（二）創設情境、學習新課

1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。

2、數一數有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？

3、排第2是誰？ 第5是誰？

4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？

5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？

（三）自主探索、應用 新知；

1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？

2、請5個小朋友站在前面。

前后排，一共幾個人？從前往后數，第1個是誰？第4個呢？ 左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1人是誰？××排在第幾？

（四）巧妙練習、鞏固新知

1、想想做做：1—5題。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。

三、認識0

（一）聯系生活，導入新課

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

（二）創設情境，探索

1、教學例1：

思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

（三）學例2及0的寫法。

1、出示例2圖，讓學生想、說。

Ⅰ地上一共有多少個蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個蘿卜？ Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

2、今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示

3、教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。

4、教學例3。

先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。

請小朋友按順序讀數，不看直尺，從0數到5，從5數到0。

（三）多樣練習

1、想想做做1學生獨立填寫，說說最后一題為什么填0？

2、想想做做2填寫后同桌互查。

3、想想做做3。

比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？

4、想想做做4。

說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？

四、大于、小于或等于

（一）導入新課

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應?！?”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個。“﹥”）老大和老二想平時媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

（二）教學新課

1、出示“森林運動會”場景

橫幅上的字是 “森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？

這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什么呢？

當學生提出想了解動物只數等問題時，進一步啟發：你還想知道哪種小動物的只數多，哪種小動物的只數少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數？

按照大家提出的問題，組織學生學習。

2、教學同樣多

貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）

（1）1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？

（2）人示范寫法“ = ”。

（3）學生操作，擺幾個○，對應擺同樣多△。

3、教學大于

（1）從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶柋硎灸兀俊埃尽苯写笥谔?，5＞3，讀作5大于3。

（2）講評書寫。

4、教學小于

（1）反過來，小熊的只數和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“﹤”叫小于號，3﹤5，讀作3小于5。

（2）講評書寫。

（三）鞏固強化：

1、想想做做1 讓學生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？

2、想想做做2 說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈里應填什么符號？

（四）小結

通過練習你有什么收獲？

第三篇：《認識10以內的數》教案（推薦）

教學內容：

本課為京版教材第一冊的內容。

教學方式：

提問法 談話法

教學目標：

認數1、2、3、4、5。會正確數出數量為1、2、3、4、5的物體個數。

掌握1~5的數序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。

教學重點：

會正確讀寫，會數。

教學難點：

數字3、5的書寫。

教學流程示意（可選項）

創設情境，激趣導入

培養數感，得到學法

擴展延伸，引發多角度思考

教學過程：

一、激發興趣

小朋友們會數數嗎？誰能數一數？

從今天開始我們要和數字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？

二、學習認數，數數。

1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？

我們先來觀察左上圖，請你數一數，圖上的東西都可以用哪個數字表示？

兩個人說一說，用手勢比一比，數一數有幾個圓點，讀一讀后面的數字。指名匯報。

結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數1——5。并請同學們說一說，生活中用1——5表示的物體。

2、認識

1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

3、認識

2（教學方法同上）

4、認識

3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

5、認識4、5（教學方法同上）

6、了解數序

數數小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數，反著數。

說說每個數之間的關系，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

可以從前往后數1、25，也可以從后往前數5，4，3，2，1。

7、說一說誰在第幾個？幾比幾多幾？

（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

第四篇：10以內數的認識和加法的整理和復習

6到10的認識和加減法

（一）教學目標

1．使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2．使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3．使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

教學內容安排如下表。

本單元是在學生系統學習“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。全單元教材主要由“

6、7的認識和加減法”、“

8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。

1．教材編寫的主要特點。

（1）相對集中安排6～10的認識。

教材改變了傳統教學逐一認識10以內的數的作法，采用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和比較大小。由于數“10”是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。（2）認數與計算緊密結合。

教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數后緊接著引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數概念的理解。

（3）讓學生經歷數概念形成的過程。

6～10各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。

（4）教材內容生動有趣，富有思考性。

本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成為學生主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利于學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身邊，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。

（5）讓學生在學生中體驗教學的價值和用數學的樂趣。

本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。

2．教學內容的安排。本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和復習”等七個小節組成。下面對這些內容作一簡要說明。

（l）

6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數概念，并根據數的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題“用數學”的內容。

（2）

8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現了“一圖兩式”（即根據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節則出現“一圖四式”（即根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

（3）10的認識和有關10的加減法。這部分內容在數的認識和加減法計算上與前兩小節基本一致，但有兩個明顯的區別：一是在認識數的過程中省略了10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已經比較清楚了，教材沒有把10的序數意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數的內容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助于學生熟練地掌握10以內的加減法；另一方面它可以為后面學習20以內進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容同前面的“填未知加數”一樣，是學生學習的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數相加（或相減）的結果，再與第三個數相加（或相減）才能完成其計算任務，一年級兒童容易出現由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現象。加減混合計算，更容易出現由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。

（5）整理和復習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統化；然后專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數學知識的整理和復習，其內容包括“l～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加 減法”兩個單元，復習整理的重點是10以內的數概念和10以內數 的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數概念的理解，進一步強化10以內數的數感；二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法，并形成相應的口算能力。

教學建議

本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。

1．加強操作和觀察活動。

從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學生學習數學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。

（1）根據學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解“ 5＋2＋1”的意義和計算順序服務。

（2）引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發學生的活動動機，讓他們有觀察、操作的愿望。其次，全體學生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結合起來，讓學生在活動中發現問題、探索規律。

2．充分發揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3．引導學生全面感受數概念的形成過程。

6～10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施（如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。

4.引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，教師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

5.加強學生“用數學”活動過程的指導。

教材從本單元開始安排了大量“用數學”的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發展解決問題的能力打下基礎。

6．引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯系起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，并引導學生從以下幾方面去切實感受學數學、用數學的樂趣。

（l）引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數和計算的樂趣。

（2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數去數出自己書包里課本的本數、自己的座位號等，從中感受用數學的樂趣。（3）引導學生感受數學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數學知識解決某一實際問題后，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。

課時安排：20課時

第五篇：教案萬以內數的認識復習課

萬以內數的認識復習課

教學目標：

1、學生對本單元的知識進行整理和復習。能熟練地認、讀、寫萬以內的數，掌握這些數的組成、大小比較，求近似數以及口算整百、整千數加減法。

2、學生在用具體的數進行描述、交流、比較的過程中發展數感。課前準備：學生收集萬以內的數據 教學過程：

一、學習內容的整理

1、揭示課題

師：這節課我們一起來上一節 “萬以內數的認識”的復習課。（板書課題）我們已經學過了萬以內數的什么知識？

學生回憶所學知識，師根據學生所說出示本單元所學內容。

2、師：關于這些知識，你能舉例說說哪些內容你已經熟練掌握了？ 師引導學生將本單元知識點進行復習。

二、知識技能的整理

師：課前，小朋友們都收集了萬以內的數據，誰愿意先和大家交流一下？

1、學生交流課前收集到的萬以內的數據，交流形式可多樣：

A、教師根據學生提供的數據（如1030元）提問：

你能說出這個數是由幾個千、幾個百、幾個十組成的嗎？它的前一位是多少？后一位是多少？ 1030元大約是多少元？ ??

B、學生不直接說出自己手中的數據，而是讓大家猜一猜：“這個數接近1000，比1000大3個十” ??

2、師：那你們同桌一起相互去考考對方怎樣？ 學生根據這些數據互相提問。

三、綜合練習

師：我這里還準備了幾道題，做對一大題的得一顆星星！我們來比一比，看誰能摘得智慧星！你看，智慧星都向我們招手了，讓我們趕緊開始吧！

（一）填一填 1、10個一百是（），10000里面有（）個一千

2、在數位表中，從右邊起第四位是（）位，它的左邊是（）位，右邊是（）位。３、一個數，是由８個千、２個

十、９個一組成，這個數是（）

４、5385是（）位數，它的最高位是（）位，兩個5分別表示（）和（）。

5、最大的三位數是（），最小的三位數是（）

最大的四位數是（），最小的四位數是（）

最大的三位數和最小的四位數相差（）（可追問最小的四位數減去1，結果是幾）

6、和七千相鄰的兩個數是（）和（）

7、八千七百前面的一個數是（）

小結：小朋友們掌握的真不錯，我還想看看你們數數的本領高不高！

（二）你能接著數嗎？（課件邊演示，學生邊數，可指名學生數）

1、一個一個數

207，——，——，——，——，——，—— 996，——，——，——，——，——，2、十個十個地數

550，——，——，——，——，——，1680，——，——，——，——，——，3、一百一百到數

700，——，——，——，——，——，師：會數，還要會寫，接下來就請小朋友們來讀一讀，寫一寫。

（三）讀一讀、寫一寫

1、九千八百 寫作：（）

九千零八十 寫作：（）九千零八 寫作：（）2、303 讀作：（）3003 讀作：（）3000 讀作：（）小結：說說，我們讀數時應該注意什么呢？（讀數和寫數都從高位起，讀數時中間有零只讀一個，末尾有零不用讀。

（四）、誰大、誰小

1、在 里填上＞、＜或＝。

1002 999 456 3589 4356 4468 5608 5610

2、排一排

按從大到小或從小到大的順序排列下面各數 8134、256、1999、600、1834、8314、99 小結：比較數的大小時，先看什么？（幾位數）

位數相同時呢？（看最高位）

最高位也一樣呢？（看最高位的下一位）小朋友們，要靈活地運用！

（五）估一估

師：看到估一估，知道是讓我們寫什么數嗎？寫近似數要注意什么？（接近準確數）

1、二年級共有學生199 人，大約是（）人；

2、一個體育館有5002個座位，這個體育館大約可容納觀眾（）人；

3、今天白云山大約有游客2000人，請你猜一猜白云山實際會有()人 小結：那近似數求出來有什么好處呀？（方便、好記）

（六）想一想

師：小朋友們學的真不錯，我這里還準備了幾道聰明題，想不想試試？

1、用4、5、0、0這四個數字組成的最大四位數是（），最小四位數是（）。

2、你有幾種填法？

7□23 〉7667

3、用3粒珠子，在記數器上表示出不同的四位數。

四、總結 這節課學的開心嗎？讓我看看誰得的星星多？（學生匯報情況）