第一篇：億以內數的認識復習課

億以內數的認識復習課

教學目標：

1.通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

2．培養學生做事認真負責的態度。

教學重難點：

億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。

教學關鍵：

由學生自主復習鞏固。

教學過程：

做題來強化記憶

一、判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（）

（2）2496

讀作：二千四百九十六（）；

（3）24960000

讀作：二千四百九十六萬（）；

（4）6407000 讀作：六百四十萬零七千（）；

（5）85000030 讀作：八千五百萬零零三十（）。

（6）六千八百五十萬 寫作：68500000（）

（7）一百萬七千 寫作：1007000（）

（8）四萬零九十 寫作：4090（）

二、判斷反思：

（1）請同學們判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數學概念？（數位、計數單位、數級）

② 談談你對數位的認識。（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位臵，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

③談談你對計數單位的認識。（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字。）

④ 談談你對數級的認識。（四位一分級，分為個級、萬級、億級）⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？ ⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請同學們判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）③誰能對億以內數的讀法進行總結？

（3）請同學們判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？ ②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？（零占位的問題）

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

（5）請同學們判斷第四題。①請說明判斷的理由。②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價一下，是否是一個好學生。

三、鞏固練習：

下面請你們自己測試一下自己。

1．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人； 我們學校有十萬人。

2．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0； 讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

四、總結：

計數單位、位數、數級、讀法、寫法。

第二篇：億以內數的認識

億以內數的認識

【教學內容】

教科書第2～4頁的例1，相應的“做一做”和練習一中的第1、2題。

【教學目標】

知識與技能:

1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。知道億是個大數,了解億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

2.掌握億以內數的數位順序，能夠根據數級正確地讀出含兩級的數。掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

過程與方法：

1.通過情境創設、小組合作學習等形式，溝通新舊知識之間的聯系，體驗遷移、類推的思想和方法。

2.使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。

情感、態度與價值觀：

1.通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

2.培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

【教學重難點】

教學重點：掌握億以內數的數位順序，會按級讀數。

教學難點：數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。億以內每級中間和末尾有0的數的讀法。

【教學準備】

教具：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。

學具：學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息兩條。

【教學過程】

一、復習舊知，知識鋪墊

我們已經認識了萬以內的數，學習了讀法、寫法，大家的表現都非常棒，現在老師來考考大家。課件出示：

1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。

2.5080是由（）個一千和（）個十組成的。

3.一個數，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

4..讀數時，中間有一個0或兩個0，只讀（）個0，末尾的0（）。

5.讀一讀：246

1067

2400

5080。讀數時要注意什么？

6.課件出示老師收集到的信息：

四年級的小明同學身高150厘米。

爸爸買了一臺手提電腦，價格是7008元。

皮衣打折后的價格為2161元。

二、創設情境，導入新課

請學生說說自己課前所收集到的信息。

我們已經學習了萬以內的數。但在日常生活和生產中，經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。

板書課題：億以內數的認識

三、探究交流，獲取新知

（一）教學億以內數的認識

屏幕上隨即展示我國2010年第六次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。

這些數是我國2010年第六次全國人口普查的數據，都是比萬大的數，同學們這些數據你會讀嗎？要認識這樣的大數首先就要先認識比萬還要大的計數單位等知識。出示例1：北京人口：19612368人。

你知道這個數中每個數字的含義嗎？

1.回憶：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？

根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生說到十萬就及時追問：你是怎么知道？

2.課件展示：數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到10個一萬，是十萬。板書10個一萬是十萬。

照這樣你能接著數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百萬、千萬、億。

10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

由此得出：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

3.介紹：十進制和數位。

像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法，叫做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。

4.制作數位順序表。

學生在課堂練習本上制作教材第4頁的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進行交流。

5.介紹分級方法。

按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。邊匯報邊整理成數位順序表，學生在練習本上完善數位順序表。

億

級

萬

級

個

級

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個

位

6.練一練，在計數器上撥數：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。

7.數值。

一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位數1067、5080都是四位數。那么在2000年第五次全國人口普查的數據中北京市人口：19612368人，是幾位數呢？（8位數）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個千萬），你能說說其他數位上的數各表示多少？

學生練習。

8.小結：

一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數據。

9.獨立閱讀書第4頁你知道嗎？讓學生體會一億有多大。

感受一億有多大，為下節課的“億以內數的讀寫”打下基礎。

四、鞏固練習，強化新知

1.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位。

（1）地球赤道周長40075700米。

（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。

（3）2014年全國有

9390000名學生參加高考。

（4）到2014年，山東省人口老齡化進入高峰期，老年人口數目已經達到95793100人。

2.完成教材第8頁的第1、2題。

五、總結方法，提升興趣

通過今天的學習你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

億以內數的認識

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

億

級

萬

級

個

級

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個

位

【板書設計】

第三篇：億以內數的認識復習課教學設計

教學內容：教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。教學目標：

1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。2．通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。3．培養學生做事認真負責的態度。

教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。教學關鍵：由學生自主復習鞏固。教學過程：

（一）創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。每人發一張學生課前做的小片子。片子內容： 判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千 ？（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十（×）。

（3）六千八百五十萬

寫作：68500000（×）

一百萬七千

寫作：1007000（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

（二）判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數學概念？（數位、計數單位、數級）② 談談你對數位的認識。

（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）③談談你對計數單位的認識。

（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字。）④ 談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）③誰能對億以內數的讀法進行總結？（3）請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？（零占位的問題）

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）（5）請小老師判斷第四題。①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

（三）鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1．出示書中的圖片練習p9第4題，p10第8題，p11第11題。通過這組練習請你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人； 我們學校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0； 讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

4．第16頁第3題；第17頁第5題；

5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

（四）總結：請你談談當一名好老師的感受。

億以內數的認識復習課教學設計

第四篇：億以內數的認識教案

億以內數的認識

教學目標：

知識與技能：

1、認識計數單位“萬” “十萬” “百萬” “千萬” “億”，掌握各計數單位之間的關系。

2、掌握億以內的數位順序表，能根據數級正確讀出億以內的數。過程與方法：通過溝通新舊知識的聯系，體驗遷移，類推的思想和方法。

情感態度與價值觀：在學習過程中，感受數學與生活之間的密切聯系，激發學生的學習興趣。重點、難點：

重點：掌握億以內數位順序表，會按數級讀數。難點：中間和末尾有0的數的讀法。教學過程：

一、復習導入 1．口答

(1)一千里面有(10)個百，一萬里面有(10)個千。(2)(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。2．口述萬以內的數位順序 5．自由讀一讀下面的話。

P2（2000年第五次全國人口普查的數據。）

6．我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比 萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書

二、講授新課

1．教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律? 四人小組計論，再匯報。你能按這樣的規律繼續往下讀呢?(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。根據十個十是一百，十個一百是一千??的規律自己數出：10個 一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個—千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千??等都是計數單位。(4)億以內的計數單位有哪些呢?(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。2．教學數位和億以內的數位順序表：(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“?(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，?? 千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上??

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右 起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。看書質疑。

問：本節課你學習了什么？

三、利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。（1）萬級的數位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？（3）說說萬級中各個數位的計數單位。

（4）有87258091中，各個數位上的數各表示多少？ 2．課本p4頁的做一做。3．判斷題：

（1）十個一千是一萬。（）

（2）兩個計數單位之間的進率都是十。（）（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。（）

四、全課總結：

教師：這節課我們學習了哪些知識呢？ 引導學生回顧整理本節課的知識要點。

第五篇：億以內數的認識教案

億以內數的認識

教學內容：教科書第2～4頁的例1。

教學目標： 知識與技能:

1.使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億是個大數,培養學生的數感。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

2．掌握億以內數的數位順序，掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。過程與方法：

通過情境創設、小組合作學習等形式，溝通新舊知識之間的聯系，體驗遷移、類推的思想和方法。使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。情感、態度與價值觀：

通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

教學重點：掌握億以內數的數位順序，會給數位分級。

教學難點: 數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。教學準備：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。教學過程：

一、復習，導入。1、10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。5080是由()個一千和（）個十組成的。

2、一個數，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位

師：我們已經學習了萬以內的數。但在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。（板書課題：億以內數的認識）

二、合作交流，探索新知

屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關據。）

師：這些數是我國2000年第五次全國人口普查的數據，都是比萬大的數，這些數據同學們會讀嗎？（可能有學生會讀就讓他試著讀一讀，并及時表揚會讀的。）要認識這樣的大數首先就要先認識比萬還要大的計數單位等知識。

1、回憶：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？

根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生說到十萬就及時追問：你是怎么知道？（學生有可能想到一萬一萬地數，數10個一萬是十萬）

10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 ？10個一千萬是多少 ？

2、數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到10個一萬，及時追問10個一萬是多少？根據學生回答板書：十萬

10個一萬是十萬

強調：萬位上的10個珠子怎么辦？

師：照這樣你能接著數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百萬、千萬、億。10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億

3、介紹：十進制和數位。

師適時介紹：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。

4、制作數位順序表。

師：你知道這些計數單位的數位？

學生可能會說個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

師：你能給他們排個順序嗎？

讓學生在課堂練習本上制作數位數序表后交流匯報。

5、介紹分級方法。

師：按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”． 億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再學習）

6、數值。

師：一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位數 1067、5080都是四位數。那么在2000年第五次全國人口普查的數據中北京市人口：13819000人，是幾位數呢？（8位數）

提問：在13819000 中8在十萬位，表示8個什么？（8個十萬），提問：你能說說其他數位上的數各表示多少？（學生口答）

7、小結：一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

三、練習鞏固：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數據。

四、總結

師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲嗎？還有什么不懂或者疑惑的地方嗎?

五、板書設計：

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10