第一篇：小船-三年級音樂下冊

三年級音樂下冊《小船》教學設計

教學內容：學唱歌曲《小船》。

學情分析：《小船》是小學三年級人教版下冊音樂第二單元的歌曲，這首兒童歌曲的歌詞，用比喻的手法，表達孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情。歌曲為F宮調式，一段體結構，4/4拍。全曲以五聲音階的極進為主，曲調委婉流暢，充滿了情趣，抒發了對美滿溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。

教學目標：

1、引導學生感受4/4拍歌曲的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲，引導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

2、引導學生認識全音符，了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用肢體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

教學重點：通過歌曲的演唱感受和體會爸爸媽媽的愛，家庭的溫暖，深情地歌唱《小船》。

教學難點：歌曲《小船》的演唱中，指導學生生斷氣連地歌唱，并準確地唱好弱起拍。

教學準備：歌唱教學多媒體課件。教學過程：

一、組織教學

選擇自己喜歡的歌曲演唱。師:同學們,你們快樂嗎?讓我們帶著快樂的心情開始今天的音樂課堂.師生音樂問好

二、導入

觀看視頻《家有兒女》片段

1、請同學說說這部電視劇的劇情

2、說說自己的父母很多行為是自己所接受不了的。（逼著自己做一些不喜歡的事…）再說說父母為什么要這么做。

3、說說生活中有哪些是歌唱父母之愛的歌曲，并演唱一兩句。揭題：今天劉老師和同學們來學唱一首贊美父母之愛的歌曲《小船》。

三、新歌教學《小船》

1、分別聆聽歌曲《小船》和《小小的船》，熟悉歌曲旋律。（播放多媒體）

教師提問：

（1）、請同學們感受一下這兩首歌曲有什么不同？（引導學生用、從情緒、節拍、速度等方面。）

（2）、指名說出3/4拍號的含義，引導學生說出4/4拍號的含義。

（3）、再次播放多媒體，聆聽歌曲感受4/4拍的旋律，用肢體做律動，感受 4/4拍的強弱規律。

2、再聽《小船》歌曲的范唱錄音。

（1）請同學們聽一聽：這首歌曲中的“小船”指的是什么？歌曲的速度、情緒是怎樣的？

（2）聽一聽歌曲的節拍是怎樣的？

（3）請同學們邊聽歌曲邊按四四拍的指揮圖示揮拍。

3、學唱歌曲

（1）請同學們邊按四四拍指揮圖示揮拍，邊視唱歌譜。（2）請同學們跟琴，重點練習帶倚音的地方。

（3）請同學們跟琴演唱歌譜，注意保持聲音的連貫，兩小節一換氣。

（4）請同學們試著填詞演唱歌曲，注意反復記號。（5）請同學們想一想：色塊處應該怎樣演唱？

（6）請同學們找出歌曲中需要用“聲斷氣連”方法演唱的其他樂句，并唱一唱。

（7）請同學們想一想：這首歌曲應該如何演唱才能表現出歌曲所蘊含的細膩的情感？（力度、速度、聲音等）

（8）請同學們隨伴奏用飽滿的氣息、連貫柔和的聲音有感情地演唱歌曲。

（9）請同學們為歌曲設計不同的演唱形式并表演。

（10）、思想教育，質疑延伸。

提問：A、這首歌曲表現的是小主人公得到父母關愛后，對爸爸媽媽的愛，你的爸爸媽媽是不是也這樣關心愛護你呢？你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢？

B、你還會唱那些歌頌爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

C、爸爸媽媽那樣愛你，今后你應該怎樣做呢？

四、知識拓展

1、學生為歌曲創編動作并表演。

2、分組表演，有感情地演唱全曲。

3、播放多媒體，師生互動即興表演。

五、課堂小結 這節課你都學到了什么？你收獲了哪些？

最后全班分男女兩組對唱，將課堂氣氛推向高潮下課。

第二篇：三年級下冊音樂《小船》教學設計

三年級下冊音樂《小船》教學設計

教材：義務教育課程標準實驗教科書，音樂，三年級下冊第二單元《可愛的家》。

設計思路：本課時選取兩首歌曲，一首《小船》，大調式，明朗溫馨，另一首《布娃娃》，小調式，憂傷動人，通過學唱《小船》，欣賞《布娃娃》，這樣兩首歌曲進行對比，感受到有家的溫暖，以及沒有家的孩子的辛酸，從而對自己的家人更加珍惜，并且對沒有家的孩子多了一份憐惜和愛心。這樣的情感體驗都是通過對歌曲的演唱，對音樂的聆聽來實現的。

教學內容：學唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》 教學目標：

1、感受歌曲溫馨優美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符，了解四四拍的含義及強弱規律。

3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發孩子們珍惜自己的家人并且關愛其他沒有家的孩子。

重點：感受《小船》溫馨優美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對沒有家的孩子能多一份愛心。難點：指導學生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。教具準備：鋼琴、教學課件 教學過程：

一、導入新課：

1、調動情緒并導入新課。

教師：今天老師給小朋友上一節音樂課，你們開心嗎？讓我們大家一起來快樂一下吧！

播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學生隨伴奏演唱歌曲。

設計意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調動學生學習的興趣。

教師：你們每個人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什么嗎？你們是誰的寶貝呢？（學生會回答是爸爸媽媽的寶貝）

教師：你們都有一個可愛的家，回到家里，有爸爸疼媽媽愛，所以你們才是快樂的寶貝，下面，就讓我們來欣賞一首表現溫馨家庭的歌曲《小船》

二、學唱歌曲《小船》

1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學生完整的聆聽全曲。聽歌曲時，保持安靜，教師不做介紹，和學生一起認真聆聽。

設計意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助于養成聆聽音樂的良好習慣。

2、討論歌曲

教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎么樣呢？

播放第三張幻燈片，出示四個選項：溫馨優美，歡快活潑，熱情激動，深情柔和。

學生根據自己的感覺選出恰當的答案。

設計意圖：尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗。

教師：在演唱這樣溫馨優美，深情柔和的歌曲時，我們應該怎樣控制自己的音量和速度呢？

學生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。教師總結：應該用中等力度，中速來表現這樣的歌曲。

設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生先有了美的體驗，從而領會力度，速度等音樂要素在音樂表現中的作用。

3、認識全音符、四四拍

教師：請小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號是什么？ 播放第四張幻燈片

我們先來認識一個新朋友：全音符。一個全音符等于四個四分音符的時值，正好是四四拍的一個小節。教師帶領大家一起唱出全音符，并同時用手拍出四拍。

四四拍就是以四分音符為一拍，每小節有四拍。它的強弱規律是強、弱、次強、弱，帶領大家拍出一個小節的節奏。× ×× × × 教師：小朋友都很聰明，下面老師要考考你們，有一列四四拍的音樂小火車開過來了，可是被交警給攔住了，原來這里面有錯誤，把車廂中的節拍改正就可以出發了，你們能幫這個忙嗎？

出示第五張幻燈片，和學生一起把每小節逐一數出拍數，改正其中的錯誤。

教師：好了，現在小火車可以開走了。

設計意圖：通過小火車的形象加深學生對四四拍一小節的認識

4、學唱歌曲《小船》

播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學生再次聆聽歌曲，這一次讓學生跟著錄音輕聲哼唱。

設計意圖：第二次聽全曲，讓學生模唱，熟悉歌曲的旋律。第三次播放歌曲，帶領學生一邊模唱一邊拍手，在每小節的強拍和次強拍分別在身體的左右兩側各拍一次，并隨節奏輕輕擺動身體。設計意圖：讓學生隨節奏擺動身體，感知音樂的律動，在強拍和次強拍上拍手，強調每小節的強拍和次強拍，感知四四拍的強弱規律。讓學生跟著教師隨琴聲學唱歌曲

通過三次聽、唱歌曲，學生能大概唱出部分歌詞，對于細節的部分，教師通過示范，讓學生反復模仿，唱好倚音以及弱起節奏。指導學生用中等音量有氣息支持的歌唱。結束句注意唱足全音符的時值，以及區分第一段和第二段的不同。

設計意圖：對歌曲難點部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學習難度。

5、歌曲處理

學生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。

6、表演唱

請幾個小朋友上臺來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻給親愛的爸爸媽媽。

三、欣賞童聲合唱《布娃娃》

1、初聽全曲

教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請欣賞《布娃娃》。播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》

學生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。

2、討論歌曲

教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢？ 學生可以回答難過，憂傷，感動等等。教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么？ 學生回答出沒有家的孩子

教師：這首歌曲讓我們知道不是每個孩子都有一個溫暖的家，對這樣的孩子，我們應該做點什么呢？ 孩子們的回答只要合情合理即可

3、再聽全曲

再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對歌曲的感受。教師小結：對沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點關心，多給他們一點溫暖，在語言和行為上多給一點關愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時，對我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。

設計意圖：通過對《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對比，讓學生更加深刻的體會到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對需要關心的孩子多一份關愛之情。

四、結束部分

讓我們再一次有感情的演唱《小船》，獻給我們最親愛的爸爸媽媽。設計意圖：再次演唱歌曲，學生有了更深的情感體驗，能夠更準確的表達歌曲的情感。

布置甜蜜作業：播放第八張幻燈片，讓學生回家給爸爸媽媽一個擁抱，對爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個溫馨的家!

第三篇：人教版小學音樂三年級下冊《小船》教學反思

《小船》教學反思

教材分析：

《小船》這首歌曲，歌詞用了比喻的手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”，抒發了對美滿溫馨的家庭生活的渴望、贊美。歌詞為F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂句與第二樂句均為4小節，第三樂句擴充為8小節。全曲為五聲音階的級進為主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一、二、三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓充滿了情趣，從而使演唱氣息更易讓孩子們掌握。學習目標：

1、能夠深情地演唱《小船》。

2、了解4/4/拍的含義。

3、能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

4、認識全音符，了解和準確掌握它的時值。

5、能用聲斷氣連的唱法演唱歌曲。

6、能用領唱、齊唱不同方式演唱歌曲。

在課堂教學中學習目標的實現，體現在情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。這三個層面的實現在音樂課堂上都要依托學生的親身的體驗，在體驗中模仿，在模仿中探究。下面就我這節課做以簡單的小結。

一、以音樂審美為核心，在情感體驗中學習歌曲。

這節課的情感目標是體會歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖。《小船》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對父母深深的感激，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環節，通過“情”來撥動學生的心弦。學生在這首輕柔音樂的伴奏下感受四四拍的音樂，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。

二、運用已有的知識體驗牽引新授知識的理解。

已有經驗的遷移有利于對新知識的理解掌握。我為讓學生了解4/4拍的含義及強弱規律，在教學設計上，首先選用進教室時的歌曲《小白船》，請學生唱一唱，說說它是幾拍子的歌曲？3/4 的含義及強弱規律，并伴隨著音樂用動作來感受、表現。當學習《小船》讓學生說出拍號時，孩子自然會用以有的經驗去分析、去思考，這其實就是學生探究學習的一個過程。前面情景的創設，為后面的探究與發現作了更好的鋪墊。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：作為音樂老師，要根據學生的

情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

第四篇：三年級下冊音樂

第一課

春天

教學內容：歌曲：《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》 欣賞：《春到沂河》《春》 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。課時安排：三課時

第一課時

教學內容：欣賞《春到沂河》 歌曲《嘀哩嘀哩》

教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，能邊聽音樂邊用動作來表示樂曲的變化。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。3．學會十六分音符 教學重難點：

1．十六分音符時值的掌握是重點。2．學唱《嘀哩嘀哩》旋律是難點。3．自主選擇打擊樂器是重點。教學準備：鋼琴、打擊樂器、音響 教學過程：

一，組織教學：師生問好歌

二，欣賞《春到沂河》

1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。 (1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。 (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：

(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調給你們的情緒以什么感受? 3．介紹柳琴的形狀與音色特征。

4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。

5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、學習《嘀哩嘀哩》

1．導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？

如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 2．聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。

3．請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 4．講解十六分音符的時值。

A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受“ X ”的長短。

B、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。5．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 6．學習曲調：分兩部分學唱，

(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？

先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。

(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后

再學唱最后8小節。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

8．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。

四、課堂小結

五、結束課業，師生告別。板書： 嘀哩嘀哩

柳琴：高音彈撥樂器；外形如琵琶，略小；音色清脆、明快，音域廣，音量大。二分音符：X —

四分音符：X

八分音符：X 十六分音符：X

嘀哩哩

嘀哩

課后小記： 第二課時

教學內容：表演《春天舉行音樂會》創編活動 教學目標：

1、學會歌曲并進行表演

2、通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作能力和創作能力 教學重難點：

1、歌曲《春天舉行音樂會》是本課重點

2、小組創編活動是重點也是難點 教具準備：鋼琴、音響、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室

2、師生問好歌

二、學習《春天舉行音樂會》

1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。

2、聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3、設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!

4、學唱第一部分歌曲(前16小節)：

(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。

學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。

5、學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

6、有感情地唱全歌，并伴以動作表演。

7、以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8、打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏

三、創編活動

1、啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作??

2、課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。

3、創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。

四、課堂小結

板書：

春天舉行音樂會

春雨唱歌（呀）滴嗒滴嗒，春風彈琴（呀）沙沙沙沙，春雷打鼓轟隆隆隆隆，春水鼓掌春水鼓掌嘩啦啦啦啦 小記：

第三課時

教學內容：欣賞《春》復習《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》節奏教學 教學目標：

1、通過節奏練習鞏固掌握XXX 和 XXX的節奏型

2、通過欣賞《春》讓學生感受回旋曲式，感受標題音樂的造型手法。教學重難點：

1、聽辨XXX 和 XXX節奏型的區別是重點。

2、用色塊表現音樂情緒的變化與發展是重點。

3、感受回旋曲式是難點。

教具準備：鋼琴、音響、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、欣賞《春》

1、在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。 師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?

2、聽《春》的主題音樂。

師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你

3、分別聆聽第一、二、三插段音樂。

4、完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。

5、用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。

想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。

四、音樂節奏的聽辨練習

1、聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

2、教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。

3、可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。

4、三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。

5、聽辨后讓全體學生模仿拍擊。

五、教師課堂小結 板書： 春 色塊：

聽辨節奏：

1）X X X

X X X |

X X X

X X X | 2）X X X

X X X |

X X X

X X X | 3）X X X

X X X |

X X X

X X X |

小記：

第二課

可愛的動物 教學內容：

1、歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

2、欣賞《森林深處的杜鵑》

教學目標：

1、天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2、認識低音，并掌握八個音的音高與唱名。

3、唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》

4、試用 八個音即興創作4小節曲調，唱自己的歌。課時安排：兩課時

第一課時 教學內容：

1、歌曲《頑皮的杜鵑》

2、欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1、認識低音，并掌握八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，教學重難點：

1、認識低音，并掌握八個音的音高與唱名是重點。

2、歌曲旋律是難點

3、認識單簧管 教具準備：鋼琴、音響 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、聆聽《森林深處的杜鵑》

1、解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

2、聆聽《森林深處的杜鵑》。

3、再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來? (2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

4、師生討論。

 師問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎? 

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5、復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作??邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6、簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節》。

7、完成教材下方的練習與思考。

8、在括號內填入單簧管名稱或圖形。

三、學習《頑皮的杜鵑》

1、復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

2、講解低音點，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就是“5 6 7”，教師示范柯爾文手勢。

3、唱準 八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。

4、出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱：

5、在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節： 誰能以最短的時間，唱的最準確，進行表揚

6、聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)

7、視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

8、學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。

9、用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結

五、布置作業：把《頑皮的杜鵑》歌曲唱熟練，并背唱歌詞 板書：

頑皮的杜鵑

1、樂曲中的杜鵑的鳴叫聲是用（）演奏的。（1）小鳥

（2）小提琴

（3）嗩吶

（4）單簧管

2、你能隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲嗎？

師：3/4 1 5 3 | 1 — —

| 2 5 5 | 3 —

—

| 小記：

第二課時 教學內容：

1、聆聽《賽馬》

2、歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》

3、創作自己的歌

教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學生自己創作小歌曲，激發學生創作的積極性

3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節奏，感受草原的熱鬧景象 教學重難點：

1、《花喜鵲和小烏鴉》中裝飾音的唱法是難點。

2、自己創作小歌曲是重點。

教具準備：鋼琴、音響、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1、準備一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。

2、播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》

3、師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景?

4、揭題《賽馬》二胡獨奏。

5、聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。

6、聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛?

7、聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8、師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情 ?

9、再聽第二樂段。

師問：(1)第二樂段的主題反復了幾次?



(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎? 

(3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

10、完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11、復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創編活動

1、該曲調的創作要符合三個條件： (1)用 八個音。

(2)用 四種節奏型。 (3)4小節長度。

2、凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。

3、在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。

4、評價后(師生共同評價)，唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。

五、教師小結

六、布置作業：

1、唱好《花喜鵲和小烏鴉》

2、回去自己再進行歌曲創作 板書：

《花喜鵲和小烏鴉》

1）2/4

5 3 | 1 5 | 2 2

|（）2（）

|

（）5 5 5 | 3 12 3 | 2 2 2 2

|（）2（）

||

2）用5、6、7、1、2、3、4、5八個音，用X、X X、X XX、X —節奏組合，編4小節自己的歌，唱一唱。小記：

第三課童 趣

教學內容：

1、表演《一支短笛輕輕吹》《搖船調》

2、欣賞《猜調》《木的步態舞》

3、創編與活動 教學目標

1、“猜猜謎語”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音樂作品，讓你感受童年生活的樂趣。

2、為《一支短笛輕輕吹》《木的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。

3、從《猜調》《搖船調》中感悟謎語的樂趣，課后悼念更多的謎語進行民間文化交流。

4、掌握反復跳越記號，進行即興節奏問答的創作活動。課時安排：三課時

第一課時 教學內容：

1、表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

2、從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

3、掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。教學重難點：

1、在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。

2、連續前十六分音符、后十六分音符節奏 教具準備：鋼琴、音響 教學過程：

一、組織教學

二、新授課

1、談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2、教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。

3、討論歌曲內容，激發學習興趣。

4、分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。

5、音樂知識：反復跳躍記號

反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。

三、歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

四、聆聽《猜調》

1、聆聽《猜調》。

設問：你能否聽出歌中問什么?答什么?

2、再聽《猜調》。

設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

3、復聽《猜調》。

4、分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

五、教學小結

六、布置作業：課后請大家收集謎語，我們下節課交流。板書： 一支短笛輕輕吹

問答式歌曲：問句

——

一氣呵成反復跳躍記號：

回答

——

機靈敏捷

反復跳躍記號：|

||

||

第二課時

教 學 目 標：

1、為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。

2、節奏問答編創活動。教學重難點：

通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。教具準備：音響 教學過程：

一、形象導入。

1、設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)

2、設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械??教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當??)

二、聆聽《木偶的步態舞》。

1、揭示課題--標題名稱。

2、欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

3、再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

4、聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。

5、設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶怎樣形象?

6、完整地聆聽《木偶步態舞》。



要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。

7、小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。

三、編創活動：節奏問答

1、節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。

2、節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答??。

3、開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。

4、師問： X X | X X

X |

生答： X X | X

X

| ?? 你 在 | 干什 么

|

我 在 | 唱

歌

| ??

5、生生之間互相問答游戲

四、教學小結

五、布置作業：課后同學們之間可以進行節奏問答游戲 板書：

木偶的步態舞

木偶的形象：活潑

可愛

滑稽

動作機械??

第三課時： 教學內容：

1、學唱《搖船調》

2、聆聽《猜調》

3、節奏問答 教學重難點：

1、歌曲中的一字多音、附點節奏、切分音節奏是本課難點。

2、反復跳躍記號的掌握是重點。課前準備：琴、多媒體、寫有歌詞的紙片 教學過程：

一、課前熱身：節奏問答創作活動

師問：X X X | X — || 生答： X X X | X —

|| ??

二、聆聽《猜調》

1、初聽歌曲

師：下面請大家聽一首曲子，歌名叫《猜調》，請大家注意，歌曲速度有什么變化？（生：速度越來越快。）

2、復聽歌曲

師：大家聽得很仔細，請大家再聽一遍，你能否聽出歌曲中問什么，答什么？（生答）

3、理解什么是問答式歌曲

師：這是一首問答式的民歌，就象猜謎一樣，問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思考的答余地，要求回答的人思維敏捷，對答如流。

三、新授課

（一）、猜謎導入

1、請幾位同學出謎面，其他同學猜一猜

2、復習反復記號

師：今天老師也帶來了一個謎語考考你們，請大家來猜一猜：“一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，旁邊還帶個小冒號，如果他們一出現，就得從頭跑一遍。”打一音樂記號。（反復記號）

師：同學真能猜，那么今天這節音樂課我們就來玩玩猜謎游戲。

（二）歌詞節奏練習

1、在猜謎游戲中完成有節奏地朗讀歌詞（請學生來猜，把學生的答案寫于黑板上，并要求學生用和老師一樣的節奏來回答。）師：請聽題：

A、什么圓圓，在呀在半天喲？（有節奏地來讀）

B、什么圓圓，在河邊？

C、什么圓圓，街呀街上賣呀？

D、什么圓圓，在眼前？

（要求同上）

2、游戲鞏固

同學兩組兩組相對坐，然后以拍手的形式邊說邊打節拍。

（三）學唱歌曲

1、用歌唱的形式再來猜謎，學唱前面的問句部分

師：同學們真能干，第一輪下來，不但把謎語猜對，還把節奏也拍對了。那么第二輪呢是搶答題，老師要加強難度了，你們敢挑戰嗎？我現在要用唱歌的形式來給大家猜謎，那么你們呢同樣要用老師的旋律來回答，我們還是用這些謎底。請聽題：（邊唱邊彈琴）

（先請學生個別來試試，再請兩組同學一起來）

2、學唱襯詞部分

師：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨鏡子圓圓在眼前哪。猜到這里不知同學們有沒有發現，不知不覺都已經編了一首歌了，我想加上老師的最后一句會不會更完整呢，我們把最后一句來學學。

3、給歌曲取個題目

師：下面老師來問，你們來答，我們完整地來演唱一遍。我們給自己編的歌取個題目怎么樣？??

4、聽范唱

師：老師聽說臺灣小朋友也有這么一首歌，他們的名字叫《搖船調》我們來聽聽他們是怎么唱的。（播放音樂，帶領學生邊做搖船動作）師： 臺灣小朋友唱得真好聽，他們不但歌唱得好聽，還非常友好呢，他們想和我們做朋友，要和我們一起來唱這首歌，我們一起來學唱一下吧。（播放音樂，學生跟唱）

5、解決難點

師：你們真能干，這首歌曲基本上都學會了，要是臺灣小朋友聽到了肯定會很高興的。不過在剛才的演唱中臺灣小朋友也給我們提出了幾個唱的不好的地方，我們一起來看看。A、切分節奏的兩句（什么圓圓，在河邊；什么圓圓在眼前哪）B、嗨呀啰的嗨喲，（讀、唱）C、嗨啰嗨在眼前哪。

4、復習反復跳躍記號

師：請大家再聽一臺灣小朋友唱一遍歌曲，注意兩段的結尾有什么不一樣。大家發現什么了嗎？

生：有一個反復跳躍記號。

師：對了，是反復跳躍記號。

5、完整演唱全曲

師：看，這么快同學們就把問題給解決了，我想現在我們再來唱肯定是非常好聽的，來一遍吧，加上你們優美的搖船動作。（放音樂）

6、鞏固歌曲

師：同學們唱得真不錯，那你們發現這首歌曲有什么特點嗎它和《猜調》有什么共同之處？對了，它是問答式的。

下面，我們分兩組用問答的形式進行演唱，并做簡單的動作。

7、學生表演唱

四、拓展（此部分為備用）

同學們唱得真好聽，我想我們是不是還可以改編一下歌詞？（小組討論一下）再進行匯報。

五、教師小結 板書： 搖 船調

A、什么圓圓，在呀在半天喲？

B、什么圓圓，在河邊？

C、什么圓圓，街呀街上賣呀？

D、什么圓圓，在眼前？

第五篇：三年級音樂口風琴課《劃小船》教案

口風琴《劃船歌》

湖北省孝昌縣實驗小學：羅建明

一．教學目標：

1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。2．在劃船的情景中學奏《劃小船》，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。3．有創造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。二.教學準備： 口風琴、鋼琴。

三、教學過程： A、學生口號

你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。

B、新曲教學

（一）激趣的導入

上課了，教師親切地問學生：“同學們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游。”接著教師問學生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節奏。”有的說：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工。”接著老師就出現了一個節奏：ⅩⅩⅩ—| 這時學生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學用口風琴來彈節奏吧。”于是教師彈奏著劃船歌，同學們運用固定指法固定音高進行ⅩⅩⅩ—的節奏練習，音響效果整齊劃一，和諧一致。

于是，口風琴的學習就在這詩情畫意的意境中積極展開著……

老師吹奏《劃小船》，學生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學習《劃小船》這首歌曲。

（二）學習節奏

哪位同學劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。

教師彈奏劃船歌，學生根據ⅩⅩⅩ—的節奏做劃船的律動。感受旋律的美

（三）以“唱”體驗，分析樂曲。

出示譜子A、教師逐句教唱 B有感情的演唱曲譜。

（四）講解指法，分組合作，逐句練習。

1、講解指法，師再次彈奏，讓同學們看指法。A、老師右手演示，同學們和老師一起來彈唱旋律。

B、鞏固性練習，同桌互查來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。C、一齊邊彈指法邊唱旋律。

D、出示氣息標記，學生做吐吸氣練習。E、配合指法，做吐吸氣練習（1-2遍）

8、結合吹管，分小節學習全曲。2．分組合作練習。

（1）自主探索劃分樂句、探索指法。（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3．齊奏，找出難點，逐句練習。

設計意圖：口琴教學中讓學生根據自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學，集體進步。一段時間后根據進步的大小進行“優升劣降”重組。這樣使學生產生了危機感和緊迫感，也激發了學生的求知欲望和上進心，形成團結奮進，不甘落后的良好氛圍和比學趕幫的學習浪潮。

（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方

2．學生跟著唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準間斷，要圓滑平穩的氣息，就像劃船時要劃的穩、劃的均勻。

3．學生自由練習。設計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有機結合情景性的節奏導趣、審美引趣等生動活潑的教學方法，激發學生內在的情感和動機，排除器樂學習過程中容易產生的枯燥感，讓學生能比較持久地保持濃厚的學習興趣，積極參與到教學的各項活動中。

三、合作演奏，創意評價。

1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學生根據自己的愿望自由組成若干小組，有口風琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學生自己創設各種角色、節奏等音樂元素。

2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創意獎。

設計意圖：在合奏中學生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創意的評價不僅鼓勵著學生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學琴富有挑戰性和刺激性。

俗話說：“教學有法但無定法”，在口風琴教學中，我們要以激發學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受并體現音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。