第一篇：《井底之蛙》教案

《井底之蛙》

一、教學內容：北師大版小學語文四年級上冊第11單元的第二課《井底之蛙》的第二課時。

二、教材分析：本冊共12個單元，每個單元都有自己的獨特主題，也就是著重點，每個單元看似沒有聯系，其實已經在無形中潛移默化了學生學習語文，掌握語文的能力。本單元的著重點是“大與小”，大小之間，具有一種辯證關系，本單元共有三篇主題課文，都是通過一件事或一個故事告訴人們一定的道理的，本組課文題材各異，以古喻今，從不同的角度闡述大與小的相對性，啟發學生對問題進行理性的思考。

三、設計思路：本文是根據《莊子·秋水》中的一段文字改寫而成的。課文講的是住在淺井里的青蛙孤陋寡聞、驕傲自大和安于現狀，把自己的一個角落當做整個世界，后來認識到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識淺薄而又盲目自大的人。在課堂教學中，為了讓學生能夠更清楚的理解課文的主旨，特利用多媒體課件，采用了課件動畫演示與課文重點段落講解相結合方式，引導學生抓住關鍵詞進行感悟，理解，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

2、了解井底之蛙前后感情的變化過程，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

五、教學重難點：體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”，進而體會文章的寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

六、教學準備：教師自制課件，搜集關于本文的動漫視頻；學生預習課文，自制道具。

七、教學過程：

（一）圖片導入：

1、出示圖片讓學生看圖猜寓言，說寓意 《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井觀天》（沒有真才實學）、《畫蛇添足》。

2、出示圖片，學生看圖猜寓言，出示本課課題《井底之蛙》，齊讀三遍。

（二）齊讀課文，整體感知

1、出示自學目標：理解青蛙和鱉對世界的不同看法。

（1）青蛙住在什么地方？它的態度是什么樣的？畫出相關的語句談談自己的認識？

（2）鱉住在什么樣的環境里？它對自己的生活環境態度是怎樣的？畫出相關的語句談談自己的認識？

2、帶著問題齊讀課文。

3、學生自己先討論問題，然后師生共同解決。

4、學生戴上頭飾即興表演青蛙的快樂（一人扮演青蛙、一人學青蛙叫）。

（三）觀看視頻，拓展延伸

1、觀看視頻，體會這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

2、拓展延伸：從另一個角度理解這則寓言故事。

青蛙有青蛙的快樂，鱉有鱉的快樂；青蛙在井底很快活，鱉在大海里很閑適。青蛙不可能有鱉的眼光，鱉也不會像青蛙一樣躍、攀、躲、蹦、跳。課文中寫鱉不理解青蛙的快樂，而青蛙即使到了大海上也享受不了鱉的快樂。是否快樂，要看什么樣的環境適應誰，也要看個人的追求。

（四）總結全文，升華主題

1、總結全文：通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

2、升華主題：但愿這個故事能像一顆健康的種子，種在你心里。讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們自己真正的快樂。

（五）作業

八、板書設計：

青蛙：淺井（小、淺）快活

表情：夸耀（聽了鱉的話）渺小

鱉：

東海（大、深）大快樂

第二篇：井底之蛙 教案

《井底之蛙》教學設計

鍬峪一小

李興旺

教學目標：

1、朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，感知寓意。

2、通過讀文理解詞，再由讀表達出自己的情感，培養學生個性化的有感情地朗讀課文。重難點：

朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，感知寓意。教具準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、引入

1、寓言的含義。

2、板書課題，齊讀課題。

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、淺井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句話來概括嗎？

生：生活在這里真快活！

師：出示詞卡：夸耀。(夸獎、炫耀)

全班用夸耀的語氣來讀句子。

2、自讀第一段，用1、2??序號，標出青蛙說了幾句話來夸耀井中的生活。

匯報讀，師生合作讀。

3、生選擇自己最喜歡的一個句子練讀，讀出自己的感受。

4、青蛙生活在哪里？勾出表示淺井之“淺”的句子。

5、在這個狹小的空間中，你有什么感受？

（二）學習第二自然段。

1、大海在你的印象中是什么樣的呢？

2、自讀海鱉的話，你對大海有了什么更深的認識，說出理由。

3、讀出海的遼闊和深遠。

4、海鱉在東海生活的心情，板書：大快樂。

5、想象：海鱉在東海有怎樣的快樂，用“生活在東海真快樂??”

6、配樂配圖讀海鱉的話。

（三）學生第三自然段。

1、聽了海鱉的話，看看自己的淺井，面對遼闊的大海，小青蛙有什么表現？

2、理解詞語：瞠目結舌。

3、告訴我們什么道理？

四、讀古文

1、對照節奏，自讀古文。

2、配樂、跟著老師抑揚頓挫地讀古文，感受古文的韻律美。

五、小結全文。

六、板書設計：

井底之蛙

青蛙：

淺井

快活

渺小

見識短淺

海鱉：

東海

大快樂

七、教學反思：

第三篇：井底之蛙教案

《井底之蛙》活動設計

科目：語言

班級：幼兒大班

教者：薛精華

活動時間：2013年6月22日 活動目標: 1.通過傾聽寓言故事,引導幼兒理解故事內容。2.了解寓言故事的教育意義。活動準備:板畫,字卡,動物圖片。活動過程: 1.問題導入: 小朋友,你們知道天有多大嗎？天很大很大,大到我們都看不到邊,可是有只青蛙卻說天只有井口那么大，你們想知道是為什么嗎?就讓我們一起來學習寓言故事？《井底之蛙》。

2.教師講述故事。

3.以提問的方式簡單的復述,并找出故事中的重點詞語。4.根據重點詞語再次復述故事。5.引導幼兒幫助青蛙跳出井里。6.播放<井底之蛙>的兒歌。7.教師總結。課后作業：繪畫

第四篇：井底之蛙教案

井底之蛙

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字、新詞，正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內容，要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。學習過程：

一、指導朗讀、理解課文

1、自讀課文，了解課文大意

[板書課題]井底之蛙

[出示生字卡片]

檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？

2、青蛙住在什么樣的井里？它的態度是什么樣的？畫出相關的句子，談談你的認識

3、鱉住在什么樣的環境里，他對自己的生活環境的態度是怎樣的？和相關的詞句談談你的感受

4、鱉和青蛙的生活環境有什么不同？

三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知

1、提問：他們的生活環境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀

2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態度？

3、聽了鱉的話青蛙有什么表現呢？

[板書]“井底”、“大海”

4、指板書小結：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。

5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現狀，容易滿足的人

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。

你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。

井底之蛙

第二課時 學習目標：

1、表演故事，升華情感。

2、對比古文，體會文言文的韻律。學習過程：

一、指讀課文

二、談談這篇課文給你的啟發

三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？

4、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結論就不一樣。“井底之蛙”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

四、對比古文，體會文言文的韻律

師范讀古文：

夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

對照古文找出課文中相關段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節奏

五、課堂練習

1、提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？

2、聽寫生詞

3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？

第五篇：井底之蛙教案

《井底之蛙》教案

學習目標：

1．有感情地朗讀課文，體會文章語言表達上的特點。2．發揮想象力，初步理解寓意。

3.初步體會“先概括，后具體”的表達方式。

第二課時

一、回顧引入

上節課我們初步學習了一個有趣的寓言故事——井底之蛙（板題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。）

今天我們繼續學習這則寓言故事。

1、認讀詞語。２、出示學習目標。

二、學習課文

1.學習第一段（出示自讀提示）（1）自讀，找句子。（小組內讀畫）

出示第一段

生活在淺井中的小青蛙對現在的生活是相當滿意的，因為它認為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？（指名讀）“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”（齊讀），這句話是本段－－（中心句）

后面四句話圍繞中心句具體寫了青蛙怎么快樂。

默讀青蛙說的話，青蛙分別從幾個方面說出了它的快活？ 指名說。（分別從井外、井中、井水中寫了它的快樂）出示第一段：

“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態了呢，不錯）。

“跳進井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。

“環顧……”沒有誰能像我快活，誰都比不上我的快活，這種快活是世界上誰都比不上的，所以當環顧四周的時候，小青蛙完全陶醉在這口井中了

“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。（指名讀）

反問句：邀請東海之鱉來它的世界分享它的快樂。（齊讀）在小組內讀，注意：朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯系，（快活、滿足、陶醉、驕傲）。誰來試試做一只驕傲的小青蛙？（小組展示或齊讀）

2、學習第二段

過渡：小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只青蛙的態度發生了翻天覆地的變化，它覺得自己非常——渺小，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）

（1）因為遇到了一只鱉，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。(2)說說你對大海的認識 同學們，你見過大海嗎？你認識的大海什么樣？用一個詞或一段話來說說你心目中的大海（大、寬闊、一望無際、遼闊）。

同學們對大海的感受是這樣多，聽聽東海之鱉是這樣說的（出示課件）

畫出東海之鱉說的話，在小組內讀一讀（想想該用怎樣的語氣）（3）理解段落大意 A.說說對大海的認識

課件出示，講讀。

聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認識？（抽生說）。B.理解

青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，千仞之高，無法形容海的深度，這就是鱉的家園。

夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹治水１３年，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發生變化，不因為水增多減少而或進或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。

（4）讀一讀

誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？先在小組內讀，（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經看到了廣闊無邊的大海。（齊讀）

（5）說話

一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現在就讓我們跟隨東海之鱉的腳步，一起去美麗的大海遨游吧。（觀看大海錄像）

現在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一段話，注意，要把每句話說完整、說具體。（小組內說、寫）。哪個小組來匯報？

是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。（6）第三段

同學們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深遠嗎？——沒有，有大海豐富的物種嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當聽到鱉說這么多關于大海的事情之后，小青蛙呆住了——瞠目結舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現在的樣子。

齊讀最后一段。理解“渺小”

三、感悟寓意

聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預想：我只看得到眼前的快樂，安于現狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現在的生活，知足常樂嘛）現在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。

學習了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現狀的人。眼光放遠一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更多了。

寓言就是通一個小故事告訴我們一個做人的道理。“井底之蛙”要告訴我們什么呢？（課件出示：寓意）

說說生活中有沒有這樣的人？

我們在學習上不能只局限于課本，還要??

四、拓展

看圖識寓言，猜成語。

寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語。你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？下面我們就來做個游戲“猜猜看”。

課下同學們把這些有趣的成語故事找來讀一讀。多讀課外書，可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，讓我們都來做一個志向遠大的人。