第一篇：培智語文教案《小書包》

瀘縣特殊教育學校教研課資料

小書包第二課時說課材料

培智二年級 凌敏

教材分析：

本課是全日制培智學校語文第四冊第一單元的內容，主要是以看圖學詞學句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。通過生字、詞語、句子的學習，來認識平時與我們息息相關的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。教學過程一要注意聯系弱智兒童的學習生活實際，來理解教學內容，同時培養他們整理學習用品、整理書包的的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。教學目標：

（一）知識與技能目標

1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。

2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確使用。

3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。

（二）方法與過程目標

通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。

（三）情感與價值目標

培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力。

針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。教學重點：

1、學會6個生字和用生字組成詞語。

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2、認識書包、課本、文具等物品。教學難點：

會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。教學課時：2課時 教學活動設計：

第二課時

教學內容：學習句子：我有……，我愛……。教學重點：

1、了解書包，課本，文具的作用。

2、學說課本上的3個句子。

3、擴展：我有……，我愛……。教學準備：

幻燈片、書包、課本、文具 教學過程：

一、復習導入：

出示幻燈片：書包、課本、文具，請學生一一認識并書寫漢字。

猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。說一說它是上面那個物品？

引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么? 【設計意圖】: 興趣總是在一定的情境中產生的。我制作了漂亮的幻

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燈片，在幻燈片中出現文字的書寫和拼讀使學生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的猜謎小活動從而喚起學生對學習的興趣。

二、新授：

1、教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。

2、教師繼續引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。

3、教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）

【設計意圖】:讓學生充分的認識到自己都有什么學習用用具，這些用品是什么樣子的。學生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達能力。

4、啟發學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？ 板書：書包用來裝課本和文具的。

同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。

5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢? 學生回答：愛。

教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。學生小結：這些都是不對的。引出“我愛……”。

6、出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。我愛鉛筆等。

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7、擴展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。

8、學生自己整理雜亂的書包。

【設計意圖】:這一部分也意在激發學生學句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進行判斷，引起學生的共鳴。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。學生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學生參與性，學習性也得到提高。

三、練習。

（1）我有一個（）。

（2）書包里有（）、（）。（3）我愛（）。

四、學習一首兒歌

媽媽送我小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細，鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。

【設計意圖】:讓學生在滿足、快樂、學有所獲結束本課。

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小書包

教學目標：

（一）知識與技能目標

1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。

2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確使用。

3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。

（二）方法與過程目標

通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。

（三）情感與價值目標

培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力。

針對兒童有損壞書包、課本、的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。教學重點：

1、學會6個生字和用生字組成詞語。

2、認識書包、課本、文具等物品。教學難點：

會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。教學課時：2課時 教學活動設計：

第二課時

教學內容：學習句子：我有……，我愛……。教學重點：

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1、了解書包，課本，文具的作用。

2、學說課本上的3個句子。

3、擴展：我有……，我愛……。教學準備：

幻燈片、書包、課本、文具 教學過程：

一、復習導入：

出示幻燈片：書包、課本、文具，請學生一一認識并書寫漢字。

猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。說一說它是上面那個物品？

引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么?

二、新授：

1、教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。

2、教師繼續引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。

3、教師出示準備好的書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）

4、啟發學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？

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板書：書包用來裝課本和文具的。

同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。

5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢? 學生回答：愛。

教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。學生小結：這些都是不對的。引出“我愛……”。

6、出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。我愛鉛筆等。

7、擴展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。

三、練習。

（1）我有一個（）。

（2）書包里有（）、（）。（3）我愛（）。

四、學習一首兒歌

媽媽送我小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細，鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。

第二篇：培智語文教案《小書包》

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17學習用品

（三）教學設計

教材分析

本課是上海輔讀學校教材實用語文第四冊第四單元的知識。本課《學習用品》

（三）是這一單元中的第三課，課文主要由文具盒、書包兩張圖片及相對應的詞語和句子“文具盒里有鉛筆、橡皮和尺。”組成，這些都是學生平時經常使用的文具，便于學生學習理解。本課時屬于第二課時是認識書包及認讀對應詞語，鞏固學會用“XX地方有XX和XX。”的句式說話，并掌握整理書包的簡單技能。教學目標

針對本單元教學內容和學生知識結構及認知特點，本單元的教學目標確定為： A組：1.認識書包，并能正確認讀新詞“書包”。

2.練習用“什么地方有…和…。”的句式說句子。3.培養學生養成每天整理書包的好習慣。B組： 1.認識書包，并能正確認讀新詞“書包”。

2.能跟隨教師說句子。

C組： 1.認識書包。并盡量能發這個詞語的音。

2.能遵守紀律，不擾亂他人。教學重點：

1.認識書包并能正確認讀新詞“書包”。2.練習用“什么地方有…和…。”的句式說句子。

教學難點

讓學生在情境中準確的說出句子“什么地方有…和…。”

教學過程(一)復習導入

1.播放音樂，和學生一起唱《我心愛的文具盒》歌曲。

老師問：“我們唱的是什么啊？”-文具盒。里面有什么呢？ 2.出示鉛筆，橡皮，尺，本子，墊板讓C類學生起來指認。（指名認讀）3出示字卡讓B類學生讀這些詞語。（指名認讀、齊讀詞語）

鉛筆

橡皮

文具

尺

本子

墊板

我們知道鉛筆是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢？今天啊，有一個新朋友還想加入他們，是什么呢？出示實物-書包

（二）學習新知

1出示幾個不同的書包實物。“大家看，老師這里是什么啊？我準備把這些送給表現好的同學。誰認真學習老師就發給他一個。想不想得到呢？那就好好表現吧。2.出示幻燈片讓學生認讀詞語。跟讀詞語。A、師領讀

B、指名認讀

C、齊讀

3.出示各種各樣的圖片讓C類學生從里面挑出“書包”。（獎勵一個書包的小剪紙）4.讓A,B類的學生在字卡里挑出“書包”這個詞語，并把它們粘貼在相應的實物上。（做得好的同學發對應的書包）

（三）學習新詞。

1出示生字“書”的幻燈片教給學生如何書寫。1.出示生字“包”的幻燈片教給學生如何書寫。

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3學生到黑板上演示這兩個字如何寫 四學習句子

1剛才我們認識了書包兩個字。大家看看老師的書包，想不想知道書包里都有什么，說不定有好吃的東西呢？打開書包，讓學生看各種書本，文具盒后說句子：“書包里有什么？”讓A類學生發言說：“ 書包里有書本和鉛筆盒。”讓B類學生跟讀說：“ 書包里有書本和鉛筆盒。”

2.出示各種幻燈片創設語言環境讓學生說句子“XX地方有XX和XX”。

A衣柜里有衣服。B菜園里有白菜。等等。五課堂小游戲。

小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手揮起來。小手小手拍拍，我的小手拳起來。小手小手拍拍，我的小手轉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。（老師在做的過程中故意把東西碰落掉地）六學會整理書包。

大家看，老師剛才把這么多的東西拿出來，哎呀，還有一個掉在地上弄臟了，這可不好，我們要保護好他，怎么辦呢，我們就要把文具盒、書本、本子整理到書包里，那你們會整理書包嗎？

下面讓我們來看看怎樣整理書包吧。

師：下面讓我們一起來整理好書包。讓學生分組整理書包。（能把東西裝進去就行)，學生分成兩組，AB類和C類。第一步讓讓AB類整理。C類看。第二步，讓C類裝東西，AB類在旁邊幫助。七鞏固

（1）大家整理好了書包，有個小朋友也和大家一樣，做的特別好，他把書包整理好了，這就是他整理好的書包。但是，他這樣做對嗎？出示圖片（2）

1、讀詞卡：書包

師：今天我們學習了第17課《學習用品》

（三），認識了一種學習用品書包誰能來讀好詞語。（指名認讀---齊讀）

2、從一些詞卡里找出“書包”“文具盒”

師：誰能幫老師找出“書包”在什么地方？（兩個選一個）現在還能找出來嗎？（三個、四個選一個）

八、小結。今天我們學習了第17課《學習用品》

（三），認識了文具盒和書包兩種學習用品，還學會了整理文具盒和書包，希望小朋友們在平時能夠愛惜學習用品，保護好自己的學習用品。

九、作業。1。書寫“書”和“包”在田字格里。

2．回家把書包整理給爸爸媽媽看。

第三篇：培智語文教案

新學期、新氣象

教學目標：

1、使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。

2、了解寒假里的生活。

3、復習一年級所學的知識，包括筆畫和漢字、詞語。教學重點：

復習一年級所學知識，包括筆畫和漢字、詞語 教學準備： 卡片

課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。教學過程：

一、導入

師：今天是開學的第一天，新學期要有新面貌。

二、新授

1、認識同學：分別讓學生互相指認彼此并說出姓名、性別；

2、說校名、班級、老師：讓學生說出我是特殊教育學校培智一年級的學生，我的老師是______________。

3、熟悉學校的作息制度、正常上下學；

4、教育學生在學校要注意安全，遵守紀律，講衛生懂禮貌。

三、鞏固練習：

指名學生回答新學期我們要注意什么

四、小結：

第二課時

教學目標： 1.復習古詩； 2.復習筆畫； 教學重點：復習筆畫 教學準備：圖片 教學過程：

一、課前準備：

1、師生問好

2、課前禮儀訓練；

二、導入：

假期已經結束了，看看同學們把我們學過的知識忘記沒有。

三、新授：

1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操。

2、復習鞏固一年級所學的筆畫，正確認讀。

3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習筆畫的發音，糾正部分學生的錯誤發音。

4、教師板書，學生書空，練習筆畫的書。

四、鞏固練習： 在本子上書寫筆畫。

五、作業： 一個筆畫寫一行

六、總結

第三課時

教學目標： 1.復習生字；

2.復習詞語和簡單的句子； 教學重點：復習生字，詞語和句子 教學準備：圖片 教學過程：

一、課前準備：

1、師生問好；

2、課前禮儀訓練；

二、復習: 筆畫

三、新授：

1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操；

2、復習鞏固上學期 所學的漢字和詞語、以及部分短句子。

3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習漢字、詞語及短句的發音，糾正部分學生的錯誤發音。

4、教師板書，學生書空，生字本練習漢字的寫法，要求書寫正確，對個別學生進行輔導練習。

四、鞏固練習： 書寫生字

五、總結

六、作業： 一個生字寫一行

第四篇：培智實用語文教案

培智實用語文第八冊教案（全冊）

我們的眼睛

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“巾”（巾字旁）及4個生字“睛、帕、讀、到”，并能組詞；用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法；背誦課文。

B組生：正確認讀“巾”（巾字旁）及4個生字“睛、帕、讀、到”；用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法；能把課文讀通順。

C組生：正確指讀“巾”（巾字旁）及1個以上生字“睛、帕、讀、到”；認真傾聽同學用自己的語言對眼睛的了解及保護眼睛的方法，嘗試跟說；樂意跟讀課文。

教學重點： 1.認識部首“巾” 2.理解課文句子意思。

教學難點：用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法。教具準備：小黑板、生字卡片、眼睛圖片 課時安排：四課時

第一課時

教學內容：認讀、書寫“眼睛”，了解“眼睛”，學句子“我們都有一雙明亮的眼睛。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、學習名詞“眼睛”

1.出示眼睛圖片。看圖片，說名詞“眼睛”，發準字音。2.圖文對照，認讀生字卡片上的“眼睛”。3.在課文中尋找“眼睛”。

4.游戲識記生字詞。游戲一：師“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”；游戲二：生上臺“眼睛在哪里呀？”臺下學生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”；游戲三：開火車、摘果子、釣魚等。（以下課堂教學中常用，不一一列舉）

三、學習課文第一句話。

1.說句子：眼睛長在哪兒？我們有幾只眼睛？

2.教師隨機板書：“一雙”——兩只，引導學生在生活中尋找如：一雙鞋、一雙腳、一雙手、一雙眼睛等。讀準說好“一雙眼睛”。

3.我們的眼睛是怎樣的？

引導學生說出“大大的、圓圓的、亮亮的、明亮的”等，板書“明亮的”，讀準說好“明亮的眼睛”；解釋明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

實踐體會：模糊的玻璃片，擋在學生眼前，發現東西模糊了；把戴眼鏡同學的眼鏡摘下，世界變模糊了。

4.學說句子：“我們都有一雙明亮的眼睛。”重點讀準“都有”。用比較準確、有感情的聲音響亮讀出句子，把句子讀清楚。

5.對答訓練：師：“誰有有一雙明亮的眼睛。”生齊答：“我們都有一雙明亮的眼睛。”個別訓練、同桌訓練、結對子訓練。

四、指導書寫生字“眼睛”。

1.換部首方法：復習“很”字，把“彳”換成“目”，指導筆畫書寫。“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成為“睛”。帶有“青”的字有：請、清、晴等。

2.分析兩個生字都是左右結構，都是“目”字旁。“青”的5個橫要寫得緊湊些。

3.學生書寫，教師巡視指導。

五、鞏固練習

1.熟練朗讀課文第一句，2.書寫生字：眼（雙眼、千里眼）睛（眼睛、火眼金睛）。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“帕”，學習用眼衛生，學句子“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、學習名詞“手帕”

1.出示實物“手帕”，讀準說好“手帕”的讀音。2.說詞語：干凈的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、臟手帕 3.說句子：干凈的手帕可以用來擦鼻涕；手帕可以用來擦臉、擦眼睛。說明：（現在經常用面巾紙代替手帕，便捷、衛生。但一定要挑選好的面巾紙。）

三、學句子。

1.談話：“眼睛是心靈的窗戶，我們要愛護眼睛。”怎樣愛護呢？出示句子：“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”

2.帶領學生讀句子：教師帶讀、學生跟讀、分小組朗讀。3.引導學生理解：臟手不揉眼睛，臟手帕不擦眼睛。眼睛是比較敏感的器官，細菌和細小的物體都會使眼睛受到傷害。

四、生字“帕”教學。

1.A組生認讀“帕”字，BC組生指讀“帕”，認讀“巾”字旁。2.用加一加的方法記住：巾+白=帕。指導書寫左窄右寬的帕字。學生書寫，教師巡視指導。

3.組詞：手帕

五、鞏固練習

1.熟練朗讀課文第二句，2.書寫生字：手、帕。

第三課時

教學內容：認讀、書寫“讀、到”二個生字，學句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、聽聽寫寫。

1.聽老師讀，寫出聽到的部首。巾、目、讠、刂

2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。（讀書寫字）（明亮注意）

三、學習句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。” 1.教師引讀：生適當跟讀。我們都有一雙明亮的眼睛，平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。

2.出示句子“讀書、寫字要做到“二要二不要。”帶領學生讀準確句子。

3.引導學生談一談，：二要，要怎樣？二不要，不要怎樣？ 4.根據學生的作答，教師總結補充：二要：姿勢要端正，連續看書寫字一小時左右要休息片刻或向遠處眺望一會兒。二不要：不要在光線太暗或直射陽光下看書、寫字。不要躺著、走路或乘車時看書。

5.采用多種方法朗讀課文。

四、生字“讀、到”教學。

1.A組生認讀“讀、到”字，BC組生指讀“讀、到”。2.學生用自己的方法記憶生字。

3.指導書寫左窄右寬的“讀、到”字。學生書寫，教師巡視指導。4.組詞：讀書、讀寫。做到、學到。

五、鞏固練習。1.熟練朗讀課文.2.書寫生字：讀到。

第四課時

教學內容：拓展練習

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）3.大聲朗讀課文。

二.給下面的字加上部首，再組詞。例：青——（睛）（眼睛）月——（）（）與——（）（）子——（）（）白——（）（）

引導學生想一想，與“青、與、子、白”相關的字有哪些？再引導學生填寫。

三.讀一讀，寫一寫。我們衛生讀書做到

（帶讀、指名讀、比賽讀相結合，BC組生會跟讀。）四.讀句子。

（1）你有一雙明亮的眼睛嗎？（2）我有一雙明亮的眼睛。

（指導學生學會問句，同桌互問互答）

五、拓展記憶：

一雙（眼睛）一雙手、一雙鞋。

眼睛永遠亮晶晶

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”，并能組詞；背誦課文。

B組生：正確認讀5個生字“永、遠、寶、石、雙”；能把課文讀通順。

C組生：正確指讀21個以上生字；認真傾聽同學朗誦課文，嘗試跟說；樂意跟讀課文。

教學重點：

1.認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”。2.理解課文句子意思、背誦課文。教學難點：說一說課文里說眼睛像什么? 教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：三課時 第一課時

教學內容：學習“寶、石”2個生字，學習課文第一句。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、認識寶石、學習寶石

1.導入：我們的眼睛像葡萄，同時又像什么呢？ 2.出示課件，欣賞“滿天的星星”“寶石”圖片。

3.說一說：寶石是怎樣的？星星是怎樣的？讓學生說好：星星、寶石兩個詞。4.出示生字卡片：寶石。引導學生認讀、讀準“寶石”。嘗試組詞：寶：寶石、寶貝。石：石頭、石塊。

三、新授學習句子。

1.出示句子：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。” 2.理解“像”：兩樣東西有類似的（共同的）地方。方言解釋。3.讀句子：帶讀，跟讀、指名讀。

4.引導學生想象：“像葡萄，像瑪瑙，我有一雙好眼睛。”

四、學習書寫生字“寶石”

1.A組生說說“寶”的字形，記住“石”為獨體字。2.指導書寫生字。

3.學生書寫，教師巡視指導。

五、鞏固練習

1.熟讀第一句。(A組生要會背）

2.書寫“寶石”。（A組生要給生字組詞。）

第二課時

教學內容：學習生字“雙”，學習課文第二句話，能用自己的語言說說我們的眼睛能干什么嗎？ 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《愛護眼睛》

讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少。

二、復習生字、學習“雙”字

1.認讀詞語：寶石、眼睛、手帕、星星、2.書空聽寫。

3.學習生字“雙”，讀準字音（翹舌音、后鼻音）.了解字義：兩個成一雙。（引導學生觀察補充：一雙（眼睛）一雙手、一雙鞋等。組詞：一雙、雙眼、成雙成對

4.觀察字的特點——兩個又。

5.教師板演指導書寫：兩個又字緊靠在一起，第一個又的“捺”改為“長點”。教師巡視，指導學生書寫。

三、學習句子“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。” 1.導入：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。”誰來說說，眼睛可以干什么？

2.學生自由說一說。教師隨機小結：我們有一雙好眼睛，就“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”

3.出示句子：“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”指導學生朗讀。理解句子的意思。

4.戶外觀察，幫助理解：看遠山、樹木；看近處的教學樓；看墻上的字。全部都看得清楚。

5.回歸課堂：認讀句子。

四、鞏固練習

1.熟讀課文第一、二句。(A組生要會背）

2.書寫“雙”字2行（A組生要給生字組詞），抄寫一雙眼睛、一雙手、一雙鞋2遍.第三課時

教學內容：學習“永、遠”2個生字，學習課文第三句；完成課后練習。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《愛護眼睛》

讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少。

二、新授

1.導入：通過兩節課的學習，我們知道了我們的眼睛像（寶石、像星星），多漂亮啊，我們有一雙（好眼睛），能（望遠來能看近，樣樣東西看得清）。

2.說一說，我們該怎樣保護眼睛呢？ 學生回答：（提醒上篇課文的內容）

3.出示句子：我們要把眼睛保護好，眼睛才可以永遠亮晶晶。4.學習生字：“永、遠” 讀準字音：提醒“遠”撮口音。

“遠”半包圍結構：先寫“元”再寫“辶”。“永”一個字包含了我們漢字的6個筆畫，教師一筆一畫先板演，再指導書空。

5.組詞：永：永遠、永久遠：遠處、永遠、很遠 6.讀詞語：亮晶晶。詞組：亮晶晶的眼睛。讀句子：眼睛永遠亮晶晶。

三、讀一讀、練一練 1.整齊響亮地朗讀課文。

2.聽老師讀，用√指出聽到的部首。（辶讠）（亻彳）

3.想想練練，寫出帶有下列部首的字，再組詞。辶——（）（）宀——（）（）4.讀句子，再抄一抄。（1）我有一雙好眼睛。（2）我們要保護自己的眼睛。5.讀一讀，寫一寫。眼睛寶石一雙東西永遠

生肖 教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字，并能組詞；用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。B組生：正確認讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，在提示下能說出自己的屬相，出生年月。

C組生：正確指讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，認真傾聽同學的回答，在提示下能說出自己的屬相或出生年月。

教學重點：

1.認識部首“虍”“蟲”，正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字

2.用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。教學難點：用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。教具準備：小黑板、生字卡片、課件、通過問家長，知道并記住自己的生肖和出生年月。（教師準備一份全體學生戶籍名冊）

課時安排：三課時 第一課時

教學內容：認讀、書寫“牛、虎”，認識部首“虍”、讀準“生肖”的字音；學習句子“我屬（），今年（）歲。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》 一個人，有一個，每家都有好幾個，數起來12個，小朋友猜猜是什么？小老鼠排第一，個頭不大真神氣。老牛第二，虎第三 兔子第四跑得歡 龍第五、蛇第六 馬是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公雞跟著走 狗排十一，汪汪叫，老豬最后來報到。猜一猜，想一想，十二生肖不一樣 到底你屬哪一個，爸爸媽媽對你講

二、激趣導入：

1.同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡哪些動物？

2.同學們，這些動物有些是我們的生肖。（板書生肖）指導讀準生肖（肖第四聲）

3.出示課文生肖圖，按“鼠——豬”的順序認識各個生肖。4.講述關于生肖的故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥 哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

三、認識生肖名稱

1.學生各自認讀認識的生肖。2.教師帶讀，讀準字音。

四、書寫生字：虎、牛

1.認讀部首“虍”，指導板書，學生書空記憶。2.虍+幾=虎。指導學生書寫，注意提醒丿寫長一些。3.組詞：虎：馬虎、老虎、虎頭蛇尾。

4.在田字格中指導書空“牛”。組詞：對牛彈琴、牛肉、牛肉等。

五、課后練習

1.A組生：“虎、牛”字寫2行并組詞。2.B組生：“虎、牛”字寫1行。

3.C組生看圖片，指認“虎、牛”，并響亮地說出來。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“蛇、龍、羊”，認識部首“蟲”、學習句子“我屬（）。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》

二、復習

1.說一說，自己知道哪些生肖。

2.認讀部首“虍”，認讀詞語：對牛彈琴、虎頭蛇尾。

三、學習課文，練習說話。1朗讀12個生肖名稱。

2.了解：屬相。我們中國，每年都有一個固定的屬相，屬相名稱按12生肖順序循環輪流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是馬年。明年2015年是？——羊。你在馬年出生，就屬馬。

3.說一說自己的屬相，根據學生出生年份，引導學生說句子。4.學習句子：我屬雞。我是1993年6月1日出生的。

引導A組生嘗試說說：“1993年是雞年。1994年是（狗）年。”

四、學習生字“蛇、龍、羊”，認識“蟲”字旁。

（一）“蛇”

1.認讀“蛇”。讀準翹舌音。

2.分析結構：左右結構，左邊是“蟲”字旁，右邊是“它”。教師板書左窄右寬，“蟲”的長“橫”改為“提”。學生書空。

3.學生田字格中書寫，教師指導。4.組詞：小白蛇、打草驚蛇

（二）“羊、龍”。

1.教師出示字卡，學生說說打算怎么把它寫好。2.請學生上臺板演。

3.教師指導評議：三橫寫緊湊些，一豎要直。

五、課后練習

1.A組生：用“我屬（），今年（）歲。”的句式說話。“蛇、龍、羊”字寫2行并組詞。2.B組生：用“我屬（）。”的句式說話，“蛇、龍、羊”字寫1行。

3.C組生看圖片，指認自己的屬相，并響亮地說出來。

第三課時

教學內容：認讀、書寫“羊”，學習句子“我屬（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成課后練習。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》。

二、復習

1.按順序朗讀十二生肖。

2.復習詞語：一馬當先、萬馬奔騰、虎頭蛇尾、對牛彈琴、打草驚蛇。

三、練習1.想想練練：（1）寫出帶有下列部首的字

犭——（）亻——（）鳥——（）虍——（）（2）填空 我屬，今年歲了。我是年月日出生的。

（先指導填空，再引導學生用自己的話說一說）3.拼一拼，讀一讀。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu——2.讀讀記記

讀下列成語，再記住這些成語。

一馬當先萬馬奔騰虎頭蛇尾對牛彈琴打草驚蛇

生日

教學目的要求：

hóu猴 A組生：正確認讀、書寫“桌、稿、許、海”4個生字，并能組詞，用“許多”說一句話；用較流利地語言說出自己生日那天許了什么愿，感受孩子對父母的愛。

B組生：正確認讀“桌、稿、許、海”4個生字，在提示下能用“許多”說一句話；說出自己的愿望，感受孩子對父母的愛。

C組生：正確指讀“桌、稿、許、海”4個生字，認真傾聽同學的回答，知道“許多”的意思，感受孩子對父母的愛。教學重、難點：

1.正確認讀、書寫4個生字

2.練習用“許多”說一句話；說出自己生日那天許了什么愿。教具準備：小黑板、生字卡片、課件（糕點的圖片）、生日蛋糕、蠟燭等。

課時安排：三課時 第一課時

教學內容：認讀、書寫“桌、糕”，練習用“許多”說一句話，學習課文第一自然段。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》

二、激趣導入，進行說話練習。

1.同學們，你們喜歡過生日嗎？教師補充：生日就是自己出生的日子。一般情況下，一個人一年有一個生日。2.你是怎么過生日的呢？

2.練習用“許多”說話。根據學生的回答，引導學生用“許多”說一句話。

提供句式：我家有許多（）。學校有許多（）。過生日時，爸爸媽媽準備了許多（）。

三、學習課文第一自然段。

1.導入：課文中的“我”是怎么過生日的呢？出示課文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放著生日蛋糕。爸爸點亮了蠟燭，媽媽說：“南南，許個愿吧！”

2.學生小聲朗讀，圈出不認識的字詞。

3.學習“桌、糕”兩個生字：讀準字音“桌”翹舌音，理解字義：糕（指塊狀的物體）（出示圖片幫助理解）如：蛋糕、米糕、糕點。4.指導朗讀課文。教師帶讀，讀準字音，做到不添字漏字。5.齊讀、指名讀。

四、書寫生字：桌、糕

1.“桌”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。

2.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

3.“糕”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“米”的“捺”改為了“點”。

4.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

五、課后練習

A組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一自然。

B組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫1行，練習朗讀第一自然。

C組生：指認“桌、糕”2字，并響亮地說出來。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“許、海”，學習課文第二自然段。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、復習

1.練習用“許多”說一句話。

2.認讀詞語：書桌、糕點、生日蛋糕、。

三、創設情境導入，學習課文第二自然段。

1情境導入：課文第一自然段情境創設：師生問答式復述，教師隨機在桌子上放生日蛋糕，點亮蠟燭。（實物或課件演示）

2.教師提醒：現在該干什么了？生讀文中句子——“南南，許個愿吧！”怎么許愿呢？用肢體語言幫助解釋，讓學生合掌與胸前，閉上眼睛。3.說好詞語：許愿。邊比動作邊說詞語：許愿。

四、學習課文第二自然段 1.南南究竟許了什么愿呢？ 2.大聲朗讀課文。

（1）帶讀課文，認讀“許、海”兩字。

（2）理解課文：文中的“我”叫什么名字？他許了什么愿？也就是想了什么？解釋“許愿”：閉上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的話語。（3）朗讀南南許的愿。

3.拓展說話：你有什么愿望呢？鼓勵學生暢所欲言。

4.實踐操作：學生到生日蛋糕前，合掌閉眼學習許愿（可以說出聲音來，也可以默默地想）。

五、學習生字“許、海”。1.認讀“許”撮口音。

2.分析結構：“許、海”左右結構，都是教師板書左窄右寬的字。教師板演，學生書空、數筆畫。3.學生田字格中書寫，教師指導。

4.組詞：許：許多、許愿、許可。海：大海、海面。

六、課后練習

A組生：“許、海”2字寫2行并組詞，用自己的話說出自己的愿望。B組生：“許、海”2字寫1行，說說自己的愿望 C組生：指認““許、海””2字，并響亮地說出來。

第三課時

教學內容：學習課文第三自然段，完成課后練習。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、復習導入第三自然段。

1.復習詞語：許愿、大海、書桌、生日蛋糕

2.復述：南南生日時，許了什么愿呢？教師引導學生朗讀全文。3.出示第三自然段內容：我睜開眼睛，看見爸爸媽媽正對著我笑…… 4.帶讀課文，熟讀課文，5.想一想，說一說：爸爸媽媽為什么對著我笑呢？ 南南關心爸爸媽媽，想為爸爸媽媽做事情；爸爸媽媽愛南南。6.補充小結：孩子的生日就是媽媽的受難日。教師簡介生孩子經歷的痛楚，希望我們能好好學習，多學本領，讓爸爸媽媽天天都開心，笑口常開。

三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫

（1）聽老師讀，寫出聽到的部首。木、米、氵、讠

2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。海底生日桌子照片許多

（學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認）2.想想練練：

（1）寫出下列字的部首。

桌—（）糕—（）到—（）海—（）

（學生先朗讀各生字，說出它的部首是什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下填寫）（2）擴詞 生（）（）天（）（）看（）（）多（）（）

（學生自由書寫，教師對BC組生個別指導下填寫）（3）讀句子，再抄一抄。我看見爸爸媽媽正在對我笑。

（A組生抄句子。教師指導BC組生認讀句子。）

四、課后練習

把自己的愿望告訴老師或同學或家人。

綜合練習1 教學目的要求：

A組生：正確認讀平舌音、翹舌音；正確書寫生字的部首、筆畫、并能組詞；正確使用“。？”并讀出相關語氣語調。看圖，用“認真、專心、安心”說一兩句話。

B組生：正確認讀部分平舌音、翹舌音；認讀生字的部首、筆畫、并能口頭組詞；正確讀出“。？”的相關語氣語調。能看懂圖意。嘗試用“認真、專心、安心”說一兩句話。

C組生：能指讀部分平舌音、翹舌音、部首；認真傾聽同學的回答，根據意思指認圖片。

教學重、難點：

正確使用“。？”并讀出相關語氣語調。看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。

教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：二課時 第一課時

教學內容：第一、二、三題 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、“我會拼”——認一認，讀一讀。

1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。2.教師指導認讀，讀準平舌音和翹舌音。3.教師帶讀，隨機點讀。

4.指名朗讀。記住哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音。

三、“我會做”——數數筆畫，說說筆順，再填空。1.讀準字音：讀、虎、海。

2.學生書空，說說這些字一共有幾筆。3.師生檢查：邊唱筆順邊數筆畫。

四、“我會做”——把部首相同的字寫字一起。

1.認讀“眼、睛、服、睛、到、海、腰、別”的部首分別是什么。2.教師示范填寫：（從第一個字開始，部首是什么，就把它寫到相應的橫線上）

目：眼月：

氵：

刂：

3.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。4.請個別學生上臺板演。5.講評。

第二課時

教學內容：第四、五題及“我會說” 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、“我會做”——比一比，再組詞。

1.學生認讀每個生字，比較不同之處與相同之處，并說說意思的不同。

2.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。3.請個別學生上臺板演。4.講評。

三、“我會做”——讀下列句子，再加上標點。1.教師出示“。？”，認識復習“。？”是什么意思。2.嘗試填標點：

（1）我寫字很認真（。）（2）你屬什么（？）

34（3）問答句式練習：你有一雙明亮的眼睛嗎？我有一雙明亮的眼睛。

3.帶讀，讀出不同標點給句子帶來的不同語氣語調。

四、“我會說”——仔細看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。

1.引導學生仔細看圖，看懂圖意：用“（誰）在（干什么）”說一兩句話。同學們在做眼保健操。（某某）在看書。

提示學生可以給圖中同學起名字；可以加上時間、地點，誰在干什么。

2.在教師的提示下，學生嘗試用上“認真地干什么”。“專心地干什么”來表達圖中意思。

第五課春曉

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“夜、聲、知”3個生字，并能組詞，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。

B組生：正確認讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，知道春天美好，要珍惜春光。

C組生：正確指讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，感受春天美好，珍惜春光。

教學重、難點：

1.正確認讀、書寫3個生字 2.朗讀、背誦課文。

3.通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。教具準備：

1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶、課件。課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀“夜、聲、知”，書寫“夜”，讀好古詩第一二行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、激趣導入新課

1．上節課老師布置你們去找春天，你們找到了春天在哪兒嗎？ 2．春天到了，桃花盛開，有時還會下春雨呢？而且特別喜歡睡懶覺。今天，我們就來學習關于春天的一首古詩。板書：春曉。帶讀，讀準字音。

三、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。

37（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況

1．教師范讀全詩。欣賞春天的美景圖。

2.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼。3.再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

五、書寫“夜”字。

1.指導分析“夜”的筆畫，教師板演提醒：夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫“夜”字2行并組詞，把古詩第一二行讀流利、通順。

B組生：書寫“夜”字1行，把古詩第一二行讀通順。C組生：指認“夜”字，跟讀古詩第一二行。

第二課時

教學內容：認讀“聲、知”，書寫“聲、知”，讀好古詩第三、四行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、、喚起感知、激趣導入

1.欣賞古詩《春曉》畫面，引出詩朗誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

2.理解個別字的意思：眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

3.借助課件畫面，了解詩意：春天睡覺不知道天已經亮了，到處都可以聽到小鳥的叫聲。

4.引導學生有節奏地朗讀，體會作者的心情。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。

三、學習第三四行讓學生感受春天的美，喚起感知。

1.出示圖片：窗外落英繽紛，濕漉漉的草坡上飄滿了桃花的美景。學生看圖說說你看見了什么？引出詩句：夜來風雨聲，花落知多少？引出詩的意思：晚上刮了風下了雨，春天里的花飄落了多少呢？？

2.指導認讀：“聲”翹舌音、后鼻音。字義：聲音。

指導認讀：“知”翹舌音、拼音是整體人讀音節。字義：知道。3.指導朗讀：？的讀法。夜來／風雨／聲，花落／知／多少？

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2.教師指導古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。

3．指名、分組、齊朗誦。

五、指導寫字。

1.指導分析“聲、知”的筆畫，教師板演提醒：聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫“聲、知”字2行并組詞，把古詩讀流利、通順。B組生：書寫“聲、知”字1行，把古詩第讀通順。C組生：指認“聲、知”字，跟讀古詩。

第三課時

教學內容：背誦古詩，完成課后練習，欣賞感受春天的美好。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、欣賞畫面，激趣朗誦。1.欣賞古詩《春曉》課件。

2.引導朗誦，通過帶讀、跟讀、配樂朗誦感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。3.指導背誦。

這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？指名背誦。

三、想想練練

1.說說下列帶點字在句子中的意思。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

2.借助課件畫面，引導學生用自己的話說說詩意。

春天里，天已經亮了還不知道，到處都可以聽到小鳥的叫聲。晚上刮了風下了雨也不知道，春天里的花飄落了多少呢？

四、欣賞、吟誦、感受春天的美好。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示相關畫面及詩句，學生自由欣賞跟讀。）推薦欣賞朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，感受春天的美好。

五、作業：

A組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。B組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。

C組生：在家長指導下完成課后練習“讀讀寫寫”，朗讀古詩。

第五篇：培智語文 小青蛙

教學名稱：小青蛙

教學目標：

1.學會6個生字和有生字組成的新詞，認識新部首“蟲”字旁。

2、能說出插圖的內容，不讀錯字。

3、正確地朗讀課文，不讀錯字。

4、理解課文

教學重難點：

重點：掌握生字詞。

難點：理解課文內容，懂得青蛙是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

教學準備：放大的圖片4張，紙折的青蛙。

教學過程：

第一課時 1.猜謎語。

小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動物？ 2.板書：小青蛙。

3.你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？

4.課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙？讀讀課文我們就知道了。

二、指導觀察插圖，初讀課文。

1.學生自由朗讀課文，預習時圈出生字。2.先看圖分段讀課文。

1.讀第一自然段，共兩句，用敘述的語氣讀。再引導學生按照順序仔細看圖，說說自己看懂了什么。然后教師提問：小青蛙有哪兩個家？它在水里怎么樣？

句式訓練：用“游來游去”練習說話

3.第第二自然段。讀后讓學生看圖，思考：小青蛙白天在干什么？夜里在干什么？懂得“忙著”的意思就是就是一刻也不偷懶，一刻也不停歇。‘呱呱’是指小青蛙的叫聲，歌聲。讓學生懂得，小青蛙白天為莊稼捉了害蟲，保護了莊稼，很高興。所以，它在月光下不由自主地唱起來。

4.朗讀課文。練習按逗號、句號的停頓朗讀，指導學生做課后作業。先讓學生靜聽每句話，邊聽邊想句子是說小青蛙什么的，再一段一段地背，最后練習背誦課文。

第二課時

一、復習

青蛙 回答 捉回家 放學

為什么

等

愛媽媽

二、學習課文

1.教師范讀課文，同學們想想課文講了什么事。板書：

捉

放

２．全班自由讀，數數這首小詩一共幾句話（三句話）。

３．指明分別讀這三句話，其余的同學想想每句話告訴我們什么？ ４．以小組為單位合作學習。５．小組匯報，匯報先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）

板書： 捉

．師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發學生想象）老師貼圖“難過的小青蛙”師：媽媽看到后是怎樣對我說的？另一組匯報第二句，教師板書：

勸

放

教師質疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎么樣？誰能把這句話讀好？指導朗讀：讓學生看板書試背錢兩句話。學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎

板書：

笑

愛

讓學生談談什么叫“愛”。啟發學生想想媽媽是怎么愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。

６．啟發想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎？ 出示練習：聽媽媽的話，我_____________________.教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。

出示圖片“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。7.小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？

8.指導背誦，學生自由背誦，再填空。

我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我們媽媽（）媽媽（）放回它：青蛙媽媽（），等它（）。指明背誦，介紹方法。

（三）總結全文。

同學們，聽說你們在課文收據了有關青蛙的資料，大家拿出來分享吧。

作業。背誦課文