第一篇：歷史課責任教育教學片段

《中國的禁煙運動》教學設計

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運動中的作用。

（設計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學生與歷史人物之間的距離，培養學習的興趣，進行愛國主義教育，促使學生主動承擔責任。

（提問）在禁煙運動中，作為中國人，你最感到揚眉吐氣的事情是什么？（承轉）虎門銷煙在當時大大鼓舞了中國人民的斗志。（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發學生的愛國情感，體會人物在歷史進程中所承擔的社會責任。）（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？（回答）發動侵略戰爭。

（設疑）如果沒有林則徐的虎門銷煙，這場戰爭會避免嗎？

（設計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰爭爆發的直接原因。對于這一個問題，學生容易將它與鴉片戰爭爆發的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設置爭議問題，以培養學生透過現象看本質的能力，揭示戰爭爆發的必然性，讓學生思考歷史必然性和偶然性的辯證關系。

（材料展示）林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理。”“茍利國家生死矣，豈因禍福避趨之。”（設問）（1）材料體現了林則徐怎樣的精神？

（2）林則徐的禁煙運動主觀上為了維護清王朝的腐朽統治，能否算是民族英雄？

（3）在和平年代的我們如何承擔國家、社會的責任，如何處理個人利益和國家利益的關系呢？

（提示）（1）反抗外國侵略的決心及為國家民族利益自我犧牲的愛國精神，主動承擔歷史的責任。

（2）林則徐雖然站在地主階級的立場上，禁煙根本目的是維護地主階級統治，但他指揮虎門銷煙代表了中華民族的利益，反映了中國人民反抗外來侵略的精神，故他是民族英雄。

（3）主動承擔責任，正確處理好個人利益與國家利益的關系，不做有損黨和國家形象的事，自覺做到個人利益服務國家利益，敢于同一切損害國家利益的行為作斗爭。

反思：可充分利用表格這種教學策略，分析歷史資料，列舉中英雙方經濟、政治、軍事、思想等發面的對比，幫助學生更直觀的了解禁煙運動是鴉片戰爭爆發直接原因，更全面、深層次的了解鴉片戰爭的原因。

第二篇：歷史課教學片段反思

高一歷史上冊第三章第二節是“同盟會的建立和革命形勢的發展”，這節中有一子目是“革命派和保皇派的論戰”。備課時，我突發奇想，是否可以在課堂上進行一場小小的辯論呢？

我這堂課最先是放在五班上的，學生事先沒有絲毫的準備，當我宣布就革命派、?；逝傻挠^點進行論戰時，學生立刻來了興致。我馬上指定左邊兩組為正方（革命派），右邊兩組為反方（?；逝桑＾q論程序是先由正方代表闡述自己的觀點，接著反方代表反駁正方的觀點，然后，正方就對方的觀點進行反駁，最后是教師總結。

由于五班的同學準備得不充分，而我自己對這方面的東西也很生疏，所以在五班的這個小型辯論不是很令我滿意，不過，學生的興趣是得到提高了。

六班是一個很活躍的班級，有幾個學生很有自己的見解。在辯論過程中不時碰出思想的火花。然，美中不足的是，秩序有點混亂，有幾個調皮的學生竟起哄，扔礦泉水瓶。

七班、八班是第二天才上的。因此，我及時總結經驗，前一天晚上即去教室通知學生次日將辯論，讓他們提前去準備。同時，讓一名學生抽簽決定辯題，以便他們能有的放矢。同時，第二天，上課時，宣布了課堂紀律。結果，效果很不錯。

在同學的要求下，不久，我又進行了一個辯論課，這一次的辯題是：辛亥革命失敗了（反方）、辛亥革命勝利了（正方）。同時，給予學生以充分時間準備，并且，還選出了主持人、記時員、記分員。這次辯論比以前成熟了些。然而，我發現了一個規律：女生占多數的八班在辯論時幾乎只有幾個女生在辯，男生參與率不高。因此，我在想，如果下一次搞辯論，讓他們男生一組，女生一組，給男生壓力。

令我感到意外的是，不久以后，高一歷史老教師劉雯老師也組織了一場辯論，她把她的九班和十班進行比賽，即每班選四名代表，提前兩星期通知并決定辯題。選一主持人，評委由兩個班產生，時間在下午第三節，地點是校多媒體教室。事后，聽劉老師講，由于地點太小了點，坐后排的同學聽得不太清楚。她認為以后可以考慮去科學館三樓，并且擺上話筒。

從這件事中，我意識到他山之石，可以攻玉。在自己認真鉆教材、研教法同時，應多請教老教師，向他們學習好的經驗，為我所用。

第三篇：教育片段

教育片段

青春就是一場無知的忙碌，總會有顛沛流離的歲月，總會有疼痛來刺痛你，我多么希望明天依然有陽光來燒灼我那腐爛的夢想。當歲月過去，我依然沒有忘記在我有生之日做一個心中有“愛”的人，真誠地愛著我愛的人，真誠地愛著我的生活，真誠地活著。。。

今天，我同樣懷著一顆赤誠的心來梳理那些流失在講臺的日子?；仡櫼郧暗慕虒W工作，就像一部微電影一樣在腦海中不停得切換片段。

片段一：不知所措

清晰的記得上學期開學的第一天，在所有家長眾目睽睽之下，在所有同學好奇的眼光下，我形影單只的站在講臺上，漫無目的的徘徊在教室里。心中充滿了忐忑，我多想使出自己的渾身解數，拿出自己的看家本領。給同學們來場激情四射的自我介紹，但我想到這樣突如其來的見面是否會讓孩子焦灼不安，教室里是否會出現“螞蟻炸鍋”的局面，我能夠擁有好的教學調控能力及時的掌控好教室里的格局。在重重的思想斗爭中我選擇了所謂的保守做法。靜靜地等著劉老師的到來，等待著劉老師帶領我分配各項工作，這樣的不知所措讓我感到尷尬。屋漏偏逢連夜雨，有時候災難會不期而至。開學各項工作的不順利，給各位家長帶來不便，同時也給我帶了巨大的心里壓力。對于家長急切的心里，不滿的情緒，這樣的不知所措讓我感到委屈，我想著人生總是需要不斷的前進，擁有足夠的底氣，才有資格笑談往事。

片段二：點點幸福

就在去年我重溫了畢淑敏的《愿你與這世界溫暖相擁》這本書，對于“幸?！庇钟辛艘恍┬碌母形?。就如那是捧著一本書，讓自己內心平靜而又充實。我想那是一種收獲“知識”的幸福。在教學工作中，我從不知道怎樣上識字課到明白“識字課”的重點就是認字寫字。我從不知道怎樣指導學生朗讀到明白朗讀指導應做到理解朗讀與朗讀理解結合，個別讀與齊讀，抓住關鍵詞等。我從不知道怎樣讓孩子預習到明白預習的重點應放在識字與讀通課文上。我從不知道怎樣抓住學生的注意力到明白自己在教學設計時應做到知識的時效性與趣味性相結合。這些所有的不知道到知道，都讓我覺得幸福。在與學生相處的過程中，那一張張便條，一顆顆糖果，一句句問候都讓我感受到一顆稚嫩的心對我的疼愛。我為自己的學生會表達“愛”而幸福。在與某些家長的交流中，我為你們對我的信任而幸福?？傆幸恍┘议L會說一些掏心窩的話，讓人內心暖暖的。這些點點幸福都滋潤著我偶爾干涸的心田，讓我不斷的向前看，慢慢向前走。再次，忠心的感謝你們對我信任，對我工作的支持，因為有你們的存在，才讓我們二三班這個集體越來越好。

片段三：后悔不已 與其說有錢就是任性，不如說年輕就是任性。可是每個人總的為自己說過話，做過事而負責。那些不經意的任性總會讓你付出慘重的代價。在工作當中，我也曾肆無忌憚地任性過，深刻的記得在上學期中，我曾不小心碰到兩位同學的鼻子，讓他們深受其害。對此我也反思自己的行為，在這里也對各位家長表示深深地歉意，我也在此做出莊嚴的做出承諾不斷改進自己的教育方法，做到獎懲有效度與適度的結合。也懇請各位家長能夠理解一位新教師希望教育好自己學生而有點迫切的心理。

誰說青春就是一場“無知”的忙碌，如若能做加法。我想不知所措+點點幸福=痛并快樂著，就會讓后悔不已少一點點。孟子曾說，教：上所行下所效，育：養子始做善也。我想在今后育人的過程中，我依然會有不知所措的茫然，會有后悔不已的遺憾，當然也會有點點幸福的瞬間。這又怎能說青春是一場“無知”的忙碌呢？

第四篇：歷史課教學反思

歷史課教學反思

客路中學馮騰玉

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能積極創設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

（1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；（2）教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；（3）不能靈活使用教材，缺乏培養學生自學精神和創新精神的教學設計；（4）課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

教師應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預期的目的。

第五篇：歷史課教學隨筆

【歷史〃教學隨筆】

歷史課提高教學效率教學隨筆

涼泉中學 李鳳

第一、認真備課是基礎。

教師備課要了解學生的實際情況，知道學生能通過自學掌握哪些知識，還有哪些知識需要教師點撥；要依據課程標準標確定重點、難點以及找尋突破重點、難點，澄清疑點的方法；如何設計出有針對性的課堂訓練，進行知識遷移和拓展提升；如何聯系現實和學生熟知的日常生活，拉近學生與歷史的距離，讓學生感覺到歷史是鮮活生動的，而不是枯燥乏味的。

第二、落實歷史學科三維目標是核心。

高效課堂教學一定要體現出學科特色，作為歷史學科，它具有事實性和敘事性，歷史發展的時序性和階段性的基本特點。通過歷史課堂學習，學生要掌握所學章節涉及到的歷史史實、歷史概念、歷史發展的基本線索；在掌握歷史知識的過程中，要使學生的閱讀能力和通過多種途徑獲取歷史信息的能力得到提高；用歷史唯物主義和辯證法原理進行分析、比較、歸納、概括，解決歷史問題的能力要得到培養，通過學習要提升學生的人文素養、科學精神。做到這些，歷史課堂教學才是有效的，歷史課堂教學才會是高效的。

第三、激發學生的學習熱情是途徑。

高效課堂是使學生在教師的引導下，積極參與到學習生活中，最大限度的發揮學生的潛能，培養學生的實踐能力和創新精神，而興趣是學生學習的內在驅動力，只有激發了學生對歷史學科的學習興趣，才能更好地促進學生對歷史學科的學習，這種興趣的激發不是靠一兩個歷史故事做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘歷史與現實的契合點，并且要貫穿于整個課堂教學過程中。

第四，耐心進行課后反思是打造高效優質歷史課堂的階梯。

教學是一門遺憾的藝術，精心設計的一堂課，在實施過程中，可能會有靈感閃現，為自己的課堂增加亮色，也可能會出現意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業發展和自我成長的養分，這也會成為構建高效歷史課堂的階梯，我們會繼續攀登，高效優質歷史課堂永遠是我追求的目標。

歷史課：課堂希望 希望自己：

①快樂教育（積極情緒）②板書工整，美觀（正對黑板）③激情，活力和冷靜 ④說話慢、清晰、大聲有力、有調，幽默；⑤形散神不散，有思想，有個性； 希望同學們：

①我希望同學們預備鈴聲響后，迅速回到自己座位坐好，拿出課本，輔導資料，筆記本等學習用品，安靜等待老師上課；

②我希望上課遲到的同學，請輕輕的走進教室，給大家一個安靜的課堂環境；（你好，我好，大家都好）

③我希望同學們在我講課的時候及其他同學在課堂上提問發言的時候，你們都能保持絕對的安靜，學會傾聽，注意力高度集中；

④我希望同學們任何時候都彬彬有禮，說話得體，懂得尊重教室里每個人； ⑤我希望同學們課堂上做學生應該做的事情，為創造良好課堂氛圍共同努力；（課堂上大聲講話、聊天，玩手機，看課外書，傳紙條，吃零食，睡覺，曠課等除外）

⑥我希望同學們在課堂上能積極思考，大膽發言，學業上全力以赴； ⑦我希望同學們在課堂上有事，提問回答問題請事先舉手.教育關鍵詞： 學生：

①自信、大膽 ②樂觀 ③陽光 ④負責⑤寬容 ⑥獨立 ⑦守信、準時 ⑧關懷、同情 ⑨閱讀與思考 ⑩合作大度 老師：

①探因:了解，理解，尊重 ②關心 ③耐心 ④等待 ⑤期待 ⑥激勵 ⑦激發 ⑧信任 ⑨生命（活生生的個體）⑩慢活、細活、優雅、悠閑； A成功是成功之母 教育特點：復雜性，艱巨性，反復性，持久性 B終身備課，閱讀經典，閱讀與思考，寫作，漫步書海世界 C新教育：過一種幸福完整的教育生活