第一篇：《文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)

■教材分析

《文件大管家》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊第29課的內(nèi)容，本課教學(xué)建立在學(xué)生掌握新建文件夾，學(xué)會復(fù)制、粘貼、移動(dòng)文件(文件夾)操作技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)文件管理知識，要求學(xué)生學(xué)會分類管理自己的文件，認(rèn)識（父）文件夾和子文件夾的關(guān)系，在管理文件過程中，學(xué)會刪除文件（夾）的方法和回收站的操作，并能創(chuàng)造性地管理自己的文件。教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生之前所學(xué)文件操作的一個(gè)總結(jié)與提升，體現(xiàn)學(xué)以致用，用以促學(xué)，螺旋上升的理念。本著“以人文本、回歸生活、注重發(fā)展”的教育理念，我以“幫助懶羊羊解決問題”為情境主線，引導(dǎo)學(xué)生成為 “文件大管家”。■學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。從年齡特征來說，他們還處于喜歡卡通人物，喜歡與他們實(shí)際生活相近的事物；從已有知識來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過文件夾的操作，好奇心、好勝心都有所下降。針對學(xué)生的這種情況，我決定在教學(xué)情境上下功夫，抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我的教學(xué)情境主角是同學(xué)們熟悉、喜歡并與他們生活相近的卡通人物圖圖，將教學(xué)內(nèi)容與情境融合，貫穿整節(jié)課，寓學(xué)于樂。

四年級的學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們在一一展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前逐步地完對各種操作。教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生正確對使用計(jì)算機(jī)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，不隨便刪除系統(tǒng)文件和他人的文件。■教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）學(xué)會分析文件，構(gòu)建合理文件夾整理文件。（2）學(xué)會刪除無用的文件。

（3）掌握回收站的操作（還原、清空）方法。2．過程與方法

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生意識到管理文件的重要性，通過組織文件管理活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會分類整理文件。

（2）通過自主探究和小組合作，學(xué)生掌握移動(dòng)、刪除文件的多種方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1通過自主探究回收站的相關(guān)操作，提高自己的信息素養(yǎng)，形成應(yīng)慎重對

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待“刪除”操作的意識，養(yǎng)成良好的信息道德。

（2）在幫助圖圖解決遇到問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)會學(xué)習(xí)，會生活，會做人的好孩子。

4．行為與創(chuàng)新

（1）認(rèn)識文件管理的作用，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣。（2）能對個(gè)人文件夾進(jìn)行個(gè)性化的有效分類管理。■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）根據(jù)需要選擇合適的方式管理好自己的文件和文件夾（2）刪除文件。（3）回收站的操作 2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）能按文件類型、內(nèi)容等方式分類整理文件。（2）回收站的操作。■教法和學(xué)法

教法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、賞識教育法，問題情境法 學(xué)法：自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)■課前準(zhǔn)備

多媒體課件、音視頻素材、學(xué)件、自評軟件 ■ 教學(xué)過程

課間：播放“懶羊羊”相冊。以相冊拉近與學(xué)生之間的距離。

一、情趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)“童話式”情境，激發(fā)“管家意識”

1． 同學(xué)們，懶羊羊給大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，想去玩嗎？ 2． 在玩之前，你們得幫懶羊羊解決幾個(gè)問題，愿意嗎？

3．在村長慢羊羊的合理規(guī)劃下，每只小羊在電腦里都有一個(gè)屬于自己的文件夾，看，這就是懶羊羊的文件夾。看了它的文件夾，你有什么想說的？（生答：文件雜亂）

是呀，懶羊羊平時(shí)太懶了，只要對他有用的文件，他都一股腦地直接放在他的文件夾里，以至現(xiàn)在它想找一些文件都很難，你遇到過這樣的情況嗎？那你有什么好辦法呢？

4．總結(jié)：看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們就要注意合理而有效地整理文件。在文件夾里再建一些文件夾，我們稱為子文件夾，將不同類型的文件分門別類放入不同的文件夾里，這樣的文件就井井有條了。今天我們就來當(dāng)一回“文件大管家”吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“童話式”的情境，吸引學(xué)生的注意，給孩子們營造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。再通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生深深體會到整理文件的必要性。）

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二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：運(yùn)行“支架式”教學(xué)，打造“管家能力”

1． 分類整理文件

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，分析分類方法

師：觀察懶羊羊的文件，你準(zhǔn)備按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類呢？和同桌討論討論。（生答：文件的類型、文件生成的時(shí)間、文件的大小??）

師：聽了剛才幾人的回答，再觀察懶羊羊的文件夾，你更傾向于用哪種標(biāo)準(zhǔn)呢？（不大可能時(shí)刻記起“文件生成的時(shí)間”、“文件的大小”??）

師：由于懶羊羊的文件太多了，一般先整理文件的時(shí)候，我們會根據(jù)文件的類型來進(jìn)行分類整理。

（設(shè)計(jì)意圖：巧問設(shè)疑，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的思考，通過聯(lián)系學(xué)生的生活常識，讓學(xué)生初步學(xué)會分析文件，培養(yǎng)構(gòu)建合理文件夾的意識，從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流的過程。）

（2）復(fù)習(xí)舊知，自主整理文件

A．明確文件類型：以開火車的形式讓學(xué)生說出指定文件的類型和內(nèi)容。總結(jié)：一般來說，圖標(biāo)相同的文件類型也相同，懶羊羊的文件大概可分為五種類型：文字、圖片、音樂、網(wǎng)頁、軟件。

B．建立文件夾：請學(xué)生上臺示范新建“文字”文件夾。C．移動(dòng)文件（文件夾）。請學(xué)生說說你喜歡的有關(guān)移動(dòng)文件（文件夾）的方法，并請他示范。

D．學(xué)生自主整理文件。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握新建文件夾，復(fù)制、粘貼、移動(dòng)文件(文件夾)的操作技巧，并認(rèn)識文件的類型，通過必要的復(fù)習(xí)，兼顧優(yōu)差，使這些操作得以總結(jié)和提升，讓學(xué)習(xí)更為有效）

E．整理完后，師提出要求：動(dòng)作快的同學(xué)看看周圍是否有需要你幫助的同學(xué)，完成的同學(xué)相互檢查是否文件都放到對應(yīng)的文件夾里了。（引導(dǎo)同學(xué)之間要相互協(xié)作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互幫助。）

2．自主探究“刪除文件（文件夾）”

師：在整理的過程中，你遇到什么問題了嗎？（通過解惑，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更好地融會貫通。）

師：看到你們整理的文件夾，懶羊羊可高興了，他發(fā)現(xiàn)找起文件方便多了，可他在“軟件”文件夾中發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)文件是重復(fù)的，比如說“復(fù)件 拔蘿卜.exe”和“拔蘿卜.exe”兩個(gè)文件就是一樣的，重復(fù)的文件放在那兒占了很大空間，你有什么辦法嗎？（生答：刪除）

師：怎么刪除呢？請同學(xué)們打開書本143頁，自主探究刪除“復(fù)件 拔蘿卜.exe”，也可參考桌面上的“文件大管家培訓(xùn)手冊”。

生示范，教師強(qiáng)調(diào)因?yàn)閯h除是一項(xiàng)非常謹(jǐn)慎的操作，所以計(jì)算機(jī)給了我們一次改變的機(jī)會。如果要?jiǎng)h除單擊“是”按鈕，否則，單擊“否”按鈕。請同學(xué)們注意看對話框中的文字內(nèi)容，問是否將文件刪除至回收站，回收站在哪里？觀察回收站發(fā)生什么變化？

師：還有其他的方法嗎？ 師：用你喜歡的方法去刪除這些多余的文件吧。懶羊羊已經(jīng)把多余的文件的文件名打印在大屏幕上了，一共有九個(gè)，比一比誰刪得快。

（設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自學(xué)教材并實(shí)踐操作，）

3．合作學(xué)習(xí)“回收站的操作”（1）學(xué)習(xí)“還原”操作。

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師：懶羊羊真是太糊涂了，同學(xué)們剛才刪除了一個(gè)名為：abc.exe的文件了嗎？這個(gè)文件就是懶羊羊給大家準(zhǔn)備游戲，懶羊羊給游戲命名的時(shí)候太隨意，以至剛才他想都沒想，就認(rèn)為這個(gè)文件沒有用。這下怎么辦呀？（通過設(shè)計(jì)誤刪的陷阱，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，營造現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，有力于學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，從而更有效地突破難點(diǎn)。）

小組合作探究一下，合作之前提出要求：

a個(gè)人依靠教材或老師提供的“文件大管家培訓(xùn)手冊”自主探究兩分鐘。b兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手

c會了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)

教師巡回指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生差異，體現(xiàn)分層教學(xué)思想，我將盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，我將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)他們自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。）

最后請學(xué)生匯報(bào)，示范講解，教師在需要注意的地方給予提醒。（2）清空回收站 師：回收站里的文件其實(shí)也是占用計(jì)算機(jī)存儲空間的，現(xiàn)在咱們的回收站里就有八個(gè)占空間又沒用的文件，怎么清空呢？

小組合作探究同上一個(gè)環(huán)節(jié)。生示范。

師：請同學(xué)們讀一讀“知識屋（在進(jìn)行??P147）”和“小知識”（回收站就像生活中的垃圾桶，不要的文件就放進(jìn)去。但我們要及時(shí)清空，這樣可以節(jié)約計(jì)算機(jī)的存儲空間。不過同學(xué)們要記住了，回收站一旦清空，里面的東西就再也找不回來了，所以我們要慎重。）你讀到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，必要的閱讀和知識補(bǔ)充是不可少的。）

三、任務(wù)拓展：運(yùn)行“游戲式”設(shè)計(jì)，彰顯“管家個(gè)性”

1． 玩“整理衣櫥”的游戲

在玩“整理衣櫥”前，我們必須先做一件事，有人知道是什么嗎？（生答改文件名）以后我們同學(xué)可千萬要注意了文件名要簡單明了哦。

我們一起看看這個(gè)游戲是怎么玩的吧！你準(zhǔn)備怎么整理衣櫥呢？（生：可以把同一類的衣服放到一個(gè)衣柜里。還可以把同一個(gè)人的衣服房子衣柜里，還可以按照季節(jié)的不同來分類??）

那趕快用你喜歡的方法整理你的衣櫥吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過玩游戲，開拓學(xué)生的思維，開闊思路，激發(fā)靈感，為下面?zhèn)€性管理打下基礎(chǔ)。）

2． 個(gè)性整理文件夾

師：在懶羊羊的“圖片”文件夾里，還有很多文件，這時(shí)候你可以怎么分類整理呢？（每個(gè)人都有自己的想法，只要是合理的就行）。接下來我們就把這些子文件夾中的文件再整理整理吧。在整理之前，可以先和組員討論討論你準(zhǔn)備怎么分類呢？

展示學(xué)生整理過的文件夾，師生共同分析可行性。（通過唇槍舌戰(zhàn)，思維得以碰撞，智慧得以交鋒，讓學(xué)生個(gè)性化的分類管理有效）

3.在線調(diào)查

師：請學(xué)生打開桌面上的“文件大管家在線調(diào)查”網(wǎng)頁，在里面填一填。

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（通過在線調(diào)查，學(xué)生及時(shí)總結(jié)了今天的所學(xué)，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣，又把今天的所學(xué)情況及時(shí)反饋給教師，讓評價(jià)更為有效。）

四、歸納總結(jié)：推動(dòng)“感悟式”反思，提升“管家素養(yǎng)”

1經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，很多同學(xué)都成為了“文件大管家”，你能說說你在管理文件上有什么心得，或是要提醒其他同學(xué)注意的方面？

2懶羊羊通過你們的幫忙，也大有收獲，讓我們看看他的心得吧！

（設(shè)計(jì)意圖：懶羊羊的心得，不僅是總結(jié)本課的知識點(diǎn)與注意事項(xiàng)，同時(shí)還將本課的主題升華。）

教學(xué)理念：

1.2.3.4.關(guān)注學(xué)生，以人為本，注重發(fā)展。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，聯(lián)系生活，貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會利用所學(xué)的知識和技能來解決生活中的實(shí)際問題。

“生命課堂”教學(xué)觀，把課堂看成是師生然生中一段重要的生命歷程，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，成全學(xué)生，通過對“問題情境”的探討和自主合作的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生命的涌動(dòng)和成長，享受著學(xué)習(xí)的喜悅和滿足。

注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任得使用信息技術(shù)的意識。第5頁（共5頁）

第二篇：《文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思路

《文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思路

2011-03-15 09:18:16| 分類： 教學(xué)與反思 | 標(biāo)簽：教學(xué)設(shè)計(jì) |舉報(bào)|字號 訂閱

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會建立新文件夾；學(xué)會移動(dòng)刪除文件；掌握回收站的操作方法。

過程與方法：通過組織文件管理活動(dòng)，學(xué)會管理自己的文件夾。通過學(xué)生對回收站的操作，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，形成良好的信息道德。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對各種文件進(jìn)行管理分類，使學(xué)生養(yǎng)成條理性；通過刪除文件文件的操作，讓學(xué)生明白不能隨意刪除系統(tǒng)或別人的文件，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會移動(dòng)刪除文件 教學(xué)難點(diǎn)：掌握回收站的操作方法

教學(xué)準(zhǔn)備： 在每臺學(xué)生機(jī)的有E盤下放置名為“小問號”的文件夾，在“小問號”的文件夾中放置書上143頁的各種文件。在學(xué)生機(jī)上的我的文檔中放置“大熊貓”的圖像文件。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

師問：同學(xué)們，你看到自己的房間亂了，會做什么？

生：整理房間

師：請同學(xué)們說一說你是怎樣整理房間？（生回答）

師：在電腦中有一個(gè)房間也亂了（各種類型的文件放在一起），我們一起來去看看怎么整理它。

二、復(fù)習(xí)：如何新建文件夾 師：打開“小問號”文件夾，生活中我們可以把不同的物品放在抽屜里，那么在電腦中的抽屜是什么？（文件夾）

請一位同學(xué)上來演示：如何新建名為“文字”的文件夾。

生：操作一：請同學(xué)們在小問號文件夾中新建“文字”、“圖片”、“網(wǎng)頁”、“音樂”、“軟件”五個(gè)子文件夾，學(xué)生操作，師巡視。

三、新授：移動(dòng)文件

1.生：操作二：文件夾建好后，請同學(xué)們將相同類型的文件放在相應(yīng)的文件夾中。

學(xué)生操作，師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。2.請一位同學(xué)上臺演示，怎樣移動(dòng)文件。

3.師總結(jié)：選中你要移動(dòng)的文件，按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)到目標(biāo)文件夾上松開鼠標(biāo)即可。

四、新授：刪除文件（文件夾）

房間整理好后，不用的垃圾要扔掉，在電腦中不用的文件或文件夾也要及時(shí)刪除。

師演示：

（1）打開“我的文檔”窗口，右擊“大熊貓”文件，單擊快捷菜單中的“刪除”命令。

（2）彈出“確認(rèn)文件刪除”對話框，單擊“是”按鈕，文件就被刪除了。生操作三：請同學(xué)們把“我的文檔”中的“大熊貓”文件刪除。

探究園：打開“我的文檔”窗口，把“e代學(xué)堂”文件和文件夾拖動(dòng)到桌面的“回收站”圖標(biāo)上，看看會出現(xiàn)什么情況。（文件被刪除了）

五、新授：回收站的操作

文件被刪除了，計(jì)算機(jī)把它們都放在哪里了？（回收站）

刪除文件后，計(jì)算機(jī)不是立即將它們刪除，而是先放在了“回收站“中。打開“回收站“，我們可以對“回收站”窗口中的文件（文件夾）進(jìn)行還原或徹底刪除等操作。

1.還原文件：

右擊回收站中的“大熊貓”文件，在彈出的快捷菜單中選擇“還原”命令，這樣“大熊貓”文件就被恢復(fù)到原來的文件夾中。

2.清空回收站

打開回收站窗口，單擊“文件”菜單中的“清空回收站”命令。在彈出“確定文件刪除”對話框中單擊“是”按鈕，“回收站”中的所有文件就被刪除了。

生操作四：請同學(xué)們打開“回收站”，恢復(fù)剛才我們刪除的“大熊貓”文件。并對“回收站”進(jìn)行清空。（生操作，師巡視。）

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的文件的移動(dòng)、刪除以及回收站的使用方法。每一位同學(xué)就像是一位管家一樣，管理著自己計(jì)算機(jī)上的文件。這就是我們今天的內(nèi)容：第29課 文件大管家。

大家要注意：回收站清空后，文件就不能恢復(fù)了，大家在進(jìn)行文件或文件夾操作時(shí)不能隨意刪除文件或文件夾，還則有可能會危害計(jì)算機(jī)正常工作。對于別人的文件也不要?jiǎng)h除，養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

設(shè)計(jì)思路：

1.“文件大管家”是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材下冊第29課內(nèi)容，是要求學(xué)生對下載的圖片、文字、網(wǎng)頁，進(jìn)行分類管理。其中要完成：創(chuàng)建新文件夾、移動(dòng)文件、刪除文件（文件夾）、回收站的操作，內(nèi)容多而雜，而且每一個(gè)內(nèi)容都有幾種操作方法，所以要求學(xué)生要有熟練的鼠標(biāo)操作和對不同文件類型的識別能力。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息素養(yǎng)，并養(yǎng)成有條理的使用、管理計(jì)算機(jī)文件的習(xí)慣。

2.本課的教學(xué)對象是四年級上學(xué)期的學(xué)生，具有一定的獨(dú)立思考的能力。針對學(xué)生的這種情況，教學(xué)中只在一開始采取了情景式導(dǎo)入，并沒有使用太多的其它教學(xué)方法。讓他們在一一展開的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前逐步的完對各種操作。并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生正確的使用計(jì)算機(jī)，并養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)（對系統(tǒng)文件和他人的文件不能隨便刪除）。

3.本課采用“問題——探究”法，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)中房間亂了怎么辦的情境（創(chuàng)設(shè)情境），以每一個(gè)展開的任務(wù)和各種問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考、去實(shí)踐，從而掌握文件及文件夾的移動(dòng)、刪除和回收站的操作。

4.信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，本課使用“教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體式”的教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂有良好教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)。

第三篇：《整理電子書包——文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整理電子書包——文件大管家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊《第29課

文件大管家》。【課時(shí)安排】

1課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握新建文件夾、復(fù)制/移動(dòng)文件（文件夾）的基本操作。2.認(rèn)識常用的文件類型，能按文件類型、大小等方式查看文件。

3.認(rèn)識分類管理文件的意義，學(xué)會按文件類型等方式分類整理文件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣。

4.了解回收站的基本概念，掌握回收站的基本操作，學(xué)會刪除文件（文件夾），養(yǎng)成不隨意刪除文件（文件夾）的道德規(guī)范。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會刪除文件（文件夾），能按文件類型等方式分類整理文件。【教學(xué)難點(diǎn)】

能按文件類型等方式分類整理文件。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件，待整理的電子書包文件夾及相關(guān)文件（發(fā)至學(xué)生機(jī)），共享教師機(jī)“電子書包”文件夾。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选＃ǘ嗝襟w展示小邋遢動(dòng)畫和問好聲）師：小邋遢經(jīng)常在電腦王國遨游，可是他有一個(gè)壞習(xí)慣，總是將自己的文件一股腦放在電子書包里。（多媒體展示小邋遢的“電子書包”文件夾）你們覺得他的怎么樣？

師：可不是嗎，前幾天他寫的一篇“我的一家”的文章也放進(jìn)了“電子書包”里，昨天他在“電子書包”里尋找“我的一家”這個(gè)文件，費(fèi)了好長時(shí)間才找到。你們也來找找看！（學(xué)生打開桌面上的“電子書包”文件夾，尋找“我的一家”文件。）

師：你是怎么找到的？感覺方便嗎？

師：小邋遢將各種各樣的文件統(tǒng)統(tǒng)放在“電子書包”里，看得我們眼都花了。如果文件再多一些，找起來可就更麻煩了。你們有沒有辦法解決這個(gè)問題？

師：（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引入課題）今天這節(jié)課，老師就和大家一起幫小邋遢整理電子書包。（板書課題《整理電子書包——文件大管家》）

二、以舊引新，掌握操作 1.文件來排隊(duì)——查看文件類型（1）文件排排隊(duì)

師：（教師邊屏幕廣播凌亂的“電子書包”，邊提問）小邋遢電子書包里的文件這么亂，有你認(rèn)識的類型的文件嗎？你是怎么知道的？在電腦里，每個(gè)文件前面都有一個(gè)圖形標(biāo)志，就像商標(biāo)一樣，我們叫它“圖標(biāo)”。一般來說，圖標(biāo)相同的文件類型也相同。可是，現(xiàn)在相同類型的文件他們不站在一起，怎樣才能讓它們聽話按類型“排好隊(duì)”？

（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)應(yīng)變，可請學(xué)生上臺演示，可教師示范）師：要快速地將相同類型的文件排好隊(duì)，我們可以單擊“查看”菜單，指向“排列圖標(biāo)”后單擊“類型”，文件夾中的文件就乖乖地排好了。我們也可以在文件夾的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中指向“排列圖標(biāo)”，再單擊“類型”。（教師利用屏幕廣播功能邊講解邊操作，結(jié)束后出示操作步驟）師：除了按“類型”排列圖標(biāo)，還可以按什么方式讓文件排隊(duì)？（學(xué)生自主探究后，師生共同小結(jié)）信心的同學(xué)已經(jīng)注意到了，你們再去查看一下，同桌相互說一說。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識文件類型

師：小邋遢搜集的文件類型真不少！現(xiàn)在我們就可以一目了然了，大家看，有哪些類型？（教師指名回答）

2.文件新家——新建文件夾

師：我們要替小邋遢給不同類型的文件安上新家，將它們分類管理，該怎么辦呢？

師：需要建立哪些文件夾？（師生討論：按照文件類型新建文件夾。）師：如何新建名為“文字”的文件夾？請一位同學(xué)上來演示。（學(xué)生邊演示邊介紹，結(jié)束后師生小結(jié)新建文件夾的方法。）師：讓我們一起為小邋遢的文件建幾個(gè)新家吧。教師出示：

任務(wù)一：文件新家——新建文件夾

在“電子書包”文件夾中新建“文字”、“圖片”、“網(wǎng)頁”、“音樂”四個(gè)文件夾。

今天老師還給大家請來了一位公正的“裁判”，當(dāng)大家完成這一任務(wù)后就可以打開桌面上的“文件整理，自主檢測”軟件，單擊“檢測文件夾”，檢測一下完成得怎樣，大家比一比，看誰做得又對又好。

學(xué)生操作，教師巡視，檢測后，如有問題旁邊的同學(xué)相互幫助。3.文件搬家——移動(dòng)文件

師：小邋遢的電子書包被我們分成了四個(gè)“小家”，怎樣才能將這些文件搬進(jìn)它們各自的新家呢？（學(xué)生根據(jù)教師要求演示：將文檔類型的文件移動(dòng)到“文字”文件夾，學(xué)生邊演示，教師邊指導(dǎo)。）師生小結(jié)移動(dòng)文件的方法：選中要移動(dòng)的文件，單擊鼠標(biāo)左鍵不放，將文件拖動(dòng)到目標(biāo)文件夾上松開鼠標(biāo)即可。

這樣一個(gè)一個(gè)的拖，覺得麻煩嗎？有沒有一個(gè)更快的方法呢？如果要同時(shí)移動(dòng)多個(gè)文件，我們也可以先將它們?nèi)窟x中再移動(dòng)。（教師示范選中多個(gè)文件的方法）

教師出示：

任務(wù)二：文件搬家——移動(dòng)文件

將“電子書包”文件夾中的文件按類型分別移動(dòng)到“文字”、“圖片”、“網(wǎng)頁”、“音樂”四個(gè)文件夾中。

移動(dòng)文件后，打開桌面上“文件整理，自主檢測”軟件，單擊“檢測文件”，查看是否做對。

我們再來比一比，看看哪個(gè)同學(xué)做得又快又正確，同學(xué)們，加油喲！學(xué)生操作，屏幕監(jiān)看學(xué)生操作，教師巡視，結(jié)束后同座相互檢查。4.走進(jìn)“回收站”——?jiǎng)h除垃圾文件

師：剛才同學(xué)們通過新建文件夾，并按照文件類型將文件分別移動(dòng)到了相應(yīng)的文件夾中，小邋遢的電子書包變得整整齊齊，井然有序。小邋遢還真邋遢，在他的電子書包里放了一些沒用的文件，白白浪費(fèi)了電腦空間。比如，在“文字”文件夾中，“2007年班級新聞”這個(gè)文件不想要了怎么辦？

師：怎樣才能刪除沒用的文件？（教師演示或?qū)W生演示刪除文件的方法）師：刪除文件是一項(xiàng)危險(xiǎn)的操作，稍有不慎就會刪除有用的文件或者他人的文件。同學(xué)們需要特別慎重。不過，電腦為我們留了一手，除了剛才的對話框要求我們確認(rèn)是否刪除文件外，被我們刪除的文件（文件夾）只是暫時(shí)放在“回收站”中，當(dāng)我們誤刪文件（文件夾）時(shí)，我們可以讓它們“復(fù)活”。（教師演示恢復(fù)文件（文件夾））如果這些文件我們確實(shí)不想要了，我們就可以將它們徹底刪除。（教師演示徹底刪除一個(gè)文件和清空“回收站”的操作）師：電腦真是我們的好朋友，它可以讓我們方便地刪除或恢復(fù)文件。下面就請同學(xué)們來當(dāng)一位小小清潔工。

教師出示：

任務(wù)三：小小清潔工——?jiǎng)h除文件

1.刪除“電子書包/文字”文件夾中的“老日記”文件，并在“回收站”中將其恢復(fù)到原來位置。

2.將“電子書包/圖片”文件夾中的“老照片”文件徹底刪除。學(xué)生操作，屏幕監(jiān)看學(xué)生操作，教師巡視，結(jié)束后同座相互檢查。教師提醒：如果我們確認(rèn)文件不需要，可以在“回收站”中將它們徹底清除，但是，清空“回收站”后，文件就很難恢復(fù)了，同學(xué)們不要隨意刪除文件（文件夾），否則有可能會讓電腦不能正常工作。另外，未得到他人許可，不得刪除別人的文件。

三、實(shí)踐操作，鞏固新知

師：小邋遢在大家的幫助下，“電子書包”更加整潔有序了。不過，老師還有些問題想考考大家。這些問題都藏在桌面上的“探究樂園”文件夾中。

教師指導(dǎo)學(xué)生打開桌面上的“探究樂園”文件夾，先查看要完成的探究任務(wù)，再自主探究。

1.文件來排隊(duì)

將“電子書包/圖片”文件夾中的文件按“大小”進(jìn)行排列。2.圖片進(jìn)相冊

打開“電子書包/圖片”文件夾，根據(jù)圖片內(nèi)容建立相應(yīng)的文件夾，并將文件分別移動(dòng)到對應(yīng)的文件夾中。

學(xué)生操作，屏幕監(jiān)看學(xué)生操作，教師巡視，結(jié)束后同座相互檢查。

四、共同總結(jié)，拓展延伸 1.師生共同總結(jié) 師：今天這節(jié)課，小邋遢非常開心，在大家的幫助下小邋遢的電子書包井然有序，找起文件來非常方便。你們是怎么幫助小邋遢的？

2.課堂拓展延伸

師：每個(gè)同學(xué)的電腦上都有一個(gè)小邋遢的“電子書包”，老師感到占用了不少電腦空間。其實(shí)，電腦考慮問題很周到，它可以幫我們將相同的文件（文件夾）保存在一個(gè)地方進(jìn)行共享，讓大家都能使用。（教師演示教師機(jī)上的“小邋遢電子書包”共享文件夾）下一節(jié)課，你們的電腦老師將會帶領(lǐng)大家一起來研究。今天這節(jié)課就上到這里。下課！

第四篇：第四課《大管家——Windows》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課《大管家——Windows》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解Windows的界面，學(xué)會啟動(dòng)、退出Windows 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 情感與態(tài)度：知道正確開關(guān)機(jī)，可以保證數(shù)據(jù)安全 教學(xué)重難點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和計(jì)算機(jī)的組成 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的組成，誰能說說計(jì)算機(jī)是有哪兩部分組成的？各部分又包括了什么？

師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一款系統(tǒng)軟件：Windows操作系統(tǒng)

二、直觀演示，嘗試操作

（一）開機(jī)（教師邊講解邊演示，學(xué)生嘗試操作）

1、打開顯示器的電源開關(guān)

2、打開主機(jī)的電源開關(guān)

（二）認(rèn)識窗口

1、教師講解演示打開窗口的方法，學(xué)生嘗試操作。

2、教師結(jié)合窗口組成示意圖，講解窗口的組成。

（三）認(rèn)識開始菜單

1、教師講解演示打開開始菜單的方法。

2、學(xué)生嘗試操作成。

三、梳理知識，總結(jié)結(jié)束

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)3

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

赫章一中 詹以寬

教學(xué)目標(biāo)

1．理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情。2．品味詩歌語言。

3．培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。教學(xué)重點(diǎn)：體會情感，品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。

教學(xué)設(shè)想：在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)方法：品讀法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天《詞五首》中的第一首，溫庭筠的《望江南》。這首詞27個(gè)字，意思直白，很容易理解。但是要讀出它的精妙之處，還是需要仔細(xì)琢磨一番的，下面我們就一起來琢磨琢磨。（教師板書課題）

二、朗讀感知

1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和重讀。（多媒體顯示）

【字音：筠 yún倚（yǐ）脈脈（mò）蘋（pín）】 【停頓：梳/洗/罷,獨(dú)倚/望江樓。過盡千帆/皆不是,斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蘋洲。】

【重音：“獨(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。】

2、對照下面注釋用自己的語言說說詞的內(nèi)容。（多媒體顯示）【梳洗：梳頭洗臉、化妝等婦人的生活內(nèi)容。獨(dú)：獨(dú)自，單一。望江樓：樓名，因臨江而得名。千帆：上千只帆船；帆：船上使用風(fēng)力的布蓬，又作船的代名詞。這里是借代。皆：副詞，都。不是：不是(自家夫君歸來之船)。斜暉：日落前的日光；暉：陽光。脈脈：默默含情達(dá)意的樣子。這里形容陽光微弱。這里是擬人。腸斷：形容極度悲傷愁苦。白蘋；一種開白花的水草，蕨類植物。洲：水邊陸地。】

3、探討本詩的感情基調(diào)。

4、指名讀，展示學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。

5、聽配樂朗誦（或老師范讀），體會朗讀古代詩歌的方法。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次自由朗讀，7、全班齊讀。

三、賞析全詞

1解題：《望江南》，詞牌名，又名《憶江南》，其它名稱還有：《江南好》、《望江樓》、《夢江南》等。單調(diào)，二十七字，三平韻。中間七言兩句，以對偶為宜。

2作者簡介：溫庭筠：(約812—870)本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人晚唐著名詩人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，成為“花間派”的創(chuàng)始者，婉約派的先驅(qū)。

3、師生探究：

（1）這位風(fēng)流才子筆下的主人公是什么人？（一個(gè)女子）

寫了什么內(nèi)容？（一個(gè)女子盼望丈夫歸來）這位女子的心情怎樣？（盼望、孤獨(dú)寂寞、憂愁）

（2）你從哪些詞讀出了“盼望”？（梳洗罷）（過盡千帆皆不是）

你從哪些字詞讀出了“孤獨(dú)寂寞”？（獨(dú)倚）

你從哪些字詞讀出了“憂愁”？（斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲）

（3）從“梳洗罷”字中，應(yīng)該可以讀出幾層意思，如果將“罷”換成“了”“唉”行不行？

①“梳洗”點(diǎn)明了時(shí)間是早上，對下文的傍晚（斜暉）來說也是個(gè)伏筆。唐圭璋先生在《唐宋詞簡釋》中說這是午睡后的梳洗，時(shí)間短去了半天，則下文的“過盡千帆”極言等待之久便無著落，似不可取。

②“梳洗罷”，隱含著女主人公盼歸的期望，如果不是有這份心情在，她可能就會象溫庭筠在他的《菩薩蠻〃小山重疊金明滅》詞中所說的“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”了。“女為悅己者容”，這容是為了心上人才有意義的，正因?yàn)樗谕姓煞驎貋恚Ｍ吹阶约旱拿篮萌菝玻运艜J(rèn)真梳洗。

③一個(gè)“罷”字之后，緊接“獨(dú)倚”，反映了女主人公急切的心情 她黎明即起，剛一梳洗完畢就匆匆的趕去望江樓了。“罷”字既表明動(dòng)作的時(shí)態(tài),又寫出動(dòng)作的情態(tài),略事打扮非精心裝飾,表現(xiàn)了人物那種急切地盼夫歸來的心情。

（4）、“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)？作者為何賦予一個(gè)女子“倚（望江）樓”的動(dòng)作？用“處（望江）樓”“立（望江）樓” 行不行？“獨(dú)”字則點(diǎn)出思婦形單影孤的情景。一個(gè)“獨(dú)”字，不僅說出了她的孤獨(dú)，隱含著她與心上人的分離，而且也與下面象征分別的“白蘋洲”（詳解見下）遙相呼應(yīng)。“倚” 倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。又說明女子站立時(shí)間極長。（5）“過盡千帆皆不是”表現(xiàn)了女子 在“盼望”，這句話中你能不能體會出她的心理變化？ “帆”就是指船，直接用“船”不是更好嗎？（沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程）。（“千帆”是“千船”的代指，但是這又不僅僅是修辭方法的差別。船在水上，越向遠(yuǎn)處，越是只能看到帆而不是船。李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”寫的是去船，把它倒過來，不就是這位思婦盼望來船的過程么？所以，一個(gè)“帆”字把讀者的目光引領(lǐng)到了遠(yuǎn)處，使讀者也像詞中的思婦一樣極目遠(yuǎn)望，企盼人歸。）

（6）“斜暉脈脈水悠悠”，一句是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。

從感情上分析：此句借景抒情，已是夕陽西下，早上滿腔的期望都隨落日漸漸黯淡。這斜暉尚且脈脈含情，無限同情女主人公不幸境 遇，為什么她盼望的人卻如此薄情寡義，棄她于不顧呢？那悠悠流去的水，是女主人公心中不盡的柔情，是她一日日逝去的青春年華，不也是她綿綿不絕的無限愁情么？ 從修辭上分析：用擬人

從景物描寫上分析：抓住“斜暉”“ 悠悠”。斜暉是夕陽，夕陽”意象 在詩歌中，關(guān)于“夕陽”的意象描寫馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對家鄉(xiāng)的思念。（師點(diǎn)頭）生回答：李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達(dá)思念之情的。悠悠，長久，遙遠(yuǎn)；閑靜或憂傷的樣子，“ 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂的《登幽州臺歌》）

（7）思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”.A：你認(rèn)為白蘋洲會是個(gè)什么地方？

（師補(bǔ)充：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方，）

B：理解“腸斷”：

《世說新語》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人。”后世用腸斷比喻心中極度悲傷。現(xiàn)在白蘋花又開了，丈夫卻仍遠(yuǎn)在天涯？怎能不傷心欲絕呢？

五、總結(jié)：溫庭筠的《望江南》，是一首言簡意豐的閨怨詞，短短27字含蓄不盡地描摹出思婦的千般柔情，傾倒古今無數(shù)讀者。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀一遍，背誦一遍。作業(yè)布臵：

1、分析“過盡千帆皆不是”中“盡”的含義：

一個(gè)“盡”字不僅把天色已晚,江面空無一船,空曠凄涼的意境描繪出來,而且把思婦獨(dú)倚望江樓時(shí)間之長,盼夫歸來癡心之深的心情表現(xiàn)出來。

2、你還能說出用“腸斷”表現(xiàn)悲傷詩句嗎？

夕陽西下，斷腸人在天涯-------馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》 行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長恨歌》 未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》）