第一篇：那一束伴地蓮教案

那一束伴地蓮

我的故鄉，每年春天，都遍生一種野草，或許因為多，平常至極，很少有人能叫出它的名字來。盡管一眼就能認出它高高的枝，蒼綠的葉。

早春它是不開花的，到了春末夏始，桃花李花都一齊謝了，大地又顯單調的時候，它才綻開一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黃的蕊，不足指甲大的小花兒開在坡上、荒地頭、野溝邊，如夜空里的繁星，簇簇叢叢燦爛一片，隨風散布一種沁人的苦香。

在我的印象中，它的花期很長，要過一整個酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也許會有兩三朵小花稀疏散雜在日漸寂寞的景色里，而那枝葉，卻也是褪了綠，轉入翠黃，爾后再無可逃避地被季節洗蝕了色彩，被干燥的秋風榨盡了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其時，它便成了一味藥了，這在普通的鄉人眼里是不識的，更不知它竟有一個美麗得幾近脫俗的名字：伴地蓮。

我知道伴地蓮，那是二十多年前的事。那時父親已在遙遠的江南工作，家里全靠母親操勞，我又病了。就在那樣一個雪落之后的冬天的傍晚，母親背我去山后的醫療社看醫生。臨走，醫生遞給母親一截枯草，叫母親去野地里找，拿回去洗凈切碎煮水給我喝，醫生說它能治我的病。

歸途中升起了一輪月亮。月亮很圓，被雪地襯映得更加明亮，我至今還記得那時看見遠處雪原中靜臥的村莊。

母親背著我就在這樣一個有積雪的月夜里走。邊走，她邊踢開路 邊的雪層，尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草。因為孩子們的野火早在秋天就已燒遍，母親收獲不大。鄰近村莊的時候，她又拐了個彎，繞上一段河堤。河堤離村莊較遠，然而仍沒有逃脫家鄉習慣性的秋季燒荒的野火。這叫母親失望，同時也加大了母親搜索的范圍。就這樣，母親終于沒有防備地滑進了一段被挖開用來排水的坑里。坑很深，幸虧坑底雪厚，母親除了一場虛驚沒有受到任何傷害。我不記得那時我有沒有因為驚嚇而嚎啕大哭，我只記得母親正說要往上爬，竟意外發現坑壁被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草，我記得那時母親在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆。

這以后，很長一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味，苦不堪言。母親便用作為口糧的山芋反復煮熬，熬成糊狀，熬出更濃的糖味，拿來做我喝藥后的獎勵。在我童稚的記憶里，極苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗到的甘甜。

這是二十多年前的事，我常為自己記憶細節的清晰而詫異，然而母親卻證實了它的真實。那時，我的孩子正趴在她的懷里撒嬌，她愣怔片刻，順著我的提示她終于回想起來，她告訴我那時我患的是一種急癥肝炎。她說，第二天秋天，怕我病犯，早在燒荒前她割了一大捆回來，拿繩束了，系在屋梁上，以作備用，只是再沒有用著，直到遷來南方，老屋賣給人家也沒有取下。

然而我卻沒有遺忘，那一束伴地蓮煙熏火燎黝黑地掛在我老屋的梁上。盡管與母親的回憶有些許出入，然而那晚雪地里的月光卻真實 地穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢中。

活著是件艱難的事，我時常這樣想。生長中的許多不易處，讓我越發知道，世間真正美好的東西實在太少。于做人的困頓里偶然回顧尚能發現內心深處還有可以寄托的空間，不致全然沒有了信心，這，要感謝母親。

《那一束伴地蓮》教案

東明實驗中學

單允霞

教學目標：

1、把握物象伴地蓮的特點。

2、品讀母親形象，品味母愛。

3、感悟伴地蓮與母親形象的關聯。教學重點：

在具體語句中品讀母親形象，品味母愛 教學難點：

物象伴地蓮與母愛的關聯 教學方法：朗讀法

品讀法

討論法 教學時數：1課時 教學過程：

一、導課：

我們常常徘徊于鄉間的小路，卻總是向往鬧市的通衢；我們往往駐足于路邊的野花，卻總是贊美富貴的牡丹；我們時常徜徉于母愛的海洋，卻總是謳歌愛情的偉大。這就是我們，向往高貴而忽視平常，今天，讓我們伴隨一束普通的伴地蓮，來品讀艱辛生活中普通但又堅強母親的那濃濃的愛。

二、檢查預習情況，指名提問學生板書應注意的字的讀音，師可補充，生領讀、齊讀三遍。

綻（zhàn）蕊

(ruǐ)

沁

(qìn)

蝕(shí)

浸

(jìn)堤(dī)

嚎啕(háotáo)

愣怔(lang·zheng)

系(jì)系鞋帶 系（xì）關系

燎(liáo)燎泡

火燎(liǎo)黝(yǒu)黑

三、速讀文章，理清文章的結構內容。

1、(1-3)介紹伴地蓮。

2、（4-7）母親尋找、煎熬伴地蓮為我治病。

3、（8-9）浸滿母愛的記憶中的伴地蓮。

四、指名朗讀1-3節，要求其他學生劃出描寫伴地蓮特點的句子，總結出特點并板書，帶領大家齊讀。

明確：普通平常平凡 樸素 如：便生都遍生一種野草，或許因為多，平常至極，很少有人能叫出它的名字來。

美麗 艷麗：它才綻開一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黃的蕊 不擇環境，不講條件：不足指甲大的小花兒開在在坡上、荒地頭、野溝邊，如夜空里的繁星，簇簇叢叢燦爛一片 堅強：它的花期很長，要過一整個酷熱的夏季。

實用，有價值，卻不被人重視：似乎在仲秋前后，也許會有兩三朵小花瓣稀疏散雜在日漸寂寞的景色里，而那枝葉，卻也是褪了綠，轉入 翠黃，爾后再無可逃避的被季節洗蝕了色彩，被干燥的秋風榨盡了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其時，它便成為一味藥了，這在普通的鄉下人眼里是不識的，更不知道它竟有一個美麗得幾近脫俗的名字：伴地蓮。

五、這就是伴地蓮，平常而高貴味苦而純香，讓我們不由想起了平凡而又偉大的母親。這篇借物抒情的文章里還寫了母親，還浸透了濃濃的母愛。我們從下面哪些語段中讀懂母親、品味母愛？請指出具體語句，并指出母親具有哪些品格。

操持家務辛苦：那時父親已經在遙遠的江南工作，家里全靠母親操勞，我又病了。

執著：邊走，她邊踢開路邊的雪層，尋找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草。因為孩子們的野火早在秋天就已燒遍，母親收獲不大。鄰近村莊的時候，她又拐了個彎，繞上一段河堤。河堤離村莊較遠，然而仍沒有逃脫家鄉習慣性的秋季燒荒的野火。這叫母親失望，同時也加大了母親搜索的范圍。

堅強、勇于克服困難：就這樣，母親終于沒有防備地滑進了一段被挖開用來排水的坑里。坑很深，幸虧坑底雪厚，母親除了一場虛驚沒有受到任何傷害。我不記得那時我有沒有因為驚嚇而嚎啕大哭。

對孩子全心的疼愛，無私：我只記得母親正要往上爬，竟意外發現坑壁被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草。我記得母親在明亮的月亮地里止不住驚喜而連聲贊嘆。

六、在這篇文章里，“伴地蓮”既是文章的線索，又是作者借以抒發情感的物象一個載體。用伴地蓮來象征母親。剛才我們了解了伴地蓮。也品讀了母親。現在請大家找出“伴地蓮”與母親有哪些相似點。

明確：普通，平凡，堅強，小結：伴地蓮經過苦難的洗禮，成為一味有價值能治病的良藥，也就更具有它生存的價值。母親經過苦難生活的磨礪，更顯母親的堅強，偉大和無畏。對“我”而言，伴地蓮是一味治病的良藥，母親則是一味鼓勵我在失意生活中奮進的精神良藥。她們都散發著沁人的苦香。

七、第5段的環境描寫有什么作用？

明確：（1）、明亮的月亮地被雪映得明亮才能意外的發現伴地蓮那枯干的草，為下文做鋪墊。

（2）、正因為積雪很厚，母親才沒有摔傷，反襯母親的堅強、無畏。（3）、明月的皎潔來映襯母親純美純潔的心，母愛的純潔無私、偉大。聯系第9段，齊讀第9段，問二十多年了作者為什么還會記得這一場景，這月光？

明確：在那特殊的場景里，這月光已融入了母親的愛，母親的堅強，無畏和無私。我們平時寫作也要注意環境描寫來襯托人物。

八、在那艱苦的生活中，在那一個特殊的月夜里，母親背我在雪地里苦苦尋藥，正是這偉大的母愛，給年幼的“我”留下了刻骨銘心的記憶。現在我們齊讀第10段，理解最后一句話的含義。

明確：母親背著“我”在雪地艱難尋治病的野草這一情景，展現了艱難生活中母親偉大的愛。每當生活出現失意時，就會給“我”生 活的信心和客服困難的勇氣，給“我”堅強的品格，并化為對生活的執著的信念。這于“我”是一劑良藥，一劑精神的良藥，使“我”終身受益，所以要感謝母親。

九、作業：以某一特定的“物”為線索，講述跟這一“物”有關的故事。

《那一束伴地蓮》說課稿

東明實驗中學

單允霞

一、說文本：

這是一篇睹物思人、借物抒情的散文。作者由掛在老屋梁上的一束伴地蓮，展開了對二十多年前一段刻骨銘心的生活經歷的回憶。全文以伴地蓮為線索，歌頌了母親的偉大、堅強，母愛的純潔和無私。開頭三段介紹伴地蓮，中間四段寫母親尋找伴地蓮為“我”治病，最后三段寫記憶中的伴地蓮。文章感情真摯，結構嚴謹，語言清新質樸。

二、說目標與重點難點

根據借物抒情散文的特點，確定這節課的教學目標為：

1、把握伴地蓮的物像特點。

2、品讀母親形象，品味母愛。

3、感悟伴地蓮與母親形象的關聯。

其中在語境中品味母愛是重點，感悟物象伴地蓮與母愛的關聯是 難點。

三、說教法

根據本文的特點，教法主要采用朗讀法、圈點法、討論法。

四、說教學過程

教學過程主要分四個大環節

先導課，由我們向往高貴而忽視平常這普遍的思維做法導入。第一個環節檢查預習，掃除字詞障礙，由學生板書并領讀。第二個環節初讀文本，理清文章的結構內容。由學生概括總結。第三個環節精讀文本

（一）精讀1-3節，把握物象伴地蓮的特點，由學生找出具體語句，總結特點：普通、平常、很實用、但卻不被重視。完成教學目標1。

（二）精讀4-7節，品讀母親，學生找出具體語句，總結母親形象：有著堅強的性格，在生活的艱難中，不畏艱難，獨立克服困難，有樂觀的生活勇氣，偉大，無私，無畏。完成教學目標2及教學重點。

第四個環節品讀、探討

（一）探討伴地蓮與母愛的內在關聯

普通，平凡，堅強，伴地蓮經過苦難的洗禮，成為一味有價值能治病的良藥，也就更具有它生存的價值。母親經過苦難生活的磨礪，更顯母親的堅強，偉大和無畏。對“我”而言，伴地蓮是一味治病的良藥，母親則是一味鼓勵我在失意生活中奮進的精神良藥。她們都散 發著沁人的苦香。完成教學目標4突破教學難點。

（二）討論環境描寫的作用。

（三）理解最后一段內容的含義。

五、作業：以某一特定的“物”為線索，講述跟這一“物”有關的故事。

板書設計：

伴地蓮： 普通平常 美麗

不講條件 不擇環境 那 一束伴地蓮苦堅強 耐得住寂寞 實用 有價值 卻不被人重視 香 母親： 操持家務辛苦 執著

堅強 勇于克服困難 無畏 對孩子全心 疼愛 無私 9

第二篇：那一束期盼的目光（本站推薦）

那一束期盼的目光

目光，可以傳遞溫馨的祝福和關懷；目光，可以表達殷切的希望和期盼；目光，可以給人無盡的動力和勇氣。在我記憶的海洋中，那一算眼睛放射出鼓勵和希望，鞭策著我，鼓勵著我。

好像是四年級的一次期中考試，當我滿懷希望地翻開成績單，結果卻讓我大吃一驚，一股絕望的心情又像狂潮一樣襲上心頭，使我感到渾身冰涼。見到同桌歡呼雀躍，我的心如鉛塊般地沉重。怎么考得這么差？難道自己學不好嗎？許許多多地問題在腦里回蕩，心頭蒙上了一層又一層厚厚的薄霧。

時間過得真快，好不容易熬到了放學。帶著失敗，傷心，與無奈慢慢 地走著。路上，不經意地望望天，烏黑的密密的遮蓋著一片云，仿佛停止了移動。風不吹了，草也垂著頭，花也顯得暗淡無色，一切都顯得死氣沉沉。就這樣，蹣跚的走回家

門“吱呀“的一聲開了，父親用慈祥的面容望著我，問道：“兒子，考得怎么樣？我低下頭，恨不得鉆進地洞里。便緩緩地從書包去除了那幾張滿是紅叉的試卷，心想：”完了，這一次又要受到沒批評了。出乎意料的是，父親并沒有批評我，而是用那雙大手拍了拍我的肩膀，用明亮的眼睛凝視著我

此時，他的眼睛就像一潭清澈的泉水，放射出鼓勵與希望，頓時涌進心靈，滋潤著心靈

好一雙會說話的眼睛，仿佛高數我，不要氣餒，一時的失敗不代表一生的失敗，一時的成功不代表一時的成功，相信你，一定可以成功，想到這里，頓時感到全身的血液在沸騰，我甚是感動，從來沒有人用這種鼓勵的眼神望著我。

那一束期盼的目光，深深地印在心中。它領著我，走向成功。它放射出殷切的期待與勇氣，為我在黑夜摸索時，點上了一盞明燈，它給予我無限的動力，使我在以后的人生道路上勇往直前。

爸爸！感謝您那一束期盼的目光，雖然它不算是什么，但在我心底，卻是無價之寶。它為我這只羽毛未豐的小鳥插上了一雙隱形的翅膀，帶我飛向藍天！

第三篇：那一束陽光(600字)作文

精選作文:那一束陽光(600字)作文 我們是十四五歲的少年。如果把人的一生比作從日出到日落的整個兒過程，我們不及火紅的朝陽躍離山間，迸出萬丈光芒；我們不象溫婉的夕陽斜倚天際，柔和的云彩絢麗輝煌我們是那一束清晨的陽光。

清澈的藍灰色漫過天際一直延伸到遼遠的東方，在斑斕的云絮和寥寥的星空間有幾道絢麗的金色光芒。接著涌出一寸寸秀麗的殷紅，那么稚嫩，那么純凈，那么明亮而美麗。這就是我們啊，那一束清晨的陽光！

在清晨的校園中，你總能聽到幾個熱情的聲音唱出青春的喧囂，在熱鬧的球場上，你總能看到幾個活躍的身影卷起襲人的浪潮；在公益活動中，你總能看到無數真誠的笑容洋溢的成長的驕傲。我們就像初升的太陽，在一瞬間放出萬丈光芒；我們就像永不停息的帆船，在這一刻，驚濤駭浪，永無阻擋！

我們就是那一束清晨的陽光，進取昂揚、風華正茂！

擁有智慧的我們，遇到難題總是迎刃而解；在各項競技賽中，我們當仁不讓，永奪第一；在發明創造中，我們捧起了累累碩果。所謂自古英雄出少年，在我們身上表現得淋漓盡之致。

我們是那一束清晨的陽光，憑著智慧，改變世界！

熱血澎湃的我們，現在都有了一個奮斗的目標，有了目標就掌握了前進的方向，有了方向不就等于成功了一半？世界真的很美好，只要付出了，就會有回報。

我們就是那一束清晨的陽光，會當凌絕頂，一覽眾山小！

一夜后的大地披著露水，安謐而凌峭。而正是那一束清晨的陽光，百草萬木因它而蘇醒，整個世界美如一首詩意的歌謠。我們，那一束清晨的陽光，喚起了勃勃生機，喚起了滿園盛景。進取昂揚、風華正茂！初三:王綾鈺 篇一：作文：一束陽光

8．人常說“萬物生長靠太陽”，陽光是這個地球上最普通也是最重要的，陽光下的一切是那樣美！所以人們也賦予它更多的象征意義，是光明，是引導，是溫暖，是力量，是警示?? 請以“ 的一束陽光”為題寫一篇文章。

要求：①寫生活中自己的事。②橫線上必須填寫某個具體的地點，如：窗外、教室里、街角?? ③文體自定，詩歌除外。字數不少于600字。

【答案】例文：

心中的陽光

有這樣一則故事：在一個灰蒙蒙的早晨，有一個年輕人去公園散步。他非常苦悶，因為今天早晨他丟掉了工作。他想不明白，自己也算稱得上是業務骨干，怎么會被老板辭退了呢？他望了望那陰沉的天空，正當他認為是這糟糕的天氣給他帶來了霉運時，剛巧一位過路的老人聽到了他的話，于是停下來輕輕的對年輕人說：“天氣好壞無所謂，只要心中有陽光就行了。”年輕人不解：“天氣不好，心中怎么會有陽光呢？”老人慈祥的笑了笑，低頭不語。年輕人這才發現他是位盲人。他說：“如果你能夠看見，就不會再這樣認為了。”老人聽后很不舒服，他只是淡淡的說：“我的眼睛雖然看不見，但是我的心中一直充滿了陽光。我的每一天都在太陽的照耀下度過，不管是刮風下雨，也不管是白天黑夜，我心中的陽光從未中斷過。”說罷，老人便用一根木棒在地上摸索著走開了。年輕人愣在了那里。從這以后，年輕人的心中也有了一縷陽光，最終事業有成。

毫無疑問，是老人的一番話提醒了年輕人，使他豁然開朗。的確，就像老人說的那樣：我們每個人的心中都應該有一縷永不中斷的陽光。

如果你的心中沒有陽光，就算周圍一片光明，你往往也會感到灰暗；如果你的心中盛滿陽光，就是在黑暗中也能看到希望。在我們做事失敗的時候，心中若是有一縷陽光，那么，寒冷就不會將我們帶到絕望的邊緣，悲傷也不會把我們帶進孤獨的深淵。因為我們明白了：失敗乃成功之母，這次的失敗是為了迎接下次的勝利

沒有人會拒絕心靈的陽光，因為它給了我們希望，給了我們進取的動力，給了我們溫暖和力量。在綿長的人生之路中，即使荊棘叢生，挫折滯前，我們也應無畏地挑戰它，不輕易言敗。只要心中有陽光，勝利終會屬于我們。“撥開云霧見月明，”世界上最壯麗的風景不也潛藏在絕境之后嗎? 留一縷陽光在心中，世界會亮在眼前。那時，你就會發現，生活其實也是很美的。

試題分析： 文題中“心中”后面可填的內容很多，可以是人，可以是事，可以是情。根據文題后括號的提示來寫還是比較合適的，能寫出好文章來，比如寫美好的人情，將一些美好的情感比喻成“一縷陽光”，母愛、師恩、友情等。“心中”，可以理解為自己對“母愛”對“友情”對“師愛”是如何理解的，可以理解為“母愛”“友情”“師愛”這“陽光”灑在自己心中，給自己帶來的溫暖。可敘述自己生活中母親、朋友、恩師對自己的關懷、幫助、教育讓自己感動難以忘情的事情，以總分總的結構組織文章，開頭從自然界的陽光寫起，突出陽光的美好，然后引入對生活中“陽光”的敘述，最后贊美“母愛”“友情”“師愛”。此文是以情感見長的文章，所以要在敘述中適時的議論抒情，語言力求生動，充滿表達自己的情感，突出文章主旨。將自然界的陽光與生活中的陽光結合在一起寫，是一種不錯的寫法。

篇二：作文：那一束陽光

作文：那一束陽光

我們是十四五歲的少年。如果把人的一生比作從日出到日落的整個兒過程，我們不及火紅的朝陽躍離山間，迸出萬丈光芒；我們不象溫婉的夕陽斜倚天際，柔和的云彩絢麗輝煌——我們是那一束清晨的陽光。清澈的藍灰色漫過天際一直延伸到遼遠的東方，在斑斕的云絮和寥寥的星空間有幾道絢麗的金色光芒。接著涌出一寸寸秀麗的殷紅，那么稚嫩，那么純凈，那么明亮而美麗。這就是我們啊，那一束清晨的陽光！在清晨的校園中，你總能聽到幾個熱情的聲音唱出青春的喧囂，在熱鬧的球場上，你總能看到幾個活躍的身影卷起襲人的浪潮；在公益活動中，你總能看到無數真誠的笑容洋溢的成長的驕傲。我們就像初升的太陽，在一瞬間放出萬丈光芒；我們就像永不停息的帆船，在這一刻，驚濤駭浪，永無阻擋！我們就是那一束清晨的陽光，進取昂揚、風華正茂！擁有智慧的我們，遇到難題總是迎刃而解；在各項競技賽中，我們當仁不讓，永奪篇三：那一束陽光

月考58分作文

那一束溫暖的陽光

年二班 郎曉擎

獨坐沉思，給自己一片寧謐的天地。陽光灑在身上，驀然發現記憶里有盛開的花朵，好美。

窗外有雪花飄飄灑灑，窗邊的我視線未曾離開惹我留戀的風景。左肩被拍，扭頭卻在右邊出現手捧奶茶嬉皮笑臉的你。轉眼又一本正經地交給我那杯溫熱的奶茶，提醒我記得吃藥。肆意疼痛的胃觸及溫暖此刻也安分下來。雪愈加大，天氣陰沉。可身上分明那么暖，似有陽光普照。忽然想要感謝折磨人的病痛，因為有它，才更讓我體會友情的

可貴。

友情像一束溫暖的陽光，驅散我的疼痛。鬧鐘響起，睜開睡意朦朧的雙眼，天還未大亮，廚房卻早已響起了早餐進行曲。看著媽媽精心準備的豐盛早餐卻毫無食欲，她期待的目光又讓我有些心懷愧疚，吃下那充盈著愛意的早餐。我知道進入初三以來能和她在一起的時間少之又少 ；我知道她覺得能

安靜的看著我吃飯就是她的幸福；我知道她就是想要盡她所能為我擋住風雨，讓我在她的羽翼下享受溫暖陽光；我知道我們之間的愛那么?? 親情是一束溫暖的陽光，照亮我充盈著愛的心房。

春寒料峭，寒意未盡，感冒有些猝不及防。終于被老媽一個電話召回家乖乖打針，然而缺席已久的她卻在那一天回來探望。晚上翻著小說無所事事，手機卻忽然振動。今天我去學校了沒看到你，身體好些了沒??。不敢相信那是你的短信，我的班主任。你說你就快要痊愈回來和我們相聚，你說你真的也好想念我們。眼淚毫無征兆的掉落，嘴角的弧度卻愈發明顯。

師恩是一束溫暖的陽光，撫平我的思念

下頁篇四：那一束陽光 那一束陽光

滕尤昕 推薦

在我們的漫漫人生的道路上，總會遇到許多的挫折，許多的困難。我們曾孤獨過，彷徨過，到頭來，一定會有很多人給予你信心，給你支持，讓我們重新繼續行走在人生的道路上。

秋天來了，雨也來了。雨在淅淅瀝瀝地下著，打在路面上，打在人們撐著的雨傘上。一堆堆深灰色的雨云，在低空緩緩移動。秋深了，森林里一望無際的林木已經光禿禿的，老榆樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住樹皮上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的服裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里，蜷縮著。地上的小草也看到了雨的無情，依偎在大樹的身旁。十一月的天空下，陰郁的天地里只有一個落寞的我，孤獨地走在回家的路上。“怎么會？這么差！”

我漸漸放慢腳步，不想回家，一回家我就是“完蛋”！向四周望去，同學們都回家了，他們早就向家人分享他們的好成績吧。雨傘下的我在思考著，這次怎么才考81分呢？“唉”的嘆息聲一直在空氣中逐漸變得虛幻了，似乎我想不讓人發現我的憂傷，雨帶走了我的眼淚，我的淚水在雨中已經分辨不清，留下的只有掛在臉上的淚痕。不管了，越想越傷心，我在雨中繼續走著，任暴風雨的來臨，任暴風雨來得

更猛烈，我只是想拋棄我這傷心令人痛苦的往事！可是它就是硬要闖進來。

回到家里的我，收起了雨傘，雨滴從雨傘上慢慢滑下，滑到地上，消失。我的臉上無法掩蓋我現時以及剛才的悲傷，再加上雨的低吟淺唱，我無法按捺住心中的失落，再次哭了起來，這是我幾年來的不會繼續努力奮斗。但是，你不能啊，兒子，抬起頭來，繼續回到那個勇敢笑對生活的你啊！”我聽了爸爸的話，心中似乎消除了一絲的憂慮。我反復地推敲，心情不由得豁然開朗。爸爸的話猶如陽光直射進我的心里，溫暖著我的心房，照亮我迷茫的心靈。

窗外的雨漸漸停了，太陽公公又重新露出了它的笑臉。我走出房門，沐浴在溫暖的陽光下，重新拾起信心，開始努力奮斗。

第四篇：我心中的那一束光作文

我心中的那一束光作文

無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的我心中的那一束光作文，歡迎大家分享。

倚在教室窗邊，手中捧著一本我心愛的書，心中那塊空缺的地也由此被填滿了。

冬天中的陽光總是寒冷的，不帶任何的`溫度，猶如社會上的人心那般無情。冬陽摻夾下的風也是刺骨的，沒有任何留情般的刺入肉體，猶如人的兩面三刀一樣。

我空洞的透過窗戶望去遠方。手中的書本突然被抽走，理智被拉了回來。失神的看著眼前這個對我笑盈盈的女孩，“喲，小書呆子呀，怎么這會兒看上了幼稚的《安徒生童話》呢？”說著還晃了晃。把書搶回來后，沒好氣地沖她說：“人都是會變的，就好比昨日我喜歡看《駱駝祥子》，而今日我變幼稚起來，喜歡看童話故事。我童心未眠，不如你這般，老姑娘！”說完頭也不回，跑了。

我喜歡看書，這是眾人皆知的，我還因此得了個美稱——書呆子。說是呆子，其實不然，我會根據書本里的知識去現實中實踐，我會把故事想象到現實中，會想象如果出現了這種情況要怎么做。有時會從書本中去看看那外面所謂的“美麗世界”。我愛書愛到成魔，我心中有一塊地，永遠只能是書可以填滿的。手中不捧著它，我會覺得不安，惶恐，手腳無措，不知該如何是好。這或許已成為一種病，但我不舍它。每張文章都是作者續入了心血，使得他們有了生命，有了靈氣。我會珍惜，把它投入感情。然，情緒常常會出不來，每天疑心重重，人格分裂。有時連我都忍不住嘲笑自己。

或許，我把握好自己就可以了。或許，它是伴我度過冬日的伙伴，我不該拋棄。春天總是會回來的，日復一日，年復一年，不都是如此這般的？

我倚在窗邊，身旁放著名著、童話、教育，各類式的書。冬日的晚霞，散在我周圍，捧起一本書，品讀著名著，吟誦的唐詩宋詞，文學伴隨的陽光照亮了一條陽關大道，而影子漸漸被拉長……

第五篇：蓮山教案

第一周 我的小天地 第二周 機器人 第三周 有趣的拼圖 第四周 連環畫 第五周 國慶放假 第六周 演電視 第七周 紅色的畫 第八周 黃色和藍色的畫 第九周 身邊的設計藝術 第十周 臺歷的設計 第十一周 民間面塑 第十二周 拓印樹葉真有趣 第十三周 對印版畫 第十四周 伸縮玩具 第十五周 爬升玩具 第十六周 面具

第十七周 一張奇特的臉 第十八周 多彩的民間美術 第十九周 各種各樣的鞋

1、我的小天地

備課時間： 授課時間： 課時： 1課時 教學目的：

1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。

教學重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。

教學難點 ： 繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系 教具準備： 房間照片 教學過程 ： 一.組織教學： 二.導入 新課：

引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？ 2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿意嗎？想不想重新改變房間的顏色、物品的擺設，使自己常有新鮮感、增加生活的樂趣呢？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？ 5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？（學生討論）

6、欣賞課本呈現的學生作品，學生從以下幾方面談自己的感受。（1）色彩、陳設、功能、特點。

（2）看到別人的小天地對你有哪些啟發。希望自己將來的小天地應具備哪些功能和特點。自己的小天地有什么不同，你打算進行哪些方面的改進。三.學生作業 ：

要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）作業要求：（1）可獨立，也可以自由結合。（2）可先設計出草圖，然后繪畫表現。

（3）在環境設計時，可以考慮到自己本地區的文化習俗以及自己的愛好特點。（4）在設計中還應考慮到自己的房間應具有的功能和特點。

（5）要使自己的小天地實用、美觀、溫馨，有特點，體現出自己健康的審美情趣。教師指導

四.學生作品展示： 學生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方

五.拓展：

拓展延伸：欣賞居室設計欣賞不同色調的室內環境和不同風格的設計。運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。

2、機器人

備課時間： 授課時間：

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。應會：能用繪畫的方法畫一個機器人。

2、隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

二、教學重點與難點：

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

難點：生動地表現機器人的功能和作用。

三、教學準備：

課件、繪畫工具和多種制作材料。

四、教學過程：

1、欣賞?感悟?暢想：

檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

講授新課： 2體驗?表現?創新

（1）展示機器人文字資料。

（2）展示機器人圖片資料。

（3）展示表現機器人的優秀作品。

（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）

（1）為什么叫機器人？

（2）機器人能做什么？

（3）機器人必須是人的樣子嗎？

（4）機器人是使用什么材料制作的？

展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）

提出問題：機器人都有哪些功能和作用？

師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。

3、展示?交流?評價

（1）分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

（2）繪畫作品中，畫的是什么內容，她是怎么樣表現機器人的功能的？

4、學生作業，教師巡回指導： 作業要求：

用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）

3、有趣的拼圖

備課時間： 授課時間： 教學目標：

1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2、情感目標：感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。

3、能力目標：提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點： 在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。

教學難點： 制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。學具準備： 各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學流程設計：

一、創設情境

1、師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳的兒童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒長大的過程用動畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。

2、“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽……）。

3、“小精靈豆豆”提出一個個的問題，引領孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發現“種子家族的成員們”的不同。

4、思考這種豆子象什么？

5、孫悟空會“七十二變”，“小精靈豆豆”也會！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！

二、感知探索

1、欣賞分析植物籽粒拼圖。

2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4、利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。

三、實踐創作

1、學生展示課前搜集準備各種不同大小、顏色的植物籽粒。

2、討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。

3、實踐創作

學生分組合作制作，師巡回指導（播放背景音樂）。

四、展示評價

1、“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。

2、播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術展”。讓學生參觀、評選，讓學生體味創造和創造成功的甜蜜。

五、延展：展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發現美，讓孩子們擁有善于發現美的眼睛。

4、連環畫

備課時間： 授課時間：

一、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標： 通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

2、隱性目標與能力：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

二、教學的重點與難點：

重點：連環畫的特點及其創作的方法。

難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

三、教學準備： 彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。

四、教學過程：

1、欣賞?感悟?暢想

調節學生的學習興趣，準備上課。

課件展示一本本連環畫。

問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環畫》。

2、體驗?表現?創新

你知道什么樣的畫能稱為連環畫呢？(師生共同討論）欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：

a.連環畫是由多幅圖畫連續展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環畫”。b.連環畫包括：圖畫部分和文字部分。

c.連環畫從篇幅上分：長篇連環畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環畫（二三十圖畫以下組成）

3、展示?交流?評價

繼續欣賞連環畫：（講解四格連環畫和六格連環畫）你能根據這些畫，講一講故事的內容嗎？畫面的安排有什么特點？你能給故事加上封面嗎？小組討論看看這些封面有什么特點？ 學生作業，教師巡回指導：

作業要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現有的小故事，畫成連環畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。指導要點：

（1）抓住故事的主要情節，再分成四格或六格。（2）把握住主人公的動作。

（3）整個故事一定要簡單概括、完整。

4、小結：

展示各組同學畫的連環畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環畫的作品。教師總結本節課作業情況。引導學生課后將所畫的連環畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。

5、演電視

備課時間： 授課時間： 教學目標：

1．了解電視的發展，簡單知道有關電視片的拍攝過程。學習如何把一個復雜的故事概括成連環畫。

2、利用廢舊物設計和制作電視機外殼，會畫簡單的連環畫，會合作完成作品、表演作品。

3、滲透設計意識，合理利用材料。

教學重點與難點：

重點：學習利用廢舊物品設計制作電視機殼，學習連環畫的基本繪畫方法。

難點：新穎的設計，連環畫的內容有趣，合作協調，表演生動。

學習材料：廢舊紙盒、紙袋、膠水，繪畫用筆，彩紙。

課前準備：電視機的種類和外形的圖片資料，廢舊紙盒、紙袋部分學生優秀作品、制作用具。

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、放映（電腦課件：演演演部分）短片： 《學飛的小鳥》 《航海家鄭和》

2、組織學生記憶敘述一 個片中的內容。

組織小組活動，要求語言簡練，故事完整。

3、教師展示。

學生敘述連環畫作品的故事內容，展示出不同的幾幅。啟發學生分析哪一幅面面內容簡練、故事完整，說說理由。

4、由此得出連環畫的表現方法和特點。

5、展示分析學生的連環畫作品。（課件出示：畫畫畫部分）

6、教師將學生的連環畫插進電視機殼之中(紙盒制作)。請兩名同學前來與老師一起演電視給大家看。

我們一起看電視。

7、板書課題——演電視

帶領學生看書第13課。

書中都介紹了什么?你看懂了什么還有什么問題?

8、組織學生分析材料，發揮設計能力，巧用材料。(看課件：做做做部分)讓我們想一想那些東西可以做電視機殼? 小臺歷、鞋盒子、小紙箱??????

大家動腦筋想一想還可以有什么東西做電視機殼？

三、學生完成作業。

1、提出要求，指導參與小組合作分工。

編故事。

概括故事。

連環畫畫故事。

制作電視機殼。

集體合作演電視、講故事。

2、教師輔導。

四、小組表演故事——演電視

6、紅色的畫

備課時間： 授課時間： 教學目的：

1、顯性內容與目標。認識三原色

知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

2、隱性內容與目標。培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。教學重點：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點 ：

能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。學習材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程 ：

一、組織教學，導入新課：

1.我們的生活環境是色彩繽紛的，這中間色彩起著重要的作用。今天老師就考考關于色彩方面的知識：在眾多的色彩中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？（出示紅、黃、藍）。

3.之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多漂亮的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如說黃色和藍色調在一起可以產生綠色（出示綠色）那么綠色就是間色的一種。

4.今天我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一只氣球，哪一隊課堂聽講認真，善于思考，積極回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的最高，想不想比試一下？

二、新授：

紅色帶給人們的感受：

1.下面思考這樣一個問題：你們知道在節日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？(板書：紅色)2.能說說你為什么選擇紅色嗎？紅色給人什么樣的感受？

3.紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意！在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。(課件出示圖片)4.你能說出幾種紅色？

出示色相環，介紹常見的幾種紅色：大紅、朱紅、橘紅、玫紅、紫紅。5.說說彩筆中的紅色，跟同位說一說。生活中的紅色：

這么多的紅色都來源于生活，你能說說生活中的紅色嗎？

讓我們一起走進紅色的世界，來欣賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什么感覺？

3.生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？

（1）欣賞作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。）

畫家是如何以紅色為主來作畫的。

欣賞后判斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現的畫。

紅色的畫就是以紅色為主來表現的畫。（解決紅色畫的概念問題）

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

這兩幅作品都是用紅色表現的，比較一下哪幅更有層次感？為什么？ 運用不同的紅色來表現畫面會顯得有層次更豐富。

欣賞小朋友的作品，說一說，他們的作品給你什么啟發？你從他們的作品中學到了什么？

四、學生實踐

剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？ 下面我們就以紅色為主畫一幅畫。（板書課題）

要求：1.以紅色為主畫一幅畫,大膽構思，盡情宣泄對紅色的感受。2.想好要表現的內容后直接用深色彩筆勾邊起稿。

學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

六、拓展總結：

今天我們以紅色為主表現了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱情和喜慶，其實我們身邊還有一個默默無聞的紅色伙伴一直陪伴著每一位同學，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證著你從普通隊員到優秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎？

紅領巾是少先隊員的標志。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領巾，更要愛護它，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，并為紅領巾不斷增光添彩。

7黃色和藍色的畫備課時間： 授課時間：

教學目標：

1．通過聯系生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果。

2．試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。學習材料：課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。教學過程：

一、復習導入

師：同學們看一下，大家身上衣服，桌上擺的文具都有漂亮的色彩，大家來說說，你的周圍都有什么顏色。生：國旗是紅色，窗簾是綠色……

師：這些色彩起了很重要的作用，讓我們的生活多姿多彩。剛才大家說了不少顏色，其中有咱們剛學過的三原色，是哪三種顏色？ 生：紅色，藍色，黃色。

師：我們上一節課一起學習了紅色的畫，了解了紅色的畫帶給我們的感受，并畫了紅色的畫，我們這節課再來學另兩種顏色的畫：黃色和藍色的畫。(板書課題)

二、主題探究

活動一：生活中的黃色和藍色。

師：咱們的生活中，有什么事物是黃色和藍色的，可以吧你帶來的物品或搜集的圖片給大家看看。生：（出示物品或圖片）

向日葵是黃色的，菊花是黃色的，秋天的樹葉是黃色的，玉米是黃色的……天空是藍色的，海水是藍色的，晚上是藍色的…… 活動二：黃色和藍色帶給我們的感覺。

師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師描述：“在一個寒冷的冬天的夜里,一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在馬路邊的墻角,她的衣服非常單薄,寒風吹得她瑟瑟發抖, 但她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴.她想象著對面窗里溫暖的火爐,豐盛的晚餐……

小朋友們如果讓你用畫面來表現上面的情節,你用什么顏色來表現寒冷的冬夜?又用哪些顏色來表現窗里溫暖的火爐和豐盛的晚餐呢? 生：（討論）

1、用藍色來表現寒冷的冬夜，用黃色表現室內溫暖的火爐和燈光。

2、根據欣賞的圖片體會到：藍色給人寒冷，安靜的感覺；黃色給人溫暖、明亮的感覺。

活動三：欣賞黃色和藍色的畫，體會不同黃/藍色及背景的對比。

師：黃色和藍色給我們你不同的感覺，接下來我們來看看畫家和同學們畫的黃色和藍色的畫。大家注意觀察畫面，畫面中只有一種黃色或藍色嗎? 生：

1、一幅畫面中，有各種深淺不同的黃色或藍色。比如,黃色有桔黃，深黃，淺黃，檸檬黃，熒光黃，土黃。藍色有淺藍，深藍，鈷藍色等。

2、背景主要以黃色或藍色為主，其他事物用同類顏色搭配合理，有深淺對比，突出主要形象。

師：你打算用黃色或藍色畫一幅什么畫呢？

生：……我打算用各種黃色畫一幅秋天玉米豐收圖； 我打算用各種藍色畫海底世界……

三、創作實踐

作業要求：以黃色和藍色為主，分別畫兩幅畫，體驗黃色和藍色帶給你的不同感覺。

教師輔導要點：

1、畫面主體和背景深淺的對比關系。

2、同類色之間的深淺對比。

3、構圖要飽滿。

四、作品展評

1、把自己的作品介紹給大家。

2、有什么優點、缺點，改進意見。

3、這節課你有什么收獲。

五、課后拓展

搜集其他顏色為主的圖片，試著創作一幅以這種顏色為主的畫，看看這種顏色帶給你什么樣的感覺。

8、身邊的設計藝術

備課時間： 授課時間： 教學目標：

認知：感受身邊物品的設計，發現設計的藝術美感。技能：學會欣賞身邊的設計藝術的方法，并表達出自己的感受。情感：感受設計的美，激發美化生活的愿望。創造：設計造型新穎，具有個性的生活用品。教學重點：

學生學會欣賞身邊的設計用品，并從造型、色彩、功能上進行評述。教學難點：

1、體驗設計中的色彩、造型、材質給人們的不同美感。

2、提高學生的設計意識，大膽嘗試設計。方法和思想與一般美術創作都要從技能技巧，而電腦美術允許使用各種圖片資料作為基礎進行創作，可以不考慮美術的一些技能技巧，獨特新奇的想象非常重要。

教學過程：

一、發現美

1、小朋友喜歡逛超市嗎？

2、超市里有什么？

3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）

喜歡嗎？

（1）、請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜歡什么？為什么？

（3）、哪個地方最合你的心意？

（4）、你呢，想選哪件？說說原因。

4、獎勵糖果，請生自選：

（1）、你選的是什么形狀的？

（2）、它是啥樣的？

（3）、你怎么會選這顆？

看來，小朋友對既實用又美觀的東西都很喜歡。

[ 以鮮明生動的形象，引發學生強烈的好奇心和探知欲。一個鮮明生動的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。可以說，設置形象是激發學生學習美術的興趣最關鍵最重要的一步。]

二、感受美

1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發現了嗎？

2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，我們來欣賞一下。

這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。

（生互相介紹）

師表揚：小朋友介紹得真細致，象個小小推銷員。

[ 以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言調動學生學習興趣，激發其學習的主動性與積極性。]

三、欣賞美

1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？ 生：形狀、花紋、色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。

（1）、點擊汽車（花朵形）

這是一輛汽車，你們覺得他最精彩的地方在哪里？

如果你來設計，想怎樣打扮？

還有精彩的地方嗎？你會怎么變？

點擊汽車（漢堡型）

你們看，這就是改變了形狀、花紋和顏色后的新款漢堡車，坐在里面可舒服了，這位設計師的想象力真豐富啊！

繼續點汽車（各款汽車）

這兒還有更多款式新穎的汽車呢！

（2）、點擊床（月牙型）

猜：這是什么？

告訴你們吧，這是一張――床！

意想不到吧！看來，改變物體的形狀時，我們的想象可以更奇特，更大膽，甚至可以來個超級變――變――變呢！你還可以把床變成什么樣子？ 點擊床（各種床）

小朋友真聰明，設計師也想到了！

看，這些都是！

4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？

[利用多媒體計算機優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。]

四、創造美

1、小朋友想的物品真多啊！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創意獎，（師出示獎章）想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！

2、學生作業，師適時點撥

（播放圖片音樂）

[充分利用多媒體計算機，將所要欣賞的內容，配以優美動聽的音樂，讓學生欣賞。在這樣美妙的藝術氛圍中，自然而然地引發學生的學習興趣，激發創造思維。]

3、作業 展評

（1）、指名評

你最喜歡哪一張作品，說說原因。你覺得他的作品怎么樣？

老師這兒有好多智慧星，請摘一顆貼在你喜歡的作品下。

（2）、集體評

其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。（3）、師生互評

這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。

我們把最佳創意獎頒給他們。

[作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創造的快樂。]

4、總結：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發揮聰明才智，用心去發現美、感受美、欣賞美、創造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！

[作為審美教育，美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養認識美、創造美、應用美的能力。積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協調并用，完成從觀察到思維直至表達的創作全過程

9臺歷的設計

備課時間： 授課時間： 教學目標

1、了解臺歷和掛歷設計方面的知識，學習制作方法。

2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。

3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。教學重點

了解臺歷和掛歷設計的基本方法 教學難點

啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合教學過程： 第一課時：

一、導入新課

展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？ 出示課題

二、講授新課

1、小組探究學習

演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。

2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同？

學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題。

總之，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。

3、深入研究 以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。

小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。4.作業：

根據自己組的研究，制作一份關于人們過去和現在利用臺歷和掛歷的研究報告 第二課時：

1、提問：通過上節課的研究，你了解到：（1）臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些？

（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣？（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新？

（4）如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來？

三、布置作業

1、根據學校各專用教室的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。

2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。

3、解決問題：（1）創作構思

（2）互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。（3）確定制作方案

四、展示作品

五、小結

10、民間面塑

備課時間： 授課時間： 教學目標：

初步了解民間面塑的藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。教學重點：

了解民間面塑藝術，掌握面塑制作的的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。教學難點：

揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際運用。課前準備：

橡皮泥、牙簽、塑刀等 教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、欣賞圖片，感受民間面塑的美感。佳作賞析 你們都見過什么樣的面人？

2、閱讀課文，說說民間面塑的特點。

不同種類形象的面人。同時介紹面人的流派知識。學生談孫悟空、豬八戒、嫦娥等等，有的面人藝人還會照著小朋友的樣子捏呢！

由學生見過的比較簡單的面人引入精美的面塑藝術寶庫。藝術來源于生活，植根于生活。勞動人民用勤勞的雙手，創造出了如此多彩的藝術，使學生感受到勞動的美、生活的美與藝術的美之間的關系。除了面人，你還見過其他用面做的工藝品嗎？

3、小組討論，民間面塑的制作方法。

欣賞不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽、嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。請同學結合自己的生活所見來談一談：有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見到過，有的同學在民俗村見到過，也可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過……談談他們的感受。

小組探究 為什么我們用面來塑造？感受一下，橡皮泥與面有什么不同？ 聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？

看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？ 小組合作探究：橡皮泥沒有面緊密細膩，黏合力也不強。回憶：揉球、搓條、扎眼…… 同學互相交流。

你還見過其他用面做的工藝品嗎？

4、教師演示，制作一個民間面塑面人。

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。（重點放在動物表現手法上）學生嘗試。在學習新技法的同時鼓勵創新，鼓勵舉一反三。

三、布置作業 提出作業要求，巡視輔導，注意以點促面。結合不同造型手法，創造一個自己喜愛的形象。

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、交流評述: 面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序地互相欣賞瀏覽。

小小鑒賞家談談自己的發現：分別從造型設計、創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

把自己的面塑作品送給你的好朋友珍藏。不但說出最喜歡誰的作品，還要引導同學鍛煉對作品的評價表述能力，例如：好在哪里？或哪里給你的啟發最大等。

六、拓展：

由于地域、時代、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現出各種各樣的風貌。今天你創造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩，看看你還能有更多的收藏嗎？

11、拓印樹葉真有趣

備課時間： 授課時間： 教學目標

1、通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。

2、通過欣賞與制作活動，提高學生的審美、創造能力.，培養學生熱愛大自然的情感。

3、通過組合、剪貼、裝飾，提高學生的想象力、動手的能力，培養學生對美術活動的樂趣，體驗創造的快樂。教學重難點

重點：學生學會拓印，激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作品。難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。教學準備

教師：課件、樹葉、A4紙、油畫棒、幾幅樹葉畫、幾幅樹葉拓印畫 學生：不同形狀的樹葉、油畫棒、固體膠、A4紙幾張 教學過程

1、欣賞導入

（出示一幅拓印樹葉畫）

老師今天給同學們帶來許多漂亮的圖片，你們想看嗎？ 同學們想知道這些漂亮的圖畫是怎么畫出來的嗎？ 我們一起來學一學吧！

2、發現葉子特點

請同學們將準備好的樹葉拿一片出來，仔細觀察，說說它的特點。（顏色。。形狀。。）

請同學用手摸摸樹葉的兩面，感覺出來了什么？（一面光滑，一面粗糙。）

3、教師示范

現在同學們注意，老師是將光滑的一面粘上固體膠（舉起樹葉示范），將樹葉貼在黑板上，再在上面放一張白紙，選用一只自己喜歡的油畫棒，在上面來回均勻的涂畫（強調均勻和力度的把握），你們看這是什么？（樹葉）這樣畫出來的方法就加拓印。也是我們今天要學習的內容——拓印樹葉真有趣（粘貼制作的彩色課題）

現在請同學們動手將樹葉貼好，像老師一樣這樣拓印出來。（學生學習拓印一片樹葉）

一片樹葉是不是很單調？如果我們把不同形狀的樹葉放在一起，就會創造出很多更有趣的圖案，請看這里（播放ppt課件）。

現在這有一幅樹葉畫，請同學們仔細觀察，誰能說說你觀察出來了什么？（是一只小鳥。是怎么做出來的？是用不同樹葉貼出來的。）現在這一幅圖呢？（前一幅樹葉畫的拓印畫）是怎么得出來的？ 是剛剛的樹葉畫拓印出來的。

顏色呢？是不是還是樹葉的綠色？（是不是只有一種顏色？）

那就是說我們在拓印的時候可以選擇自己喜歡的顏色拓印出各個部分，這樣圖畫顯得各加色彩豐富。

小鳥的眼睛和腳呢？是不是也是拓印上去的？（是畫上去的。）

我們不光可以拓印，還可以用彩筆畫出一部分。

現在請同學們以小組為單位，討論設計一幅什么作品。（匯報）

4、小組合作（播放音樂）

現在請同學們以小組為單位試著擺出你們討論出來的圖案，然后再把它拓印出來，請注意，小組先商定擺什么圖，擺好后再拓印。

（教師巡視對學生進行輔導，讓學生體驗創作過程的樂趣。）

5、講評展示 學生自己貼設計作品在黑板上，采取學生自評、小組互評、教師點評的方式。

12、對印版畫

備課時間： 授課時間： 教學內容：

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學習對印版畫不同的表現方式。

教學目標：

教學中，教師應注意學生小組探究能力的培養以及發散思維、求異思維的鍛煉，激發學生不斷追求創新的創造意識，注意培養學生感受、分析、表達能力。

教學重點：

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表達。

教學難點：

如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。

學習材料：

水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。

教學過程：

1，欣賞?感悟?暢想

游戲導入 小游戲“找不同”：

這是兩幅極為相似的畫面，你能在1分鐘內找出它們哪里不同嗎？

快速搶答

游戲導入，能夠很快將學生從拘謹中解放出來，全身心地融入到課堂氛圍中。

欣賞分析

今天我們要學習的內容和剛才的游戲有點像。

引導學生欣賞書中的學生作品。

2、體驗?表現?創新：

⑴這些畫面哪里一樣？哪里不一樣？

⑵仔細觀察步驟圖，討論一下：這些有趣的畫面是怎么制作出來的？

⑶是先畫的相同的部分，還是先畫的不同的部分？

⑷這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？

培養學生自主的學習能力和探究精神。解決重難點。

(5)、動手實踐

通過分析和示范，解決印制中的重難點。

先發給學生一張小紙進行試驗。

談一談：

你遇到了什么問題？

誰能幫他解決這個問題？

(6)、自主創作

引導學生進行創作，并進行巡視輔導。學生創作。

注意針對個性的輔導。

3、展示?交流?評價

鼓勵學生大膽講出自己的想法。分小組或全班欣賞作品。通過互相評價，認識自己的不足，引發更好的思路，保持興趣。

欣賞延展

還有哪些通過對印進行創作的方式？

課件賞析：利用玻璃對印的作品。

拓展創作思路，提高審美眼光。

13、伸縮玩具

備課時間： 授課時間： 所屬類型：設計應用 課 時：1課時 教學目標：

1、知道冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲伸縮玩具的材料。

2、參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行伸縮玩具制作。

3、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。

教學重點：通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生的創新精神和動手能力。

教學難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。

創新點：童話劇導入，吸引眼球的同時激發探索和制作欲望。實踐點：連接方法不拘一格，冰棒棍的運用方式多種多樣，鼓勵學生創新實踐。教法學法：設疑解難，直觀教學，主動參與，探究學習，多法結合。

教師準備：課件，玩具成品，童話劇布幕、冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠等。學生準備：冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。教學過程：

一、組織教學，童話劇導入新課：

同學們，今天老師給大家帶來了一個童話短劇，想看看嗎？

教師表演：（冰棒棍人出場）我是一個木頭人，我有一個夢想，就是找到魔法師把我變成一個真正的有血有肉的人類娃娃。可是，魔法師在哪呢？（小青蛙出現）小青蛙，你知道能把我變成人類的魔法師在哪嗎？（小青蛙說）呱，做自己多好哇，我可不知道什么魔法師。（小鳥出現）小鳥小鳥，你見多識廣，請問你知道能把我變成人類的魔法師在哪嗎？（小鳥說）做自己最好了，我從來不問什么魔法師的事……（停止表演）

故事后來怎樣了，老師還沒編完呢，以后還請同學們幫我完成吧。（設計意圖：童話劇導入，吸引眼球的同時激發探索和制作欲望。）

二、引出課題——冰棒棍玩具

有的同學已經發現了，老師制作童話劇道具的材料有些特別，是什么呀？ 生：冰棒棍。

師：這節課，我們就來運用冰棒棍做一件特別的玩具。

（符合學生的年齡特點，準確的找到切入點，很自然的進入課堂教學。）

三、老師每個小組發一個道具，請同學們研究研究它是怎樣做的好嗎。

1、師：冰棒棍的組合方法有幾種，拿出你準備的冰棒棍，擺一擺。生：擺出各種交叉方法

2、師：[課件]出示冰棒棍的各種連接方法，生：嘗試鉆眼連接，想一想怎樣做才能既固定住，又不太緊，保證能活動？

3、師：請同學們拿著自己連接好的冰棒棍，生：一邊開合活動一邊想象一下它能做成什么有創意的玩具。（學生暢談自己的創意）[教科書欣賞與課件演示相結合] 新課 標 第 一 網

（設計意圖：整個環節教師首先向學生拋出問題，然后學生討論研究，解決問題，整個教學環節，環環相扣，層層深入，處處緊扣重點和難點，一點點的達到了本課的教學目標。提高了學生的解決問題的能力，省時高效的引導學生學會學習。）

4、具體制作的時候要注意些什么？（1）學生預想答案

（2）教師演示：A、冰棒棍和剪貼部件的比例關系和諧 B、玩具色彩的搭配符合色彩規律 C、粘接牢固

（3）出示“人偶手腳太小“的反例，請學生分析問題出在哪里，如何解決。（設計意圖：只是在學生容易出問題的地方，教師才進行必要的演示，重點環節還出示反例，加深學生的印象，實現了教學活動的時效性。）

四、學生討論歸納制作步驟。

（1）連冰棍，有方法，先擺后連莫太緊。（2）巧構思，要動腦，創新設計很重要。（3）涂顏色，要注意，冷暖明暗搭配好。（4）加裝飾，有要求，各部比例要恰當。（設計意圖：提高學生的總結歸納能力，使學生的高級思維得到鍛煉與提高。）

五、學生作業，教師巡回指導：

誰愿意幫老師把未完成的童話劇完成呢？現在開始動手操作吧！老師期待著你們的成果。

作業要求：

1、用你所學的方法設計制作一個新奇的冰棒棍玩具。

2、可以另外確立主題合作或獨立完成。指導要點：

（1）設計要新奇。

（2）根據你喜歡的顏色設計出漂亮的色彩。（3）注意安全。

（4）鉆眼的時候不能用太大的力。

六、總結評價：

（1）展示學習作品，互相介紹自己的作品。并鼓勵學生用做好的玩具表演節目。一看是否有創新意識，二看工藝制做是否好，三看制做態度是否認真。評出等級，給予學生小小的獎勵

（2）教師概括本課的內容，總結冰棒棍玩具的制作步驟。希望同學們都是一個善于利用舊材料去發現、制作裝飾品并美化我們的生活的小小藝術家。

七、拓展延伸：

（1）在生活中你在哪里看到利用伸縮原理為人們提供方便的事物？（2）能不能用其他的廢舊物品設計制造一個奇特的玩具。

14、爬升玩具

教學內容與目標

應知：了解爬升玩具的制作方法。

應會：進行爬升玩具的創作和設計。隱性內容與目標

感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。教學的重點與難點

重點：學習爬升玩具的創作、設計。

難點：作品的新穎，制作的精美、實用。

教學準備：本課教學所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。

教學過程：

一、欣賞?感悟?暢想

出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？ 生：思考，討論、回答。二：體驗?表現?創新

1、總結學生發言，引導學生思考

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

三、展示?交流?評價

1.欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。.2、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

3、評價

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

15、面具

備課時間： 授課時間： 教學目標：

1、初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2、學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3、體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學時間：1課時

教學準備：（教師）彩色卡紙、蠟光紙、雙面膠、剪刀、范作、面具（學生）剪刀，雙面膠 教學重點：面具的設計和制作。

教學難點：能設計、制作有特點的面具。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、討論原始人。

師：上課之前，我們一起來談談原始人。你覺得原始人應該是怎樣的呢？（原始人會穿什么服飾，頭上會戴著什么呢？）

（設計意圖：通過學生對原始人的了解，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。

生：穿獸皮，穿樹葉做的衣服，臉上抹得五顏六色，有些還會帶著面具等等 師：面具到底是怎樣的呢？想不想見識一下 ？ 生：想

2、展示圖片

師：你對這面具有什么感受？ 生：恐怖，可怕……

3、有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人、驅魔降妖的作用。

四、講授新課。

1、欣賞非洲面具:（設計意圖:使學生從這些藝術品中激發創造力和想象力。）

師：知道了面具的作用呢，不防再欣賞一下多種樣式的面具，看看他們有什么特色，哪些是最吸引你的地方？圖片展示。（每一張圖片找一個學生回答最吸引的地方。）

2、欣賞儺戲面具:（設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。）

師：以上都是國外的一些面具，中國的面具文化更是歷史悠久、種類多樣，那我們今天就重點欣賞一下來自中國貴州的儺戲面具，請看大屏幕。

師：儺戲面具有帶上面具就是神，摘下面具就是人之說，那讓我們也來嘗試一下做神的味道！（學生帶面具做動作，極大調動學生情緒，把情感推向高潮。）

3、探討面具的制作方法。

師：我也過把隱（帶上紙面具）提問： ①我這個面具是用什么材料做的? ②面具除了這個形狀，可以做成什么形狀? 展示圖片，橢圓的、長方形、菱形等等，怎么做，教師與學生共同示范。

（設計意圖:讓學生通過觀察、討論、讓學生自主尋找面具的制作方法，發現并掌握新知識點和技能點。）

4、布置作業：

下面我們也來做一做面具。

作業要求：四人一組，制作一個儺戲面具，要求色彩分明，造型夸張，具有特色。

5、學生制作，師巡回指導(背景音樂)： 我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

6、自我評價：

請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。

7、課外延伸：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用一些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。

16、一張奇特的臉

備課時間： 授課時間： 教學目標

(1)通過制作使學生感受到用泥制作一張奇特的臉與其他材料的不同之處。在創作過程中體驗泥性，感受泥給自己帶來的快樂。

(2)通過師生之間的展示與交流，了解到在現實生活中只有那些特殊職業(戲曲演員和雜技演員等)、特殊節日、特殊民族、特殊現象等才有奇怪的臉。(3)在合作探索的學習過程中，師生之間交流經驗，共同研究了解世界多元文化和藝術，積累經驗，拓展學生視野。教學重點與難點

巧妙地結合泥巴的特點，大膽創作、裝飾和添加制作一張奇特的臉。教學準備

教師：課件(麥當勞叔叔照片、中國京劇臉譜、年畫鐘馗、非洲面具等)、范作兩件(平面、立體)、高度近視鏡。學生：1．收集有關“奇特的臉”的資料(文字和圖片資料)。教學過程：

1.創設情境，導入新課

播放課件，兩張臉部變形的學生照片。師：這里有兩張作品，你們看是誰？ 師：他們的臉和平常相比有什么不一樣？ 學生回答并尋找不同。

師總結：這是老師通過電腦技術把他們的臉變成了一張奇特的臉。今天我們用泥巴塑造一張奇特的臉。（播放課件、貼標題）

設計意圖：以兩個同學“奇特”的臉引入課題，激發學生學習的興趣。2.學生靈巧地展示與交流

師：生活中有許多奇特的臉，同學們在課下收集、整理資料時有什么收獲？ 學生展示資料（圖片資料、文字資料、電腦繪畫和即興表演等）。教師根據學生情況及時補充評價。師總結：同學們用自己的方式、方法研究、發現甚至設計出了一張張奇特的臉，讓我們一起看看這些奇特的臉。（播放課件）

設計意圖：綜合展示學生們多方面才能和收集、處理信息的能力，為他們在今后的學習生活中能夠積極地發現問題、積累知識，自主、探究地學習打下良好的基礎。

3.生活中奇特的臉 ⑴特殊職業 ①麥當勞叔叔

師：你們看誰來了？ 生：麥當勞叔叔！

師：麥當勞叔叔的臉與正常人的臉相比，有什么“特別”之處？ 教師引導學生觀察并大膽地談自己的看法。教師引導性總結：麥當勞叔叔的嘴比正常人大好幾倍，眼睛也幾乎變成了菱形。看來，要塑造一張奇特的臉我們還要學會夸張和變形。（板書——造型：變形、夸張）

游戲：我的臉兒變變變（高度近視鏡）。師生共同游戲，掀起教學高潮。

教師引導：麥當勞叔叔是麥當勞西式快餐的形象大使（形象代言人）。

設計意圖：從學生非常感興趣的麥當勞叔叔引入話題，讓他們認識到塑造一張奇特的臉在造型上要采用夸張、變形的手法，并在此教學環節中采用游戲的方法來突出教學重點，加深孩子們的印象。②戲曲臉譜

學生看圖片說戲人物，教師及時補充。

總結：戲曲臉譜是一門裝飾性很強的藝術（板書——裝飾）。它不同于任何形式的舞臺化妝，它造型豐富、獨特，不同的面部造型代表不同的身份、性格和經歷。在戲曲角色中只有凈角、丑角才有“花花臉”。③小丑

俄羅斯的小丑表演《耍蛇》。⑵特殊節日 ①門神 師：過春節貼在大門上的年畫是—— 生：門神！

總結：傳統門神可以驅鬼、保平安。②狂歡節 每年2月，在意大利的威尼斯都要舉行規模盛大的狂歡節。在過去的狂歡節上，權貴和窮人都可以打扮成自己喜愛的樣子。結果，富人變成了窮人，窮人變成了富人。他們相互尊敬地打著招呼，這時的威尼斯就變成了人人平等的小小共和國。③萬圣節

師：萬圣節在每年的—— 生：10月31日

師：萬圣節可以說是西方國家的鬼節，可是在過去，萬圣節其實是贊美秋天的一個盛大節日。⑶特殊民族 ①獨龍族

過去，我國云南省獨龍族的婦女有紋面的習慣，這是她們自我保護傳襲下來的一種習俗。現在，年輕的獨龍族女性再也不用紋面了。②印第安人

學生齊唱《十個印第安小男孩》

播放錄音：古老的印第安人過著游牧生活，他們主要以狩獵、采集果實為生。為了在濃密的森林里不被發現，他們的臉上也有一些奇特的裝扮。⑷特殊現象

欣賞動畫片《小胖墩變瘦記》。

師：小胖墩照的什么鏡子呀？一下子變瘦了。生：哈哈鏡！

總結：在我們的生活中，只要你有一雙善于發現的眼睛，就會有更多的發現。設計意圖：拓展學生的視野，了解多元文化，鼓勵學生深入生活，研究生活，探索知識，積累經驗。4.藝術作品中奇特的臉

在許許多多的藝術作品中，有一些奇形怪狀的臉。

課件展示：貴州木雕、非洲木雕、紙造型、畢加索油畫作品、漫畫作品、動畫片等。

總結：藝術家們以他們豐富的想象力，用變形、夸張的手法，給我們塑造了形式多樣的奇特的臉。

設計意圖：一方面，使學生們了解形式多樣的藝術品，另一方面，為下一個教學環節——對比泥塑與其他藝術形式的差異性——做鋪墊。5.泥塑作品與其他藝術形式的不同

師：用泥巴表現的這一張奇特的臉與其他的藝術形式，比如繪畫。有什么不同之處？（手拿泥巴做的麥當勞叔叔）學生從顏色、空間感方面回答。

師：兩個麥當勞叔叔又有什么不同？（泥板式的麥當勞叔叔、泥柱式的麥當勞叔叔）學生回答。

師：怎樣拍成一塊泥板？ 學生敘述教師制作。

師：怎樣將泥巴摔打成一個泥柱子呢？ 學生示范。

設計意圖：在復習鞏固舊知識的基礎上強調本節課的制作要點。6.布置作業

師：今天，同學們以夸張、變形的手法，用泥或泥柱成型的方法塑造一張奇特的臉。

7.展評作業及評價

教師用數碼相機拍攝學生的作品，投放到大屏幕進行評價。⑴出示單個作品，作者介紹，他人評議。⑵出示小組作品，選出最“奇特”的臉。⑶評價身邊同學們的作品。⑷自我評價。8.總結

師：同學們，只要我們大膽想象、勇于探索，就一定會創作出更加優秀的藝術作品。

17、多彩的民間美術

備課時間： 授課時間： 教學目標：

1、知識與技能

學生在教師引導下，初步了解民間美術的不同形式，并能簡單評述民間美術作品在造型、色彩、圖案、寓意、用途等方面的特點。、利用搜集資料、游戲探究、分組討論、對比分析等多種形式，分析民間美術作品在圖案、色彩、寓意上所蘊含的文化精神。

3、情感、態度和價值觀

通過本課學習，引發學生對民間美術的關注、認識和興趣，激發學生對多元文化的了解與包容，培養學生熱愛民間藝術，涵養人文精神。教學重點和難點

1、教學重點：欣賞不同形式的民間美術，感受民間美術的吉祥寓意和多元的造型特點。

2、教學難點：感受不同地域民間美術的特點。教學準備：課件 教學過程

一、導入新課:

1、導入新課，播放中國民間美術簡介視頻，導入本課。

2、初步了解圖案的吉祥寓意。

（1）認圖案：考考你的學問！不同的圖案，你能想到什么？（課件出示——蝙蝠-福；雞-吉祥；魚-有余；花瓶-平安；貓-？蝴蝶-？）（2）把圖案自合起來，你又想到了什么？

將圖案組合起來思考，雞與魚結合：吉慶有余；貓、蝴蝶與牡丹結合：耄耋，指八九十歲的年紀，泛指老年，富貴。（3）利用圖案的吉祥寓意表達美好愿望，就是民間美術的魅力。出示課題——多彩的民間美術

3、講授新課

（1）積極地“思”——找吉祥圖案

請學生在自己帶來的民間美術作品中找吉祥圖案。（學生之間拿出民間美術作品，相互欣賞。請1-2名學生說說自己帶來的作品。）

總結：這些和諧取意的吉祥圖案，就是為了討得“口彩”，使一件作品表達出吉祥如意的象征意義。

（2）民間美術除了傳達吉祥的寓意，還有些什么獨特之處嗎？我們從民間美術的“活化石”上挖掘一下。

4、分析作品

（1）專注地“聽”——講解剪紙的特點。

剪紙的表達手法。搶答：在剪紙的造型中指出那些是吉祥圖案，說說它們有什么寓意。（學生快速搶答，并指出寓意——牡丹和蝴蝶-愛情甜蜜、婚姻美滿之意；魚和蓮花-連年有余；雞-大吉大利……）總結：完整的外形有時也可表達不同的含義。（2）民間剪紙的二維空間關系

觀察不同類型的剪紙，你覺得這些剪紙有什么特別之處嗎？

觀察《放牧》和《老虎》等剪紙作品，總結剪紙的特點：《放牧》中把牛剪成兩個頭，放牧的孩子三個頭；《老虎》中側面的老虎又剪了兩只眼睛，與生活中的不同，是一種夸張的表現方法。

總結：民間剪紙藝術家創作出簡單形象，把單調的形象變得豐富有趣。（3）藝術性與 實用性相結合 這么多豐富有趣的剪紙造型，你都在哪些地方看到過呢？（過年時窗戶上貼過，衣服上繡過，有點嗨繡在鞋墊上……）

看來剪紙的實用性還特別強，再請大家看一幅剪紙作品，它哪里最吸引你？為什么？（重點觀察陜西剪紙《牛》身上的旋毛部分。利用旋轉的花紋，用極度夸張的手法剪出牛身上的花紋，既增添了視覺的動感變化，又增加了形式美感。）

總結：民間美術最大的特點還在于它的使用性與藝術性的完美結合。

5、分組討論

大膽地“講”——同一主題、不同形式的作品展示不同的美感。

師：我們學會了從多個角度欣賞民間剪紙，下面我們再看一些民間玩具，看看你能從中解讀些什么？

（1）觀察民間玩具，分析獅子、老虎不同材質、不同表達手法以及相同的寓意的特點。

1、分組討論，對比觀察生活中的獅子、老虎形象和民間美術作品中老虎、獅子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同。分析為什么即使表現同一題材還存在差異。（比較后發現：民間美術作品中的獅子、老虎造型有的大方、憨厚，有的樸實、雋秀，還有的玲瓏、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也發生了改變。）

師總結：雖然取材相同，但是造型各異，與人們生活習慣和文化差異有很大關系。

2、下面我們來分析一下，民間美術作品中都用了哪些顏色，為什么用這些顏色？（討論后總結：色彩以白、紅、黃、綠、藍、紫為主，對比強烈。這些顏色顯得喜慶吉祥，熱烈。）

師總結：色彩鮮艷、對比強烈，反映了紅火熱鬧的色彩氣氛和意愿。

3、大家再來看看，老虎、獅子身上還有很多花紋，那這些花紋又代表著什么呢？（老虎和獅子在民間有辟邪的寓意，它們身上大多有牡丹的花紋，象征著富貴吉祥。）

師總結：民間美術中老虎和獅子并不是生活中的動物形象，而是人們觀念的產物。

（2）簡單了解石獅的作用

師：在老虎、獅子造型的民間玩具中，有一些是大家常能見到的，還有我們很少看見的，如這件石獅子。你們知道它是做什么用的嗎？（栓娃石。是為了避免孩子從炕上翻下去而設計的，栓娃石一般會雕成小獅子、小猴子、小狗等動物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成為玩具。）

師總結：民間把獅子當成娃娃的守護神，含有消災、保平安的寓意。（3）談談美感

師：這些民間民間美術作品中的獅子，由于材質不同、造型各異，傳遞給我們不同的美感。你最喜歡哪件作品？能說說你的感受嗎？（學生闡述自己的觀點）石質：造型活潑、夸張，制作粗礦、稚拙。面塑：充分發揮面的特質，自然天成、樸實渾厚，讓人愛不釋手。布老虎：憨態可掬。泥塑：顏色鮮艷，體現了喜慶、熱烈的氣氛。

6、實踐活動——引導學生藝術實踐，體會剪紙的藝術魅力。

師：課本中還有很多民間美術作品，請你選擇一件作品，和大家說一說。（同時欣賞教材第一頁的《生命花樹》或者本科的民間美術作品，從形象、色彩、圖案、寓意、用途等方面進行評述。）

7、活動評價

師：請你評價一下剛才那位同學的看法，并說出你的不同想法。（評價要點：

1、了解民間美術是人美喜聞樂見的藝術；

2、誰評得最全面，誰描繪得最清晰。）

8、總結提升

民間美術與大眾的生活、勞作相伴相隨，一幅剪紙、一件木雕、一只青花瓷碗、一塊藍印花布、一條挑花圍裙……上面的每一幅圖案紋樣都傾注著勞動者的心血和智慧。

18、各種各樣的鞋

備課時間： 授課時間： 教學目標：

1、初步掌握運用各種材料進行創作鞋，培養動手操作能力。

2、體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領域鞋的文化。

3、培養自主、合作、探究的意識與習慣。教學重點及難點：

1、重點：通過體驗各種材料的造型表現活動，掌握制作方法。

2、難點：培養學生的審美能力與審美情趣，提高創作能力。學具準備：剪刀 膠水 彩紙等 教學過程：

（一）、欣賞?感悟?暢想 師預先在每組周圍藏好各種鞋。板書：“鞋”你能說出鞋可分為哪幾個部分？哪些是中國鞋，哪些是外國鞋嗎？分一分哪些是古代的，哪些是現代的？ 學生找鞋觀察匯報、了解鞋的一些知識。學生找鞋增加了教學的趣味性。學生在認識一般意義上鞋的基礎上，讓學生認識各國的鞋，提高了學生的審美情趣，使其對鞋有了更深的認識。

（二）、體驗?表現?創新。

1、要求學生畫出一只自己喜歡的鞋子。

2、媒體出示各種材料各種樣式的鞋。板書：“各種各樣的”

3、教師在每組預設一盒各種材料的盒子，并問學生盒子里有些什么？

4、以小組為單位討論。（合作與單獨做的效果。）

（準備用哪些材料做怎樣的鞋？）

5、比賽（音樂悠揚）

（以小組的形式進行創作）學生自己上臺介紹畫的鞋。學生欣賞。學生匯報每組的學習材料。學生自己上臺介紹，培養了學生的自信心。

以小組為單位進行創作，提高了學生的合作意識，以比賽的形式進行練習，增強了學生的自主性。(三)、展示?交流?評價

1、學生作品展示。

2、學生自評。

3、學生互評作品。

4、引申到現實生活中的鞋子。學生間互評，提高了他評能力，由課堂上的鞋。引申到現實生活中的鞋，主題得到了升華。