第一篇：新北師大第四單元圖形的變化教案

第四單元 圖形的變化

折一折，做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)用具：

剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過(guò)程

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書(shū)：對(duì)稱圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課文）。（2用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁(yè)的下半頁(yè)部分）

三、課堂活動(dòng)

1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對(duì)稱的。6 8 H M 責(zé) 文 育 教學(xué)反思：

玩一玩，做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動(dòng)手解決圖形或評(píng)議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。教具準(zhǔn)備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎？

二、動(dòng)手操作，探究新知 活動(dòng)一 玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來(lái)。

師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）

（1）分組活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、練一練：超級(jí)小司機(jī)

誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）

2、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車

你還知道哪些？

3、小結(jié)：玩一玩的臺(tái)式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動(dòng)

二、做一做，制作陀螺

1、任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎？用手勢(shì)做一做。

活動(dòng)

三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

三、介紹書(shū)上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運(yùn)動(dòng)，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂(lè)趣，玩中的美。

教學(xué)反思：

第二篇：第四單元教案 圖形的變換

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第四單元 圖形的變換

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)

程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2.通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。

單元教學(xué)建議：

1.在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖形變化的特點(diǎn)

本單元的內(nèi)容主要是以操作為主，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)圖形的變化特點(diǎn)。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)（教材P53），教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。因此，讓學(xué)生能自己進(jìn)行操作，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)圖形的變化是十分有利的。當(dāng)然，在具體的處理上有兩種方式：一是，教師在計(jì)算機(jī)多媒體中設(shè)計(jì)一個(gè)圖形變化的過(guò)程，逐步展示每一步變化的過(guò)程。二是，準(zhǔn)備四張畫(huà)著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖。第二種操作的方式也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作（讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖案）。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中要提醒學(xué)生觀察，是沿著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的（這一點(diǎn)稱為中心點(diǎn)），因?yàn)檠刂煌闹行狞c(diǎn)旋轉(zhuǎn)所得到圖案是不同的。同樣，在三角形的旋轉(zhuǎn)中（教材P54第1題），也要讓學(xué)生明白是圍繞哪點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

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本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生就有操作的機(jī)會(huì)。練習(xí)中的一些問(wèn)題最好都是在學(xué)生的操作后再回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法

一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動(dòng)中（教材P56），4個(gè)三角形經(jīng)過(guò)平移與旋轉(zhuǎn)，得到了不同的圖形，但每個(gè)人操作方法可以是不同的。因此，這一活動(dòng)可以先讓學(xué)生在方格紙上試一試，然后再全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)的過(guò)程中，不要出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的現(xiàn)象，這樣不容易出現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性的操作方法。3.在欣賞的過(guò)程中，設(shè)計(jì)制作美麗的圖案

本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿周長(zhǎng)畫(huà)下來(lái)，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的圖案。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后，每個(gè)小朋友用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形，接著進(jìn)行制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以當(dāng)場(chǎng)再演示一遍，以帶動(dòng)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。

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第1課時(shí)： 圖形的旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)重難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

（1）在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動(dòng)所介紹的是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。

（2）活動(dòng)的導(dǎo)入階段，可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？學(xué)生也可以用學(xué)具自己操作，以便學(xué)生體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。第1題

本題的練習(xí)主要認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題，所以，這個(gè)活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)的問(wèn)題。活億庫(kù)教育網(wǎng)

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動(dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)備一些白紙和三角形。為讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化，先可以請(qǐng)學(xué)生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的），最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

第2題

同樣，本題也可以先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得圖形描繪下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

在練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作，學(xué)生比較熟練后，再請(qǐng)他們按要求畫(huà)出旋轉(zhuǎn)的圖形。第3題

同樣，本題的練習(xí)也最好請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，在擺的過(guò)程中，讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，然后再涂顏色。

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第2課時(shí)：圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程。

2.能在方格紙上，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：

說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

（1）圖形的變換是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開(kāi)展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生大量的操作活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。

（2）本活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過(guò)程。因此，無(wú)論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。練一練

（1）七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。

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（2）對(duì)于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。

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第3課時(shí)：數(shù)學(xué)欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述自己設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題

在生活中有各種美麗的圖案，選擇一部分有意義的圖案供學(xué)生欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美是很有幫助的。本活動(dòng)的特點(diǎn)不僅要讓學(xué)生欣賞圖案，還要求學(xué)生能制作美麗的圖案，后者是重點(diǎn)。（1）欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案），讓學(xué)生議一議這些圖案是如何得到的。可以在黑板上與學(xué)生共同畫(huà)一個(gè)圖案。

（2）制作美麗的圖案。在制作時(shí)，先把制作的要求交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)用圖釘固定下來(lái)，然后邊旋轉(zhuǎn)邊描繪。如果學(xué)生有興趣，還可以讓學(xué)生自己任意剪一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，隨后再進(jìn)行描繪。活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。第1、2、3題

本練習(xí)的三道題目都是操作題，教材中的要求是畫(huà)一畫(huà)，但在實(shí)際教學(xué)中，盡可能先讓學(xué)生在方格紙上擺一擺，只有學(xué)生十分熟悉了擺的億庫(kù)教育網(wǎng)

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過(guò)程，才有可能畫(huà)得好圖形的變換。

教材中呈現(xiàn)的材料僅為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一些素材，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些類似的內(nèi)容，以供學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語(yǔ)（說(shuō)一說(shuō)圖形變化后的情況），這樣，可以把每一個(gè)操作的動(dòng)作都與規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。第4題

有了前面幾道題的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開(kāi)展本題的活動(dòng)可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想象是否正確。第5題

在開(kāi)展設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由每一個(gè)學(xué)生在小組（或全班）進(jìn)行交流。交流的重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)圖形是如何進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)的。第6題

對(duì)學(xué)有余力，又十分喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生安排的內(nèi)容，不作全班學(xué)生的要求，也不作測(cè)試。

在電腦中進(jìn)行，開(kāi)始時(shí)圖案可以簡(jiǎn)單一些，然后逐步出示復(fù)雜的圖案。對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自己的名字，也有些學(xué)生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過(guò)億庫(kù)教育網(wǎng)

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多的干涉。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)后的作品，盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行交流，并讓他們說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思想與設(shè)計(jì)的過(guò)程。

教學(xué)反思：

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第三篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》教案

第四單元《有趣的圖形》

教學(xué)內(nèi)容

第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。

3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。過(guò) 程方法

欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。單元教材分析

學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)操作獲得的。因此，教學(xué)時(shí)教師要組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生的語(yǔ)言交流對(duì)于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，教師要重視學(xué)生的合作與交流。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及空間想像力。

2、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀和名稱，體會(huì)“面在體上”。

3、通過(guò)擺一擺，拼一拼，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，有夠辨認(rèn)區(qū)分這些圖形。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從具體的圖形到抽象概念的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形

正方形

長(zhǎng)方體

正方體

三角形 教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、說(shuō)一說(shuō)在生活中你見(jiàn)到的長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體、三角形有哪些？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、想一想，你知道的正方體、長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)）

二、探知導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們生活中有各種各樣的圖形，今天，我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)：揭示課題）

2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（學(xué)生動(dòng)手操作、感知）

（1）觀察數(shù)學(xué)書(shū)（橫放、豎放、斜放）的面是什么形狀？（學(xué)生動(dòng)手，并說(shuō)一說(shuō)）

（2）出示長(zhǎng)方體、正方體。這些物體的面是什么形狀。

（3）請(qǐng)同學(xué)們觀察長(zhǎng)方形、正方形，并說(shuō)一說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形。（生說(shuō)）

（4）感知長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

分組實(shí)踐：拿著準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形測(cè)量、對(duì)折。（學(xué)生觀察長(zhǎng)方形，找一找特點(diǎn)，分組匯報(bào)）

（5）討論歸納

相等的一組邊叫“對(duì)邊”。板書(shū)：對(duì)邊相等。

（6）正方形的特點(diǎn)是什么呢？

分組實(shí)踐：學(xué)生分組對(duì)折、測(cè)量、演示、匯報(bào)。

總結(jié)：板書(shū)：四邊都相等。

3、感知三角形、圓

（1）出示課本第38頁(yè)例圖、認(rèn)識(shí)圖形。

（2）看一看：看紅領(lǐng)巾。

（3）摸一摸：摸三角形。

（4）擺一擺：用三根棍擺一個(gè)三角形。

（5）思索：三角形的形狀大小相同嗎？你們是怎么想的？（生說(shuō)一說(shuō)）

討論歸納：

三角形的三邊不一定一樣長(zhǎng)，所以三角形也不一定一樣。

4、認(rèn)識(shí)圓

出示課本38頁(yè)例圖，認(rèn)識(shí)圖。

學(xué)生用硬幣，扣子摸一摸，利用實(shí)物畫(huà)一個(gè)圓。

三、嘗試訓(xùn)練

教材P38連一連，說(shuō)一說(shuō)。

四、鞏固訓(xùn)練

教材練一練第1、2、3、4題。

五、課堂小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的圖形，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

2、給你30根小棒，你能擺出幾個(gè)長(zhǎng)方形？幾個(gè)正方形？幾個(gè)三角形？

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、通過(guò)折紙，剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾何圖形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練（1）我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？

（2）正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形他們都有什么特點(diǎn)？

二、探知導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生動(dòng)手操作

提問(wèn)：把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。動(dòng)手折一折

方法一 ：

方法二：

2、學(xué)生試一試

老師提問(wèn)：長(zhǎng)方形、三角形、圓分別折成相等的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

3、交流匯報(bào)

長(zhǎng)方形可以這樣折：

三角形：

圓：

4、利用剪出的圖形拼一拼。（拼出你喜歡的圖形）

三、嘗試訓(xùn)練

你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？（想一想，做一做）

四、鞏固訓(xùn)練

教材練一練1題。（只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚，教師都給予肯定）。

教材練一練3題：（組織學(xué)生動(dòng)手折，并說(shuō)出折的過(guò)程）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，生活中有許多圖形，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的美。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？

2、用兩個(gè)○，一個(gè)□，一個(gè)△，兩個(gè)□，你能組成什么樣的圖形？

第三課第 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)用七巧板拼圖活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

3、發(fā)展空間觀念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板 教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試訓(xùn)練

1、你能把一個(gè)正方形剪成四個(gè)相同三角形嗎？

2、你能把一個(gè)長(zhǎng)方形剪成一個(gè)最大的正方形嗎？

（生折一折，并剪一剪）

二、探知導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)美麗的七巧板，你們想看一看嗎？（生答：想）

2、認(rèn)識(shí)七巧板，并嘗試回答問(wèn)題。

教師出示七巧板，生觀察。

回答下列問(wèn)題：

5號(hào)圖是正方形，號(hào)圖是三角形，3號(hào)圖是。

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（1）七巧板中有

個(gè)□，個(gè)△。（2）哪些圖形比較大？哪些圖形比較小？（3）哪兩個(gè)圖形一樣大？

討論歸納：

七巧板有1個(gè)正方形，5個(gè)三角形，5號(hào)是正方形，4、6、7、2、1號(hào)是三角形。

1號(hào)和2號(hào)三角形面積最大，3號(hào)是平行四邊形。

3、拼一拼，用七巧板拼圖

學(xué)生分小組討論，邊說(shuō)邊拼圖。

①拼出正方形。（用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形）

②拼出三角形。（用兩個(gè)三角形和一下正方形拼出一個(gè)三角形）

三、嘗試訓(xùn)練

教材P45練一練1，想一想，拼出的圖形像什么？

（在教學(xué)中，一個(gè)圖案可能有不同的說(shuō)法，只要合理，教師給予肯定）

四、點(diǎn)講小結(jié)

同學(xué)們，用我們學(xué)邊的圖形能拼出這么美麗的圖案，真是太神奇了。

五、鞏固訓(xùn)練

教材P45練一練第2題

（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先知道“守株待免”的故事，再動(dòng)手?jǐn)[拼，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們今天學(xué)得高興嗎，能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你用你喜歡的顏色、喜歡的圖形，拼一個(gè)自己喜歡的圖貼在自己臥室里。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞意識(shí)。

2、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

二、探知導(dǎo)學(xué)

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形等許多平面圖形，你們知道了嗎？利用這些圖形組合，可以創(chuàng)造出許多有趣、美麗的圖案。

2、自學(xué)課本

出示教材P44頁(yè)例圖，提問(wèn)：看一看它們像什么？（仔細(xì)觀察）

這些圖案與所給的名字是否符合？指名回答每一幅圖案是如何構(gòu)成的，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出其中的某些圖案（說(shuō)一說(shuō)）。

3、師生共同觀察“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”

生活中，人們經(jīng)常利用圖形來(lái)編織美麗的圖案，“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”體現(xiàn)日常生活中出現(xiàn)的豐富多彩的圖形，培養(yǎng)我們的欣賞能力，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，看看我們周圍哪些地方出現(xiàn)像我們書(shū)上這樣類似的圖形。（生仔細(xì)聽(tīng)）

三、鞏固訓(xùn)練

1、想一想、涂一涂。教材第45頁(yè)1題。（學(xué)生涂色）

2、擺一擺，教材第41頁(yè)2題。

（1）用3根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？（2）用10根小棒能擺幾個(gè)□？（生說(shuō)一說(shuō)）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們看到的這些圖形漂亮嗎？它們都是人們通過(guò)動(dòng)腦創(chuàng)造出來(lái)的，多動(dòng)腦會(huì)讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）找一找生活中的三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形并說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。（2）你能用你學(xué)過(guò)的圓形設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案嗎？

第四篇：第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形教案及反思

第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形教案及反思

第一學(xué)期教案課題認(rèn)識(shí)立體圖形課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)方法準(zhǔn)備各種形狀的實(shí)物、投影儀、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、設(shè)疑激情。1．說(shuō)學(xué)具。（1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示：帶音樂(lè)的機(jī)器人）（2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）（3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）2．提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知。

（一）分―――提示概念。（1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）（3）揭示概念。師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示各類實(shí)物中名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。（4）活動(dòng)。教師板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）。

（二）摸―――感知長(zhǎng)方體。1.感知長(zhǎng)方體。（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)。師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）2.感知正方體、圓柱、球。（1）活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。（2）匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。（拿出一個(gè)水桶問(wèn)：這是圓柱體嗎？為什么？）球：光光的，能滾動(dòng)。學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。3.比較。（1）出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖。師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？（20出示圓和球的滾動(dòng)圖.師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？4.形成表象.師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎?（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？5.出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。6.聯(lián)系生活實(shí)際想一想生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體？正方體、圓柱體和球體？

三、活動(dòng).1.數(shù)一數(shù)（出示）.數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）2.搭學(xué)具.（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（2）各小組匯報(bào).四、全課小結(jié)。今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。練習(xí)：長(zhǎng)方體（）個(gè)正方體（）個(gè)圓柱體（）個(gè)球體

（）個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)布置1.課堂作業(yè)本第14頁(yè)2.☆在能站穩(wěn)的下面打勾 教學(xué)整體反思

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都知道一些物體是屬于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體還是球體。但也有一部分學(xué)生叫不出名稱或叫錯(cuò)名稱。如：把球體叫做園體或球形。通過(guò)學(xué)習(xí)基本能糾正過(guò)來(lái)。另外在課中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生把花盆和水桶當(dāng)做圓柱體。

第一學(xué)期教案課題認(rèn)識(shí)平面圖形課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2．在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體。師：春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象。1．請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）2．問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？3．師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4．你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（實(shí)物演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)。1．請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。3．師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。4．學(xué)生活動(dòng)反饋。5．請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6．學(xué)生作品展示。7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。新課標(biāo)第

一網(wǎng)8．反饋：選兩種不同的涂法展示。問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。9．請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活。今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。出示練習(xí)：預(yù)習(xí)作業(yè)布置1.課堂作業(yè)本第15頁(yè)2.☆用三角形、正方形、長(zhǎng)方形畫(huà)出臉譜。

教學(xué)整體反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常容易把立體圖形和平面圖形搞混淆。因此教師在課堂中應(yīng)強(qiáng)調(diào)區(qū)分立體圖形和平面圖形，為下面的《分類》這一內(nèi)容打下基礎(chǔ)

第一學(xué)期教案

課題認(rèn)識(shí)物體和圖形的練習(xí)課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有更深的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)觀察、實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力。

3、使學(xué)生在練習(xí)中更深刻地體驗(yàn)到圖形的美感，進(jìn)一步感受到圖形在生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)觀察、實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力教學(xué)方法準(zhǔn)備立體圖形或?qū)嵨铩W(xué)具盒、圖片教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

（一）引入師：小朋友，前兩天我們?cè)趫D形樂(lè)園里都認(rèn)識(shí)里誰(shuí)？生：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。（出示圖片）師：這節(jié)課，我們要通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)它們。

（二）練習(xí)

1、基本練習(xí)（1）涂一涂（出示練習(xí)五第1題“小雞”圖）①先講關(guān)于小雞在草地上玩的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：這么美麗的圖畫(huà)，是由哪些圖形畫(huà)成的？生：（略）②請(qǐng)生根據(jù)要求把圖畫(huà)的更加漂亮。③展示學(xué)生優(yōu)秀作品。（2）數(shù)一數(shù)①出示練習(xí)五第2題師：小朋友，看，誰(shuí)來(lái)了？這只小動(dòng)物是由什么圖形搭成的？生：（略）請(qǐng)生數(shù)一數(shù)圖中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球分別有幾個(gè)。（3）出示練習(xí)五第3題

師：有位心靈手巧的小朋友拼出了一只美麗的蜻蜓，蜻蜓身體的各部分分別是由什么圖形拼成的？請(qǐng)生數(shù)一數(shù)圖中的長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形分別有幾個(gè)。

2、變式練習(xí)（1）用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。（出示練習(xí)五第5題）用正方體可以畫(huà)出正方形、用長(zhǎng)方體可以畫(huà)出長(zhǎng)方形、用三棱柱可以畫(huà)出三角形比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠獨(dú)立回答。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析用什么物體可以畫(huà)出圓形。大部分學(xué)生可能會(huì)回答“用球可以畫(huà)出圓形”。這時(shí)，可以讓學(xué)生拿出球嘗試畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生自然明白球在桌上滾來(lái)滾去，不能畫(huà)出圓形。再出示圓柱和三棱錐讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中知道用圓柱和三棱錐可以畫(huà)圓形。最后學(xué)生體驗(yàn)到：面是從物體上來(lái)。（2）下面的話說(shuō)得對(duì)嗎？①正方體上只有正方形的面。②長(zhǎng)方體上只有長(zhǎng)方形的面。③黑板是長(zhǎng)方形的。

3、綜合練習(xí)同桌合作：一部分同學(xué)用平面圖形拼圖，一部分同學(xué)用立體圖形搭一個(gè)造型。完成后把作品貼在教室里，學(xué)生自己介紹后讓其余學(xué)生評(píng)價(jià)，最后老師小結(jié)。

（三）總結(jié)師：小朋友，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？這節(jié)課你最大的收獲是什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置課堂作業(yè)本P16 教學(xué)整體反思

第五篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案

第四單元

運(yùn)算律

單元教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.理解并掌握加法交換律、乘法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配率的意義。3.能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。4.解決與運(yùn)算律有關(guān)系的應(yīng)用問(wèn)題。過(guò)程與方法：

1.經(jīng)歷探索運(yùn)算律的過(guò)程，理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；積累數(shù)學(xué)思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)展合情推理能力。

2.結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用加法和乘法的運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高運(yùn)算能力；在計(jì)算的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在問(wèn)題探索的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成善于猜想、敢于質(zhì)疑、舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。2.了解運(yùn)算律并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。2.了解運(yùn)算律并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

課時(shí)安排：10課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：買文具 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)，了解中括號(hào)的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能熟練進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們經(jīng)常去文具店買東西嗎？

仔細(xì)觀察這幅圖片（課件出示：教材第47頁(yè)情景圖），從中你找到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么問(wèn)題？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

今天這節(jié)課我們先來(lái)研究第4個(gè)問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？ 1.需要多少元？你能獨(dú)立完成嗎？ 2.誰(shuí)可以列成綜合算式？

3.練習(xí)：先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 第二道有括號(hào)，應(yīng)該怎么辦？

小結(jié)：在一個(gè)算式里含有兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)先算括號(hào)里面的。完成教材第48頁(yè)“練一練”第3題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。4.你能添上括號(hào)使9÷3×5-2=1嗎？

小結(jié)：當(dāng)我們需要改變運(yùn)算順序的時(shí)候，如果只有小括號(hào)不行，那我們就可以請(qǐng)中括號(hào)來(lái)幫忙。計(jì)算的時(shí)候，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

完成教材第49頁(yè)“練一練”第6題。

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。老師這里還有一個(gè)歌謠，幫助大家記住運(yùn)算順序（出示課件）。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”第2題。2.完成“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 課后反思：

《第一課時(shí)》學(xué)習(xí)單 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能熟練進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新

35+65×40÷5 12×(153-83)÷8

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.78加上130與15的積，和是多少？

2.99與100的和乘以它們倆的差是多少？

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水，照這樣計(jì)算，一年要流掉多少千克水﹖(按365天計(jì)算)

2.運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行大型團(tuán)體操表演，一共有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣有25行，每行25人，一共多少人參加表演﹖

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能熟練進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)口算。

24×5＝ 18×30＝ 200×6＝ 19×40＝ 25×40＝ 260×3＝ 14×30＝ 125×80＝

二、鞏固練習(xí)填空。

1.估計(jì)96×42時(shí),這樣想:96≈(),42≈()。()和()相乘得()。所以96×42≈()。

2.30800×5的末尾有()個(gè)0。

3.如果兩個(gè)數(shù)的乘積是一個(gè)四位數(shù)，其中一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，那么另外一個(gè)因數(shù)可能是()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。

三、拓展提高

（一）判斷題。

1.370×50與3700×5的積相等。()2.89×99＋89＝89×(99＋1)()3.兩個(gè)三位數(shù)相乘，積一定是五位數(shù)。()

（二）選擇題。

1.847＋853這道題可以利用()來(lái)簡(jiǎn)算。①乘法交換律 ②乘法結(jié)合律 ③乘法分配律

2.兩個(gè)因數(shù)的積是480，如果其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍,另一個(gè)因數(shù)不變,那么積是()①96 ②2400 ③不能確定(3)□÷86＝240，□里應(yīng)填()①320 ②180 ③210

（三）計(jì)算

1.先估算，再列豎式計(jì)算。

285×48＝ 95×408＝ 360×75＝

2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

45×102 23×98+46 25×32×125

四、課堂小結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@有哪些呢？

五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

《第二課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能熟練進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新 填空。

1.估計(jì)96×42時(shí),這樣想:96≈(),42≈()。()和()相乘得()。所以96×42≈()。

2.30800×5的末尾有()個(gè)0 3.如果兩個(gè)數(shù)的乘積是一個(gè)四位數(shù)，其中一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，那么另外一個(gè)因數(shù)可能是()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.847＋853這道題可以利用()來(lái)簡(jiǎn)算。①乘法交換律 ②乘法結(jié)合律 ③乘法分配律

2.兩個(gè)因數(shù)的積是480，如果其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍,另一個(gè)因數(shù)不變,那么積是()①96 ②2400 ③不能確定(3)□÷86＝240，□里應(yīng)填()①320 ②180 ③210 學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.先估算，再列豎式計(jì)算。

285×48＝ 95×408＝ 360×75＝ 2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

45×102 23×98+46 25×32×125 3.中美飯店想買12張桌子和136把椅子，已知每張桌子156元，每把椅子48元，他準(zhǔn)備8000元錢(qián)夠不夠?請(qǐng)你用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答。

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和乘法交換律 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解加法交換律和乘法交換律的內(nèi)容及字母表達(dá)式。2.能運(yùn)用交換律驗(yàn)算加法和乘法。3.會(huì)用乘法交換律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：

加法交換律和乘法交換律的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練應(yīng)用加法交換律和乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.出示主題圖，向?qū)W生介紹“愛(ài)心助學(xué)大行動(dòng)”，某商店為幫助貧困山區(qū)學(xué)生特別舉行義賣活動(dòng)把營(yíng)業(yè)額全部獻(xiàn)給希望小學(xué)。看，小胖和小亞也來(lái)幫忙了

問(wèn)：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究階段 1.投影演示：（果汁）

小亞和小胖各有多少罐果汁？合起來(lái)桌上有幾罐果汁？誰(shuí)能列式計(jì)算？ 誰(shuí)能說(shuō)出兩道加法算式中各部分的名稱？

仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 因?yàn)?＋18=26 18＋8=26 所以8＋18=18＋8 有誰(shuí)能模仿這道題目的形式舉出類似的例子？（1）根據(jù)我們舉的例子你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提示：這些例子都是幾個(gè)數(shù)相加？ 兩者之間發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 歸納：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這叫做加法交換律。（2）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律（啟發(fā)學(xué)生用符號(hào)或字母）

例：◆＋●=●＋◆

甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)

a＋b=b＋a這里的a、b可以是哪些數(shù)？ 加法交換律用字母表示：a＋b=b＋a 練習(xí)：根據(jù)加法交換律填數(shù)。

（）＋270=270＋0

400＋500=（）＋（）

（）＋56=（）＋44

a＋（）=b＋（）（3）豎式計(jì)算 74＋641 運(yùn)用加法交換律，我們還可以驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果是否正確。4

驗(yàn)算： 6 4 1 ＋ 6 4 1

＋ 7 4 7 1 5

1 5 驗(yàn)算時(shí)，可以將兩個(gè)加數(shù)交換位置后再加一遍。也可以用原來(lái)的豎式，把每一位上的數(shù)從下往上再一遍。

練習(xí)： 8 7 6

驗(yàn)算：

+ 9 2 4

為了計(jì)算正確，我們應(yīng)養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。筆算時(shí)，要養(yǎng)成口頭驗(yàn)算的習(xí)慣。2.演示：

（1）圖中小箱里共有幾罐果汁？大箱里共有幾罐果汁？你是怎么計(jì)算的？

請(qǐng)學(xué)生分別讀一下以上兩個(gè)算式，因?yàn)檫@兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等，所以我們可以把這兩個(gè)算式用等號(hào)連接。

（2）有誰(shuí)能模仿這道題目的形式舉出類似的例子？

（3）根據(jù)我們舉的例子你發(fā)現(xiàn)了什么？

問(wèn)題：等式左邊各有什么相同的地方？

每一組等式的左右兩邊又有什么聯(lián)系？

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。這叫做乘法交換律。（4）如果用字母a、b分別表示兩個(gè)數(shù)，那么乘法交換律用字母可以怎樣表示？

三、運(yùn)用階段

1.根據(jù)乘法交換律，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

34×71=（）×（）

25×976=976×（）45×（）=55×（）

303×786=（）×303（）×▲=（）×■

（）×54=54×37（）×（）=C×D

a×（）=c×a 第二層練習(xí)： 2.豎式計(jì)算

小結(jié)：在多位數(shù)乘法中檢驗(yàn)計(jì)算是否正確，我們可以運(yùn)用乘法交換律來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。3.“34×124”可以怎樣計(jì)算？

4.用豎式計(jì)算（怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣算）

503×236

555×612

1200×6050

四、課堂小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

課本練一練習(xí)題3、4題。

課后反思：

《第三課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算順序并能熟練進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新

1.“34×124”可以怎樣計(jì)算？ 2.怎樣驗(yàn)算？

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

（）＋270=270＋0

400＋500=（）＋（）

（）＋56=（）＋44

a＋（）=b＋（）學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.根據(jù)乘法交換律，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

34×71=（）×（）

25×976=976×（）45×（）=55×（）

303×786=（）×303（）×▲=（）×■

（）×54=54×37（）×（）=C×D

a×（）=c×a

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：加法結(jié)合律

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力以及思維靈活性。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“具體問(wèn)題具體分析”的辨證唯物主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握加法結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：

加法結(jié)合律的推導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？

（1）全班試做，指名板演。

（2）集體訂正：42＋45＋55＝142（人）

2.師：這道實(shí)際應(yīng)用題同學(xué)們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學(xué)們看能不能用兩種方法解答？

[說(shuō)明：從近期生活實(shí)際入手，使學(xué)生置于情景之中，便于激發(fā)學(xué)生教學(xué)興趣，同時(shí)為教學(xué)例2連加法做好鋪墊。]

二、自主探究

1.出示例2。

例2.四年級(jí)一班有48人，二班有50人，三班有49人，三個(gè)班共有多少人？（用兩種方法解答）

（1）全班試做。（2）指名板演。

（3）做完的同學(xué)自己先說(shuō)一說(shuō)每種方法你是先算什么？再算什么？結(jié)果怎 樣？

（4）師：由兩種算法的結(jié)果相間，可以看出這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？這種 關(guān)系可以怎樣表示？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答）教師板書(shū)如下：

（48＋50）＋ 49＝48＋（50＋49）

2.誰(shuí)能編一道像例2這樣的應(yīng)用題，（指2至3名學(xué)生編）然后全班同學(xué)用兩種方法解答。

3.觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？（投影出示）（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）

4.歸納概括加法結(jié)合律。

（1）從黑板和投影上的算式同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）

（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（3）教師準(zhǔn)確口述規(guī)律，然后出示加法結(jié)合律內(nèi)容。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。

我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。（揭示并板書(shū)課題：加法結(jié)合律）（4）全班整體感知加法結(jié)合律。（齊讀）

5.教學(xué)加法結(jié)合律字母公式。（1）自學(xué)（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。

6.做一做。根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□

7.探究復(fù)習(xí)題的另一種簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便一些？ 42＋45＋55＝42＋（45＋55）

8.小結(jié)：加法結(jié)合律對(duì)于我們今后的教學(xué)很有幫助，希望同學(xué)們?cè)诶斫獾幕?礎(chǔ)上切實(shí)掌握好。

9.質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？

三、解決應(yīng)用

1.應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2.教學(xué)例3.計(jì)算480＋325＋75（1）同學(xué)們觀察這道題，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（2）全班試做，指名板演。

（3）集體訂正，并指名說(shuō)出這樣算的根據(jù)。3.教學(xué)例4.計(jì)算325＋480＋75（1）以小組為單位討論一下，例4怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？ 應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

（2）全班試做，指名板演。

（3）集體訂正，說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

4.問(wèn)：我們?cè)谝郧敖虒W(xué)過(guò)程中有什么地方應(yīng)用過(guò)加法結(jié)合律？ 5.練：（做一做）

137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算定律？ 6.讀：閱讀教材第14一15頁(yè)，看看還有什么地方不清楚？

7.小結(jié)：這節(jié)課我們教學(xué)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.在符合加法結(jié)合律的等式后面打“√”號(hào)。

a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9（）

△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b（）

（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40（）

2.有一天，小明爸爸對(duì)小明說(shuō)：你從1數(shù)到100，小明剛數(shù)完，爸爸便說(shuō)出了這 l00個(gè)數(shù)的結(jié)果是5050，你能幫小明說(shuō)明為什么算得這么快嗎？

l＋2＋3＋4＋5＋…＋99＋100＝5050

3.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？

91＋89＋1185＋41＋15＋59

168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11

4.應(yīng)用加法運(yùn)算定律，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎？

1＋3＋5＋7＋……＋17＋19＝

2＋4＋6＋8＋……＋18＋20＝

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，你有哪些新的收獲？

六、布置作業(yè) 完成課本練一練。課后反思：

《第四課時(shí)》學(xué)習(xí)單 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解并掌握加法結(jié)合律。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新

觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

369＋258＋147＝369＋（□＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）

654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.在符合加法結(jié)合律的等式后面打“√”號(hào)。

a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9（）

△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b（）

（10＋20）＋30＋40＝10＋（20＋30）＋40（）

2.有一天，小明爸爸對(duì)小明說(shuō)：你從1數(shù)到100，小明剛數(shù)完，爸爸便說(shuō)出了這 l00個(gè)數(shù)的結(jié)果是5050，你能幫小明說(shuō)明為什么算得這么快嗎？

l＋2＋3＋4＋5＋…＋99＋100＝5050

3.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？

91＋89＋1185＋41＋15＋59

168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11

4.應(yīng)用加法運(yùn)算定律，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎？

1＋3＋5＋7＋……＋17＋19＝

2＋4＋6＋8＋……＋18＋20＝

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第五課時(shí)

乘法結(jié)合律

教學(xué)內(nèi)容：乘法結(jié)合律

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。3.引導(dǎo)學(xué)生在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。2.引導(dǎo)學(xué)生在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、假設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示長(zhǎng)方體圖，讓學(xué)生估計(jì)搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)小正方體。

2.用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。

二、自主探究，合作交流 1.根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。2.驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。

小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。全班交流，并用字母表示結(jié)合律。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.試一試第1題。

讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。

進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？

五、布置作業(yè)

練一練3、4題。課后反思：

《第五課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解并掌握加法結(jié)合律。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新 直接寫(xiě)得數(shù)。

25×4= 4×25=

125×8= 8×125=

50×4= 20×5= 2×50=

5×12= 12×5=

4×50=（15×25）×4 =

15×（25×4）=

（6×12）×5=

6×（12×5）=（13×5）×20=

13×（5×20）= 學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 請(qǐng)用自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算。

8×17×125 4×8×25 35×2×5=35×（2×）

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

125×32

（8×125）×（4×25）8×4×125×25

125×8×8

25×6×4

125×8×4

64×125（25×4）×6 學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步乘法結(jié)合律的運(yùn)用，并能有意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)算。2.引導(dǎo)學(xué)生在理解乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上，對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法結(jié)合律和交換律進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法結(jié)合律和交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

一、基礎(chǔ)練習(xí)計(jì)算下列各題。

（25×125）×（8×4）

（4+8）×25

35×37+65×37

135×6+65×6

（43+25）×40

8×（125+7）

123×99 +123

×7+125

二、鞏固提高

計(jì)算下列各題能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算。

35×102

47×101

25×44

45×201－45

98×37

38×101－38

25×199+25

25×19999×201－99

102×83

三、課堂檢測(cè) 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。299 ×120+120

8×17×125

35×2×5=35×（2×）

（60×25）×4=60×（×）

125×5×8=（×）×5

125×32

（8×125）×（4×25）

8×4×125×25 125×8×8

四、課堂小結(jié)

38×25×4 4×8×25×125

這節(jié)課，你的收獲有哪些呢？

《第六課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步乘法結(jié)合律的運(yùn)用，并能有意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新 直接寫(xiě)得數(shù)。

（25×125）×（8×4）

（4+8）×25

35×37+65×37

135×6+65×6（43+25）×40

8×（125+7）

123×99 +123

×7+125

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)用自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算。35×102

47×101

25×44

45×201－45

98×37

38×101－38

25×199+25

25×19999×201－99

102×83

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。299 ×120+120

8×17×125

35×2×5=35×（2×）

（60×25）×4=60×（×）

125×5×8=（×）×5

125×32

（8×125）×（4×25）

8×4×125×25 125×8×8

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

38×25×4 4×8×25×125

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程。2.使學(xué)生在探索的過(guò)程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。3.會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，通過(guò)探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問(wèn)題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿鳎纯次覀冇謺?huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。

二、自主探究，合作交流

1.呈現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖）教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。3.反饋交流情況。

由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果（有選擇地板書(shū)）。學(xué)生A： 6×9+4×9 =54+36 =90（塊）學(xué)生B：（6+4）×9 =10×9 =90（塊）

要求學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)明算式的意義。4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。5.舉例驗(yàn)證。

讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。如：（40+4）×25和40×25+4×25 42×64+42×36和42×（64+36）討論交流：

（1）交流學(xué)生的舉例是否符合要求：（2）交流不同算式的共同特點(diǎn)；（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡(jiǎn)便計(jì)算）6.字母表示。

教師：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后教師板書(shū)。（a+b）×c=a×c+b×c 7.提示課題。

教師在未完成的板書(shū)中添上：乘法分配律。

三、精彩展示

課文第46頁(yè)的“試一試”。1.（80+4）×25（1）呈現(xiàn)題目。

（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便。（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。2.34×72+34×28（1）呈現(xiàn)題目。

（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。（3）簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

課文第46頁(yè)的“練一練”。

第1題，簡(jiǎn)單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。99×11：可以看成（100-1）×11=1100-11 或看成99×（10+1）=990+99 38×29+38應(yīng)該把算式看作：38×29+38×1 第3題，這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，在計(jì)算中可以應(yīng)用乘法的分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第一個(gè)問(wèn)題“一共有多少瓶？”

可以直接扳書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行交流。第二個(gè)問(wèn)題“付1500元夠嗎？”

學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后與1500元進(jìn)行比較，可以用估算的方法。

五、課堂小結(jié) 今天你收獲了什么？ 課后反思：

《第七課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程。2.發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新 直接寫(xiě)得數(shù)。

（25×125）×（8×4）=

（4+8）×25 = 35×37+65×37=

135×6+65×6=（43+25）×40 =

8×（125+7）=

123×99 +123 =

×7+125 =

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)用自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算。

35×102

47×101

25×44

45×201－45

98×37

38×101－38 25×199+25

25×19999×201－99

102×83

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。299 ×120+120

38×25×4 8×17×125 4×8×25×125

35×2×5=35×（2×）

60×25）×4=60×（×）

125×5×8=（×）×5

125×32

（8×125）×（4×25）

8×4×125×25 125×8×8

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C第八課時(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)自己總結(jié)、概括、分析、推理的能力。

2.體會(huì)到從特殊到一般再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

用運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

用運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

（40＋8）×25

125×（8+80）

36×（100+50）

24×（2＋10）

86×（1000－2）

15×（40－8）

二、鞏固提高 能簡(jiǎn)算的便簡(jiǎn)算。

36×34＋36×66

75×23＋25×23

63×43＋57×63

78×102

69×102

56×101

52×102

三、課堂檢測(cè)

125×81

25×41

31×99

42×98

56＋56×99

99×99＋99

75×101－75

125×81－125

91×31

35×（100-1）

（200-4）×25

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

《第八課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步熟練用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)自己總結(jié)、概括、分析、推理的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新

（40＋8）×25

125×（8+80）

36×（100+50）

24×（2＋10）

86×（1000－2）

15×（40－8）

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)用自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算。

36×34＋36×66

75×23＋25×23

63×43＋57×63

93×6＋93×4

325×113－325×13

28×18－8×28

78×102

69×102

56×101

52×102

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

125×81

25×41

31×99

42×98

56＋56×99

99×99＋99

75×101－75

125×81－125

91×31

35×（100-1）

（200-4）×25

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2.用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同桌結(jié)合格子圖，互相交流自己的想法。2.全班交流。

二、強(qiáng)化練習(xí)

結(jié)合下面的例子說(shuō)說(shuō)等式為什么成立。

（3×5）×4=3×（5×4）

3×8+3×6=3×（8+6）1.結(jié)合圖片，同桌交流。2.全班交流。

三、鞏固提高

綜合運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步掌握方法。1.獨(dú)自計(jì)算。

2.集體訂正。交流想法。3.更正錯(cuò)題。

四、拓展延伸 花圃中的乘法。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。

五、課堂小結(jié)

談?wù)勀愕倪M(jìn)步和收獲。

《第九課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步熟練用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)自己總結(jié)、概括、分析、推理的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新

判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1.103×28=（100+3）×28這里運(yùn)用了乘法的分配律。

（）

2.125×47×8=125×8×47這里只運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

（）3.156+203=156+200+3

（）4.134-75+25=134-（75+25）

（）5.25×（4＋40）=25×4×25×40

（）

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

選擇。

1.125+67+75=67+（125+75）應(yīng)用了（）。

A、加法交換律

B、加法結(jié)合律

C、加法交換律和加法結(jié)合律 2.56+56×4與（）相等。

A、56×（4+1）

B、56×4+1

C、4×（56+1）3.347-98用簡(jiǎn)便方法計(jì)算是（）。

A、347-100-2

B、347-（100+2）

C、347-100+2 4.用字母表示乘法分配律是（）。

A、a×b=b×a

B、(a×b)×c=a×(b×c)

C、(a+b×)c=a×c+b×c 5.25×（8+4）=（）

A、25×8×25×4

B、25×8+25×4

C、25×4×8

D、25×8+4 學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

85×82+82×15

421－175－25

125×（80+8）

125×19×8

46×102

53×99

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2.用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)連線題。

1.先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算律。

2.把右邊的算式看成簡(jiǎn)便運(yùn)算的第一步。3.獨(dú)自連線。4.集體訂正。

二、觀察與思考

本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂檢測(cè) 掌握規(guī)律。

1.第（1）題主要鼓勵(lì)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證，拓展對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。2.第（2）題主要是根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行等值變形，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.第（3）題主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

四、課堂小結(jié)

《第十課時(shí)》學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步熟練用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)自己總結(jié)、概括、分析、推理的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故知新 直接寫(xiě)出得數(shù)。

250×4=

70×13=

22×10=

125×8=

0÷280=

27×3=

67＋23=

456－199=

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)，個(gè)人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

遞等式計(jì)算。

12×（152-83）÷8

97-7×12+88

200÷ ［（172-72）÷25］

［234-（12+9）］×8

學(xué)習(xí)要求：對(duì)學(xué)，兩人展示。

評(píng)價(jià)：A B C

三、當(dāng)堂檢測(cè)

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

1.學(xué)校買來(lái)65盒彩色粉筆和125盒白粉筆，每盒40枝，一共有多少枝粉筆？（用兩種方法解答）

2.甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合修一段路，甲隊(duì)每天修86米，乙隊(duì)每天修95米，15天正好修完。甲隊(duì)比乙隊(duì)一共少修多少米？

3.小華在新華書(shū)店買了3本《十萬(wàn)個(gè)為什么》和2本練習(xí)本，共用去35元，每本練習(xí)本4元，那么每本《十萬(wàn)個(gè)為什么》多少元？

4.花圃里有牡丹花96棵，月季花比牡丹花的3倍少8棵，月季花比牡丹花多多少棵？

5.天天商場(chǎng)1—4季度分別售出冰箱269臺(tái)、67臺(tái)、331臺(tái)和233臺(tái)。天天商場(chǎng)全年共售出冰箱多少臺(tái)?

學(xué)習(xí)要求：群學(xué)，小組展示。

評(píng)價(jià)：A B C