第一篇：六數(shù)教案《數(shù)的整除 分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)》

數(shù)的整除 分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)目標

1．使學(xué)生對數(shù)的整除的有關(guān)概念掌握得更加系統(tǒng)、牢固．

2．進一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．

3．使學(xué)生對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法掌握得更加熟練．

4．掌握分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．

教學(xué)重點

通過對主要概念進行整理和復(fù)習(xí)，深化理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)．

教學(xué)難點

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．

教學(xué)步驟

一、鋪墊．

教師談話：同學(xué)們，昨天老師讓大家在課下復(fù)習(xí)了第十冊課本中約數(shù)和倍數(shù)一章的內(nèi)容，在這一章中我們學(xué)過了哪些概念呢？請同學(xué)們分組討論，討論時由一名同學(xué)做記錄．（學(xué)生匯報討論結(jié)果）

揭示課題：在數(shù)的整除這部分知識中，有這么多的概念，那么這些概念之間又有怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課，我們就把這些概念進行整理和復(fù)習(xí)．

二、探究新知．

（一）建立知識網(wǎng)絡(luò)．【演示課件“數(shù)的整除”】

1．思考：哪個概念是最基本的概念？并說一說概念的內(nèi)容．

反饋練習(xí)：

在12÷3＝4 4÷8＝0.5 2÷0.l＝20 3.2÷0.8＝4中，被除數(shù)能除盡除數(shù)的有（）個；被除數(shù)能整除除數(shù)的有（）個．

教師提問：這四個算式中的被除數(shù)都能除盡除數(shù)，為什么只有這一個算式中的除數(shù)能整除被除數(shù)呢？整除與除盡到底有怎樣的關(guān)系呢？

教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．

2．說出與整除關(guān)系最密切的概念，并說一說概念的內(nèi)容．

反饋練習(xí)：下面的說法對不對，為什么？

因為15÷5＝3，所以15是倍數(shù)，5是約數(shù)．（）

因為4.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數(shù)，2是4.6的約數(shù)．（）

明確：約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提．

3．教師提問：

由一個數(shù)的倍數(shù)，一個數(shù)的約數(shù)你又想到什么概念？并說一說這些概念的內(nèi)容．

根據(jù)一個數(shù)所含約數(shù)的個數(shù)的不同，還可以得到什么概念？

互質(zhì)數(shù)這個概念與哪個概念有關(guān)系？它們之間有怎樣的關(guān)系呢？

互質(zhì)數(shù)這個概念與公約數(shù)有關(guān)系，公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．

4．討論互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)之間有什么區(qū)別？

互質(zhì)數(shù)講的是兩個數(shù)的關(guān)系，這兩個數(shù)的公約數(shù)只有1，質(zhì)數(shù)是對一個自然數(shù)而言的，它只有1和它本身兩個約數(shù)．

5．教師提問：

如果我們把24寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，那么這幾個質(zhì)數(shù)叫做24的什么數(shù)？

只有什么數(shù)才能做質(zhì)因數(shù)？

什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？

只有什么數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)？

6．教師提問：

誰還記得，能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征？

由一個數(shù)能不能被2整除，又可以得到什么概念？

（二）比較方法．

1．練習(xí)：求16和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

2．思考：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（三）分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．

1．教師提問：

分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2．練習(xí)．

（1）想一想，小數(shù)點移動位置，小數(shù)大小會發(fā)生什么變化？

（2）

（3）下面這組數(shù)有什么特點？它們之間有什么規(guī)律？

0.108 1.08 10.8 108 1080

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們把數(shù)的整除的有關(guān)知識進行了整理和復(fù)習(xí)，進一步弄清了各概念之間的 聯(lián)系和區(qū)別，并且強化了對知識的運用．

四、隨堂練習(xí)．

1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．

（1）一個數(shù)的約數(shù)都比這個數(shù)的倍數(shù)小．

（2）1是所有自然數(shù)的公約數(shù)．

（3）所有的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)．

（4）所有的自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)．

（5）含有約數(shù)2的數(shù)一定是偶數(shù)．

（6）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)．

（7）有公約數(shù)1的兩個數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．

2．下面的數(shù)哪些含有約數(shù)2？哪些是3的倍數(shù)？哪些能同時被2、3整除？哪些能同時被2、5整除？哪些能同時被3、5整除？哪些能同時被2、3、5整除？

420

3．填空．

在1到20中，奇數(shù)有（）；偶數(shù)有（）；質(zhì)數(shù)有（）；合數(shù)有（）；

既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是（）．

4．按要求寫出兩個互質(zhì)的數(shù)．

（1）兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)．

（2）兩個數(shù)都是合數(shù)．

（3）一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個數(shù)是合數(shù)．

5．說出下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

42和14 36和9

13和5

6和11

6．0.75＝12÷（）＝（）：12＝

五、布置作業(yè)．

1．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)．

475

2．求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

36和48 16、32和24 15、30和90

六、板書設(shè)計

數(shù)的整除分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

第二篇：人教版小學(xué)六年級《數(shù)的讀寫、整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)》總復(fù)習(xí)題

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫、整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)練習(xí)題

一、填空

1、一個多位數(shù)的百萬位和百位上都是9，十萬們和十位上都是5，其他數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作（），四舍五入到萬位約是（）。

2、一個九位數(shù)，最高位是是奇數(shù)中最小的合數(shù)，百萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，萬位上是最大的一位數(shù)，千位上是同時能被2和3帶隊的一位數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，其余各位上都是最小的自然數(shù)，這個數(shù)寫作（），讀作（）。

3、三個連續(xù)奇數(shù)的和是645。這三個奇數(shù)中，最小的奇數(shù)是（）。

4、差是1的兩個質(zhì)數(shù)是（）和（），它們的最小公倍數(shù)是（）。

5、觀察并完成序列：0、1、3、6、10、（）、21、（）。

6、在一條長50米的大路兩旁，每隔5米栽一棵樹（兩端都要栽），一共可栽（）棵樹。

7、被減數(shù)減去減數(shù)，差是0.4，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是2，減數(shù)是（）。

8、兩個數(shù)的積是45.6，一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)縮小到原來的 ,積是（）。

9、將一條57 長的繩子平均截成5段，每段占這條繩子的，是（）米。

10、的分數(shù)單位是（），它含有（）個這樣的單位，它的倒數(shù)是（）。

11、的分子加上12，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。

12、三個分數(shù)的和是，它們的分母相同，分子的比是1∶2∶3，這三個分數(shù)分別是（）、（）、（）。

13、小明有一摞書，分別平均分給5人、6人、7人后，都剩下3本，這摞書至少有（）本。

14、根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2004年我國總?cè)丝跒?29988萬人，讀作（）萬人，四舍五入到億位約是（）。

15、京福高速公路三明段已順利通車，累計投資二十九億四千二百萬元，這個數(shù)寫作（），改寫成以“億元”作單位的數(shù)是（）億元。

16、我國香港特別行政區(qū)的總面積是十一億零三百萬平方米，寫作（）平方米，改寫成用“萬平方米”作單位是（）。

17、你知道全國小學(xué)生的人數(shù)嗎？這個數(shù)是由1個億、2個千萬、8個百萬和9個十萬5個千組成的，這個數(shù)寫作（），這個數(shù)四舍五入到萬位約是（）萬。

18、米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份，也可以表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。

19、分數(shù)單位是 的最大真分數(shù)是（），它至少再添上（）個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)。

20、把0.65萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。

21、一個三位小數(shù)，保留兩位小數(shù)取近似值后是5.60，這個三位小數(shù)最小是（），最大是（）。

22、、是21的倍數(shù)，又是21的因數(shù)，這個數(shù)最小是（）。

23、在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

24、找規(guī)律填數(shù)。（1）1、2、4、（）、16、（）、64（2）有一列數(shù)，2、5、8、11、14、??問104在這列數(shù)中是第（）個數(shù)。25、5是8的（）%，8是5的（）%，5比8少（）%，8比5多（）%。

26、一件衣服以原價的八五折出售，可以把（）看作單位“1”，現(xiàn)價比原價降低（）%。

27．某批玉米種子的發(fā)芽率是96%，也就是（）是（）的96%。

28、做800個零件，有760個是正品，這批零件的正品率是（）%

29、一批貨物有1000噸，第一次運走20%，第二次運25%，剩下的貨物占這批貨物的（）%。

13、一件商品480元，商場的優(yōu)惠活動是滿300元減120 元，實際上這件商品打了（）折。

30、跑完240米的一段路，小明用40秒，小亮用50秒，小明和小亮所用時間比是（），所走的速度比是（）。

二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1、所有的小數(shù)都小于整數(shù)。（）

2、比 小而比 大的分數(shù)，只有 一個數(shù)。（）

3、不能化成有限小數(shù)。（）4、1米的 與7米的 同樣長。（）

5、合格率和出勤率都不會超過 100％。（）6、0表示沒有，所以0不是一個數(shù)。（）7、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。（）

8、比3小的整數(shù)只有兩個。（）9、4和0.25互為倒數(shù)。（）

10、去掉小數(shù)點后面的0，小數(shù)的大小不變。（）11、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。（）12、600006000是由6個億和6個千組成的．（）

13、一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動一位，這個小數(shù)就擴大了10倍．（）

14、一個數(shù)（0除外）除以一個真分數(shù)，所得的商大于被除數(shù)．（）

15、飼養(yǎng)場雞比鴨多，則鴨比雞少。（）

第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

數(shù)的整除、分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

班 級：

小 組：

姓 名：

教 師 評 價：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的整除、分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標】：

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及特征。掌握2、3、5數(shù)的特征，會分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 【學(xué)習(xí)重點、難點】 掌握數(shù)的特征和概念 預(yù)習(xí)案：

學(xué)生弄清什么叫整除？什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？什么叫公約數(shù)和公倍數(shù)？最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)？ 探究案：

1、組內(nèi)對預(yù)習(xí)案中什么叫整除？進行回答，指名回答。

（）

2、組內(nèi)討論整除中說的數(shù)叫什么數(shù)？商叫什么數(shù)？有沒有余數(shù)？

（）

3、組內(nèi)討論什么叫除盡？整除和除盡的區(qū)別和聯(lián)系？

（）4、能被2、3、5整除的特征

（）

5、回答什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？怎樣判斷奇、偶？（）

6、什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？應(yīng)該怎么說？

（）

一個數(shù)的約數(shù)有幾個？最大是多少？最小是多少？

（）一個數(shù)的倍數(shù)有幾個？最小是多少？有沒有最大的？（7、怎樣判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（自然數(shù)是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)對嗎？為什么？

8、怎樣分解質(zhì)因數(shù)？把下面數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。32 48 120 91 5

9、什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 找出32 24的公約數(shù)和最大公約數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

10、分數(shù)的基本性質(zhì)（11、小數(shù)的基本性質(zhì)（訓(xùn)練案：

1、完成教科書練習(xí)十七第8題。組內(nèi)互評。

2、完成教科書練習(xí)十七第9、10題。組內(nèi)互評。

3、分類 24 9 17 108 35 21 77 奇數(shù)（）偶數(shù)（）））））

第四篇：數(shù)的整除教案

1、使學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)的意義．

2、使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念．

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察物的能力． 教學(xué)過程

一、建議自然數(shù)與整數(shù)的概念

1、談話引入：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)數(shù)的整除．（板書課題）

2、教師提問：既然是數(shù)的整除，自然就與數(shù)有關(guān)，同學(xué)們都學(xué)過什么數(shù)？

（教師板書：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）

同學(xué)們會數(shù)數(shù)吧？（學(xué)生數(shù)數(shù)）

（教師板書：1、2、3、4、5、）

繼續(xù)數(shù)下去，能數(shù)到頭嗎？

數(shù)不到頭，我們可以用一個什么標點符號來表示呢？

（教師板書：“??”）

3、教師小結(jié)：

用來表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5等等，叫做自然數(shù)．（板書：自然數(shù)）

提問：最小的自然數(shù)是幾？有最大的自然數(shù)嗎？

當一個物體也沒有時，我們用幾來表示？（板書：0）

二、建立整除的概念

1、教師明確：數(shù)的整除，不僅與數(shù)有關(guān)，還與除有關(guān)，一說到除，在家就會想到兩個數(shù)相除，那么整除又是什么意思呢？整除也是兩個數(shù)相除，但是在小學(xué)階段，我們研究整除不包括“0”．

2、出示卡片 1.2÷4

提問：在數(shù)的整除中研究這樣的兩個數(shù)相除嗎？為什么？

3、再出示卡片：10÷20，16÷5，15÷3，36÷9，24÷2

提問：這幾個式子中的被除數(shù)和除數(shù)都是什么數(shù)？

教師明確：被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)，這是我們研究數(shù)的整除的一個非常重要的條件．

4、教師說明：被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)，如：10÷20，我們能不能說10能被20整除呢？還不能，還要看它的商．

組織學(xué)生口算出5張卡片的商．（其中16÷5指定回答“商幾余幾”）

提問：被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)，商可能有哪幾種情況？

排除沒有整除關(guān)系的卡片，指15÷3=5一類的卡片，說明：只有這樣的，我們才能說15能被3整除．

5、學(xué)生舉例

6、提問：用字母a表示這樣的被除數(shù)，用b表示這樣的除數(shù)，商怎么樣，我們就說a能被b整除呢？

這樣看來，整除除了被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)外，還得有一個什么條件？

教師明確：商是自然數(shù)，沒有余數(shù)是整除的又一個重要的條件．

7、出示卡片（區(qū)別整除和除盡）

4÷3=1.3 18÷18=1 7÷5=1.4

4÷0.2=20 42÷6=7

三、建立約數(shù)與倍數(shù)的概念

1、教師說明：當數(shù)a能被數(shù)b整除時，a就是b的倍數(shù)；b就是a的約數(shù)．

2、聯(lián)想訓(xùn)練：教師說一句由學(xué)生說出另外兩句．

如：教師：15能被3整除（生：15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)）

教師：36是9的倍數(shù)（生：36能被9整除，9是36的約）

教師：2是24的約數(shù)(生：24能被2整除, 24是2的倍數(shù))

教師：7不能被4整除(生：7不是4的倍數(shù),4又不是7的約數(shù))

3、區(qū)分“倍數(shù)”與“幾倍”

教師提問：能說4是0.2的倍數(shù)嗎?為什么?

4、判斷

12是3的倍數(shù)()7是21的約數(shù)()

1是25的約數(shù)()3.6是3的倍數(shù)()

4是約數(shù)()（說明：通過此題，深化倍數(shù)、約數(shù)相互依存的關(guān)系）

四、鞏固練習(xí)

思考題：1，3，6，9，12這幾個數(shù)中誰與誰之間有約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？

五、課堂小結(jié)

1、數(shù)的整除是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論的．

2、兩個數(shù)之間，一旦具備整除關(guān)系，那么這兩個數(shù)之間必定還具有約數(shù)、倍數(shù)的關(guān)系．所以，整除是前提，倍數(shù)、約數(shù)是在這個前提下必然產(chǎn)生的一種結(jié)果．

六、布置作業(yè)

1、下面的說法對嗎？說出理由．

（1）因為36÷9＝4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù)．

（2）57是3的倍數(shù)．

（3）1是1、2、3、4、5，??的約數(shù)．

2、一個數(shù)是42的約數(shù)，同時又是3的倍數(shù)．這個數(shù)可以是多少？

七、板書設(shè)計 數(shù)的整除

整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也可以說b能整除a）

如果數(shù)a能被數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)（或因數(shù)）．

探究活動 把數(shù)分類 活動目的

1、使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)的交叉關(guān)系和區(qū)別．

2、幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)． 活動題目

桌上有20張卡片，在這些卡片上分別寫著1，2，3，?19，20這20個數(shù)．請將這20個數(shù)加以分類． 活動過程

1、學(xué)生以小組為單位討論．

2、匯報討論結(jié)果．

3、交流收獲． 參考答案

要把這20個數(shù)分類，首先確定分類標準，不同的標準有不同的分類方法．

1、根據(jù)數(shù)的奇偶性分類．

奇數(shù)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19

偶數(shù)：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20

2、根據(jù)數(shù)的位數(shù)分類．

一位數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9

兩位數(shù)：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20

3、根據(jù)是否大于8分類．

大于8：9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20

不大于8：1，2，3，4，5，6，7，8

4、根據(jù)約數(shù)個數(shù)的多少分類．

一個約數(shù)：1

兩個約數(shù)：2，3，5，7，11，13，17，19

兩個以上約數(shù)：4，6，8，9，10，12，14，15，16

5、根據(jù)約數(shù)的個數(shù)是否是奇數(shù)分類．

約數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)：1，4，9，16

約數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)：2，3，5，6，7，8，10，11，12，13，14，15，17，18，19，20

第五篇：《分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)》參考教案

《分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標：

在理解的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)重難點：

在理解的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。教法：

創(chuàng)設(shè)情境、歸納整理法、合作交流法 教具、學(xué)具準備： 課件，多媒體。教學(xué)過程：

一、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容

談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的意義，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化

1．學(xué)生回想分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)及其推導(dǎo)過程。先在組內(nèi)說一說性質(zhì)，再獨立舉例說明怎樣得到這些性質(zhì)。

分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變，這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

2．分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說明。（討論）0.1= 0.10 = 0.100 ↓ ↓ ↓ 1/10=10/100=100/1000 分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)是一致的。

3.分數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。（同桌合作舉例說明應(yīng)用了什么性質(zhì)解決了什么問題）

/ 2

根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以進行約分和通分；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以改寫小數(shù)。

三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。1．填空：

（1）把6.1擴大（）倍得到61。把1.75擴大100倍得（），把40縮小（）倍得到0.04，把38縮小（）得到0.038。

（2）將0?39改寫成計數(shù)單位是0?0001而大小不變的數(shù)是（），這是根據(jù)（）來改寫的。

（3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分數(shù)大小不變，分母應(yīng)加上（）。

（4）一個分數(shù)，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3：5，這個分數(shù)是（），約分后得（）。

（5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡整數(shù)比是（）。（6）把0.8：3/4化成最簡單的整數(shù)比是（），比值是（）。2．填上合適的數(shù)，說說你填寫的根據(jù)。

1/5=（）/12=4/（）30/36=（）/18=5/（）3．比較下面每組中的兩個分數(shù)的大小。

7/12○3/36 12/18○2/5 3/4○9/15 7/8○55/56 4．下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”可以去掉？ 0.80 0.503200 300.2000 5．不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)進行改寫。原數(shù) 0.4 4 40 改寫成一位小數(shù) 改寫成兩位小數(shù) 改寫成多位小數(shù)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識？你能簡單地歸納一下這些知識嗎？

/ 2