第一篇：501五上空間與圖形復習教案

五年級上冊數學“空間與圖形”的整理與復習教學設計

張慧杰

教學內容：

總復習“空間與圖形”部分，主要包括：第二單元“圖形的面積

（一）”，第五單元“圖形的面積

（二）”。這兩個單元涉及的知識點有：底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算；組合圖形及不規則圖形的面積計算。教學目標：

1.引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養成整理回顧知識的習慣。

2.培養學生能熟練運用平行四邊形、三角形、梯形的面積公式計算給定的基本圖形及組合圖形面積，能估算不規則圖形面積。3.發展學生的空間觀念，促進學生解決問題的能力 教學重點：

學生能用平面圖形面積知識解決生活中的實際問題。教學難點：

培養學生根據圖形的特點選擇合適的計算圖形面積的方法。教學過程：

一、談話引入：

師：放假老師給同學們布置整理“空間與圖形”的知識點都準備好了嗎？ 師：我們班的同學不但成績非常優秀，作業也完成的非常棒！今天我們就進行“空間與圖形”的整理與復習板書課題：空間與圖形整理與復習

二、回顧所學的內容并進行知識點的匯報與整理

師：準備好的同學把你的知識卡片拿出來，同桌之間相互交流整理的知識點是否有遺漏。（同桌之間相互討論）

師：本學期我們學習了哪些關于“空間與圖形”方面的知識？

1、學生根據整理的知識點進行匯報：

知識點主要有：比較圖形的面積、平行四邊形、三角形和梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算；組合圖形、不規則圖形的面積計算等。

2、根據學生的匯報，教師板書整理。a:盡量紀錄的詳細，避免漏掉內容。b:有意識的按照類別進行板書。

c:教師針對學生匯報的知識點組合成框架結構，從而突顯知識點。

空間與圖形的知識點：

①比較圖形的面積

方法：數格子法、割補法、大面積減小面積等的方法進行比較。②平行四邊形、三角形、梯形的底和高.平行四邊形有無數條高、三角形有三條高、梯形有無數條高。③平行四邊形、三角形、梯形的面積

平行四邊形面積=底×高 字母表示： S=ah 三角形的面積＝底×高÷2 字母表示: S=ah÷ 2 梯形面積＝（上底＋下底）×高÷２ S =(a + b)h÷ 2 ④組合圖形的面積：分割法、添補法。根據條件將組合圖形轉化成基本圖形計算面積（可轉化成三角形、平行四邊形、梯形、正方形、長方形等）。⑤不規則圖形的面積：利用割補的方法把不規則圖形補成近似的基本圖形再估算面積。

⑥陰影部分的面積：三種基本的計算方法

3、知識點補充

對學生沒有整理到的知識點找學生進行補充或老師加以補充

二、在學生整理的基礎上進行知識全面梳理，從而使學生形成知識網絡 師：同學們你們整理知識點采用的是什么方法？ 學生進行不同的回答

（教師肯定學生不同的整理方法例如：列舉法、畫圖法、框架法知識樹的方法等）

師：只要能反映我們所學的知識點都是非常好的方法。同時課件出示教師提前整理好的知識表格

備注：在進行知識梳理的過程中注意強調學生可能出現的錯誤，例如：對應高的畫法、數格子時不滿一格為半格。

這一部分老師引導學生簡單回顧平行四邊形、三角形、梯形面積推導過程，老師適時課件出示其演示過程，全班回顧。并出示對應公式的靈活運用及每個字母所代表的含義。

并強調：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

教師出示平面圖形基本圖形的結構圖并提出疑問：

為什么先學習習近平行四邊形的面積，再學習三角形和梯形的面積？（學生思考）

生：平行四邊形的面積可以轉化成長方形的面積進行計算，三角形和梯形的面積可以轉化成平行四邊形進行計算。小結：

我們把平行四邊形轉化成長方形

把三角形和梯形轉化成平行四邊形割補，平移，旋轉 解決問題的主要策略是： 把新知識

轉化

成舊知識 組合圖形知識點的梳理：

組合圖形面積的計算方法：分割法、添補法（把組合圖形轉化成學過的基本圖形再進行計算）陰影面積計算方法：

①大圖形面積—空白圖形的面積 ②直接求陰影面積 ③陰影面積分割再相加

三、鞏固練習（智慧島）

1.計算下面圖形的面積(單位：厘米）335348578（2）、填空 1、0.45＝平方米（）平方分米。

2、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個（）

3、一個平行四邊形的面積是0.5平方厘米，與它等底等高的三角形的面積是

（）平方厘米（3）、判斷

1、把一個長方形木框拉成平行四邊形，周長不變，面積也不變（）

2、兩個梯形可以拼成一個平行四邊形（）

3、三角形得高越大，面積越大（）

4、三角形的面積一定是平行四邊形的一半（）（4）、解決問題

2米5米左圖是一間房子側面墻的形狀，它的面積是多少平方米？拓展延伸下圖是由兩個正方形組成，求陰影部分的面積（單位：米）誰會動腦筋？1275米

四、本課小結 本節課你收獲了什么？

第二篇：空間與圖形復習教案

第三課時：空間與圖形

知識與技能：

1、通過復習，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯系與區別，掌握各種圖形的特征。

2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。

3、培養學生畫圖的能力。

過程與方法：學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。

一、復習整理：

1、本節課對“空間與圖形”這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習空間與圖形

2、打開數學書看第二單元和第四單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

二、復習知識點

1、復習角的度量

1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關系？ 任意畫直線、射線和線段，出題進行判斷。

什么叫角，角的大小與什么有關系？與什么沒關系？

１）用量角器量角的方法是什么？ 舉例匯報量角方法。用三角板拼角

75度、105度、120度、135度、150度、180度。

２）什么叫平角周角，平角、周角、鈍角、直角和銳角之間有什么關系。

３）畫指定度數的角。65度、100度、155度、畫角的方法是什么？

2、復習近平行四邊形和梯形。

1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說一說 2）畫垂線和平行線的方法是什么？學生畫垂線

過直線上一點畫已知直線的垂線，過直線外一點畫已知直線的垂線，3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？

4、畫出平行四邊形和梯形的高。

三、練習內容：

1、出示角：學生量出角的度數。

2、出示圖，計算角的度數

3、出示圖，數平行四邊形和梯形

4、出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？？

5、完成總復習12題和13題 3）總復習9、10 四．總結：

這節課復習了什么？還有什么問題？？

五、作業；

練習二十一9——10題

第三篇：空間與圖形《圖形與位置》復習教案

空間與圖形《圖形與位置》復習教案

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課題

課時

課時

班級

六年八班

一、教材內容分析

.人教材六年級下冊空間與圖形《圖形與位置》。

2．能用數對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。，3．強化學生的空間觀念

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

.讓學生在現實情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。

2.訓練并培養學生的方向感和空間觀念，培養學生主動整理知識的意識，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。(L#T*

3.感受數學與生活的緊密聯系，利用數學自身的魅力發展學生對數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。*

三、學習者特征分析

學生已具有識別、確定物體位置的認識基礎，但由于各知識點在安排上比較獨立，各個教學段的要求也不一樣，學生的學習呈現一種斷續獨立的的狀態。本課以學生的發展為主線，將圖形與位置放在了學生熟悉的現實生活中，讓學生學會在現實情境中學會用不同的方式探索和思考問題，不斷激發學生學習數學的積極情感，強化學生的空間觀念。

四、教學策略選擇與設計

通過學習知道，《圖形與位置》的教學有兩條基本線索，即長度的度量和從角度的度量看測量教學，為了體現這兩條線，設計了一個《圖形與位置》復習的教學設計。

五、教學環境及資源準備

投影儀、電腦

六、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

一、揭示課題，初步回憶、明確復習的內容，板書：圖形與位置

2、回憶，我們可以用哪些詞來表示位置？

3、請學生用這些方位詞來描述教室里一些物體的位置。

4、繼續回顧：我們還學過哪些確定位置的方法。（根據學生的回答，板書：方向+距離，數對）

學生回答：前、后、左、右、東南、東北、西南、西北

設想：尊重學生復習的起點，在回顧的環節，所進行的是初步的回顧，目的是喚醒學生的已有認知，細致的整理與復習將主要體現在練習與實踐中。

二、在應用中完善認知。

、完成練習與實踐1，出示平面圖

（1）孔雀園在大門的哪一面？你是怎樣想的？為什么不說孔雀園在大門的上面？

（2）說說鹿島、熊貓館、猴山獅虎山分別在孔雀園的哪一面？你是怎樣確定的？

（3）用數對表示各個地點的位置。

4）如果鴕鳥園的位置在平面圖上用數對表示是（12，5），請你在圖上標出來。說說你是怎樣確定的。

（5）比較孔雀園與大門的位置相同嗎？有什么相同點？為什么？而鹿島與鴕鳥園呢？

經過比較，使學生進一步認識到數對中，第一個數字表示列所在的位置，第二個數表示行所在的位置。

（6）小結：同樣的一幅平面圖，既可以用方向，也可以用數對表示位置。

（7）拓展：如果將這幅平面圖適當加工，就可以變成這樣，、小組合作

（1）請大家打開課本P106。先說一說：從陽光小區到公園的路線和從學校到郵局的路線。

（2）提問：我們要知道從公園到陽光小區的實際距離可以怎么辦？

（必須先量出公園距離陽光小區的圖上距離，再根據圖上距離計算出實際距離）

a.適時追問：怎樣求實際距離（實際距離=圖上距離÷比例尺）

b.提問：要在圖中表示這個公園的位置，必須明確哪幾因素？

（確定方向、角度、圖上距離）

c.讓學生量一量，并計算出實際距離

d.學生獨立計算并畫圖教師巡視適時對后進生進行輔導

（3）下面請大家拿出直尺和量角器，測量出賓館和學校的位置。

2、小結：物體的位置可以用不同方法確定，物體位置的關系是相對的。

（二）說一說你在班內的位置，用數對表示。

提問：你是怎么想的？要注意什么？

生答：確定位置的方法：上北下南，左西右東）

通過交流使學生體會到上下前后左右只能表示生活中實際物體的位置。

交流后，用數字標出行與列的各個位置。現在可以用什么來表示各個地點的位置了？

學生獨立完成。交流：用數對表示位置時，你是怎樣想的？

設想：初步感受上下前后左右的一般應用范圍。

投影展示，并進行相應的說明。

設想：在用數對表示位置中，增加負數，可以進一步考察學生用數對表示位置的掌握情況，也可以滲透第三學段的坐標思想，豐富學生的數學情感。

二、在應用中完善認知。

二、練習與實踐2

出示：書P106、小組合作

（1）請大家打開課本P106。先說一說：從陽光小區到公園的路線和從學校到郵局的路線。

（2）提問：我們要知道從公園到陽光小區的實際距離可以怎么辦？（必須先量出公園距離陽光小區的圖上距離，再根據圖上距離計算出實際距離）

a.適時追問：怎樣求實際距離（實際距離=圖上距離÷比例尺）

b.提問：要在圖中表示這個公園的位置，必須明確哪幾因素？

c.讓學生量一量，并計算出實際距離

d.學生獨立計算并畫圖教師巡視適時對后進生進行輔導

（3）下面請大家拿出直尺和量角器，測量出賓館和學校的位置。

2、小結：物體的位置可以用不同方法確定，物體位置的關系是相對的。

生：確定方向、角度、圖上距離

設想：讓教師也參與到練習的過程中，既體現了師生的互動，又使學生的注意力集中到了學習知識的關鍵之處，重視了細節。）

三、鞏固練習

獨立完成練習二十一第一、二題；

生獨立完成最后交流。

四、總結

今天復習了圖形與位置，你還有什么感到困難的地方？

教師答疑。

思考，這些確定位置的方法有上面不同點？

設想：在師生的交流過程中，明確各種方法的價值以及適用的范圍。

展示小學階段確定位置的學習歷程，使學生感受到數學的不斷發展，進一步增強學習數學的興趣。

板書設計：

圖形與位置

前、后、左、右、東南、東北、西南、西北

方向+距離，數對

實際距離=圖上距離÷比例尺

七、教學反思

第四篇：《空間與圖形》教案復習

《空間與圖形》教案復習

北師大版實驗教材一年級下冊《空間與圖形》的內容

1、在實際生活中，能正確判斷并使用長度單位cm和m。

2、能運用正確的測量方法更熟練地測量出物體的長度。

3、通過觀察實物，讓學生進一步體會到從不同的角度，觀察事物所看到的形狀可能是不同的。能準確辨認簡單物體從不同角度觀察到形狀，發展空間觀念。

4、使學生進一步認識到圖案是由許許多多的圖形組成的，并能正確數出圖形的個數。

5、培養學生動手操作能力、口頭表達能力、合作交流能力。

1、會估計并準確測量出物體的長度。

2、體會到從不同角度觀察事物所看到的形狀可能不同。

3、能正確數出圖案中圖形的個數。

會估計并準確測量出物體的長度，正確數出圖形的個數。

創設情境法，啟發引導法，合作探究法等

學生在教師的引導下整理知識，發現問題，在小組間的討論和全班交流中解決問題，并通過動手操作，進一步鞏固知識，拓展知識。

課件，直尺，七巧板。

我在課前認真分析了學生在測量、觀察物體、認識圖形、圖形的拼組這些內容學習時的實際情況，力求系統地、有效地展開這節復習課的教學：首先，出示一幅幅學生熟悉課本中的畫面，引導學生觀察，喚起學生的記憶，展現學生在《空間與圖形》中學習過的知識。然后以智慧宮的形式把這些知識點串在具體的問題情境中，調動學生的參與熱情，引導學生對這些知識進一步整理和復習。通過看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活動，集中學生注意力，讓學生自己發現問題，采用不同的學習方法解決問題。在活動中鞏固知識，并通過這一系列活動反饋出學生在這一內容學習中遇到的困難，有針對性地進行指導，使學生有舊課新上的感覺。讓學生在學習中反思，在學習中都能有所收獲，從而到達復習課的目的。

一年級的學生年齡小，活潑好動，缺乏自制力，注意力容易分散，只有根據學生的特點組織教學，才能激發學生的學習興趣，使學生對知識掌握得更好，學得更輕松。

課時：1課時

教學過程：

一、創設情境，喚起記憶

談話：同學們，請睜大小眼睛，認真觀察大屏幕。

這些畫面你們見過嗎？

看著這些畫面，你們想到了學過的哪些數學知識呢？

二、進入情境，整理復習

師：老師把這些知識藏在了智慧宮里面。你們能找到嗎？

同學們你們想首先打開哪一扇門？

1、復習知識點：長度單位和測量物體

談話：看看，誰來歡迎咱們了？

看見m、cm，你想起了我們學過的哪些知識？

下面，我們一起打開這扇門。

問題①填上合適的長度單位。

②判斷測量方法是否正確。

③動手測量。

2、復習知識點：觀察物體

師：同學們又想打開哪一扇門？

找出問題，在教師的引導中解決問題。

①他們看到的分別是哪幅圖？并用線連一連。

②通過剛才的觀察，你又想起了我們以前學過的哪些知識？

3、復習知識：圖形知識

①認識圖形

②圖形的拼組：數一數各個圖形分別有幾個？

師：同學們，你們能選擇自己喜歡的圖形拼組成一幅圖案嗎？

拿出七巧板，動手拼拼看。

師：誰愿意把你的圖案拿給同學們欣賞欣賞。

師生共賞。

要求：課后，在小組內相互猜猜，小組成員拼的是什么圖案？里面又有哪些圖形呢？

三、歸納小結

師：今天，我們一起復習了很多有關空間與圖形的知識。

在這節復習課上，老師發現咱們班的孩子本領可大了，個個都是數學小能手！

板書設計：

測量物體

觀察物體空間與圖形認識圖形

圖形拼組

第五篇：空間與圖形教案

2、空間與圖形

復習內容：線與角 復習目標：

1．使學生進一步理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯系與區別。2．使學生進一步理解和掌握垂直與平行的含義，能正確地畫平行線和垂線。3．使學生進一步理解角的含義、角的分類，并能正確利用直尺，量角器畫出指定度數的角。復習過程

一回顧與交流 1．線。

（1）復習直線、射線和線段。① 畫一畫。

要求學生分別畫出直線、射線和線段。② 說一說，填一填。

端點個數

是否可以延長

是否可以度量長度 直線 射線 線段

（2）復習垂線、平行線。

① 學生分別畫一組垂線、平行線。

完成后，請學生介紹畫垂線、平行線的方法。② 說一說。

在什么情況下兩條直線互相垂直？ 在什么情況下兩條直線互相平行？ ③ 想一想。

A．什么是距離？點到直線的距離是哪一條？ 畫圖配合說明：

B． 兩條平行線之間的距離有什么特征？（處處相等）畫圖配合說明：

C．對垂線和平行線你還知道哪些知識？ 2．角：

（1）復習角的意義。

① 畫任意角，指出角的各部分名稱。② 結合圖形，說一說什么是角。（2）復習角的大小。① 延長角的兩邊，角的大小是否變化？ 畫圖配合說明： ② 比較大小。

圖中∠1和∠2哪個角大，大多少？你用什么方法解決？（3）角的分類。

寫出下面各角的名稱，并說出它的度數或范圍。圖略

銳角 直角 鈍角平角 周角 銳角：小于90度 直角：等于90度

鈍角：大于90度小于180度平角：等于180度 周角：等于360度（4）畫角。

用合適的方法畫出以下各角。

90度 45度 38度 125度 過程要求：

① 學生獨立練習畫角。② 說一說你是怎么畫的。A．利用三角尺畫特殊角的方法。B． 利用量角器畫角的方法。二鞏固練習十九第1、2題。三課堂小結

1．直線、射線和線段的區別？同一平面內兩條直線有哪幾種位置關系？ 2．有哪幾種角？

復習內容：圖形的認識與測量

（二）復習目標：

1．使學生熟練掌握四邊形、三角形、圓等平面圖形的特點，并能綜合運用所學知識和技能解決問題。

2．使學生熟練掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓的周長或面積的計算方法，并能解決有關實際問題。復習過程： 一回顧與交流

1．學生說一說已學過的平面圖形的特點： 活動過程要求：

（1）引導學生分別從平面圖形的邊、角來描述它們的特點。（2）學生獨立思考、回顧平行四邊形、三角形等特點。（3）與同學交流。（4）匯報交流結果。

學生回答，教師板書幫助整理。如：

邊

角

平行四邊形 長方形 正方形 正方形 三角形

等腰三角形 等邊三角形

（5）結合表格中的特點，讓學生說一說。①平行四邊形、長方形和正方形之間的關系。②三角形、等腰三角形和等邊三角形的關系。畫圖配合說明：

（6）說一說圓有什么特點。圓是由曲線圍成的圖形。2．周長與面積。

（1）舉例說明什么是平面圖形的周長，什么是平面圖形的面積。（2）如何計算長方形、正方形、圓的周長？舉例說明。

（3）分別說出已學過的多邊形的面積計算公式。并簡要描述有關面積公式之間的聯系。（結合公式推導過程）畫圖配合說明：

（4）說一說圓的面積計算公式，以及推導過程。二鞏固練習

1、完成課文中的“做一做”。

2、完成課文練習十九第3～9題。

整數、小數、分數、百分數的含義等。

復習目標

1、使學生系統地掌握整數、小數、分數、百分數的意義。

2、使學生熟練的掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確的熟練的讀、寫整數與小數，會比較數的大小。

3、能熟練地進行小數、分數與百分數的互化。復習過程

一、回顧與交流

1、復習數的意義。（1）你學過哪些數？說一說它們在生活中的應用。①學生說出自己的認識和理解。

如：整數、小數、分數、百分數、負數等等。②聯系課文情境圖，說出各種數的具體含義。

如：1722是自然數。這里表示詞典頁碼的數量：有1722個1頁。8844.43是小數。表示八千八百四十四又百分之四十三。

是分數。這里表示把全年天數平均分成5份，空氣質量良好的占其中的3份。

40%、60%是百分數。這里分別表示羊毛和化纖成分占總成分的百分率。-25℃是負數。它表示比0℃還低的氣溫度數。（2）什么是整數？

①學生說一說什么是整數，整數包括哪些數。②師生共同概括說明。

像?，-3，-2，-1，0，1，2，3，?這樣的數統稱整數。整數的個數是無限的。自然數是整數的一部分。“1”是自然數的單位。③做一

（）是正數，（）是負數。

（）是自然數，（）是整數。

2、數的讀、寫

（1）數位順序表。①填一填，讀一讀。

②什么是數位？數位與位數相同嗎？

③什么是計數單位？相鄰的計數單位之間的進率是多少？ ④做一做。27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）（2）讀法和寫法。①讀出下面各數。

106000000 0.006 25.08 ａ、讀一讀。

ｂ、說一說讀數的方法、要點。②寫出下面各數。

九十萬三千 二十億五千零十八 零點二零零八 ａ、寫一寫

ｂ、說一說你是怎么做的。（3）改寫。①把540000改寫成以“萬”作單位的數。

②把24940000000改寫成以“億”作單位的近似數。過程要求：

ａ、學生改寫。

ｂ、說一說改寫的方法、要點。

3、數的大小。

（1）怎樣比較兩個數的大小？（2）完成練習十三第6題。

4、分數、小數、百分數的互化。（1）填一填。

小數 分數 百分數 0.25

12.5%（2）說一說你是怎么做的。

二、鞏固練習

完成課文聯系十三第1～5題。過程要求：

（1）學生獨立完成，教師巡視，了解情況，進行個別指導（2）同學之間互相交流。

（3）提問：說一說你是怎么做的，發現問題及時糾正。

三、課堂小結

本節課中你有什么收獲？還有什么疑問，請和同學交流。教學后記: 整理和復習：數 的認識

（一）復習內容：整數、小數、分數、百分數的含義等。P76---77頁的有關的內容，練習十 三的練習。

復習目的：

1、使 學生系統的掌握整數、小數、分數、百分數的含義。

2、使學生熟練掌握十進制 記 數法，和整 數、小數數位循序表，并且正確的、熟練的讀寫整數、與小數，會 比較數的大小。

3、熟練的進行小數、分數和百分數的互 化。復習的過程：

一、回顧與交流。

二、1、復習數 的意義。

（1）你學過哪些數？說一說它們在生活 中的應用。A、學生說出自己的認識和理解，B、理想課文情景說明各種數的具體 含義。（2）什么是整數？ A、學生說說什么是整數。整數 包含 哪些內容？ B、師 生共同說明

C——————————————————————————————————————（）是正數，（）是負數，（）是自然數，（）是整數。

2、數 的讀寫，（1）數位循序表

A、填 一填，讀一讀。（表格省略）B、什么是數位？數位與位 數 相同嗎？

C、什么是計 數 單位？相鄰的計 數 單位之間的進率是多少？ D、做一做，27046=2*（）+7*（）+4*（）+6*（）（2）、讀法 與寫法 A、讀出下面各數 106000000 0.006 讀一讀，說說讀數 的方法，要點。C、寫出下面各數

九十萬 三千 二十億五千零十八 零 點二 零零八 寫一寫

說說你是怎么做的。（3）、改 寫。

A、把540000改 寫成以 萬為單位的數。

B、把24940000000改 寫成以 億作 單位的近示 數

3、數 的大小。

（1）怎樣比較兩個數的大小（2）完成練習十三第六題。

4、分數、小數、百分數的互 化。（1）填 一填。小數 分數 百分數 0.25 3|5 12.5％

（2）說說你是怎么做的

三、鞏固練習

完成課文練習十三第1---5題

四、課堂 小結

五、本節 可7 你有什么收 獲？還有什么疑問？請和同學們交流

第六單元整理與復習數與代數

復習內容

整數、小數、分數、百分數的含義等。復習目標

1、使學生系統地掌握整數、小數、分數、百分數的意義。

2、使學生熟練的掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確的熟練的讀、寫整數與小數，會比較數的大小。

3、能熟練地進行小數、分數與百分數的互化。復習過程

一、回顧與交流

1、復習數的意義。

（1）你學過哪些數？說一說它們在生活中的應用。①學生說出自己的認識和理解。

如：整數、小數、分數、百分數、負數等等。②聯系課文情境圖，說出各種數的具體含義。

如：1722是自然數。這里表示詞典頁碼的數量：有1722個1頁。8844.43是小數。表示八千八百四十四又百分之四十三。

是分數。這里表示把全年天數平均分成5份，空氣質量良好的占其中的3份。

40%、60%是百分數。這里分別表示羊毛和化纖成分占總成分的百分率。-25℃是負數。它表示比0℃還低的氣溫度數。（2）什么是整數

①學生說一說什么是整數，整數包括哪些數。②師生共同概括說明。

像?，-3，-2，-1，0，1，2，3，?這樣的數統稱整數。整數的個數是無限的。自然數是整數的一部分。“1”是自然數的單位。③做一做

（）是正數，（）是負數。

（）是自然數，（）是整數。

2、數的讀、寫

（1）數位順序表。

整數部分

小數點

小數部分 ①填一填，讀一讀。

②什么是數位？數位與位數相同嗎？

③什么是計數單位？相鄰的計數單位之間的進率是多少？ ④做一做。27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）（2）讀法和寫法。①讀出下面各數。

106000000 0.006 25.08 ａ、讀一讀。

ｂ、說一說讀數的方法、要點。②寫出下面各數。

九十萬三千 二十億五千零十八 零點二零零八 ａ、寫一寫

ｂ、說一說你是怎么做的。（3）改寫。

①把540000改寫成以“萬”作單位的數。

②把24940000000改寫成以“億”作單位的近似數。過程要求：

ａ、學生改寫。

ｂ、說一說改寫的方法、要點。

3、數的大小。

（1）怎樣比較兩個數的大小？（2）完成練習十三第6題。

4、分數、小數、百分數的互化。（1）填一填。小數 分數 百分數

（2）說一說你是怎么做的。

二、鞏固練習

完成課文聯系十三第1～5題。過程要求：

（1）學生獨立完成，教師巡視，了解情況，進行個別指導（2）同學之間互相交流。

（3）提問：說一說你是怎么做的，發現問題及時糾正。

三、課堂小結

本節課中你有什么收獲？還有什么疑問，請和同學交流。