第一篇：《在大海中永生》第一課時設計

《在大海中永生》教學設計（第一課時）

教材分析：

這是一篇通訊，記敘的是鄧小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌頌了鄧小平同志的不朽功績，表達了人民對偉人的深切懷念和敬意。

課文按照時間先后順序分別敘寫了飛機載著鄧小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，進而表達了人民祝愿這位偉人永生的思想感情。為了充分的傳達出人民對小平同志深深的懷念和悲痛之情，作者展開聯想的翅膀，運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言，充沛的激情使讀者深受感染。教學目標：

1、學會十個生字，認讀三個生字，認識多音字“咽”yè、yān，通過對詞語的認識,初步感悟課文；

2、了解鄧小平的豐功偉績，如改革開放、一國兩制的方針政策。

3、正確、流利、有感情的朗讀、課文，通過對第一部分的解讀，體會人民對鄧小平同志的深切懷念，希望他在大海中獲得永生的強烈感情。教學重點：

1、注意一些長句的讀法，并能通過重點詞句的感悟，表達人民與鄧小平的深厚感情。教學準備：

1、準備一個多媒體課件。

2、課前閱讀有關鄧小平的各種資料。教學過程：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、導入，揭題

（點擊鄧小平畫面）同學們，你們知道這首歌曲贊頌的是誰嗎？（點擊名字）誰來介紹他一下。

是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現代化建設的總設計師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創了一條有中國特色的社會主義康莊大道（定格在鄧小平畫面）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。

現在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。

（播放錄象資料）

今天這節課，我們一起來學習13課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

（點擊課題）齊讀課題，從課題中你了解了什么？你還有什么疑問？

“永生”是什么意思？

人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。

表達了人們什么樣的思想感情？（悲痛、贊頌、懷念）

讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題

請同學們打開書本，一起去陪伴這位偉人的最后的人生旅程；

二、自讀課文

請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。把對你有困難的詞語和句子作上記號。

三、檢查初讀情況

1、通過剛才的初讀，你有什么收獲？

學生自由交流

2、同學們說的都很棒，讓我感受到你們是用心用情去讀課文了，那么，請你來看看這些生字，都認識它們嗎？（點擊生字）（1）指讀、齊讀、（2）老師這里一個字在課文中讀——ye，詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan 誰能給它組個詞？

3、生字都認識了，請你仔細來讀讀這些詞語（點擊詞語）飛機盤旋 大海嗚咽 寒風痛悼 奔騰不息 波翻浪涌 衷心愛戴

嶄新歷史 最后篇章 超越時代 超越國界 屬于中國 屬于全世界 指讀、齊讀 看這兩種顏色的詞語，它們有聯系嗎？

4、這篇文章里還有一些長句，你有信心讀好它嗎？出示長句：指名讀，評議。（1）、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。

（2）、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

（3）、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；（4）、我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

方法：

1、抑揚頓挫（低沉、緩慢）

2、提醒學生注意句中的停頓。3注意關鍵詞的語速、語調；師生評議（定格在鄧小平畫面）

四、跟讀課文，渲染感情

1、同學們初讀課文的任務完成得真不錯，現在請大家再聽老師朗讀，用心好好感受，想想課文是按照什么順序寫的，寫了哪些內容？（教師范讀）交流：按事情的發展順序寫了

一、飛向大海

二、撒向大海

三、在大海中永生

2、同學們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎么樣？

（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）

五、學習第一段

1、過渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天。

2、指名學生讀課文第一自然段，其他同學思考用一句話來概括主要講了什么？

（1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺的骨灰飛向大海）

3、點擊錄象（飛機起飛）

4、你能體會，在“飛機飛向大海時”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）

（1）哪些語句最能體現這種心情？

（相機點擊第一句話）我們女生來讀這句話（2）理解“低低地緩緩地”

這句話中哪些詞語最讓你感動（相機點擊變色）（3）飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么？

（表現人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

（4）指導朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——緩慢、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？

（6）現在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話

5、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時機艙里（引讀——）（第二句話）

（1）請同桌互讀，把你們此時的心情讀出來？（2）指讀

（3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來一起深情地朗讀這一句話

6、（引讀）這一位——（點擊第三句話）齊讀

（1）同學們，讀了這句話你有什么疑問嗎？ “嶄新歷史”是什么意思？（點擊出示）“最后一個篇章”是什么意思呢？（點擊出示）

（捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。）（2）、范讀：同學們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來贊一贊這位歷史偉人；

（3）讓我們一起學著老師懷著崇敬的心情來讀這一句話；

同學們讀的真不錯，把你們的理解全都讀了出來，讓老師感受到了你們發自內心的感情。

（4）（看鄧小平的錄象視頻）就是這樣一位偉人，今天，離我們遠去了，此時，你最想說寫什么呢？

7、同學們說得真讓人感動；現在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩的語調來有感情地朗讀這一段（點擊出示）（放音樂）

六、總結

我們不會忘記您——小平爺爺，您使祖國大地煥然一新，不會忘記您為我們所創造的一切！

現在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您將在大海中永生，您將永遠活在人民心中！！

讓我們再一次有感情地朗讀課題（指讀課題）

七、布置作業：

1、課后有感情地朗讀課文。

2、進一步查閱有關鄧小平豐功偉績的資料，便于下節課更深地理解課文。

3、試著自己寫一首小詩來懷念、贊頌我們敬愛的鄧爺爺。

第二篇：《在大海中永生》第一課時設計

《在大海中永生》教學設計（第一課時）

【教材內容】:蘇教版小學語文五年級上冊第四單元《在大海中永生》 【教學目標】：

1.學會十個生字，認讀三個生字，認識多音字“咽”yè、yān，通過對詞語的認識,初步感悟課文； 2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，能按照“飛向大海→撒向大海→告別大海”的順序給課文分段。【教學重點】：

注意一些長句的讀法，并能通過重點詞句的感悟，表達人民與鄧小平的深厚感情。

【教學準備】：

1.準備一個多媒體課件。

2.課前閱讀有關鄧小平的各種資料。【教學過程】：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、嘗試朗讀，自主釋疑 1.導入，揭題

（點擊鄧小平畫面）同學們，你們知道這首歌曲贊頌的是誰嗎？（點擊名字）誰來介紹他一下。

是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現代化建設的總設計師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創了一條有中國特色的社會主義康莊大道（定格在鄧小平畫面）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。

現在，讓我們懷著沉痛的心情，重溫這位歷史偉人骨灰撒向大海的情景。

今天這節課，我們一起來學習13課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2.（點擊課題）齊讀課題，讀了課題，你想問些什么？

問題預設：“永生”是什么意思？課文表達了億萬人民什么樣的心情？

師：人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。

表達了人們什么樣的思想感情？（悲痛、贊頌、懷念）

讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題

請同學們打開書本，一起去陪伴這位偉人的最后的人生旅程；

二、熟練朗讀，大膽質疑

（一）初讀課文，整體感知

1.請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。把對你有困難的詞語和句子作上記號。

2.檢查初讀情況

（1）通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學生自由交流）

3.同學們說的都很棒，讓我感受到你們是用心用情去讀課文了，那么，請你來看看這些生字，都認識它們嗎？（點擊生字）（1）指讀、齊讀、（2）老師這里一個字在課文中讀——ye，詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan 誰能給它組個詞？

4.生字都認識了，請你仔細來讀讀這些詞語（點擊詞語）

飛機盤旋 大海嗚咽 寒風痛悼 奔騰不息 波翻浪涌 衷心愛戴 嶄新歷史 最后篇章 超越時代 超越國界 屬于中國 屬于全世界 指讀、齊讀 看這兩種顏色的詞語，它們有聯系嗎？

5.這篇文章里還有一些長句，你有信心讀好它嗎？出示長句：指名讀，評議。（1）、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。

（2）、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

（3）、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；（4）、我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

方法：

1、抑揚頓挫（低沉、緩慢）

2、提醒學生注意句中的停頓。3注意關鍵詞的語速、語調；師生評議（定格在鄧小平畫面）

（二）再讀課文，理清條理

1、仔細默讀課文，想想課文是按照什么順序寫的，寫了哪些內容？ 按事情的發展順序寫了三個部分: 第一部分（第1自然段）：寫飛向大海； 第二部分（第2至4自然段）：寫撒向大海；

第三部分（第5至7自然段）：寫告別大海。

2、同學們，課文學到了這里，你的心情是怎么樣？

（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）

（三）作業布置

1.查找有關鄧小平的資料。2.用“不僅??也??”造句。板書設計：

13.在大海中永生

飛向大海→撒向大海→告別大海

第三篇：《在大海中永生》第一課時教學設計

《在大海中永生》第一課時教學設計

一、音樂導入，提示課題

談話：首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，請你們用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）1.（看鄧小平畫面）同學們，你們看，他就是——。誰來介紹一下他。

2.是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現代化建設的總設計師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創了一條有中國特色的社會主義康莊大道。

3.（定格在鄧小平畫面）這位為了中國奉獻一生的老人，是（出示語段）（引導齊讀）：“全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平。他是一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。” 4.今天這節課，我們一起來學習13課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

出示課題。齊讀，問：“永生”是什么意思？（用來哀悼死者。本課中指鄧小平永垂不朽。）文中是指哀悼鄧小平爺爺。鄧小平爺爺與世長辭，離開了我們，你們的心情怎樣？（悲痛……）5.讓我們一起帶著這樣的心情再來讀讀課題。

二、檢查自學（15）

過渡：首先，讓我們來讀幾組詞語。1.出示生字詞語（指名讀詞語）愛戴 嶄新 嗚咽 海疆 屬于 痛悼 港灣 篇章

奔騰不息 波翻浪涌 指名朗讀：三名學生；

（1）老師這里一個紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？板書：（2）誰來說說加點詞的意思？（3）齊讀詞語。

2.看來同學們對生字的預習很充分，那么課文呢？請每一小組的3號同學來展示一下你的朗讀，指名讀，其余同學思考：這篇課文主要向我們介紹什么呢？（歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。）3.文中哪些小節具體向我們介紹鄧小平骨灰撒向大海。4.學生交流教師相機板書：撒向大海

那課文就可以分成三部分，能學著老師的樣兒概括地說說其余兩部分的意思嗎

（飛向大海——撒向大海——告別大海）

三、學習第一段

（一）播放錄象，過渡：同學們，一代偉人鄧小平離開了我們，讓我們再次回到1997年那個令人難忘的日子。（再現送別鄧小平爺爺的悲傷場面。）

1.引導說話：此情次景，你的心情是怎樣的？（悲傷、悲痛、哀痛??）過渡：這樣的情緒揮也揮不去。就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機也蒙上了厚厚的傷痛。.默讀第一段，邊讀邊劃出描寫飛機的句子，并說說你的體會。2.展示交流：

（1）學習語段“1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。”

A、生找出句子并讓學生讀一讀，問：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞看出來。

B、學習“低低地緩緩地”。

師：飛機呀，你為什么飛得這么低，為什么飛得這么緩呀？（1）體會“小平爺爺舍不得離開人民。”請你帶著這樣的感受讀一讀。（2）體會“人民也舍不得小平爺爺離開”。請你把這樣的感受融入到你的朗讀中。

齊讀，讀出悲傷的語氣，讀好關鍵詞“低低地緩緩地”。

（3）是呀！怎么舍得離去？怎么能離去？小平爺爺，因為您說（出示句子）引讀：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（生集體朗讀）

所以在離別之際，他還是忍不住要看一看這塊他為之奉獻了一生的土地。

（4）鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時（引讀）機艙里——這一位——最后一個篇章。

載著小平爺爺的骨灰的飛機飛向大海干什么？

（教師小結：鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生的精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是啊留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒入大海是完成他人生的最后一個篇章！）

那嶄新的歷史是什么？請大家來看一組圖片，請你結合圖片內容說說你對嶄新歷史的理解。指名交流，教師補充。

就是這樣一位偉人，給我們創造了…….，他是——引讀。

（5）偉人離去，天地同悲。讓我們一起來深情地朗誦第一自然段。6.面對把自己的一生都毫無保留地獻給了自己深愛的祖國和人民的鄧小平，你想說些什么呢？學生交流。

7、千言萬語，萬千情思，凝結成我們共同的心聲。齊讀第7自然段。8.而此時此刻，鄧小平爺爺的話語再一次縈繞在我們的耳畔，回蕩在我們的心田，讓我們銘記——（齊讀6）

9．過渡：鄧小平如同一朵浪花，從故鄉的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。——齊讀最后一段。

五、總結全文，回歸課題，首尾照應

一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂《春天的故事》隨之響起）

第四篇：13在大海中永生第一課時

13、在大海在永生

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。

教學重點: 學會本課生字新詞,會讀會寫生字。

教學難點：了解課文內容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。教學過程：

一、創設情境，激發情趣。

1、(投影鄧小平爺爺的照片)師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？ 師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是??（生齊說：鄧小平爺爺）

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，出示要求： 讀準字音。讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況：

（1）、檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）

船艙

嶄新

嗚咽

痛悼

海疆

超越

屬于 澳門

舷窗

震撼

愛戴

奔流不息

波翻浪涌 A、指名讀，其他同學指正。B、齊讀生字詞。

（2）、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。

五、再讀生字，指導易錯字

3、指導書寫：

(1)、讓學生仔細觀察本課的生字，用自己喜歡的方式記憶。（2）、教師范寫，隨時點撥。

艙：舟字旁的一橫應該是一提

嶄：上小下大 嗚：右邊是個烏，不是鳥

咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長

超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

（3）、讓學生鋼筆描紅。（4）、聽寫本課生字，互改互評。

4、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。

5、再讀課文：

（1）、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

（2）、討論分段情況：（總結歸納段意并板書）一(1)

飛向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告別大海 三、作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。板書設計：

13、在大海中永生

一、(1)

飛向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告別大海

第五篇：在大海中永生第一課時教案

13、在大海中永生

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。教學重點：通過學習課文激發學生對鄧爺爺的崇敬之情，指導有感情地朗讀課文。課前準備：

1、布置學生搜集鄧小平的有關資料。

2、制作多媒體課件。教學過程：

一、音樂導入

談話：首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，請你們用心靈去傾聽、去感觸。《播放春天的故事》

以前聽過這首歌嗎？知道它是歌頌誰的嗎？（鄧小平）

1、(課件出示鄧小平畫面)同學們，你們看，他就是——

誰來介紹一下他。

2、是啊，鄧小平是社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，他對中國，對世界都作出了卓越貢獻，他開創了一條有中國特色的社會主義大道

3、今天我們就一起來學習13課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。齊讀課題。

問：永生

是什么意思？（用來哀悼死者。本課中指鄧小平永垂不朽。）文中是指哀悼鄧小平爺爺。鄧小平爺爺與世長辭，離開了我們。

師：下面請同學們先聽一下課文錄音，在聽讀的時候拿出你的筆做好標注。

二、檢查自學

過渡：課文聽完，課前也要求同學們預習的，現在我來檢查一下同學們課前的預習情況，首先讓我們來看看這幾組詞，出示

指名讀

這里幾個紅色的字大家知道為什么顏色不同嗎，請同學們注意他們的讀音并且要記住字形。

1、另外這里有一個字在課文中讀

ye 嗚咽

那么你知道它還有一種讀音嗎？

yan 能組個詞嗎？（吞咽）

齊讀詞語

描紅課后生字

2、看樣子同學們對生字的預習很充分，那么課文還有幾個長句子不知道讀的怎么樣呢？哪位同學試試。出生課件

3、指名讀課文：下面請幾位同學來展示一下你的朗讀，其余同學思考：這篇課文主要向我們介紹什么呢？（歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。）

4、文中哪些小節具體向我們介紹鄧小平骨灰撒向大海。

5、學生交流

教師板書：撒向大海

那課文就可以分成三部分，能學著老師的樣兒概括地說說其余兩部分的意思嗎？

（飛向大海——撒向大海——告別大海）

三、1、學習第一段

播放錄像，過渡：同學們，一代偉人鄧小平離開了我們，讓我們再次回到1997年那個令人難忘的日子。（再現送別鄧小平爺爺的悲傷場面。）

此情此景，你的心情是怎樣的？（悲傷

悲痛

哀痛??）

師：這樣的情緒揮也揮不去。就連那架送別鄧小平爺爺骨灰的飛機也蒙上了厚厚的傷痛，默讀第一自然段，邊讀邊劃出描寫飛機的句子，并說說你的體會。從飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明了什么？（表現人們不忍偉人離去的悲痛心情，也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要再看一眼他的人民以及這塊他為之而奮斗一生的土地。）

2、指導朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速 緩慢、語音要低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

誰來試試，現在我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話。

2、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時機艙里（引讀）機艙里---這一位——最后一個篇章。

同學們讀了這句話你有什么疑問嗎？ 那“嶄新的歷史”是什么意思？ “最后一個篇章”是什么意思？

師：載著小平爺爺的骨灰的飛機飛向大海干什么？

（小結：鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生的精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產，所以骨灰撒入大海是完成他人生的最后一個篇章！）讓我們一起懷著崇敬的心情來讀這一句話：出示

3、(看鄧小平的錄像視頻)就是這樣一位偉人，今天，離我們遠去了，此時，你最想說些什么呢？

交流：

3、現在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩的語調來有感情地朗讀這一段。

4、總結：我們不會忘記您—小平爺爺，您使祖國大地煥然一新，不會忘記您為我們所創造的一切！

現在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您將在大海中永生，您將永遠活在人民心中！

讓我們再一次有感情地朗讀課題

四、作業：

1、完成習字冊

2、進一步查閱有關鄧小平豐功偉績的資料，便于下節課更深地理解課文。