第一篇：《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案

鄉(xiāng) 愁

在中國文化長河里，鄉(xiāng)愁是一個永恒的話題，很多文人墨客，或遭戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)；或遭貶謫，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)；或不被理解，異鄉(xiāng)漂泊……無論怎樣，對家鄉(xiāng)、對親人的思念是他們心頭永遠也無法釋懷的情感，今天就讓我們來聆聽一位臺灣詩人的游子心聲吧！

1.朗讀全詩，體會詩人濃厚強烈的思鄉(xiāng)愁緒。

2.通過分析“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等意象，理解這些意象對表達鄉(xiāng)愁的作用。

3.抓住“小時候”“長大后”等表示時間的詞語，體會詩歌精巧的構思和嚴謹?shù)慕Y構。4.體會疊詞在詩中的表達效果，并加以運用。

一、新課導入

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里大雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起他們對故鄉(xiāng)的眷戀。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情結，“胡馬依北風，越鳥巢南枝”的思鄉(xiāng)情懷，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情愫，“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)情感，讓漫漫人生多了一個歷久彌新的主題。詩人們把思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，使我們品味到思鄉(xiāng)的凄婉哀傷，感受到思親的綿延悠長。今天我們一起來賞讀臺灣當代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，去體味一個游子對祖國的赤子衷腸。

二、自學指導(一)——預習與交流

1.小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

鄉(xiāng) 愁 小時候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

．．．．．．

我/在這頭

．．母親/在那頭

．．

長大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

．．．．．．

我/在這頭

．．新娘/在那頭

．．

后來啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓

．．．．．．

我/在外頭

．．母親/在里頭

．．

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

．．．．．．

我/在這頭

．．

大陸/在那頭

．．2.根據(jù)你的積累，完成下面的思鄉(xiāng)思親名句。

(1)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問《渡漢江》)(2)人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思歸》)(3)此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)3.作者鏈接

余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京。1946年考入廈門大學外文系，1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。

三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知

朗誦全詩，探究問題：詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的？ 【交流點撥】“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”四個對象，分別是人生“小時候——長大后——后來——現(xiàn)在”四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應物。

小時候，詩人離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。

(二)文本探究

1.詩人借用“郵票、船票、墳墓、海峽”這些具體的形象來表達鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？

【交流點撥】運用獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情。

2.“郵票、船票、墳墓、海峽”這些具體的形象分別寄托了作者在什么年齡段的怎樣的感情？

【交流點撥】郵票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩愛；墳墓——中年——生死別離；海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁。

3.詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用？

【交流點撥】如果去掉第四節(jié)，這首詩充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，將鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。

(三)語言品析

1.“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳墓”“淺淺的海峽”，再加上“一枚、一張、一方、一灣”等數(shù)量詞，是不是說余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？

【交流點撥】“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小、程度輕的對象之上，這是正語反說。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負載重重夫妻情；矮矮的墳墓載不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思。

2.找出這首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。請用“__________美，美在__________”這一句式把品析的結果說出來。

【交流點撥】生甲：“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。

生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。

生丙：“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。生丁：對應的詩句字數(shù)相同，呈現(xiàn)出一種結構相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應，美在情感的層層遞進。

四、板書設計

五、拓展延伸

1.這首詩用“郵票、船票、墳墓、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，將抽象的感情物化了。在許多古典詩歌中，也運用了這種寫法，你能說出一兩個嗎？

【交流】李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

2.仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。

【交流】鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那條永遠流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是那在靈魂深處流動的血液，鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手，鄉(xiāng)愁是深刻在記憶中的古老童話，鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家。

第二篇：《鄉(xiāng)愁》的優(yōu)秀教案

【創(chuàng)新設計】

學習目標

1、感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感

2、初步掌握鑒賞現(xiàn)代詩的方法

3、培養(yǎng)學生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領悟詩歌的能力

教學重點

1、結合音畫效果，讓學生進入鄉(xiāng)愁世界

2、讓學生在發(fā)散聯(lián)想中領悟詩歌情感

教學藍圖

教學分為幾大板塊：

1、音畫情景；

2、朗讀領悟；

3、詩歌欣賞；

4、自主探究。

教學工具：多媒體教學平臺

教學步驟及內(nèi)容

一、導入：

經(jīng)過一段時間的學習，現(xiàn)代詩我們已不再陌生，也認識了不少現(xiàn)代詩人，在當代詩壇，有一位生長于大陸，定居于臺灣的詩人，一位熱愛故土如愛自己的詩人，有一位唱著鄉(xiāng)愁永不老去的詩人，他——就是余光中。現(xiàn)在，讓我們隨著他的《鄉(xiāng)愁四韻》走進余光中的鄉(xiāng)愁世界。多媒體播放余光中《鄉(xiāng)愁四韻》〉

二、認識余光中：

1、學生自主介紹，相互交流，說出對于光中的初步認識。

2、老師適當補充其人其事。（關于時人的評價、詩人的情感世界等）

三、朗誦：

1、范讀欣賞。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。）〈多媒體播放朗讀材料〉

2、提問：以第一節(jié)為例，給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。

3、分四組朗誦。注意模仿節(jié)奏、重音、詩歌感情。

邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個什么詞語？

四、意象、感情的理解：

分小組合作探究：

1、這首詩是通過哪些事物來表達感情的？

2、作者用什么作為線索貫穿這幾個意象？

3、詩的每個章節(jié)分別表達一種怎樣的感情？

4、請把每一個章節(jié)想象成一幅圖畫，并給這幅圖畫取一個題目。

（討論后明確并用幻燈出示板書）

五、主題的探討：

提問：你是怎樣理解這首詩的主題？

讓學生從詩人的文字表達中總結出詩的主題。（教師適當小結，幻燈出示板書）

六、聯(lián)想遷移：

1、讀全詩，再次領悟全詩意境。

2、以“讀________________（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結）

七、比較閱讀：

余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請說說你的理由。

（學生各抒己見）

八、拓展模仿：

閱讀下面句子，然后仿寫：

“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”

“鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹”

鄉(xiāng)愁是……

九、朗誦、領略音樂美：

1、明確余光中詩歌的結構美和音樂美。（幻燈出示板書）

2、自由朗讀。

3、請兩位同學朗讀。

十、作業(yè)布置：

選取鄉(xiāng)愁中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩人的感情。

第三篇：《鄉(xiāng)愁》教案

教學目標：

知識目標:

1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

2、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

教學重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

教學難點： 體會詩的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

教學過程：

一〖導入課文〗：

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）

每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

二〖作者介紹〗

余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

三學習余光中的《鄉(xiāng)愁》

〖朗讀欣賞〗

1、FLASH音樂欣賞，體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。

2、學生點擊朗讀欣賞，感悟練習，然后教師點名朗誦。

〖小組討論〗

1、隨著同學們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？

明確：少年時 ——郵票——母子分離

成年后 ——船票——夫妻分離

后來……墳墓……母子死別

現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離

3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？

明確：郵票 船票 墳墓 海峽

郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

墳墓：不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳墓，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

這四個對應物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

〖朗讀感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。

四 學習席慕容的《鄉(xiāng)愁》

〖朗讀欣賞〗

1、FLASH音樂欣賞，體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。

2、學生點擊朗讀欣賞，感悟練習，然后教師點名朗誦。

〖小組討論〗

這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

1、故鄉(xiāng)月夜的笛聲

------寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)

2、霧里的揮手別離

------難回故鄉(xiāng)的一種惆悵

3、沒有年輪的樹

-------對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念

〖朗讀感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。

五、拓展遷移

推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。

六、想象練習

閱讀下面句子，然后仿寫

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪

鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家

仿寫：鄉(xiāng)愁是--------------

幸福是---------------

歡樂是---------------

悲傷是---------------

痛苦是---------------

愛是-----------------

第四篇：鄉(xiāng)愁教案

《鄉(xiāng)愁》教案

一、作者介紹

1、生平簡介

余光中（1928-），1928年10月21日出生于南京。祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。

青年時于四川就學。

1947，19歲，入金陵大學外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學）。1949，21歲，遷香港。

1950，22歲，5月到臺灣，9月考入臺大外文系三年級。1953，25歲，與人合創(chuàng)“藍星”詩社。

1956，28歲，開始在大學任教。與范我存女士結婚。

1958，33歲，赴美國進修。第二年獲愛荷華大學藝術碩士。回臺，任師范大學英語系講師。

1964，36歲，赴美國講學一年。

1966，38歲，任師范大學副教授，在臺大等校兼課。1969，41歲，赴美國任科羅拉多州寺鐘學院客座教授。1971，43歲，任師大教授。

1972，44歲，任政治大學西語系主任。

1974，46歲，赴香港任中文大學中文系教授。

1980，52歲，任國立師范大學英語系系主任，兼英語研究所所長。1982，54歲，《傳說》獲臺北新聞局金鼎獎歌詞獎。1984，56歲，獲吳三連文學獎散文獎。

1985，57歲，離開香港，到高雄市定居，任國立中山大學文學院院長，兼外國語文研究所所長。獲中國時報新詩推薦獎。

1989，61歲，主編的《中華現(xiàn)代文學大系》出版，并以此書獲金鼎獎圖書類主編獎。獲選為聯(lián)合副刊第一位“每月人物”。

1990，62歲，獲選為中華民國筆會會長。

1991，63歲，獲美西華人學會的“文學成就獎”、香港翻譯學會的榮譽會士銜。1993，65歲，《港臺文學選刊》推出“余光中專輯”；香港中文大學聯(lián)合書院邀請擔任“到訪杰出學人”；《二十世紀世界文學大全》納入一整頁余光中評傳。

1994，66歲，評論集《從徐霞客到梵谷》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。中山大學聘為“中山講座教授”。

1995，67歲，廈門大學邀請返校演講，并頒贈客座教授。1996，68歲，《井然有序》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。

1997，69歲，長春舉辦全國書展，由長春時代文藝出版社出版《余光中詩歌選集》及《余光中散文選集》共七冊。應邀前往長春、沈陽、哈爾濱、大連、北京等五大城市為讀者簽名。獲吉林大學頒授客座教授名銜及東北師范大學客座教授名銜。獲中國詩歌藝術學會頒贈“詩歌藝術貢獻獎”。

1998，70歲，廣電基金會拍攝“詩壇巨擘——余光中”影集。獲頒文工會第一屆五四獎的“文學交流獎”、中山大學“杰出教學獎”、中華民國“斐陶斐杰出成就獎”、行政院新聞局“國際傳播獎章”。散文集《日不落家》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。七十大壽發(fā)表新作及新 書出版等活動，被臺灣電視公司“人與書的對話”選為1998年“十大讀書新聞”之第六。1999，71歲，傅孟麗著《茱萸的孩子——余光中傳》由天下文化出版。黃維梁、江弱水編選《余光中選集》五冊由安徽教育出版社出版。中山大學聘為“光華講座教授”。蘇其康主編《結網(wǎng)與詩風——余光中先生七十壽慶論文集》由九歌出版社出版。淡江大學主編之《藍星詩學》推出“余光中特輯”。《日不落家》獲頒吳魯芹散文獎。應湖南文協(xié)之邀訪湘，先后在岳麓書院、湖南師范大學、岳陽師范學院、常德師范學院、武陵大學演講。

2000，72歲，香港中文大學校友月刊，選出余光中、丘成桐、牟宗

三、唐君毅、錢穆等十人為“中大最重要人物”。獲頒高雄市文藝獎。《余光中詩選》當選“百年百種優(yōu)秀中國文學圖書”，由北京中國青年出版社出版。南京舉辦“余光中文學作品研討會”，武漢大學舉辦“余光中暨香港沙田文學國際學術研討會”，武漢華中師范大學頒授客座教授聘書。詩集《高樓對海》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。

2001，73歲，江堤編選《余光中：與永恒拔河》，為“岳麓書院千年論壇叢書”之一，由湖南大學出版。黃維梁編選《大美為美——余光中散文精選》，列入季羨林主編叢書《當代中國散文八大家》，由深圳海天出版社出版。獲第二屆“霍英東成就獎”。

2、主要作品

主要詩作有《鄉(xiāng)愁》、《武陵年少》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》、《敲打樂》、《沙田之夜》等；詩集有《舟子的悲歌》、《靈河》、《石室之死》、《藍色的羽毛》、《鐘乳石》、《萬圣節(jié)》、《白玉苦瓜》《余光中詩選》等十余種；詩論集有《詩人之境》、《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。現(xiàn)已出版詩集21種；散文集11種；評論集5種；翻譯集13種；共40余種。

3、主要藝術活動

余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，被稱為詩壇健將，散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。至今馳騁文壇已逾半個世紀，涉獵廣泛，被譽為“藝術上的多妻主義者”。

余光中自幼受中國傳統(tǒng)文化和江南水鄉(xiāng)風物的熏染，中國是他魂牽夢繞的故土。“我的血管是黃河的支流，中國是我我是中國。”(《敲打樂》)但他又游歷歐美世界，深受西方現(xiàn)代文化的滋養(yǎng)。可以說，他是世界思潮與民族固有之血脈孕育而生的新詩人。

對余光中藝術生命影響最大的三個時空是，四十年代的中國陪都重慶，五六十年代現(xiàn)代主義興起的臺北，七八十年代的香港。他有個比喻：大陸是母親，他二十一歲離開她，六十四歲重新回來。臺灣如同妻子，他在那里從男友變成丈夫，從青澀的講師變成滄桑的老教授，從投稿的新秀變成寫序的前輩。香港是情人，他和她有十一年的緣分。而美國只能算是外遇。他游走在古今中西之間，因而能多角度地體認中國，“我心目中的中國是歷史的中國，是古人到現(xiàn)在的中國，是從邊疆一直到中原的中國，包括海島，也是各民族合在一起的一個中國。所以我的感性里面的想象，所謂中國或者中華文化是一個奇大無比的圓，圓周無處可尋，圓心無所不在，這個半徑是什么，半徑就是中文。我希望我能做的就是把這個半徑拉得更長一點，這個圓就可以畫得更大。”(《東方時空：白巖松訪余光中》)可見，中國之于他，是地域之鄉(xiāng)，歷史之鄉(xiāng)，更是文化之鄉(xiāng)。

4、詩歌創(chuàng)作創(chuàng)作歷程

（一）創(chuàng)作的開端

1948年，在廈門大學，外文系主任李慶云在課堂上問同學們未來的志向。輪到余光中時，他豪情萬丈地說：“我將來要當作家！”當時他已在南京、廈門兩地初試啼聲，至少發(fā)表過七、八首詩和文學評論，表現(xiàn)不凡。

（二）詩風轉(zhuǎn)變的軌跡

（1）格律詩時期（1949-1956）

以《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》《天國夜市》為代表。大多數(shù)篇章均為二段或三段，每段四行，二、四句押韻。

（2）現(xiàn)代化的醞釀時期（1957-1958）

以《鐘乳石》后半和《西螺大橋》為代表。開始衍出長短錯落的句式。（3）留美的現(xiàn)代化時期（1958-1959）

以《萬圣節(jié)》為代表。愛荷華大學的寫作訓練與藝術課程啟迪了余光中對現(xiàn)代藝術的接觸，并普遍吸收了西洋音樂，作品有抽象的趨勢。

（4）虛無時期（1960-1961）

以《天狼星》、《五陵少年》前半為代表。這個時期的余光中在西化的憂郁蒼白里創(chuàng)造英雄的幻覺，無法向傳統(tǒng)索取溫暖。作品中時常透露末世一般的追悼，又始終無法自絕于傳統(tǒng)，而有“真空的感覺”。《天狼星》投影的不但是個人或詩壇的無依、空虛，也是一個文化、民族對傳統(tǒng)的懷疑和對接受外來沖擊的疑惑。

（5）新古典主義時期（1961-1963）

以《五陵少年》后半、《蓮的聯(lián)想》為代表。無論在文白的相互映照上、單軌句法和雙軌句法的對比上、工整的分段和不規(guī)則的分行之間的變化上，《蓮的聯(lián)想》都以二元手法將中國文學的抒情傳統(tǒng)推向另一個高峰。

（6）走回近代中國時期（1965-1969）

以《敲打樂》、《在冷戰(zhàn)的年代》為代表。自我的剖析、形而上的主題、同一主題的兩面探索、性與戰(zhàn)爭的交相對映，均承載深刻。技巧及思考到達高峰。

（7）民謠風格時期（1970-1974）

以《白玉苦瓜》為代表。作品吸收搖滾樂的浪漫精神，以回歸故土的民族意識面對眼前的現(xiàn)實。這個階段的余光中也掙脫了“我是誰”的迷惘，以“守夜人”自許，期待自己經(jīng)由生命的苦楚而臻于永恒的詩藝。

（8）歷史文化的探索時期（1974-1981）

以《與永恒拔河》、《隔水觀音》為代表，詩作的知性漸漸多于感性，也較不刻意鍛字鍊句，而趨于任其自然。

（9）寫實傷今、印證生命的秋收時期（1981以后）

以《五行無阻》、《高樓對海》等為代表。這段期間余光中既歌詠親情倫理、諷誦漢魂唐魄、參透生死玄想，也把地理的鄉(xiāng)愁滲以文化的滄桑，由早年浪漫懷古轉(zhuǎn)為寫實傷今，成了低回的吟詠。

二、文本分析

1、寫作背景

1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。1972年，《鄉(xiāng)愁》的發(fā)表讓余光中在華人世界中家喻戶曉，人們稱他為鄉(xiāng)愁詩人。

回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。”余光中說，這首詩是“蠻寫實的”：小時候上寄宿學校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺；后來母親去世，永失母愛。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個“大母親”，于是意境和思路便豁然開朗，就有了“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句。余光中在南京生活了近10年，紫金山風光、夫子廟雅韻早已滲入他的血脈；抗戰(zhàn)中輾轉(zhuǎn)于重慶讀書，嘉陵江水、巴山野風又一次將他浸潤。“我慶幸自己在離開大陸時已經(jīng)21歲。我受過傳統(tǒng)《四書》、《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學的熏陶，中華文化已植根于心中。”余光中說，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。”

2、主旨

作者以以樸素、簡明、雋永的語言，四幅鮮明而又具體的生活畫面和高超的藝術技巧，把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達了渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

3、課文分析

全詩共分四節(jié)，短小精悍，充溢在詩中的是如絲如縷、綿而不絕的鄉(xiāng)愁。詩人借助一連串的物象，淋漓盡致地表現(xiàn)了心中難以排遣的愁緒。

小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。第一小節(jié)：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情。

少小離家，遠離故土，奔波跋涉之中自然平添一縷鄉(xiāng)愁，淡淡的卻揮之不去。對故鄉(xiāng)的思念，對親人的思念，都傾注在那一枚小小的郵票上。小小方寸，連著兩顆彼此牽掛的心，有游子對慈母的拳拳思念，更有慈母對兒子的無盡牽掛。這讓人想到孟郊的《游子吟》，卻又覺得余詩已超出了孟詩的意境。

長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方。

長大后，多了一份纏綿，多了一份期盼，鄉(xiāng)愁變成了一張“窄窄的船票”，而這窄窄的船票，有“憶君心似西江水，日夜東流無歇時”的悵然，又有癡癡等待的“誤幾回、天際識歸舟”的綿綿思戀。

后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭。第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見。

經(jīng)歷了多少滄桑巨變、人情冷暖，而今慈母故去，墳瑩上衰草累累，滿野空曠。那一份懷念，那一份傷感，那一份無法傾訴的無奈，都撒作這一抔黃土，都化作這一方墳墓，生死兩茫茫。

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

在這里，詩人的情感得以升華，由故鄉(xiāng)之思上升到祖國之戀。那灣“淺淺的海峽”，卻隔開故土四十載，隔開親人四十載！此時，這濃濃的鄉(xiāng)愁，恰似一江春水，滾滾東流！

4、藝術特色

（1）新穎別致的表現(xiàn)手法

A、托物寄情手法。這首詩清新雋永，詩的技巧達到了爐火純青的地步。詩人借助 “郵票、船票、墳墓和海峽”這一連串的物象，使本來抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩人情有可依，達到了托物寄情的效果，增強了詩的感染力。物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

小時候——郵票——母子分離 個人故鄉(xiāng)之思 長大后——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來——墳墓——母子死別

母子之思

現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國之思

B、對比和層遞的手法。分別截取了人生的幾個鏡頭，分別展開，進行比照，人的一生就通過這幾個鏡頭的比照，得以濃縮和概括。從“小時候”、“長大后”、“后來啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進的節(jié)奏,拓展了無限的空間,讓詩人的詩情在其間縱情馳騁,個人之情、家國之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。而且個人化的鄉(xiāng)愁全部都是為最后家國之思的鄉(xiāng)愁所作的鋪墊。個人化的鄉(xiāng)愁是自然的規(guī)律，而家國之思的鄉(xiāng)愁則是人為的阻隔,使游子有“家”難回,它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。“百川歸海，千山朝岳”，詩人把個人的悲哀融于濃濃的祖國之戀、民族之戀，使 4 鄉(xiāng)愁賦予了深厚的歷史感和民族感。至此，詩的感情由此而得到升華。這“淺淺的”鄉(xiāng)愁，這淡淡的鄉(xiāng)愁呵，具有了以往的鄉(xiāng)愁所無法比擬的深度和廣度！

（2）獨特的結構形式

A、結構上的和諧對稱、參差流動之美。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。

B、回環(huán)復沓的結構方式。這首詩的運用了回旋往復、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復,加之四段中同一位置的詞語變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。

C、以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索的結構方式。此詩以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，詩歌的結構寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

（3）優(yōu)美淡雅的語言 此詩的語言非常優(yōu)美：

A、時間詞美：“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增；

B、名詞的美：“郵票、船票、墳墓、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；

C、數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀，更使詩歌語言富于變化，也加強了全詩的音韻之美；

D、疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴；也增加了句子的音韻感；

E、方位詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復應用使人感受到一種字字關情、瑯瑯上口的韻律。

以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風格淡雅、清新。（4）舉重若輕的抒情方式

此詩的語言清新，淡雅，柔美，作者沒有一任這具有深厚的歷史感和民族感的強烈而濃郁的深情象山洪一樣奔涌，而是借助淡淡的傾訴性的語言而得以控制性的表達，恬淡中滿蘊深情，從而產(chǎn)生了舉重若輕的效果，也增強了這首詩如傾如訴和耐人尋味的美感。

總之，《鄉(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！

三、閱讀與思考

1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設置方面的特色。

在這首詩中，詩人營造了四個平行的意象：我－郵票－母親；我－船票－新娘；我－墳墓－母親；我－海峽－大陸。這組意象的共同特點是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關系被阻隔的性質(zhì)。這群意象以反映個體人倫關系為基礎，最終卻指向了大的民族倫理關系。詩人選取的是一些樸素的、日常化的意象，它們給人不是奇突、扭曲、驚異的感覺，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國族意識糾結在一起，烘托出悠長的愁緒、刻骨的思念和無限的眷懷。這個“意象群”具有強大的隱喻功能，接受者可以將它的寓意定位于國家統(tǒng)一意識，也可以將其定位于渴望修復個體的倫理關系，這正是這首詩能廣泛贏得讀者的原因。

第五篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）

《鄉(xiāng)愁》教案

學習目標

1、朗讀吟誦，品味詩歌的音樂美、形象美、意境美、情感美。

2、通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。

學習重點及難點

1、通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。

學習方法

誦讀、品味、探究

學習時間

一課時

導入：今天是十二月二十四日，今晚就是西方很多國家的平安夜，這是一個合家團圓的節(jié)日。假設此時有一個中國留學生只身走在紐約的大街上，他會想些什么呢？

（展示幻燈片1，并點擊鼠標，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營造情境，創(chuàng)設氛圍）明確：也許會想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。他會勾起濃濃的鄉(xiāng)愁。

那么，在詩人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來欣賞臺灣詩人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。

一、作者介紹

請學生介紹余光中的生平。教師特別提醒學生注意余光中出生時間、地點。

余光中，1928年出生于南京，1949年隨父母赴臺。祖籍福建永春。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，至今馳騁文壇已逾半個世紀。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。

（展示幻燈片2——作者介紹）

二、整體感知

1、朗讀吟誦——感受詩歌的音樂美

（展示幻燈片3）（1）、找一位學生朗讀課文，其他學生作出評價。

請同學們對剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺得剛才那位同學的朗讀，你贊同他的哪些語句的處理，又對哪些處理有自己不同的看法。你也可以自己示范朗讀。明確：對于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強調(diào)突出。“里頭、外頭”要突出對比強調(diào)的意味。第三小節(jié)語調(diào)要沉重些。第四小節(jié)“大陸”后應該停頓時間較長，結尾應有余音裊繞的韻味。

（2）聽錄音范讀，然后全班齊讀。

（點擊鼠標，播放朗誦錄音）（3）為什么我們要對剛才那些語句作如此的處理？

明確：因為在“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞所修飾的事物上，寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。

教師板書——

小小的郵票

窄窄的船票

矮矮的墳墓

淺淺的海峽

濃濃的鄉(xiāng)愁

2、咬文嚼字——感受詩歌的形象美

（展示幻燈片4）

（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語怎么會寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫法。將濃濃的愁緒濃縮在看似微小的事物上，更加突出了鄉(xiāng)愁之重、鄉(xiāng)愁之濃。雖言其小，實則寄托了作者深深的愁緒。

（2）余光中先生將他濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽這些意象當中，那我們比較過去曾經(jīng)學過的一些描寫愁緒的詩句，你更喜歡哪句呢？ 明確：引導學生聯(lián)系曾經(jīng)學過的一些描寫愁緒的詩句，如“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”，“離恨恰如春草，更行更遠還生。”，不強求學生一定要喜歡余光中對于鄉(xiāng)愁的描寫，但要在學生的討論中，讓學生領略：余光中所選取的“郵票、船票、墳墓、海峽”這些意象，是為了讓代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。

（3）如果是你，你會用怎樣的意象來寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。

（展示幻燈片5）明確：提示學生注意仿句的要求（句式和修辭）。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可。

（4）剛才我們討論分析了詩歌的語言，作者將他濃濃的鄉(xiāng)愁，寄托在“郵票、船票、墳墓、海峽”這四個意象上。我們再一次齊讀課文，感受詩人內(nèi)心那濃濃的鄉(xiāng)愁。

學生再次齊讀課文，感受作者的鄉(xiāng)愁。

三、意境想象

1、聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美

（展示幻燈片6）

（1）請大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語句？

（展示幻燈片7—13，背景音樂為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）

明確：學生在文中找與圖片相聯(lián)系的語句，并根據(jù)圖、文說明理由。

（2）難道老師所展示的這幾幅圖，和你腦中所聯(lián)想到的畫面完全吻合？有沒有同學想對老師的圖片加以修改、補充的？

明確：讓學生依據(jù)詩歌所描寫的意境加以口頭描繪。選取詩中一兩句進行想象描述，在描述的過程中要求學生扣住詩歌的四個意象。（3）剛才同學們用語言描繪心中的畫面，那么，在你的想象中，鄉(xiāng)愁是怎樣的一組畫面呢？請再仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫一組排比句，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。明確：提示學生注意仿句的要求（句式和修辭）。要求比上一次仿句選取的意象更多，從而創(chuàng)設出一種意境。

（4）下面我們就在大家深情的朗誦聲中，再一次感受自己腦中的畫面，體味那濃濃的鄉(xiāng)愁。

四、情感熏陶

1、朗讀吟誦——感受詩歌的情感美

（展示幻燈片14）

（1）詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有美妙的語言，正是這一切，構成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了一種意境之美。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓以及那淺淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。作者究竟為了什么而憂傷呢？ 明確：思念家人、思念故土。這不僅僅是個人的憂傷，更是一種國家的憂傷，民族的憂傷。（2）作者的這種憂傷能完全消除殆盡嗎？我們設想一下，是不是當他今天回到大陸，他的鄉(xiāng)愁，他的憂傷就能完全解除呢？

明確：不能完全解除。因為物是人非，滄海桑田。母親已逝，故園已毀，青春不再。少小離家老大回，故鄉(xiāng)，早已不是當年他離家時的模樣了。也正因此，古今中外一代代背井離鄉(xiāng)的人們，才會用文字，用歌聲，一遍又一遍排解心中永無擺脫的鄉(xiāng)愁。（3）請同學們再次朗讀課文，體會那永恒的鄉(xiāng)愁。

五、拓展延伸

1、欣賞臺灣詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，任選一個角度和余光中的《鄉(xiāng)愁》做比較閱讀。

（展示幻燈片15）

明確：可從音樂、意象、意境、情感等幾方面進行比較。

如：首先從詩的意象來看，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情——“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”。不同的意象與關情對象一一呼應，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠意境。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒有年輪的樹”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結，離別時間愈長，思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。

其次兩首詩在形式上各有千秋。余光中的詩在形式上很整齊，具有建筑的美。全詩四節(jié)，各節(jié)結構都相同，字數(shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結構緊湊和諧。開頭一節(jié)“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個國定的模式，讀起來確有音調(diào)和諧之美。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。開頭一節(jié)僅兩句，字數(shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。第二節(jié)的第一句較長，第二節(jié)中間一句較長，整首詩顯得參差不齊、錯落有致，避免了呆板劃一的句式。

課堂小結：鄉(xiāng)愁是個人的。在余光中心中，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；在席慕蓉心中，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪、永不老去的樹。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個民族的人們，遠離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷。希望同學們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??

（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）