第一篇：莫《幽默智慧的漫畫》教案

《幽默智慧的漫畫》教案

一、教學目標

品味漫畫的樂趣，了解漫畫的基本特點作用以及創作的方法，嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式，學習其運用夸張的造型手法和荒誕思維達到諷刺，幽默或贊揚的效果，并引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。

二、教學重點

看漫畫，使其能了解漫畫的基本特征

說漫畫、畫漫畫，讓他們運用漫畫造型特征和荒誕思維進行創作。

三、教學準備

多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。

四、教學過程

一、看漫畫

準備了諷刺漫畫，連環畫，政治漫畫，人物夸張以及正常肖像漫畫（進行對比）

二、說漫畫

1.總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。

漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。

2.找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。

3.從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。4.解說五官走向與表情的關系。

三、畫漫畫

在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。

四、評價

總結本課教學。供學生參考作品：

五、看漫畫

以藝術的表現手法為重點的欣賞。（漫畫作品）

輕了（司海英）噪（方唐）

狹路相逢 杜波夫斯基

致富之路瓦玉·庫康

六、說漫畫

1.結合教材圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》構思的夸張（內容和情節的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎開店》、《百鬼斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩句、典故，創造和虛構了新穎、有趣的情節，達到借古諷今的效果。如車禍后的傷者直接進了救護車的漫畫是運用巧合手法制造出的新奇效果??

2.學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。

七、畫漫畫

引導學生將自己的構思大膽表現出來，完成漫畫的創作。

作業的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。形式和內容可多樣化，不應過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發和引導。（繪畫工具、材料）

八、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。（學生課堂作業）參考作品（學生臨摹）：

春訊 無題

第二篇：幽默智慧的漫畫教案

《幽默智慧的漫畫》教案

教學目標：

1、品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創作的方法。

2、嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式。

3、引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。

課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。

教學過程：

一、看漫畫

1、漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯系生活中相似的現象，發現作者把握的典型特點。

2、分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他方法表現的可能性。

二、說漫畫

１．總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。

漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。

漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。

按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫。２．欣賞書本上的漫畫并討論它用了什么表現手法，探索畫題和圖畫故事中反應的一些社會現象。

３．從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。

三、畫漫畫

在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。

想一想：漫畫的表現手法有哪些？

夸張、比喻、象征、寓意等是漫畫家常用的藝術手法。

四、活動

試試給三幅無題漫畫添加一個標題，小組比比看哪一組說的好。

五、漫畫創作

·收集素材（多去生活中發現有趣的事情或是反映社會現實的問題）

·大膽的聯想、構思

六、作業

為下面兩圖添畫內容，運用荒誕滑稽元素的設置，使其產生有趣的漫畫效果。

七、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。

第三篇：幽默智慧的漫畫教案

《幽默智慧的漫畫》教案

教學目標：

1、品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創作的方法。

2、嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式。

3、引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。

課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。

教學過程：

一、看漫畫

1、漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯系生活中相似的現象，發現作者把握的典型特點。

2、分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他方法表現的可能性。

二、說漫畫

１．總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。

漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。

漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。

２．找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。

３．從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。

三、畫漫畫

在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。

四、評價

總結本課教學。

五、看漫畫

以藝術的表現手法為重點的欣賞

六、說漫畫

１．結合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》構思的夸張（內容和情節的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。

２．學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。

七、畫漫畫

引導學生將自己的構思大膽表現出來，完成漫畫的創作。

作業的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。形式和內容可多樣化，不應過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發和引導。

八、評漫畫

采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。

第四篇：幽默智慧的漫畫, 教學反思

教學反思

《幽默智慧的漫畫》一課是嶺南美術出版社七年級上冊《美術》“造型表現”學習領域的一節課。教學目的是了解漫的特點，并對表現對象的形象特征進行夸張表現，從而掌握漫畫夸張、變形的方法，學習抓住人物形象特征、表情特征，神態特征，培養用線概括表現人物的能力。

這節課面對的是七年級的學生，這個年齡段的學生已經對漫畫有較多的欣賞了。我把本節課的重點放在人物漫畫上。人物漫畫以它詼諧、幽默和夸張的形象深受學生的喜愛，學生學習的積極性很高。但是要想掌握漫畫的表現方法，還需要學生有敏銳的觀察力、豐富的想象力。因此在學習《幽默智慧的漫畫》這節課時，應重點分析肖像漫畫，探究肖像人物漫畫夸張的表現手法。

這一節課的設計是采用聽歌曲結合圖片的方法，導入的方法進入《幽默智慧的漫畫》一課，播放一段最近流行的歌曲《小蘋果》激發學生的興趣，并通過現代蘋果手機圖片播放在投影上，帶來幽默的一刻并進入到這節課的主題，結合漫畫的幽默風趣特點，我上課時盡量讓自己處于輕松、幽默的教學狀態，在學生中保持開朗的形象。我把握本課“詼諧”的要點，以詼諧的圖片欣賞，詼諧教學語言，具有親和力的語氣與學生溝通，有效激起活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松的氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重點難點等不易解決的地方。興趣是學習最好的老師，在這節課上，注重激發學生的學習興趣，尤其是從欣賞階段開始引導。課前，我收集了大量學生熟悉的明星漫畫，如馬云、普京、奧巴馬等等，讓學生覺得課堂的知識點很接近日常的生活。為了進一步激發學生的學習興趣，我預先畫好了小蘋果主唱歌手“筷子兄弟”的肖像漫畫，并和學生開玩笑說“這周準備請筷子兄弟組合過來現場演唱”再起引起學生歡笑，但是為了完場我就把筷子兄弟組合的肖像漫畫展示給學生看。為了調動學生的興趣，在歸納漫畫的特點環節，除了引用課本中著名漫畫家的作品外，我還找了一些學生比較熟悉的肖像漫畫的人物，如：趙本山、科比、周杰倫等等學生熟悉的肖像人物展示給學生看，并把自己平時的漫畫作業用在課堂教學中。

課堂發展引導學生抓住五官特點進行夸張、變形是本課重點，大部分的環節都圍繞此重點展開教學。課件中采用了人像和漫畫相對照的方式，學生通過對比，總結出用漫畫形式來表現人物，首先需要對人物進行精心地觀察，才能抓住人物的主要特點。在教學中，如何利用夸張、變形的方法來突出人物的特征，是這節課的難點。為了解決這一難點，我采用在投影上現場畫漫畫的方式，畫七年級（3)班余彥鈞同學，并現場解說肖像漫畫夸張的地方，方便這一難點的解決，大膽地表現余彥鈞漫畫出來，讓學生對老師產生敬佩之情。有利于吸引學生關注示范，同時也把漫畫創作的步驟過程一目了然地呈現出來，使學生能比較輕松地跨越了這一難點。同時，當堂示范等環節的設置，把學生的學習興趣推向了高潮，學生能踴躍主動地參與到學習活動中來。

第五篇：《四格幽默漫畫》教案

《四格幽默漫畫》教案

教學目標

知識：欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。

情感：認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨特想，畫漫畫就應該有獨創性在里面，要別出心裁。

能力：初步掌握漫畫創作的常用手法。

教學重點

打破學生對漫畫創作的神秘感。漫畫創作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

課前準備

（學生）自己喜愛的四格漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

教學過程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來自于生活。

（揭題：《四格漫畫》）2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？

試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫。欣賞《原來如此》。（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？ 接下去想想結果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結果嗎？（小結：四格漫畫）4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活（3）分層教學：

為有困難的學生提供一些漫畫，接著創作或改編創作。為缺少想法的同學提供一些材料： 5.作業展示。6.課外延伸。

介紹我國的漫畫大師豐子愷。介紹其他漫畫類型。