第一篇：蘇教版三年級數學——“三位數除以一位數”教學設計1

教學內容：江蘇教育版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第12頁。教學目標：

1、使學生經歷探索三位數除以一位數算法的過程，理解三位數除以一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整百數除以一位數，會筆算三位數除以一位數（首位夠除）的筆算除法。

2、培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、培養學生養成自主探索、合作交流的良好習慣，同時加強思想品德教育。教學重點：會口算整百數除以一位數，理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。教學難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。教學準備：多媒體課件教學過程：

一、創設情境，復習引入師：同學們看今天的數學課，誰來了？電腦出示十運會吉祥物金麟師：今天這節課，讓我們跟著金麟到十運會去看看好不好？師：不過，金麟想出幾條口算題，考考我們班的學生，你們愿意嗎？生：愿意。師：請同學們注意看題，知道答案不用舉手可以直接回答。電腦一題一題出示口算題。402= 186= 2004= 422=603= 804= 753=學生口答。當學生口算到804=時，讓學生說一說你是怎樣口算的。當學生口算到753=時，（口算的速度明顯沒有前面的快）。師：有點難吧，請大家拿出草稿用筆算的方法計算一遍看看。學生計算。反饋時，在屏幕展示臺上展示學生的作品。并提問：a、先算幾除以幾？b、商2寫在何處，為什么？c、余下的1，怎么辦？

二、自主探索，學習新知

1、學習例1。（1）在情境中，提出問題師：金麟對大家的表現非常滿意，接下來請看金麟給我們帶來的第一場比賽。電腦播放游泳比賽視頻。師：知道這是什么比賽項目？師：是啊，這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米，通過這些信息，你能提出一個數學問題嗎？生：平均每人游了多少米？師：這樣的問題，你會列式嗎？學生列式，教師板書。（2）在交流中，掌握方法師：這道題你會口算嗎？說給同桌聽聽，你是怎么口算的？學生交流自己的口算方法。師：誰愿意把你的想法，說給我們大家聽聽的。學生回答口算，電腦出示相應的口算方法。因為2004=800 所以8004=2008個百4=2個百，2個百是200因為84=2，所以8004=200此處，可以多讓幾個學生說說。師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法，很了不起。通過剛才的口算我們知道，平均每人游了400米，其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米接力。（3）在練習中，鞏固算理師：這里還有幾道口算題，你能用你喜歡的口算方法最快的算出答案嗎？學生完成想想做做的第1題。完成后，請學生口答，電腦呈現結果。最后一組，學生齊答，當然學生答到：9003=300時，緊接著下面出現一條：90003=生：等于3000。師：你是怎么口算的。學生回答，然后再在前三組下面增加一排，讓學生口答。師：做完了這幾道題，你有什么發現呢？小聲的說給同桌聽聽。學生交流自己的想法，然后集體交流。

2、學習例2。師：十運會期間，有沒有同學去現場觀看過比賽？老師真羨慕你們喲。像這樣的盛大的運動會應該去看看。課前，金麟告訴楊老師一條信息：南京有一所學校，為了讓學生感覺現場的那種體育氛圍，專門組織了986名學生集體去看比賽，他們平均分坐在紅黃兩個區內。根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？生：平均每個區有多少名學生？師：同學們，你會列式嗎？一起列出算式。教師板書：9862師：看看這個除法算式，與我們以前學得有什么不一樣？生：這是三位數除以一位數，而我們以前是二位數除以一位數。板書課題：三位數除以一位數。（1）估算根據這個算式，你能估計一下平均每個區大約有多少名學生嗎？學生估算，并說明理由。（2）嘗試筆算師：平均每個區到底有多少名學生呢？我們可以通過筆算得到結果。這道三位數除以一位數的除法，同學們會用豎式筆算嗎？生：會。師：老師非常佩服同學們這股探索精神。好的，大家先在草稿本上試試，在計算的過程中，如果遇到困難，可以向同桌，也可以向我咨詢。學生嘗試練習。做完后，將一名學生的作業拿到展示臺展示。師：下面我們一起來聽聽這位同學是如何計算的？學生口述計算過程。師：說得非常好。誰愿意指導老師把它計算完的。學生指導每一步計算，教師板書。板書時重點提問：a、先算幾除以幾？b、商4寫在何處，為什么？C、余下的1，怎么辦？（1個百當作十個十，與十位上的8，合成18個十）D、強調，在計算的過程中，相同數位一定要對齊。最后讓學生互相說一說，計算的過程。（3）先估后算師：同學們，真非常棒喲。老師這里還有兩道題，先請大家猜猜，它們的商大約是幾百多？電腦出示想想做做第2題的前兩題。學生口答。師：算算，它們的結果是多少？學生獨立完成，互相說一說，自己是如何計算的。集體反饋。（4）比較小結師：通過前面這幾題的計算，大家在小組內說說，今天學習的除法計算時與以前的除法有什么不一樣。小組討論，然后指名回答。

三、鞏固練習，應用提高

1、筆算練習師：剛才大家觀看了金麟給我們帶來的游泳比賽，其實今天金麟還為我們準備一場110米跨欄的比賽，想看嗎？師：聽到110米跨欄，在每一個中國人的心中都會想起一個人的名字，他是？生：劉翔。師：想看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學生完成作業紙。然后集體反饋。

2、數學醫院師：剛才很多的同學，都買到了門票，不過我看見還有個別同學因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。其實錯誤并不可怕，常言道：失敗乃成功之母。面對失敗與錯誤，我們要得并不是氣妥，而是勇敢的面對它，改正它。同學們，讓我們一起幫他們找找錯在什么地方好嗎？視頻展示臺展示學生的錯誤例題。學生集體指正。

3、說說體會師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時，應注意些什么呢？全班交流。師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的比賽。電腦播放比賽實況。

4、實際應用師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員們的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為乒乓球比賽準備比賽用球呢（電腦出示）。不過，他們有一個小問題想請大家幫忙，你們愿意嗎？電腦出示：一共有730個乒乓球，每盒裝6只，現在有120個盒子，夠裝嗎？引導學生得出：（1）1206=720（只），732-720=12（只）（2）7326=122（盒），122-120=2（盒）引導學生結合算式，說說每一種算式的具體含義。完成后，讓學生說說自己的感受，進行思想品德教育。

5、拓展提高師：看到同學們這么棒得表現，金麟非常高興，想與大家一起做一個猜字的小游戲，你們愿意嗎？電腦出示：根據下面的豎式，你能猜出被除數百位上可能是幾嗎？3 □□ 1 □□ □□□2）□□□ 6）□□□ 5）□□□□□4）□□□學生猜數。

四、課堂作業。想想做做第3題，任選3題。想想做做第4題。數學成長信箱：【設計意圖】

1、創設情境，激發學生的學習興趣實踐證明：當學習的材料來自于現實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的。因為本次開課是在南京進行，而今年的十運會也在南京舉辦，所以創設十運會的生活情境，對于南京小朋友來說那是最貼切不過了。整節課由十運會的吉祥物金麟貫穿上下：考一考（復習口算）游泳比賽（教學口算）看臺上的學生數（教學筆算）劉翔的110米跨欄與乒乓球應用（鞏固與應用）猜數游戲。從而很好的激發了學生的學習熱情，增加了學生學習數學的興趣。

2、抓住新舊知識的連接點，從復習入手抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構建新的計算法則，這在計算教學非常重要。今天學習的三位數除以一位數是在兩位數除以一位數的基礎上進行教學的，學生已經掌握的兩位數除以一位數的計算方法是本單元教學最重要的資源。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當的舊知復習是非常必要的。教學時，先進行一些口算訓練，這即是常規訓練同時也是為后面學習整百數除以一位數服務的，在口算最后安排了一道753口算，由于口算難度較大，逼迫學生去筆算，這樣即復習了筆算的計算方法，同時又能讓學生再次體會筆算的必要性與優越性。由于這些復習的鋪墊，為后面新知的學習鋪平了道路。

3、在自主探索、合作交流中獲取新知《數學新課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、主動探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。由于課前充分的復習，學生已有了二位數除以一位數筆算方法與算理的基礎，在進行三位數除以一位數新知教學時，完全可以放手讓學生獨立探究，在探究的過程中，體會方法與步驟。此時學生可能會出現這樣或是那樣的問題，這時再讓學生在合作交流等學習活動中自己總結算法，形成法則。學生的學習方式是探 索中體驗反思中提煉遷移中應用。最后然后再集中反饋時，講解計算方法與每一步的算理時，學生的理解就水到渠成了。

4、加強估算，在教學不斷增加估算意識估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，同時也作為一種重要的數學思想，在《新課標》中要求我們教師在教學中不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。當然進行筆算之前，我先安排了估算，這一方面是增加學生的估算意識，而另一方面是為新知服務的。因為三位數除以一位數與兩位數除以一位數相比，計算方法的最大區別是要先除被除數百位上的數，即先算幾百除以一位數。如果解決了被除數百位上的數除以除數這個難題，新舊知識就溝通了。為此采取先估計、后筆算的策略，通過估算讓學生明白9862應該是4百多，所以商要寫在百位上的算理后，在進行筆算教學就非常方便。在以后的鞏固練習中，先讓學生估一估，商大約是幾百多，這不但培養了學生的估算意識，同時也教給學生一種檢驗商的方法。

5、思想品德教育貫穿于課堂始終思想品德素質是人最重要的基本素質之一。小學數學作為培養人的一門學科，思想品德教育一時不能松懈。整節課所創設的十運會的情境中，其實就有意無意向學生滲透著一種體育精神，特別是劉翔的比賽，能夠激發起學生強烈的愛國熱情。在鞏固練習時，面對學生的錯例，我從失敗乃成功之母的角度是引導學生認識錯誤，并勇敢的面對錯誤，從而端正了學生對待失敗或是挫折的態度。同時課上并沒有設計現成的數學醫院，而是利用課堂中動態生成的錯例，有針對性進行解講，這樣不但實效性很高，同時也富有教育意義。

第二篇：三位數除以整十數 教學設計

三位數除以整十數

主備教師： 課時編號：

備課時間：

教學內容：教科書第3-4頁。教學目標：

1、讓學生在具體的情境中聯系已有的知識經驗，探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學知識解決實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，發展學生的教學思考初步培養遷移類推的能力。

3、進一步培養學生細心計算，認真驗算的習慣。教學重點：

探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法。教學難點：

正確地進行筆算，解決實際問題。教學用具：

教學掛圖,小黑板。教學過程：

一、復習導入：

口算(找幾個學生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學例題。

(1)出示例題圖。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關的有用信息，自己提出一個數學問題。引導學生列式：420÷30(2)估算。

你能估計一下商大約是多少嗎？

先讓學生獨立思考，然后再交流討論。學生思考的結果。

①如果分給10個班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應該怎樣算？)小結：除數是兩位，就要先看被除數的前兩位。被除數的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數要比除數小。

2、教學“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。

三、鞏固練習。

“想想做做”學生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。

四、課堂作業。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數會有什么變化？)

五、課堂小結。

第三篇：2017冀教版數學四上《三位數除以兩位數》教學設計.doc

三位數除以兩位數

（一）教學目標：

1．使學生掌握兩、三位數的計算方法。

2．初步掌握利用“四舍五入”試商的方法，會用這種方法試商進行有關計算。3.培養同學們仔細認真的學習習慣。

教學重點：

三位數除以兩位數

教學難點：

通過試商，正確判斷商是多少。

教學過程：

一、談話導入

師生談話，引出鞋價問題，呈現情景圖，讓學生了解圖中的信息。

二、自主探索

1．提出幫小明媽媽估算是多少倍的問題。鼓勵學生獨立思考，用自己的方法估計。

2．交流學生的解決方法。重點使學生了解23接近20，可以把23看作20來試商。

3．用豎式計算。

重點使學生理解除數23接近20，把它看作20計算比較方便。同時要提醒學生注意商3的書寫位置。

三、嘗試應用

（出示試一試）讓學生獨立完成，然后進行交流，集體訂正。

四、綜合應用

第1、2題，是實際應用題。

第3題，按題目要求，先讓學生說一說把除數看作幾十來試商，然后再讓學生獨立完成。老師重點檢查學生豎式的書寫情況。第4題，學生獨立完成。問題討論：

這是學生身邊的數學問題，要讓學生進行充分的討論，給學生盡量多的交流機會。

五、小結。

師：同學們，愉快的暑假結束啦。假期里你們不但學到了許多課外知識，而且身體也長高了是嗎？

師：真為你們高興！身體長高了，衣服和鞋子也小啦。這不，小明的媽媽就來到商店準備為小明買一雙鞋。下面就請同學們看一看小明在商場了解到的一些情況。（出示情景圖）

師：同學們，從這幅圖中你都發現了哪些數學信息呀？

師：觀察的真仔細，那我們現在就來幫小明媽媽算一算：（提出問題1）

師：同學們根據掌握的信息估計是多少倍呢？

生答：3倍。

師：你們是怎么估計出這個數的？這樣，我們4人小組先討論討論，一會兒跟大家說說你的想法（小組討論，師巡視指導）

師：剛才大家討論的真熱烈，誰來說說你的想法。

（在學生交流估算的想法時，只要估算就要給予肯定）。

生：23+23+23=69因為一雙1號鞋23元，兩雙就是46元，三雙正好是69元。所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

生：69—23—23—23=0說明69里有3個23。所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

生：因為23×3=69，所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

生：把23看作20，20×3=60，60接近69，所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。

師：同學們想法真不少，真是一群聰明的孩子！

那怎么列式呢？生列式：69÷23=

師：請同學們用上節課學的知識試著用豎式計算出來。（生自主探索計算）

師：誰來把你的算法說說。

（生在實物投影上講除法豎式的計算過程）

生：除數23接近20，我把它看作了20，因為

20×3=60，所以商3。

（這里如果出現學生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點講解）

師：商3寫在什么位？表示什么？

生：個位。表示69里面有3個23。

師：那么3應該和幾相乘？

生：23×3

師：同學們真聰明，剛才你們共同探索出了除數接近整十數除法的筆算方法。那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個問題好不好？

（提出問題2，生列出算式）

師：把69看作幾十試商比較合適，為什么？

生：把 69看作70來試商，因為除數69接近70。

師：請同學們用豎式計算出來。

（生豎式計算，教師巡視，發現問題及時指導糾正）

集體訂正。

師：你們表現的真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個題，需要你們幫助算一算，你們愿意嗎？

（出示試一試）

先讓學生說一說把三道題的除數各看作幾十來試商，再獨立完成。教師根據出現的問題進行全班指導。

這節課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價問題，還掌握了筆算三位數除以兩位數（接近整十數）的方法。同學們表現的非常出色！這節課就到這里！

第四篇：三位數除以兩位數教學設計（范文模版）

《三位數除以兩位數的筆算四舍調商》教學設計

教學要求

1.學生通過經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商是一位數的筆算除法。

2.初步學會把除數看成整十數調商的方法。

3.進一步增強估算意識，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯系。教具準備：課件。5.教學過程

一、復習

1．筆 算：邊算邊說計算過程。（練習本）279÷31= 727÷23=

讓學生說一說用整十數除怎樣試商。

二、教學新課

1．引入新課

師：前面我們學習了用整十數除三位數的筆算除法和非整十數的兩位數除三位數(不要調商)的筆算除法，這節課我們繼續學習三位數除以兩位數的筆算除法。(板書課題)本節課，我們先來學習除數的個位是1、2、3、4的兩位數除法。

2．教學例題5。

出示教科書第18頁教學情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

指名口答，引導學生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問：272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計商應是幾?

②獨立嘗試。

讓學生根據估計的商，試著算一算。學生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學生在筆算中出現的問題。

③交流算法。

師：你在計算中遇到什么問題?(指名說一說)

a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學生。)

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調商”。

b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。

④請學生獨立完成豎式。

學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。

(3)歸納概括。運用“四舍”法試商，因為把除數看小了，所以初商易偏大，需要將初商調小，試一試。

三、當堂練習

指導學生完成“想想做做”中的1～4題。

1．第1題。

根據試商情況，說出各題應商幾。

2．第2題。

先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。全班交流時，教師讓學生說一說產生錯誤的原因。

3．第3題。

讓學生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說調商過程。

4．第4題。

先讓學生獨立完成，然后集本訂正。

本題解答過程：184÷23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數除以兩位數的筆算除法能解決生活中的實際問題。

四、全課小結

師：剛才學習的三位數除以兩位數的筆算?與我們前面學習的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業 選用課時作業設計。

第五篇：三位數除以一位數教學設計

三位數除以一位數教學設計 五家站中心小學

才晶瑩

教學內容：人教版小學數學三年級下冊22頁例3 教學目標：

1、利用知識的遷移學習三位數除以一位數，在理解算理的基礎上會正確計算。

2、培養學生的合作交流意識，體會數學在生活中的作用。教具準備：

主題圖 教學過程

一、情境導入

同學們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游，還拍了許多照片，兩人正在整理照片，遇到了一點問題，我們一起去看看他們吧。

出示主題圖：從圖中你了解了那些信息，他們遇到了什么困難？你們愿意幫助他們嗎？

二、解決問題

1、引導學生分析題意，列出算式238÷6

2、計算

（1）估算：學生估計一下結果。

要想得到準確的結果，就需要通過筆算來得出。筆算之前你只要解決老師的兩個問題，你就可以自己來完成筆算過程了。（2）討論;問題一：被除數的第一位不夠除，怎么辦？ 問題二：23個十除以6，商應該寫在哪一位上？（3）交流：

把想法說給同桌聽，然后集體交流。（4）學生獨立完成筆算過程。

（5）學生匯報計算過程，教師把筆算過程補充完整。

3、拓展

現在計算出插滿39頁，余下4張，現在他們買的影集一本只有24頁，把照片全裝起來，需要基本這樣的影集，你是怎么解決的？

三、鞏固練習

1、試一試，發現規律 257÷5 804÷6 計算后，觀察兩道題，你發現了什么？ 師引導學生得出判斷商是幾位數的方法？

2、先判斷商是幾位數，在計算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（學生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習本上計算）

3、觀察分析

（）47÷3商是兩位數括號中可能填幾？最大填幾？商是三位數括號中可能填幾？最小填幾？

四，總結 今天通過學習，你有什么收獲？你還想知道什么？