第一篇：高中語文.《閣夜》教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》-精

《閣夜》

【教學設想】

將此詩與《登岳陽樓》《旅夜書懷》《登高》對比鑒賞，在主旨、章法上作比較。【教學重點】 解讀詩意，把握主旨。比較閱讀，更好的理解律詩的不同寫法，小結杜甫晚年詩歌的特點。【教學難點】

本詩詩意的理解。【教學安排】： 1 課時 【教學過程】

一、導入：師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。

二、解題：

這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

三、解讀詩句含義

因為這首詩較難理解，所以教師應補充相關解釋。1、“歲暮陰陽催短影, 天涯霜雪霽寒”。注釋：

閣：指四川夔州西閣。歲暮：年終。陰陽：指日月。

短景：指冬季日短。景：日光。

霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來形容。寒宵：寒冷的夜晚。

解析：“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感, 稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”, 這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重, 為下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊，、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動” 這。

注釋：

五更：指清晨三點到五點這一段時間。

三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。星河：星辰與銀河。

解析：一說：借聽覺寫出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，音調鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調轉柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。

二說：結合《后漢書。禰衡傳》中禰衡“擊鼓罵曹”的鼓聲之悲壯和《漢書.天文志》中“星搖者，民勞也”的典故，此句在寫出宏大、瑰麗之景的同時，又有一番深意：悲壯的鼓角聲是國家失序、民有怨氣的表現，星河動搖是百姓勞頓的反應戰亂帶來的災難和痛苦不言而喻。這一解說，可以順利的導出下聯內容。、“野哭千家聞戰伐 , 夷歌數處起漁樵”。注釋：

野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰爭的聲音。幾家：一作 “千家”。夷：指當地少數民族。漁樵：指漁夫和樵夫。

夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠。

解析：這兩句可能是詩人緊承上聯的聯想：戰亂時期，千萬家的哭聲響徹四野，遠處又傳來漁樵的歌聲。表現作者感時傷世、憂國憂民的情懷。、“臥龍躍馬終黃土 , 人事音書漫寂”。注釋：

臥龍：指諸葛亮。《蜀書·諸葛亮傳》：“徐庶??謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’” 躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。

解析：詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸 “ 黃土 ” 自我安慰，更顯出內心的凄苦萬狀，表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。小結：

全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯點明冬夜寒愴；頷聯寫夜中所聞所見；頸聯寫拂曉所聞；末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。

四 比較鑒賞

比較《閣夜》《登岳陽樓》《旅夜書懷》《登高》這四首詩的境界和章法有何異同？ 學生討論，教師巡回指導。師生明確：

同：意境都很開闊、雄渾而又帶有悲涼之意。異：《閣夜》意境悲壯蕭瑟； 《旅夜書懷》意境高朗壯闊； 《登岳陽樓》意境雄渾悲涼； 《登高》意境開闊悲壯。

章法：《閣夜》前三聯寫景，尾聯抒情，即使在景中也寄寓了作者人生的感慨；《登高》、《旅夜書懷》是前兩聯寫景，后兩聯抒懷，景和情互相對照，互相生發；

《登岳陽樓》首聯敘事，頷聯寫景，后兩聯抒懷，也是情與景相互對照，相互生發。五 要求學生小結學習杜甫詩歌的心得

例如：主題的把握、律詩的章法和頷聯的賞析。

第二篇：中國古代詩歌散文欣賞《閣夜》

《閣夜》教案

教學目標：

1、知識目標：了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。

2、技能目標：把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內涵。

3、情感目標：體會詩歌的思想感情，培養學生的愛國情懷。

教學重點：

1、探討杜甫的詩歌風格。

2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。

教學難點：

體會詩歌流露的思想感情。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導語: 教師：同學們,詩歌的鼎盛時期唐代出現了兩位大詩人：詩仙太白、詩圣杜甫，一個代表浪漫主要的高峰，一個代表現實主義的高峰。誰能分別說說代表這兩位詩人的“浪漫”與“現實”的經典詩句？（學生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關心民眾，同情疾苦的憂國憂民情懷。你們一定讀過許多杜甫的詩歌，你們從中了解到他的詩歌有哪些風格呢？（學生回答：悲涼、滄桑、憂國憂民）教師：是的。這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩風。然而，杜甫的詩風不僅如此，還記得那首《江畔獨步尋花》嗎？大家一起來吟誦。（學生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風。

三、朗讀詩歌，初步感知詩歌風格與內涵 閣 夜

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

①學生以自己喜歡的方式自由朗讀詩歌,初步感知詩歌。

②教師提問：《閣夜》的風格是怎樣的？從中你體會和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答。）

③組織學生合作、交流、討論、回答、互評。

④教師點評，充分肯定學生的作答，歸納：這是一首年終時感懷的詩，詩歌風格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺。

四、簡介寫作背景

教師：為了幫助同學們深入理解詩歌內涵，有必要向同學們介紹作者寫這首詩歌的背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。當時西川軍閥混戰，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等，都先后死去。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩。

五、朗讀詩歌，深入理解詩歌內涵

（一）反復誦讀

①教師配樂范讀；②由學生齊讀；③教師作適當點撥，如在停頓、輕重、節奏、情感等的處理上要著重指導強調：“催”、“霽”“聲”“影” 等字要重讀，要表達出沉郁、悲涼的情感。節奏、停頓如下所示： 閣 夜

歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。野哭/千家/聞/戰伐，夷歌/數處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

④學生齊讀

（二）、合作探究，理解詩意 ①歲暮陰陽催短景，②天涯霜雪霽寒宵。

教師提問：開頭兩句點明了寫作的時間、地點分別是什么？ “催”和“霽”如何理解？作者處在怎樣的一個特定環境中？

1、學生合作、交流、作答。

2、教師點撥、點評、補充、歸納：

①注釋：

歲暮：一年即將終結；指冬季。陰陽，指日月；短景，指冬天日短。

②賞析要點：一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意。當此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千。霽，原指雨后或雪后轉晴，這里指霜雪之后轉晴。《紅樓夢》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤。”這里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現象比喻人的品德高尚。

3、學生根據分析朗讀①②句。

③五更鼓角聲悲壯，④三峽星河影動搖。

教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學們根據詩歌內容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學色彩的語言描繪出來。

1、學生：想象、進行再創造的描述、暢所欲言。

2、教師：組織學生互評、給予肯定、補充、歸納：

①注釋：

五更：時間已從初夜到夜盡，點出詩人獨坐之久，思緒之多。

鼓角：暗示當時軍民混戰，內亂不已的時代環境。用悲壯加以形容，說明作者心之悲涼。

動搖：山河之動搖，社會的動搖。說明詩人心之“動搖”。

②賞析要點：這兩句寫“寒宵”的所見所聞，上句緊承上文“宵”字，寫黎明前聽到的當地駐軍的鼓角，暗示了詩人的徹夜未眠，可見憂心之重。“鼓角聲”“聲悲壯”與“五更”的巧妙結合顯示了夔州一帶的戰爭氣氛之濃。下句寫三峽美麗的夜景，因為雪過天晴，故三峽中隱星可見，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。此聯的妙處在于詩人把對時局的關懷和三峽夜深美景的欣賞有機地結合起來，巧妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中，“偉麗”中深蘊著詩人悲壯深沉的情懷。

3、學生根據分析朗讀③④句。⑤野哭千家聞戰伐，⑥夷歌數處起漁樵。

教師提問：這里的“野哭千家”和“夷歌”各指什么？如何理解？

1、學生：合作、思考、交流、回答。

2、教師引導、點評、補充、歸納：

①注釋： 野：村落之荒涼。

千家：死者之多，災難之重。

野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰給廣大人民生命財產所帶來的嚴重損失。

夷歌：少數民族的歌謠，異鄉的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉。與“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。

②賞析要點：“野哭”二句，寫拂曉前所聞。一聞戰伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳徹四野，其景多么凄慘！夷歌，指四川境內少數民族的歌謠。夔州是民族雜居之地。杜甫客寓此間，漁夫樵子不時在夜深傳來“夷歌”之聲。“數處”言不只一起。這兩句把偏遠的夔州的典型環境刻畫得很真實：“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

3、學生根據分析朗讀⑤⑥句。⑦臥龍躍馬終黃土，⑧人事音書漫寂寥。

教師提問：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達詩人怎樣的情感？

1、學生交流、談論、作答。

2、教師引導、點評、補充、歸納：

①注釋：

臥龍：諸葛亮——忠臣。《蜀書·諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：?諸葛孔明者，臥龍也。?”

躍馬：公孫述—— 逆臣。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。

人事：交游，指家人、朋友。

音書：書信。

人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。

②賞析要點：諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了。現實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。尾聯借古人賢愚同歸于盡聊以自慰，感慨深沉，更顯示出內心的凄苦萬狀。

3、學生根據分析朗讀⑦⑧句。

六、總括

這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰亂人事，從當前現實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結合在一起，表達了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。

七、反復誦讀，感悟提升

在深入理解詩歌內涵之后，再次配樂讓全班同學插上想象的翅膀，有感情朗讀課文，之后，分組朗讀、個人朗讀，學生互評。注意讀出詩歌沉郁頓挫的風格來。

七、作業

在把握杜甫詩歌的基礎上朗讀前面四首詩歌，并背誦課文。導入： 通過學習《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》三篇律詩，對杜甫的平生經歷與思想情感有了更多更全面的了解。《登高》一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。《蜀相》一詩中表達作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現復興漢室，統一中國的天下大計深表痛惜。《登岳陽樓》一詩，作者面對浩淼的洞庭湖抒發的是憂時傷世的感情。繼續學習杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所寫的。二．朗讀感知 1．學生自讀。感知全詩的情感基調。

誦讀提示：此詩對仗工穩，音節齊整。讀時要注意把握作者情感。

《閣夜》的風格是怎樣的？（沉郁頓挫）

2、對照課文注釋，感知內容。

3、這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態。聽到跟戰爭有關的聲音如鼓角、野哭、夷歌。

想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫

4、生再次感情誦讀。

三、合作探討，賞析詩文 分四個小組分別探討四個問題。

1、首聯“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。”描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？

2、頷聯“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”為千古名句，說說其妙處。

3、頸聯“野哭幾家聞戰伐，夷歌數處起漁樵”寫什么，作者情感如何？

4、尾聯“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯想此地兩位歷史人物的用意何在？ 明確1時令到了寒冬，天就越來越短；我浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此凄涼寒愴之情。

明確2：五更時分傳來的鼓角聲，起伏悲壯；三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動搖。當時安史之亂雖已平定數年，但各地時有戰事。五更時分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從側面烘托出兵革未息、時局動蕩、戰爭頻仍的氣氛。天上星河雖然壯觀無比，但映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩人風雨飄搖的人生、時局的紛亂有些相似。這兩句氣勢蒼涼，音調雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊含著詩人悲壯深沉的情懷。明確3：頸聯寫拂曉前所聞，真實刻畫了夔州偏遠凄涼的景象。荒野中多少人家的慟哭聲中，傳來戰爭的訊息；惟有數處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點生命的聲息。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對憂國憂民詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

明確4：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯看似自寬自慰，實則有著詩人深入的思考，詩人并不只是一般地描寫他早已寫過多次的戰亂，而是將眼前的動蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰爭無論延續多久，終會結束；生命無論受到多少摧殘，總會延續。就像詩中所說，雖然有“野哭”，但也聞“夷歌”。

三、總結 這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰亂人事，從當前現實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結合在一起，表達了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。

四、帶著情感朗讀全詩

五、作業

1.背誦全詩。2.與《旅夜抒懷》對比閱讀，分析兩詩在意境和章法上的不同。《旅夜抒懷》 細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。【詳案】 教學設想：

1、教材的處理：本詩歸屬選修第三單元“因聲求氣 吟詠詩韻”之自主賞析，應適當地區別于必修教材的詩歌鑒賞學法；

2、意象的體味：關注詩歌意象選擇的深意，體會豐富、瑰麗、奇幻的想象描繪出的音樂美；

3、心靈的追思：知人論世，微探“詩鬼”李賀與眾不同的創作。教學目的：

1、通過把握七言樂府詩聲律特點，得法而有感情地誦讀古典詩歌；

2、賞析詩人是如何描寫美妙的“箜篌”演奏之音；

3、在古典詩歌美的熏陶中，理解作品蘊含的情感。教學方法：

朗讀吟詠法、自主賞析法、比較鑒賞法 教學重點、難點：

1、掌握自主賞析詩歌的四個角度：讀詩韻（聲律）、品詩境（畫面）、悟詩情（情感）、學文法（表現手法）；

2、微探詩人冷艷瑰麗的審美創作風格。教學時數：1課時 教學流程：

一、預習感知【課前謄印資料】

1、釋題： ①李憑 ②箜篌引 一解：

“箜篌”是古代的樂器，有豎箜篌和臥箜篌，這這首詩說它“二十三弦”，是豎箜篌，和豎琴相似。

“ 引”原指古代一種樂曲的形式和體裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。二解：

箜篌引——彈奏箜篌曲目的內容故事【《公無渡河》崔豹《古今注》曰：“《箜篌引》者……”】

2、作者簡介，附：《李賀小傳》（原文、譯文）

3、韓愈的《聽穎師彈琴》賞析版權所有：高考資源網(www.tmdps.cn)

二、導入

播放mp3背景音樂《箜篌引》 故事：南朝有一則著名的講經傳說：云光法師講經，感動了上天，天上的鮮花紛紛墜落【PPT1展示】。中唐紅極一時的宮廷樂師李憑彈奏箜篌就有這樣美妙的效果，年輕的李賀在京城長安有幸聞此天籟之音，于是通過自己的生花妙筆，創作了樂府詩《李憑箜篌引》，表現出有繁花似錦、萬物動容的“天花亂墜”之感的箜篌之樂。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人。（見方扶南《李長吉詩集批注》卷一）【PPT2展示】

今天讓我們一起讀有“詩鬼”之稱的奇才“李賀”的《李憑箜篌引》。

三、品讀鑒賞 合作探究 ●環節一：讀詩韻（聲律）

1、朗讀詩歌，初步感知。

學生活動：標注七言樂府詩的韻腳，找出四次換韻的韻母【Ppt3展示】

2、MP3范讀，同學們注意朗誦的字音感情節奏。學生活動：用斜線劃分詩句起承轉合處

3、思考問題：①用一句話概括出這首詩的內容；②用準確恰當的詞語來表達你對詩人摹寫的箜篌樂曲的感受。

交流明確：①李憑彈奏的箜篌曲技藝精湛，曲調之美，感染力強；②清脆動聽，沁人心脾，幽怨悲壯。（提示：三層次：（人間）先聲奪人，聽者被李憑精湛的演奏技藝驚呆了；樂曲發展的第二階段；（天界）樂曲的高潮與結束。）●●環節二：品詩境（畫面）

1、思考：歷來寫樂曲的詩，大都利用人類五官通感的生理機能，致力于把比較難于捕捉的聲音轉化為比較容易感受的視覺形象，詩人選擇什么的意象描述箜篌之音。學生活動:內容梳理、圈畫意象。提示：意象—— 交流明確：

20個意象組成的群畫面【PPT4展示】

吳絲、蜀桐，空山、凝云，江娥、素女，昆山、鳳凰，芙蓉、露，香蘭，城門、紫皇，五色石，秋雨，神嫗，魚，蛟，吳剛，玉兔。

2、思考：用這樣的意象群創作詩歌，會組成怎樣的畫面？ 學生活動：詩歌畫面內容 交流明確：

①意象群：聯想由“人間天上”到“天上人間”；詞采瑰奇、艷麗、奇幻。

②描述詩歌畫面內容：高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補天的天幕震顫。好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫。夜深沉，樂聲把人們帶進夢境，夢見李憑把技藝向神女傳授；湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠。月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹下徘徊逗留。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！

●●●環節三：學文法（表現手法）

1、思考：朗讀并再次體會詩人怎樣用這樣的有形的意象群表現“箜篌”演奏出來的優美音樂的？

學生活動：分三組細讀鑒賞詩句，探究思考問題 ★【1組第一層次：1至2兩句】

（1）詩的起句開門見山，用“吳絲蜀桐”寫箜篌的構造精良，用“高秋”點明季節。除此之外是否有更深的含義？

明確：“高秋”點明秋高氣爽的特點，為“空山凝云”句作鋪墊，借以襯托出箜篌演奏者技藝之高超。

（2）默讀，找出詩中哪幾句寫樂聲，使用什么表現手法，表達出怎樣的音樂的效果？ 明確：用了典故，想象，夸張，側面描寫等手法。

①從客體（“空山凝云”之類）落筆，優美悅耳的弦歌聲一經傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；移情于物，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，②善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。以實寫虛，亦真亦幻，極富表現力。

③“頹”字恰恰和“張”字構成了一種對比，前者飽滿，后者無力，“頹”字形象地描繪出流云被音樂擊中那一剎那的情態。

（3）一唱三嘆則回腸蕩氣，余音裊裊而繞梁三日，音樂響起來了，李憑的音樂會開始了，李憑在哪兒，詩人為什么要把李憑放到第四句出現？

明確：通過寫空曠山野上空的浮云聽到樂曲駐足不前及湘娥、素女觸樂生情潸然淚下，寫出箜篌曲的感人、優美、動聽和彈奏者技藝的高超。同時故意突破按順序交待人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術力量。小結：【ppt5展示-1】 想象、夸張、典故、先聲奪人、側面描寫 ★★【2組第二層次：3至4兩句】

（4）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”詩人使用什么描寫方法從哪兩個角度傳達出了這種絕美的箜篌曲樂聲？ 明確：通過正面描寫、通感、比喻、想象等手法從形和聲兩個角度以不可聞之聲擬可聞之聲，以可見之形寫無形之聲。

“昆山”句是以聲寫聲寫出了箜篌曲的聲音像昆山玉碎的聲音那樣清脆悅耳，像鳳凰的鳴叫那樣清脆、幽怨。

而“芙蓉”句則是以形寫聲。不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現方法，真有形神兼備之妙。

（5）“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。”如何將音樂之境、自然之界、人間天上融為一體？

明確：樂聲由歡快轉為清冷，回到了音樂的主體情緒。

“十二門”代指長安，長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。其實，冷氣寒光是無法消融的，因為李憑箜篌彈得特別好，人們陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時節的風寒露冷也感覺不到了。詩人用“融”這個充滿暖意的字來極力渲染音樂不可抗拒的感化力和滲透力，音樂的境界和自然界和諧一體。

這句詩給人以清空之感，整個長安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回蕩。

下句承接“十二門”所營造的時空感來寫。李憑的演奏感動了“紫皇”。“紫皇”是雙關語，兼指天帝和當時人間的皇帝。詩人不用“君王”而用“紫皇”，是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴大到仙府，巧妙地寫出清冷的樂聲從人間傳到天界，仿佛萬物皆空，箜篌的樂聲包容了整個世界。小結：【ppt5展示-2】

正面描寫、通感、比喻、想象

★★★【3組第三層次：5至7三句】

（6）同學齊讀，概括內容，然后思考“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”兩句中的“逗”字用的極其生動形象，請簡要分析。明確：一個“逗”字，把音樂的強大魅力和上述奇瑰的景象緊緊聯系起來了。而且，石破天驚、秋雨霶霈的景象，也可視作音樂形象的示現。

（7）“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”此兩句向得古人好評，認為“老”“瘦”二字，匪夷所思，極平常的字用的極生動，請指出它的妙處。

明確：“老”“瘦”形象的寫出了魚和蛟羸弱乏力行動艱難的形象，現在竟然能伴隨者音樂旋律騰躍起舞，這種出其不意的形象描寫使那無形美妙的箜篌聲浮雕般呈現在讀者的面前。

（8）“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”這句所用的藝術手法和白居易《琵琶行》中的哪句一樣，表達的了什么意境？

明確：側面烘托的手法寫到月宮中的吳剛聽到樂曲聲也忘記了砍樹，倚在桂樹上凝神傾聽，不知困倦；桂樹下的玉兔聽到樂曲聲也渾然入境，全然覺察不到寒露打濕了全身，足見美妙的樂曲使人宛在仙境，進而想象出仙界神靈的癡迷狀態，從音樂效果的角度渲染出樂曲的美妙。

如《琵琶行》“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。小結：【ppt5展示-3】

修飾語的神妙應用：動詞、形容詞； 側面烘托、想象、神話傳說

2、評析小結：【ppt5展示】 文法要點：

①側面烘托：通過描摹音樂效果襯托音樂本身；運用通感手法和夸張手法，把訴諸聽覺的音樂充分的形象化、視覺化，化無形為有形。

②奇特的想象：運用浪漫主義的手法，用馳騁的想象、動人的典故、瑰麗的神話、奇幻的仙庭來表現音樂世界的。

③修飾語的神妙應用：動詞、形容詞

注：通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移。“以感覺寫感覺”。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，收到增強文采的藝術效果。這首詩用瑰麗的辭采、天上人間的想象來描摹聽樂的感受，把一首悲戚的《空篌引》樂曲描寫得驚天動地。詩本身也和樂曲一樣具有了一種凄寒冷艷的氣質。● ●●●環節四：悟詩情（情感）【ppt6展示】

詩歌里：誦讀并感受詩歌流淌的情感 樂聲使素女感動得悲啼不已；

樂聲使天帝（皇帝）感動得變暖天氣； 樂聲使神嫗感動得也來求教李憑； 樂聲使魚龍感動得隨波起舞； 樂聲使吳剛忘情、玉兔陶醉。

詩歌外：微探“詩鬼”李賀冷艷瑰麗的審美創作風格和心靈的追思。

知人論世，自由發表 提示：

①參見課前預習材料李賀小傳的經歷； ②李賀天生憂郁，不喜歡我們這個世界，對另一個世界情有獨鐘，其詩曰：秋墳鬼唱鮑家詩，恨血千年土中碧。（《秋來》）在他的詩中，死亡總是艷麗而詭異的，所以“箜篌引”中那突如其來的無理由的死亡，也應該使他感到心動不已。李憑箜篌引其實與宮廷師李憑沒有關系，音樂家只不過提供了一個契機，使得詩人再次領略到處在兩個世界邊緣處的某種神秘意味，表達了自己生存的感受。

四、總結歸納 提升拓展

1、訓練：回憶所寫作品寫一句對優美音樂的描寫與贊嘆的語句？ 討論明確【ppt7展示】：

● 詩句：

余音繞梁，三日不絕。

聲震林木，響遏行云。

瓠巴鼓瑟，而鳥舞魚躍。

座上美人心盡死，尊前旅客淚難收。●●《明湖居聽書》（劉鶚）選句：

聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。

唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。●●●4、4《琵琶行》（白居易）以聲喻聲的形象化描寫選句：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。大珠小珠落玉盤，間關鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿進。鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛

2、延伸閱讀比較鑒賞：

第三篇：高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》

高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

表現手法：借景抒情

思想手法：通過歌頌諸葛亮的才智和功業，同時惋惜他壯志末酬，來表現自己的痛苦心

情。

書憤 陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!表現手法：對比、用典、白描

思想手法：抒發了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨，對諸葛亮的仰慕之情。

越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

表現手法：用典、對比、虛實結合 思想手法：表盛衰無常的感慨。

一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

表現手法：以景抒情

思想手法：極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。

春江花月夜 張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。表現手法：借景抒情

思想手法：抒發了詩人對宇宙奧秘的遐想、探求和對人生的無限沉思和感嘆。

夜歸鹿門歌

孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。

表現手法：對比、用典

思想手法：歌詠歸隱的情懷志趣。

夢游天姥吟留別 李白

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。

青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，怳驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去時何時還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

表現手法：想象、夸張、比喻、對比、襯托

思想手法：表現詩人對權貴的蔑視，對污濁社會的抗議，對自己崇高人格的護衛。

登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

表現手法：情景交融、今昔對比、虛實結合

思想手法：抒發了自己年老多病、身世凄涼的孤寂以及不能為多難國家對力的感慨。

菩薩蠻

韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

表現手法：白描、情景交融

思想手法：歌頌江南水鄉的景色和人物的秀麗以及對家鄉的思念。

旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗。

表現手法：借景抒情、比喻

思想內容：對生命偉大，胸襟的曠遠的贊嘆，對自身的渺小，前途的迷茫的感慨。

揚州慢

姜夔（kui）

淳熙丙申至日，予過維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年

知為誰生。

表現手法：用典、情景交融

思想內容：寫對揚州昔日繁華和如今山河破碎的感傷。

長相思

（清）納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

表現手法：白描

思想內容：抒寫了個人的相思離別和哀思閑愁，將士在外對故鄉的思念。

白居易《憶江南》詞三首

其一

江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

其二

江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

其三

江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚得相逢。

閣夜

杜甫

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

表現手法：借景抒情、對比

思想內容：對連年戰伐，百姓窮苦的痛惜之情和對宇宙永恒，人生無常的感慨。

虞美人

（南唐）李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。表現手法：虛實結合

思想內容：表達對故國的懷念，抒發懷念故國的悲傷哀痛之情和滿腹愁緒。

蘇幕遮

（宋）周邦彥

燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。表現手法：想象，對景抒情

思想內容：表現出久居京城思念故鄉的情懷。

菩薩蠻

溫庭筠

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面將相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

表現手法：襯托

思想內容：刻畫了一個深閨獨處，多愁善感的美麗女性的形象。

將進酒

（唐）李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我側耳聽。鐘鼓饌(zhuàn)玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔（xuè）。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

表現手法：情景交融、比興、夸張

思想內容：抒寫了他不合時宜而慷慨自信的情懷，同時也流露出人生易老，及時行樂的消極情緒，懷才不遇的感慨。

名句默寫專題訓練

1、送者未及返。

，煙波杳悠悠。（黃遵憲《今別離（其一）》）

2、回眸一笑百媚生。（白居易《長恨歌》）

3、酌酒以自寬。心非木石豈無感？

。（鮑照《擬行路難》）

4、驪宮高處入青云。（白居易《長恨歌》）

5、霾兩輪兮縶四馬。

，嚴殺盡兮棄原野。（屈原《國殤》）

6、，兩朝開濟老臣心。，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）

7、君王掩面救不得。（白居易《長恨歌》）

8、世味年來薄似紗，？小樓一夜聽春

雨。（陸游《臨安春雨初霽》）

9、，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去。（張若虛《春江花月夜》）

10、蜀江水碧蜀山青。（白居易《長恨歌》）

11、金樽清酒斗十千。，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）

12、帶長劍兮挾秦弓。誠既勇兮又以武。身既死兮神以靈，！（屈原《國殤》）

13、千巖萬轉路不定。熊咆龍吟殷巖泉。云青青兮欲雨。（李白《夢游天姥吟留別》）

14、西宮南苑多秋草。（白居易《長恨歌》）

15、，將以遺兮遠者。（屈原《湘夫人》）

16、矮紙斜行閑作草。素衣莫起風塵嘆。（陸游《臨安春雨初霽》）

17、，罾何為兮木上？（屈原《湘夫人》）

18、七月七日長生殿。（白居易《長恨歌》）

19、小樓昨夜又東風。（李煜《虞美人》）20、，此恨綿綿無絕期。（白居易《長恨歌》）

21、使天下之人。獨夫之心，日益驕固，函谷舉，可憐焦土！（杜牧《阿房宮賦》）

22、，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

23、花自飄零水自流。。此情無計可消除。（李清照《一剪梅》）

24、，大塊假我以文章。會桃花之芳園。（李白《春夜宴從弟桃花園序》）

25、捐余袂兮江中。（屈原《湘夫人》）

26、我欲因之夢吳越。湖月照我影。（李白《夢游天姥吟留別》）

27、時不可兮驟得。（屈原《湘夫人》）

28、，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）

29、過春風十里。自胡馬窺江

去后，猶厭言兵。漸黃昏，都在空城。（姜夔《揚州慢》）30、塞上長城空自許。出師一表真名世，！（陸游《書憤》）

31、欲渡黃河冰塞川。閑來垂犯釣碧溪上。（李白《行路難》）

32、，洞庭波兮木葉下。（屈原《湘夫人》）

33、丞相祠堂何處尋？。

，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）

34、，從此君王不早朝。（白居易《長恨歌》）

35、，中原北望氣如山。，鐵馬秋風大散關。（陸游《書憤》）

36、，御宇多年求不得。（白居易《長恨歌》）

37、，與佳期兮夕張。（屈原《湘夫人》）

38、春風桃李花開夜。（白居易《長恨歌》）

39、，清風吹我襟。

，翔鳥鳴北林。（阮籍《詠懷八十二首（其一）》）40、白日淪西河。

，蕩蕩空中景。（陶淵明《雜詩十二首（其二）》）

41、瀉水置平地，各自東西南北流。

，？（鮑照《擬行路難》）

42、云中誰寄錦書來？

。（李清照《一剪梅》）

43、，江月年年望相似。，但見長江送流水。（張若虛《春江花月夜》）

44、遲遲鐘鼓初長夜。（白居易《長恨歌》）

45、欲言無予和。日月擲人去。（陶淵明《雜詩十二首（其二）》）

46、，對此如何不淚垂？（白居易《長恨歌》）

47、主人何為言少錢。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒。（李白《將進酒》）

48、；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，？（李白《春夜宴從弟桃花園序》）

49、此時相望不相聞。鴻雁長飛光不度。（張若虛《春江花月夜》）

50、古亦有山

川。車舟載離別。（黃遵憲《今別離（其一）》）

51、峨嵋山下少人行。（白居易《長恨歌》）

52、鹿門月照開煙樹。，惟有幽人自來去。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

53、，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈。（李白《夢游天姥吟留別》）

54、風一更，雪一更。（納蘭性德《長相思》）

55、，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸。（張若虛《春江花月夜》）

56、上窮碧落下黃泉。（白居易《長恨歌》）

57、，乾坤日月浮。親朋無一字。戎馬關山北。（杜甫《登岳陽樓》）

58、春水碧于天。壚邊人似月。，還鄉順斷腸。（韋莊《菩薩蠻》）

59、漠漠水田飛白鷺。，松下清齋折露葵。（王維《積雨輞川莊作》）

60、細草微風岸。

，月涌大江流。（杜甫《旅夜書懷》）

61、世間行樂亦如此。

？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。

，使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）

62、嶺上晴云披絮帽。，溪柳自搖沙水清。（蘇軾《新城道中（其一）》）

63、黃埃散漫風蕭索。（白居易《長恨歌》）

64、，官應老病休。飄飄何所似。（杜甫《旅夜書懷》）65、山一程，水一程。（納蘭性德《長相思》）66、，盡日君王看不足。（白居易《長恨歌》）

67、君不見黃河之水天上來。，朝如青絲暮成雪。（李白《將

進酒》）

68、昆山玉碎鳳凰叫。十二門前融冷光。女媧煉石補天處。（李賀《李憑箜篌引》）69、，但愿長醉不愿醒。，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂。（李白《將進酒》）

70、鐵衣遠戍辛勤久。少婦城南欲斷腸。，絕域蒼茫無所有！（高適《燕歌行》）

71、歲暮陰陽催短景。五更鼓角生悲壯。（杜甫《閣夜》）72、，可憐春半不還家。江水流春去欲盡。（張若虛《春江花月夜》）

73、人生得意須盡歡。天生我材必有用。（李白《將進酒》）74、歸來池苑皆依舊。（白居易《長恨歌》）

75、開瓊筵以坐花。不有佳詠，？（李白《春夜宴從弟桃花園序》）76、水面清圓。（周邦彥《蘇幕遮》）

77、江流宛轉繞芳甸，；，汀上白沙看不見。（張若虛《春江花月夜》）

78、漢家煙塵在東北。男兒本自重橫行。（高適《燕歌行》）

79、。何日更重游？（白居易《憶江南（其二）》）

80、野哭千家聞戰伐。臥龍躍馬終黃土。（杜甫《閣夜》）81、燕趙之收藏，齊楚之精英，幾世幾年，倚疊如山。（杜牧《阿房宮賦》）82、相看白刃血紛紛，？，至今猶憶李將軍！（高適《燕歌行》）83、，密雨斜侵薜荔墻。

，江流曲似九回腸。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

84、，花面交相映。（溫庭筠《菩薩蠻》）

85、，未云何龍？復道行空，？（杜

牧《阿房宮賦》）

86、，豈獨伶人也哉？（歐陽修《伶官傳序》）87、帝子降兮北渚。（屈原《湘夫人》）88、使六國各愛其人，；使秦復愛六國之人，誰得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）

89、在天愿作比翼鳥。（白居易《長恨歌》）

90、，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，？（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）91、杜郎俊賞。

，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩。，年年知為誰生？（姜夔《揚州慢》）92、，旌旆逶迤碣石間。

，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土。（高適《燕歌行》）

93、群季俊秀，；

，獨慚康樂。，高談轉清。（李白《春夜宴從弟桃花園序》）

94、，只是朱顏改。問君能有幾多愁？

。（李煜《虞美人》）95、憂勞可以興國，自然之理也。（歐陽修《伶官傳序》）96、吳酒一杯春竹葉。（白居易《憶江南（其三）》）

97、以無厚入有間。（《庖丁解牛》）98、，而后人哀之；

，亦使后人而復哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）99、。能不憶江南？（白居易《憶江南（其一）》）

100、戰士軍前半死生，！

，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵。（高適《燕歌行》）

第四篇：高中語文人教版選修系列《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第2課《閣夜》教案

《閣夜》教案

教學目標

1、欣賞并領會本詩的藝術特點，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

2、師生共同領悟體會“因聲求氣 吟詠詩韻”的詩歌學習探究方法。

3、誦讀品味本詩的意境。教學重難點

1．感受詩詞中的語言美和意境美。

2．培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。教學方法

1．反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。

2．在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，結合運用比較法理解課文。教學時數： 1課時 教學步驟：

一、新課導入：在我國古代詩歌歷史中有兩位重要的大詩人，他們的文章為后人稱頌—李杜文章在，光耀萬千長！這里的李杜我們都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上節課我們學習了老李的《將進酒》他的氣度，氣魄，氣勢，我們領略了感受了。那么，老杜的風格怎樣呢？今天要學習的有七律千秋鼻祖之美稱《閣夜》一詩！

二、朗讀，師生共同把握詩歌的節奏韻律。

1、播放配樂朗讀

閣 夜 杜甫

歲暮/陰陽/催短景，時令到了寒冬，日子就越來越短； 天涯/霜雪/霽寒宵。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更/鼓角/聲悲壯，五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯； 三峽/星河/影動搖。山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。野哭/幾家/聞戰伐，野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息； 夷歌/數處/起漁樵。數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。臥龍/躍馬/終黃土，諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土； 人事/音書/漫寂寥。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。

2、學生自由朗讀，結合課文注解理解詩歌。（要求結合自己的情感體驗，有

感情的朗讀）

3、學生個別朗讀，要求同學們認真聆聽。指導學生朗誦詩歌。

三、整體感知：這是一首感時傷事之作。篇中描寫了夔州西閣冬夜的所聞所見，抒發了詩人垂老自傷飄零及憂國憂民的情懷。

首聯對起，點出時間和地點，借夜雪初霽之景烘托出詩人的凄苦悲涼的心境。嚴冬歲杪，白晝很短，日落月升仿佛催促著白天匆匆而過。

1、提問：“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯交代了什么要素? 注釋：

閣：指四川夔州西閣。歲暮：年終。陰陽：指日月。

短景：指冬季日短。景：日光。

霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來形容。寒宵：寒冷的夜晚。

“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊

2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？

注釋：

五更：指清晨三點到五點這一段時間。

三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。星河：星辰與銀河。

星河影動搖：星宿動搖，是境內有戰爭發生的徵兆。

聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，音調鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調轉柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。

3、“野哭千家聞戰伐,夷歌數處起漁樵”這一聯你讀懂了什么？ 注釋：

野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰爭的聲音。幾家：一作“千家”。

夷：指當地少數民族。

漁樵：指漁夫和樵夫。

夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠。聞戰伐千家野哭

寫“野哭”而多至“千家”，這是戰亂造成的.何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災難；“夷歌”，顯示了地方風情。上下句形成對比，有人憂有人愁。

4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯表達了詩人怎樣的悲慨？ 注釋：

臥龍：指諸葛亮。《蜀書?諸葛亮傳》：“徐庶??謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’”

躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。

詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內心的凄苦萬狀，表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

5、韻譯

時令到了寒冬，日子就越來越短； 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯； 山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息； 數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土； 人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。

6、板書設計：

閣 夜 杜 甫

悲慨—悲痛—— 悲哀—— 悲嘆

四、分析總結藝術特色

1、將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一。

2、三個用典（①野哭千家聞戰伐，②臥龍③躍馬）深沉地傳達了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內心的傷痛。作用：表達詩人更深層次的思考，將眼前的動蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來，人事變遷，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰爭無論延續多久，終會結束；生命無論受到多少摧殘，總會延續。可謂“意中言外，愴然有無窮之思”。

五、課堂小結

全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯點明冬夜寒愴；頷聯寫夜中所聞所見；頸聯寫拂曉所聞；末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。

預習布置 預習《李憑箜篌引》。

板書設計

三個用典：①野哭千家聞戰伐，②臥龍，③躍馬

六、布置作業：

1、完成課后練習

2、背誦全詩

第五篇：語文：3.1《將進酒》教案(新人教選修中國古代詩歌散文欣賞)

《將進酒》教案

李白

教學目的：

1.理解詩歌的思想感情;2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質

教學重點難點：（同上）教學課時：兩課時 教學過程：

一、導入：在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半是因為“愁”了才喝酒，為何愁？多得很，仕途失意、功業未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少詩人因酒忘卻人生的痛苦憂愁，因酒在自由的時空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。

唐代的天才詩人李白尤為突出，他是“詩仙”，有自稱是“酒中仙”，時人也號之為“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌直至現在。

杜甫的《飲中八仙歌》中說：

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。（嗜酒）

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。（狂放不羈）

1.插入李白與酒的小故事：

A.李白供奉翰林時，經常醉臥在酒店里，天子愛其才，找他進宮做詩，李白醉醺醺的來到宮中，叫楊國中磨墨，高力士脫靴，大膽的將權貴玩于鼓掌之間。

B.李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的傳世詩篇，就連他的死，也有人給它帶上了傳奇的色彩，傳說她死的時候，坐在川上飲酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去撈水中的月亮，不幸落水身亡。

這些都展現了李白特殊的氣質，那是一種豪放、灑脫、狂傲的詩人氣質。它們都與李白的生活經歷密切相關。

2.李白的生平、經歷 ： 李白：（701—762年）字太白，號青蓮居士，隴西成紀人，唐代著名的浪漫主義詩人，后世稱他為“詩仙”，又自稱“酒中仙”。

少年時，受到道教的深刻影響，崇尚自然、清凈無憂，企慕達到不受約束的人生境界。早年多在隱居、漫游中度過，養成了他狂放不羈、豪放灑脫的氣度、狂傲的人格和自由創作的浪漫情懷。他希冀憑借自己的文章才華，得到推薦，受到重用。

天寶元年，他被招入長安，供奉翰林，但此時的唐玄宗已經不再勵精圖治，他寵愛楊貴妃，整日荒淫享樂，不理朝政。他只需李白歌功頌德，裝點太平。這并不是李白的初衷，他沒有半點奴顏媚態，受到排擠，最終提出離開長安。

之后的他，仍保持著對人生自由的向往，大力宣揚人生如夢，及時行樂的思想，這首詩歌就是一個很好地體現。

二、背景、解題：

本文選自《李太白全集》，作于天寶十一年（725年），李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌，以抒發滿腔不平之氣。

《將進酒》原為漢樂府的曲調，意為“勸酒歌”，朵頤因酒放歌為內容，將（qiāng），清、愿之意，《詩經?衛風?氓》中有：“將子無怒”——愿、請你不要生氣。

三、講解課文：

（一）熟悉課文： 1.聽錄音朗讀（1）正音正字

朝(zhāo)樽(zūn)還(huán)岑(c?n)烹(pēng)饌(zhuàn)恣歡謔(zì)(xua)徑(jìng)裘(qiú)（2）把握詩歌的情感基調

豪放（千、百、萬??等數詞的運用）（學生討論）2.全班齊讀（注意抑揚頓挫）

3.學生評點示范朗誦的精彩和不足，初步把握詩人情感的大起大落，領會詩人的豪放飄逸。（必要時教師范讀）

4.學生找出詩中表是詩人情緒的字、詞 悲 樂 憤 狂 愁（教師板書）

（二）解析詩句：

1.（1）先從黃河起“興”（學生回顧“興”的用法）

“君不見”——從容、親切（黃河離詩人開懷暢飲的潁陽不遠）“天上來”極言黃河源頭之高，似從天降，東入大海，勢不可回。（上句寫大河之來，下句寫大河之去）插入：描寫黃河的詩句還有：

A 黃河如絲天上來，洪波東流射大海。（壯）

B 黃河西來絕昆侖，咆哮萬里觸龍門。

本詩句寫出了黃河的氣魄之大，但又有“不復回”之嘆。（悲）是以水來比喻時間的流逝。這樣的詩句不是李白的獨創： A《論語》子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜。

B 漢樂府《長歌行》百川東入海，何日復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。（2）、“高堂”——高大的廳堂 由時間來言及人生，“高堂明鏡悲白發” 李白的《秋浦歌》：白發三千丈，緣愁是個長。不知明鏡里，何處得秋霜。（異曲同工）

一個“悲”字，嘆意極濃 光陰易逝，人生易老（板書）這兩句，既是比喻——以黃河一去不復返比喻青春難在； 又是反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生的渺小、短暫。（教師提示，學生分析）

前一句在空間上放大，后一句在時間上壓縮。不僅為下面的“萬古愁”埋下了伏筆，也為李白的開懷暢飲提供了充足的借口。

2.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”——人生短暫，應及時行樂。（板書）“天生我才必有用，千金散盡還復來”（大氣、豪放）插入：《行路難》作于公元744年（賜金還山）金樽美酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。行路難，行路難；多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

詩中暗喻了仕途的坎坷曲折，但作者并沒有心灰意冷，行路雖難，但終究有長風破浪之時，那時即可揚名。

8年之后，公元752年作《將進酒》 “直掛云帆濟滄海”的夢想已成泡影，“天生我才必有用”——卻未受重用； “千金散盡還復來”——也并未見來。

表面豪爽，暗藏憂愁，其實是詩人仕途失意的自慰之辭。3.“鐘鼓 饌玉 不足貴”

（一種樂器）（精美的飯食，山珍海味）

講解：在封建社會，只有以實物有的達官貴人才有閑情逸趣沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。

而李白卻不羨慕這種生活，實際是對權貴們的蔑視（不隨波逐流，叛逆性情）（板書）

“且放白鹿青崖間，需行即騎訪名山，安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏” ——《夢游天姥吟留別》

“但愿長醉不愿醒”與“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”異曲同工，有一種剪不斷理還亂的惆悵。

古來圣賢——寂寞 飲者——留其名

（陳王）曹植，才華橫溢，志向遠大，但由于“任性而行，飲酒不節”，最終沒有得到其父曹操的重用。作者此時自比陳王，抒發滿腔壯志未酬之憤。

（板書）

4.“主人何為言少錢？”（酒酣之辭）

反客為主，抒發狂放之辭，詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”狂放到了極點。這是悲之重，歡之濃，憤之深的最終發泄口。

（三）整體理解詩中作者情感的流向： 悲 樂 憤 狂

但所有的情感都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因酒而狂放失態，怎一個“愁”字了得？！

（四）學生齊讀全詩，體味作者的這種情感流程。

（五）教師指導朗誦，學生當堂背誦。

（六）小結

本首詩歌寫得好不好呢?好在哪里？ 1.氣勢豪壯——“千金散盡”、“三百杯”、“斗酒十千”、“萬古愁”； 2.結構繁復——情感大起大落；

3.語言活潑——以七言為主，三、五、十言句“破”之。

板書設計：

將進酒（情、愿）李白

時光易逝 人生如夢 蔑視權貴 反客為主

悲 樂 憤 狂

人生易老 及時行樂 自比陳王 酒酣意濃

愁（情感的落腳點）