第一篇：趣味口風琴教案及反思

趣味口風琴

——轉圈（轉調）

一、二、手指操 音階（2遍）

1、生吹第一遍

師：同學們好，口風琴課開始了。我們來吹奏音階吧！演奏姿勢準備好（評價：有個別不太和諧的小音符哦！）

2、生吹第二遍

師：誰告訴我彈音階要用到哪兩種指法？(穿指 跨指)（評價：這一遍有進步）

師：我們上節課學了一首練習穿指和跨指的小曲子《轉圈》。一起來彈吧！

三、《轉圈》C

1、生齊奏。有問題及時糾正，注意換氣。

2、再次齊奏

四、《轉圈》F

1、導入語：這首曲子給你的第一感覺是什么？——跳舞

像男生跳還是女生跳? 我彈兩遍，請你選擇。

2、師用電子琴范奏，C轉F（生聽后選擇）

3、講解轉調

師;這兩遍旋律一樣嗎？是什么帶給我們不同的感受呢？

這種情境的變化是通過一種好音樂手法表現的，叫轉調。

什么是轉調？相同旋律從一個調轉到另一個調，我們一直唱的“do”又叫C.以C為“do”就是C大調，do=C。“do”這個小朋友很調皮的，它今天又跑到哪兒去了呢？我們看一看視頻。

4、視頻

師:轉到什么調了呢？你怎么發現轉到F調的?

主音發生了變化1=F ,其他音也變了，一起唱唱12345

5、唱F調“12345”

6、彈F調“1 2 3 4 5”你能在琴上彈出這五個音嗎？擺好手的位置。

7、找學生說說問題出在哪，并在投影下教一教：你彈一個音讓同學們跟你彈一個音。

8、再齊奏“12345”

9、同桌合作：F調的轉圈你會了嗎？

10、同桌展示，生評價

11、齊奏F調轉圈。

五、C轉F

1、學習小連接

師：還記得我是怎么從C調轉到F調的嗎？ 出示譜子，學生自己練習

2、找學生在投影下完整展示

3、齊奏，有問題及時糾正

4、再次完整齊奏 總結下課 教后反思：

本節課的知識容量比較大，穿指、跨指還有轉調等，對小學生來說單純的講解比較枯燥，所以我賦予音樂不同的形象，通過創設情境讓學生體會和感受，學習起來比較有興趣。另外，我一直把口風琴當成單純的技能課來上，對于彈奏的技能要求比較多，但是，通過這次備課，我意識到它不單單是技能課，更是融合了演唱及對樂曲處理的綜合課。學習技能的目的就是為吹奏好曲子做準備，要讓學生感受到吹奏的是音樂而不是技能。而且要給樂曲創設情境讓學生有連有斷、有強有弱的唱好，然后通過氣息與指法的控制，最終把樂曲吹奏好。

第二篇：口風琴教案

《如何有效訓練學生掌握口風琴的演奏能力》

“小雛鷹口風琴”興趣小組的成員是我校西藏部學生。西藏地處我國西部地區，開展音樂器樂教學普及率相對較低，相當一部分學生對樂器還缺乏一定的認識和研究，不能滿足目前學生對音樂知識的需求。根據教育部《關于加強學校藝術教育工作的意見》和《九年義務教育音樂教學大綱》的精神，為了進一步加強學校藝術教育，深化中小學音樂課堂藝術教育思想新觀念，提高音樂課堂教學質量，豐富學生的課余文化生活；同時考慮到口風琴這一樂器既具有鍵盤樂的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，且操作簡單，攜帶方便，易于被學生接受，因此選擇將其引入課堂，以豐富教學內容，調節課堂氣氛，擴大學生音樂視野，提高學生學習音樂的興趣和積極性。為了使此項工作能夠順利開展，校領導給予了大力支持和充分的肯定，也極大的增強了老師和學生的熱情，本人通過對學生進行調研并制訂出了相應的教學計劃，進行了以下三階段實施課堂教學： 第一階段：為初始啟蒙教學

①教學內容：口風琴基礎知識(包括其構造、奏法、演奏姿勢等)和常用音階練習，進行獨奏、齊奏和重奏方面的初步訓練，基本練習曲等。②課時：每周一節。③教學周期：半學期。

④ 授課方式：采取集體授課的方式。⑤各課時教學內容：

第一周：口風琴介紹（歷史、構造、發音原理、坐姿、手型）。

一、師生互介紹，組織教學。

1、了解學生的器樂的演奏情況。

2、了解學生的特長。

二、口風琴介紹：

1、口風琴是一種有鍵盤的吹奏樂器，在樂器分類上既屬于簧片樂器又屬于鍵盤樂器。口風琴上面有類似鋼琴的鍵盤，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時吹氣，因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器。口風琴的鍵盤長度大約是二至三個八度。口風琴由于體積小，而且輕便容易攜帶，被好多國家應用于發展基礎教育。

2、教師口風琴范奏，興趣是最好的老師，初次接觸口風琴，學生會表現出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機，創造良好學習氛圍，范奏，使學生有想學的欲望，再次把口風琴介紹給學生。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：情與趣相結合最能激發學生演奏的積極性。第二周：演奏姿勢、手型講解。

一、正確演奏姿勢講解。

1、站姿講解。

2、坐姿講解。

二、手形、指法、吹奏方法與技巧講解。

1、強調養成良好演奏習慣的重要性，幫助學生樹立信心邁進學習口風琴的大門。

2、在教學中讓學生盡快熟悉手形、指法、吹奏方法與技巧講解。鼓勵學生心理要放松，激發他們吹奏的積極性。

三、作業布置：課后手形、指法、吹奏與技巧練習。

四、課后反思：在教學中讓學生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學生心理要放松，激發他們吹奏積極性。第三周：斷奏講解，讓手指可以站穩。

一、斷奏講解。

1、斷奏即斷音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。

2、各音之間都斷開彈奏。

二、斷奏的彈奏練習。

1、把手型擺好。

2、手臂自然提起。

3、手臂自然下落。

4、指端肌肉墊著力觸鍵。

三、作業布置：課后手斷奏技巧練習。

四、課后反思：斷奏是重要的基本彈奏方法之一，但演奏有一定的難度，需多花時間練習，藏班學生普遍缺乏耐心、自信心，需多加鼓勵，教學上以賞識教育為主。

第四周：學會斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

一、復習斷奏演奏技巧。

1、把手型擺好。

2、手臂自然提起。

3、手臂自然下落。

4、指端肌肉墊著力觸鍵。

二、斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

1、全音符斷奏練習。

2、二分音符斷奏練習。

3、四分音符斷奏練習。

4、八分音符斷奏練習。

三、作業布置：課后斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

四、課后反思：學生基本掌握了斷奏演奏技巧，且手指能很好的站位，力度也能很好的把握，但對音符的時值把握不夠到位。第五周：連奏講解，讓演奏流暢起來。

一、音階介紹。

1、唱名講解。

2、音名講解。

二、連奏的講解。

1、連奏與斷奏剛好相反，各音之間連貫流暢沒有空隙。

2、穿指、越指講解。

3、用連奏的技巧來演奏音階。

三、作業布置：課后連奏練習音階。

四、課后反思：要求學生立馬連奏演奏音階，難度比較大，如果先從兩個音的連奏開始，慢慢過渡到多音連奏，這樣學生學起來會更輕松些。

第六周：學會用連奏演奏《指法歌》。

一、復習連奏演奏技巧。

1、兩個音連奏練習。

2、多音連奏練習。

3、音階連奏練習。

二、學唱《指法歌》簡譜。

1、樂譜重難點講解（八分音符與二分音符時值的把握）。

2、學會用連奏技巧演奏《指法歌》。

三、作業布置：課后能夠連貫的演奏《指法歌》。

四、課后反思：學生第一次演奏樂曲《指法歌》，積極性很高，演奏也很開心、主動，但對連奏技巧和時值的把握還不夠成熟，需課后加強練習。第一階段教學總結：

在以往的音樂課堂中，總有一部分學生當演員，一部分學生當觀眾和聽眾，充當著被動接受者的角色。因為那些歌聲響亮甜美，音樂天賦好的學生無論在課堂里，還是在學校文藝活動中，都經常有表現的機會。而那些嗓音條件差的學生卻因自卑而不敢表現，如果我們任其自然發展，這部分學生不僅會逐漸失去學習音樂知識技能的興趣和機會，還可能導致一定的心理障礙。“凡是人，皆須愛”，通過口風琴教學，教師能讓每個學生都能積極、主動、自信地參與到音樂學習活動中來。“興趣激發”，可以說學生對學習樂器的興趣是有的，關鍵在于如何喚起他們學習的興趣，通過調查教師發現，學生對學習口琴較有興趣。教師了解這個情況后，經過比較選擇口風琴作為教具，通過向學生宣傳口風琴的歷史和音效，并通過教師現場的演示，學生紛紛感到好奇和驚訝，“怎么還有邊吹邊彈的樂器？”，“這是不是手風琴的弟弟啊？”，雖然之前有些學生有自學口琴等樂器，但是由于其細密的技巧難以掌握使得學生望而卻步，口風琴的出現，仿佛使學生看到了一個大的口琴，使得學生在口琴中難以掌控的音階等演奏技巧，可以在更大的范圍內進行練習，故而對口風琴產生濃厚的興趣。第一階段：初始啟蒙教學階段存在的問題主要是部分學生讀譜較慢，如藏12年級的學生大米瑪次仁、仁青羅布、索朗念扎、其美次旺等。在口風琴教學中，讀譜對于口風琴學習起到重要的作用。識譜是口風琴教學的一個組成部分。如何讓學生更輕松的讀譜，我采取的辦法是 首先降低識譜難度，樹立學生的信心，并從中引導他們逐步進入輕松讀譜的學習階段。然后玩中學，通過《指法歌》訓練，激發學生學習的興趣。

第二階段：為鞏固提高教學

① 教學內容：除了對獨奏、齊奏和重奏方面進行鞏固強化訓練外，還增加了全年級學生齊奏、重奏訓練。②課時：每周一節。③教學周期：半學期。

④ 授課方式：采取分組、集體授課相結合的方式。⑤各課時教學內容：

第七周：學會演奏1到5音域之內的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。

一、固定手型，上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。

二、學習演奏1到5音域之內的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。如樂曲《早晨好》、《開步走》、《搖呀搖》等。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：手型與樂曲相結合更能使學生掌握正確的手型和觸鍵。第八周：學會落、提的演奏技巧。

一、落提講解。落提就是利用手臂的幫助動作使重心在手指上順利轉移。正確的落提是彈出優美分句的必要前提。

二、落、提的演奏技巧訓練，通過連線演奏來體會。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：落、提的演奏技巧，如重心的轉移，學生通過連線演奏，能很好的掌握這一演奏技巧。第九周：學會手腕呼吸。

一、手腕呼吸講解。呼吸簡單的說其實就是抬手，是歌曲感情的處理 就像人說話一樣，你不可能一直一口氣說下去，曲子彈出來好聽，就要像附有生命一樣，有強有弱有“呼吸”。

二、呼吸的技巧訓練，通過大量的演奏樂句，讓學生掌握這一演奏技巧。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：呼吸就是在樂句的間歇處稍有停頓，給聽眾一個休息和思考的空間，不能彈得太滿。

第十周：學會奏《生日歌》，能夠為演唱者伴奏。

一、學唱《生日歌》樂譜。

二、學習演奏《生日歌》，并能為演唱者伴奏。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過一段時間的教學，我明顯感到學生的識譜能力在 不斷提高，現在有許多學生可以把新學歌曲的譜子唱下來了，而且可以連貫的演奏，并為演唱者伴奏。

第十一周：學會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優質課做準備。

一、學唱《伏爾塔瓦河》主題。

二、學會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優質課做準備。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過演奏《伏爾塔瓦河》主題，學生能更好的體會樂曲作者對祖國的熱愛之情。

第十二周：學會演奏《新年好》，并能承擔起《新春晚會》匯報演出的任務。

一、學唱《新年好》簡譜。

二、學會演奏《新年好》，并能承擔起《新春晚會》匯報演出的任務。

三、作業布置：課后練習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：西藏班的學生大多能歌善舞，但是在唱歌的過程中隨意性較大，對音準的把握能力不強，通過口風琴的演奏中，很好的克服音準不足的問題，通過正規的音樂技能訓練，使得他們通過口風琴糾正自己的音準，邊學習邊改進，并能很好的演奏《新年好》，承擔《新春晚會》的演奏任務。

第十三周：完成寒假作業《天籟之愛》。

一、學唱《天籟之愛》簡譜。

二、樂曲《天籟之愛》重難點講解，特別是裝飾音的演奏技巧。

三、作業布置：課后練習樂曲《天籟之愛》、掌握今天所學知識。

四、課后反思：《天籟之愛》是學生非常熟悉喜歡的樂曲，也是四川衛視《藏歌會》的主題曲，把它作為寒假作業，可以激發他們的演奏積極性和自信心。第十四周：《習奏會》。

一、學生獨奏，展示自己本學期的學習成果。

二、教師點評。

三、作業布置：課后糾正自己的演奏不足之處。

四、課后反思：平時口風琴的演奏主要以集體演奏為主，獨奏的考核，發現學生水平參差不齊，教師一個個的點評，明確了學生日后演奏需注意的方向。第十五周：《習奏會》。

一、學生分組齊奏展示。

二、教師點評，并講解齊奏需注意的事項。

三、作業布置：課后加強齊奏的練習，配合要默契。

四、課后反思：齊奏演奏中遇到有南郭學生的情形，但是考慮到西藏班的學生集體榮譽感極強，雖然在班級演奏的過程中學生是集體演奏，但是通過該方法促使學生在日常的學習過程中加強個體練習，這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊、不走音。第二階段教學總結：

第二階段為鞏固提高教學，我的教學方法是巧用“技能遷移”，西藏班的學生大多能歌善舞，但是在唱歌的過程中隨意性較大，對音準的把握能力不強，一方面要積極利用學生對音樂的喜愛，讓他們將唱歌的技能遷移到口風琴的演奏中，部分優秀學生在學習口風琴后不久，即能夠對喜歡的音樂自己聽譜、記譜演奏，另一方面要積極引導他們克服音準不足的問題，通過正規的音樂技能訓練，使得他們通過口風琴糾正自己的音準，邊學習邊改進。第三是“集體訓練”，雖然口風琴的演奏過程是個體活動，集體演奏中也可能會遇到有南郭學生的情形，但是教師考慮到西藏班的學生集體榮譽感極強，雖然在班級演奏的過程中學生是集體演奏，但是通過該方法促使學生在日常的學習過程中加強個體練習，這樣才能保障他們在集體演奏的過程中不掉隊、不走音。實踐證明，這是一種積極有效的訓練方式，保證了學生的學習積極性和個體自覺性的有機統一。通過這一階段的學習學生基本都學會了口風琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強的學生還可以自學后進行伴奏。總的來說，學生通過學習，識譜能力加強了，演奏的節奏感明顯增強，唱歌的過程中也更不容易走調，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強。第二階段鞏固提高教學階段出現的問題，如藏12年級的學生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆，存在的問題是指法、手型不規范，導致曲子不連貫，音色處理也不好。原因：一是學生上課非常激動、不認真聽講、又不積極向同學請教，課后又不加強練習，導致一首曲子都沒學會，到最后自暴自棄，從有興趣到沒興趣。二是因為課后練習的時間不夠，導致學生吹得斷斷續續，不完整，手型、指法不規范。解決的方法是進行指法鞏固練習，課后加強練習。第三階段：成果展示階段

① 教學內容：除了加強學生演奏能力外，這一階段主要通過一些全校性活動(如：藏歷年、新年、畢業歡送會，科技文體周等)向廣大師生展示教學成果。②課時：每周一節。③教學周期：一學期。

④ 授課方式：采取個別、分組、集體授課相結合的方式。⑤各課時教學內容：

第一周：復習上學期所學知識，表情記號講解。

一、復習上學期所學知識。

二、表情記號講解。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識運用到寒假作業《天籟之愛》的演奏中。

四、課后反思：表情記號的把握，直接影響到整首樂曲的完整性，演奏時必須到位。第二周：檢查寒假作業演奏程度。

一、積極展示自己的演奏。

二、學習演奏《天籟之愛》。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過《天籟之愛》的演奏，我明顯感到學生的演奏能力得到了很大的提高，個別學生還可以做到有感情的演奏了。第三周：分析樂曲《天籟之愛》，并學唱樂譜。

一、學唱《天籟之愛》樂譜。

二、分析樂曲《天籟之愛》。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過學唱樂譜，分析樂曲，能很好的幫助學生了解樂曲的曲式結構，從而更好的演奏樂曲。第四周：樂曲《天籟之愛》指法講解。

一、復習《指法歌》。

二、樂曲《天籟之愛》指法講解。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過《天籟之愛》的指法講解，學生的演奏也明顯更連貫了。

第五周：附點音符講解，并學會演奏。

一、附點音符講解。

二、對樂曲《天籟之愛》中出現的附點音符進行單獨練習。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過對《天籟之愛》中附點音符的單獨練習，學生對演奏時值的把握更到位了。第六周：學會演奏切分音符。

一、切分音符講解。

二、對樂曲《天籟之愛》中出現的切分音符進行單獨練習。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過對《天籟之愛》中切分音符的單獨練習，學生對演奏的強弱有了很好的認識。第七周：學會演奏《天籟之愛》。

一、復習樂曲演奏重難點知識。

二、學習演奏樂曲《天籟之愛》。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過今天的學習，學生初步學會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。

第八周：學會有感情的演奏《天籟之愛》。

一、樂曲情感處理。

二、學習有感情的演奏樂曲《天籟之愛》。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：通過今天的學習，學生學會了有表情的演奏《天籟之愛》，演奏的積極性也更高了。第九周：演奏隊形的編排與設計。

一、演奏隊形的編排。

二、鋼琴為口風琴伴奏。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：學生積極性很高，但演奏時容易趕速度。第十周：為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。

一、學習演唱歌曲《天籟之愛》。

二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：口風琴伴奏音量過大，把歌唱的聲音蓋過了，演奏者需控制好音色。

第十一周：編排畢業典禮演出口風琴重奏《天籟之愛》。

一、重奏的定義。

二、編排畢業典禮演出口風琴重奏《天籟之愛》。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：重奏，加大了樂曲的演奏難度，但有之前的演奏基礎，學生演奏得還是很完整。

第十二周：學會演奏《辛德勒的名單》主題。

一、學唱《辛德勒的名單》主題。

二、學會演奏《辛德勒的名單》主題。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：樂曲跨度比較大，學生容易彈錯音，需多練習。第十三周：布置暑假作業用口風琴演奏《校歌》。

一、復習所學歌曲《校歌》。

二、歌曲《校歌》重難點講解。

三、作業布置：課后復習、掌握今天所學知識。

四、課后反思：樂曲前奏出現了大量的十六分音符，學生演奏不均勻，需課后加強練習。

由于課題已經到了結題時間，故本活動訓練的課時記錄截至為此，還有兩周將結束本學年“小雛鷹口風琴隊”的活動。在最后的兩周我們主要計劃習奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學總結： 通過調查及訪談的方式，收集學生的反饋信息以便對教學進行進一步完善。通過對學生的調查及訪談得到以下反饋：

①大部分學生掌握了口風琴的基本演奏方法，有近90％的學生能夠演奏7—8首曲目，部分學生還能在課余時間自學吹奏其他自己喜歡的曲目，在一定程度上豐富了他們的課余生活，緩解了他們的學習壓力； ② 大部分學生的識譜能力和音樂鑒賞能力等方面有了一定的提高，和以前相比對音樂課也產生了較為濃厚的興趣。用學生的話說，就是“有音樂細胞”了。如過去不識譜，音也唱不準，現在不但學會了識簡譜，還學會了識五線譜，音也唱得準了，并且對學習樂理知識的抵觸情緒也逐消失。

③通過匯報表演使學生學以致用，更加增強了他們的自信心和成就感，覺得自己在音樂方面也有可以示人的一技之長了。

本人通過課堂教學以及對學生課反應的觀察，以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視教學實踐，不斷地吸取教學經驗和教訓、調整教學內容、改進教學方法，獲得了良好的教學效果。并從此次音樂教學實驗和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學校的教學模式來，使他們以此為契機為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設和實施打下了堅實的基礎。通過對藏班學生口風琴教學的實驗和研究，我們不難發現：從轉變學生的非智力因素人手，可以提高學生的學習興趣，培養學生的自信心和成就感，繼而達到促進學生全面生發展的目的。從學校發展的層面上看，學校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實好國家課程和地方課程外，應有自身的辦學思路和風格。從教師的發展層面上看，音樂教師專業發展的一個重要條件就是享有音樂專業的自主權。此次教學實踐充分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業發展提供了廣闊的空間并增強了他們的工作積極性和自信心。從學生的發展層面上看，原來音樂課程中的主要部分是國家課程，其設置和教學無法兼顧不同地區的音樂特點和不同學生的個性特長發展需要。而此次教學實踐中所使用的樂器以及所選曲目具有地域特色且很容易被學生認可和接受，提高了學生的音樂素養，使學生的潛能得到開發，同時，還為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供了發展個性的可能和空間，滿足不同學生的發展需要，真正體現出了面向全體學生，注重個性發展的教學理念。

調查目的：通過問卷調查教師可以對每位參加學習的學生的基礎音樂技能有所了解，繼而在教學的過程中進行跟蹤研究，看口風琴的教學對學生的基本音樂素能培養有什么具體的促進作用，影響教學的因素有哪些，從而實現細致化、動態化的跟蹤教學。

調查結果：學生基本都學會了口風琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強的學生還可以自學后進行伴奏。總的來說，學生通過學習，識譜能力加強了，演奏的節奏感明顯增強，唱歌的過程中也更不容易走調，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強。調查結論：根據學員的不同水平進行分組，高級組的學生訓練較難的曲目，中級組進行正常的訓練，而初級組則對學習困難較大的學生進行查缺補漏，使得他們盡快跟上正常的學習進度。對高、中、低組進行動態管理，最后由高級組的學員代表班級出演。

第三篇：口風琴教案

口風琴教學課堂設計

（一）教學目標：

1、能熟練掌握“5——3”十三個音在口風琴鍵盤上的位置；

2、能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用；

3、能在實踐練習中學會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。

教學準備：口風琴（25臺）、曲譜 教學流程：

一、給音符找家

給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。

二、認識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。

三、綜合練習

1、正確的手形教學

運用“小兔子”的比喻讓學生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。

2、手指操

在正確的手形基礎上，從1指到5指進行抬指練習。為養成正確的彈奏姿勢打好基礎。

3、視唱新譜

將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學生自主打拍視唱。注意每小節的換氣以及音符時值。

（要求：只要在相鄰的五個音內發展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏練習

a、老師示范演奏一遍，學生自由進行識譜與演奏練習約5分鐘。b、總結大家在練習中出現的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學進行演奏示范。c、再次進行練習

5、小組合奏結束本課

教學后記：學生們基本完成了本堂課的學習內容，師生之間交流默契，樂曲《閃爍的小星》的吹奏情況較為理想，新樂曲《生日聚會》還有待練習。

口風琴教學課堂設計

（二）教學目的：

一、初步認識口風琴和使用須知，學習右手指法和正確的手型。

二、認識鍵盤和熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。

三、學習《瑪麗有只小羊羔》，培養正確的彈奏手型。

教學過程：

一、師生問好

1、老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學們情景創設感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？ 你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？

B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風琴）

C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛生習慣呢？（多媒體：1）

小 結：

1、我們在使用樂器前，都要養成良好的衛生習慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。

2、學習彈奏口風琴，我們先要學習指法。（多媒體：2）

同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯系一下。

注 意： 手指張開過度導致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。

3、學完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）

4、為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學會運氣？（多媒體4）

聞 花 香： 我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。

吹 蠟 燭： 花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。

5、讓我們邊吹邊來試一下。

開 火 車：（長音練習：嗚 — — —）拖拉機：（短音練習）突突 突 突）

（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學生自由選擇唱名。）

二、導入談話：

今天我們學會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學口風琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學習呢？

1、師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學們一邊拍節奏，一邊手來模擬彈奏一下。

2、出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學們看指法。

3、老師右手演示，同學們和老師一起來學習。

4、鞏固性練習，分小組來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。

5、一齊練習，同學自己可以邊走邊唱。

三、小結談話。

今天我們了認識鍵盤和學了do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習，右手指法和正確的手型，學習《瑪麗有只小羊羔》。同學們在課后要每天回家后練習半小時。

《歡樂頌》口風琴教學設計

（三）教學目標：

1、在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術氛圍。

2、學生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

3、在口風琴演奏的創編中，能體驗多種形式演奏的快樂。

教學重點和難點：

1、激發學生對高雅藝術歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風琴演奏多形式的創編。

教具準備：課件資料、口風琴、水彩筆 教學過程預設：

一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。（口風琴演奏）

1、學生自己裝琴，練習吹奏。

2、齊奏曲子

二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術氛圍。

引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學生隨便談）

1、教師介紹曲子，初步營造藝術氛圍。

包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求

2、欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術歌曲的氛圍。（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？（3）介紹人聲的分類：

3、再聽〈歡樂頌〉，體驗混聲合唱帶來的音樂效果。

聽一聽，歡樂頌曲子中你聽到了些什么聲音？總結混聲合唱的音樂效果。

三、演唱〈歡樂頌〉，體驗藝術歌曲的魅力。

（一）介紹貝多芬，激發學生對歌曲的情感。

（只有這樣偉大的音樂家才能寫出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來唱一唱。

1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗誦歌詞。

3、輕聲齊唱歌詞。

4、學生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂頌〉

四、創編演奏〈歡樂頌〉，理解不同表現形式帶來的不同音樂效果。

1、聽不同版本的〈歡樂頌〉，用不同的色彩來表現。（童聲、鋼琴、合唱）

2、采用不同的形式，創編口風琴演奏的〈歡樂頌〉。

加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進行表演）

3、給自創的口風琴〈歡樂頌〉圖上色彩。

五、總結下課。

喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術的魅力。

教學后記：學生們基本完成了本堂課的學習內容，師生之間交流默契，樂曲《歡樂頌》的吹奏情況較為理想，新樂曲《小河》還有待練習。

風 琴 教

（第二課堂）

教師：蘇鳳霞

案

口

第四篇：口風琴教學趣味練習

口風琴教學趣味練習

花園學區沈莊小學 賈二曼

一、呼吸練習（口鼻并用的胸腹式呼吸方法）

1、聞花香：

我們前面有一盆很香很香的茉莉花，大家聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里，啊，真香啊！

2、吹蠟燭：

花香吸到肚子里以后呢，屏住呼吸，2秒后，再慢慢吐出來，想象你前面有一直燃燒的蠟燭，把吐出來的氣息控制好，輕輕地、平穩地、均勻地呼出，千萬別把蠟燭吹滅哦！

3、長短音練習

開火車：（長音練習）嗚------

拖拉機：（短音練習）突 突 突 突

同音連奏：遇到一小節內有相同的音時，手指按住琴鍵不放，舌頭發出“突突”的聲音，就像剛才開拖拉機的聲音。

二、正確的手型教學

運用“小兔子”的比喻讓學生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。

第五篇：口風琴教學反思

[口風琴教學反思]

口風琴教學反思

幸福小學信紅芳

同學們對口風琴的學習積極性很高，一上音樂課特別高興，經過一周的教學我覺得對課堂教學環節應稍改動一下，更有助于學生有效地學習，口風琴教學反思。

一、對口風琴教學環節的調整

我們的口風琴實施方案是課前拿出一部分時間先練習口風琴，再學習課本知識，我在班里嘗試過，學生一開始對口風琴的學習比較感興趣，學生正練習的比較投入時再開始學習其它內容，一部分學生的學習積極性不是很高，不能很好的完成本節課內容，教學反思《口風琴教學反思》。后來這幾節課我是這樣來做的，先學習本堂課的內容，讓同學明確本節課的目的，讓同學們以最快的速度學好該完成的內容然后再進行口風琴的學習，如果不能很好的萬成任務，那么口風琴的學習時間就會相應減少。同學們會較積極地學習課本內容。

二、口風琴的教學內容不宜過多

根據學生的年齡特征，學生的接受能力也不同。如：歌曲《閃爍的小星》來說，五年級的大部分學生一節課能夠較好的完成，三年級的學生需要兩節課甚至還要多的時間來完成，一年級的學生一節課對五指的練習還不夠熟練。根據學生的接受能力來增減學生需要學習的知識。

三、課下多練習更有助于口風琴的學習

讓學生意識到口風琴的學習不是只靠課上時間學習的，課上學到的內容課下多加練習，跟學習一樣，對一條練習曲要反復練習熟能生巧。誰付出的多誰的收獲就越大。只靠課堂的時間來學習，你的進步會很慢很慢。希望每位同學都養成自覺練習的好習慣。