第一篇：曲寶叢 《方程的認識》一人一課教案

《方程的認識》教學設計

青島東川路小學 曲寶叢

【教學內容】

《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制五年級上冊第四單元信息窗1。【教學目標】

1.結合簡單的操作活動理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關系。2.在觀察、比較、分類、概括的過程中，經歷從具體情境中抽象出數學問題，用數學符號表示數量關系的過程。

3.感受方程與現實生活的密切聯系，提高對數學的興趣和應用意識。【教學重點】結合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關系。【教學難點】能用方程表示簡單的等量關系。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，初步感知

師：同學們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？

對，大熊貓是我國的一級保護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使，請看情境圖，飼養員正在科學的喂養大熊貓，我們一起來看看這里蘊含著那些數學信息？

那根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

【設計意圖】通過從學生耳熟能詳的大熊貓入手引入研究，既對學生參透了保護珍稀動物的教育，又激發了學生的探究興趣。

二、探究新知，建構新知 1.借助天平，理解等式。（1）出示課件：天平

師：仔細觀察，情境圖中飼養員叔叔用什么來稱米粉的質量？ 你對天平有哪些了解？（或者說天平有什么作用？）

（預測：天平可以測物體質量；天平可以用來比較物體重量??）那比較誰重誰輕時，會有哪幾種情況？我們來用手比劃比劃。生比劃。（預測：三種情況，一種是平衡，兩種是不平衡。）

【設計意圖】學生借此認識天平，了解天平稱重可能出現的情況分為平衡和不平衡，為后面學習不等式和等式埋下伏筆。

（2）理解相等的式子

出示課件，師：看，老師在天平左邊放一個碗，右邊放一個20克的砝碼，天平怎么樣了？（發現天平平衡）

天平平衡說明什么？（兩邊物體一樣重）

你能用一個式子表示出你看到的天平現象嗎？（一個碗的重量=20g）繼續出示課件，如果老師在天平的左邊再放一包米粉，右邊換成1個70g的砝碼，天平怎么樣？（還是平衡的）

你還能用語言描述一下你看到的天平現象嗎？

那用一個式子表示出你看到的天平現象呢？板書（20+50=70）我們把像這樣用等于號連接的式子叫做等式。

同學們誰愿意起來說一個等式？生舉例說，師板書在板貼上。提示：除了加法還有其他運算嗎？

師小結：通過同學們剛才說的這些等式，我們發現“=”不但可以表示運算的結果，還可以表示相等的關系。

（3）理解不相等的關系

如果我把天平左邊的米粉拿下來，天平會怎樣？（不平衡了）哪邊重了？（右邊下沉）

那你能用一個式子表示你看到的天平現象嗎？板書（20<70或者是70>20），同學們這是兩個不相等的式子，我們把相等的式子叫做等式，不相等的式子叫？（等式）誰愿意再說幾個不等式？生舉例，師板書在板貼上。

師：老師想來說一個：40+50<50，你能像老師這樣舉幾個這樣的例子嗎？生繼續舉例，師板書在板貼上。

師小結：通過研究我們發現“=”號表示相等的關系，那“<”“>”號可以表示？（兩邊不相等的關系）

【設計意圖】借助天平課件學生清晰地建立“等式”和“不等式”的概念，為學生理解方程的意義打好基礎。

（4）含有字母的等式與不等式

課件演示，現在我將碗中倒入一些米粉，這時候的天平是什么樣的？你能用語言描述一下你看到的天平現象嗎？（一個碗的重量+一些米粉的重量>50）

那米粉的重量我們不知道可以用什么代替？（字母）

數學上，我們一般把未知的數用字母X表示，那你現在能用含有未知數的式子表示一下這個天平現象嗎？板書（20+X>50），天平右邊放100g的砝碼，天平不平衡，用一個式子表示出你看到的天平現象。（20+X<100）。急需更換砝碼為70g，用式子表示？（20+X=70）

（5）用等式表示天平兩邊的質量關系。

課件出示兩個天平，你能用等式表示上面天平兩遍物體的質量關系嗎？（學生嘗試做）（預測：2X=150

3X+10=100）教師適當講解。強調2X與X平方的不同。

【設計意圖】繼續借助天平學習含有未知數的等式與不等式，既有助于讓學生的數學學習前后貫通，又便于學生的前后比較。同時，讓學生用數學的符號把要說的話表達出來，使學生經歷用數學的簡潔方式表達生活現象的過程，不僅使學生初步感知了方程的表現形式，更滲透了建模思想。

2.引導分類，建構方程的意義（1）式子分類，揭示方程的意義

師：現在黑板上這么多式子，你們能給它們分分類嗎？想一想可以按照什么標準分？小組討論一下，組長做好記錄。（學生討論）教師巡視指導。

看來同學們都分完了，哪位同學說說你們是按照什么標準分的？

（預設：方法一：所有式子分成等式和不等式，再將不等式和等式按照有字母和沒字母的分開，一共分成兩大類，四小類。

方法二：所有式子按照加減乘除分成四類，具體可以再分成等式和不等式。方法三：所有式子分成等式和不等式，含有字母的為一類。）

全班交流分法：明確所有式子分成等式和不等式，即含有“=”和“<”、“>”兩種。找分的比較不錯的一組到黑板前分，其他同學看分的過程，留下組長說說這樣分的原因。

師：現在老師帶大家來梳理一下這些式子：首先是分成等式和不等式，因為今天我們重點研究的是等式，所以把等式分成含有未知數和不含有未知數的。像這樣含有未知數的等式叫做方程。這就是我們今天要研究的課題：方程的認識（板書課題）。誰來說說什么是方程？全班齊讀方程的定義。

在方程的概念里哪幾點很重要？（未知數和等式）

師小結：等式和未知數是判斷方程的重要依據，看是不是方程就根據這兩點。（2）揭示等式與方程的關系。

師：看黑板上既有方程又有等式，想一想，等式和方程之間有什么關系？（預設：方程是等式的一部分，等式包含著方程。方程式含有未知數的等式。等式不一定是方程，方程肯定是等式。教師出示課件，小結。

【設計意圖】通過分類、比較、概括，讓學生找到方程的特征，有利于學生更好地認識方程，理解方程的意義。同時，通過尋找等式與方程的關系，滲透集合思想。

三、鞏固練習，應用新知

1.課件出示，下面哪些式子是方程？ 學生判斷，并說出依據。

師小結：同學們剛剛做這些題，都緊緊抓住了方程的兩個必備條件來判斷，這點非常好。含有未知數的是等式就是方程，這里的未知數我們通常用X來表示，當然也可以用其他字母表示。

2.出示課件，觀察圖片，說出圖中動物的等量關系，并列出方程。學生嘗試口頭表達動物的等量關系，指生列式。3.列出天平所要表達的方程。學生自主完成，集體訂正。

4.完成自主練習第三題的第一幅和第四幅圖。學生試做，把想法和小組的同學交流一下。

師：我們發現，剛才在列方程的時候，都是按照上面的等量關系式完成的，所以碰到這種題目，我們只要思考等量關系將數依次代入就可以了。

5.出示兩個方程，結合生活實際描述方程。

同學們，你們能根據生活中的具體實例描述下列方程嗎？（教師可以適當舉

例，學生仿照練習。）

【設計意圖】本環節設計了層次清晰地兩組練習，既鞏固了學生對方程意義的理解，更培養了學生對知識靈活運用的能力，讓學生體會到方程與生活的密切聯系，培養了學生的應用意識。

四、概括總結，拓展延伸。

師：這節課我們一起認識了方程，通過這節課的學習，相信你們既有收獲，又有困惑，誰愿意起來和同學分享一下？

指生說。

這節課我們借助天平的平衡現象認識了方程，但方程的知識不僅僅這一點，希望同學們課下能再查閱一些關于方程的知識，擴大我們的知識面。這是老師找到的關于方程的資料，感興趣的同學可以下課到老師這里看一下。

【設計意圖】通過讓學生交流自己的收獲，引導學生學會梳理本節課的學習內容和解決問題的策略。同時，運用鼓勵性的語言激勵學生學會做數學學習的有心人，讓學生后繼學習有動力。最后，讓學生拓展視野，到課下尋找方程的知識，將學生的課堂學習延伸到了課外。

第二篇：《新教育》讀后感-曲寶叢

讀《新教育》有感

之前讀過朱永新的《新教育之夢》，初步了解了他的教育理想。現在讀朱永新的《新教育》，我對新教育的理論有了進一步的了解，感受頗深。新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

讓我感受最深的是新教育對閱讀的重視。《新教育》中提到的六大行動之一是“營造書香校園”，倡導閱讀生活。朱永新老師認為：一個人的精神發育史就是一個人閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。世界已進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎都自閱讀開始。縱觀世界各國，凡是崇尚閱讀的民族，大多是生命力頑強的民族。一個國家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林，靠的是人口素質，只有重視全社會范圍內倡導閱讀，才能真正為中華民族的偉大復興提供不竭動力。他認為，新教育要致力于人的全面發展，而且強調一個人的精神發育史就是他的閱讀史。新教育就是通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發掘孩子的潛力、發展孩子的個性。

朱老師說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。“晨誦—午讀—暮省”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，從而開啟美好的人生。這又和我們學校安排的閱讀、經典誦讀不謀而合！我們李滄區實驗小學每天堅持的晨誦、午讀，校園時時洋溢著濃郁的書香氣息!學生和教師都在平時的閱讀中共同成長。讀著這本書，我有一種莫名的驕傲與興奮。我們已經上路了！

在素質教育成為越來越多人共識的同時，學生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好的夢想，許多學生已經失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實

驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脫離人性、摧殘童心的畸形教育而言的。

身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒無數的夢想，再把這些夢想交付給自己的學生，可惜孩子們的理想一次次埋沒在不理想的考試中，一次次埋沒在稍有創新的舉動就招來批評指責中。學生成了一部部學習的機器，分數成了學生唯一的榮耀和恥辱，學生的身心受到嚴重損害，讀了這一章，使我看到素質教育的希望。是朱永新教授思之所至，情之所在，文之所需的話語讓我領悟了理想的教育應該“以人為本，超越知識”，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力。這也是我在今后工作中要努力的方向。

通過閱讀《新教育》深刻體會到了朱永新教師的教育理念，我將在今后的教育教學過程中，以朱永新的新教育理念和思想為指引，努力提高課堂教育效率，以學生的發展為本，讓我們和學生共同成長，共同享受教育的幸福！

第三篇：方程的認識教案

方程的意義

教學內容：教科書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

2、培養學生概括、歸納的能力。教學重點：理解方程的意義 教具準備：課件 教學過程：

一、教學例1 出示課件

提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100

含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2

學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

X＋50＞100

X＋50=100

X＋50＜100

X＋X=100

根據學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100

X＋50=100

X＋50＜100

X＋X=100

第二種：

X＋50＞100

X＋X=100

X＋50＜100

X＋50=100 引導學生理解第一種分法：

你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練” 學生獨立完成。集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業：練習一的1、2、3。

板書設計：

方程

X＋50=100

X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

第四篇：認識動物一課教案

一． 課題：What animal is it? 二． 教學目標：

1.知識目標： 學習一些新的有關動物的英語詞匯，培養低段孩子學習英語的興趣，使學生進一步掌握一些英語詞匯。

（1）重點詞匯：bird/dog/monkey/rabbit.（2）目標語言:---What animal is it?

---It’s a dog.2.能力目標：進一步培養孩子的英語聽說和表達能力。3.情感目標：引導孩子愛護動物，保護動物 三． 教學重難點：

1.重點: 學習bird/dog/monkey/rabbit四個詞匯，和what animal is it?-It’s a...句型。2.難點: 讓學生領會單詞句型，聽說認讀能力。四．教學方法：

1.問、聽、答、畫的方式，幫助孩子認識動物的英語詞匯。2.成對練習，幫助孩子實記新的英語詞匯。五．教學步驟： Step1: Warming up!（T戴著一個bird的頭套，學著鳥叫的聲音，模仿鳥的動作，神神秘秘的從后門入，孩子們感覺很驚奇，好奇心倍增。由輔助老師放鳥的音樂，使全體小朋友被吸引進整個課堂。）

T： Good morning!My dear friends!I am your new English teacher.My name is Athena.Hello!Nice to meet you!（親愛的朋友們，大家上午好！見到你們真高興！）（接下來，T走到各位小朋友中間去，重復say: Hello!Nice to meet you!)T：OK！Very good!Have you been to the zoo?(小朋友們去過動物園嗎？)C：去過！

T：動物園里有什么呢？ C：（猴子，大象，老虎······）T：那這些猴子，大象，老虎···我們統稱為什么呢？ 動物···我們統稱為動物。（T拿出animal這個詞條，對著小朋友們）

T：OK！動物，animal!I say animal, you say animal!（重復教幾遍）

T：OK！Very good!那老師現在扮演這種動物，叫什么呢？What animal is it?（馬上學bird的動作）

C：鳥！bird!

(T走到回答正確的孩子面前，把頭套帶給他，作為獎勵）T：bird!Right? OK!Now!（拿出bird 這個詞條，對著小朋友們）I say bird, you say bird.bird!（教讀四遍）

T：OK！Very good!I am a bird!I have a lot of friends!（我是一只鳥，bird, 我還有很多其他的朋友）Do you want to know them?(小朋友們想認識他們嗎？)C：想認識！

Step2: Presentation（其他老師，依次扮演dog/monkey/rabbit.這三種小動物，依次模仿該動物的動作出現在教室前面，并且PPT上也隨著出現該動物的圖片，先讓小朋友們猜是什么動物，問：what animal is it?然后把頭套帶給猜中的小朋友，隨之也叫他模仿該動物,并鼓掌表揚。拿出各動物詞條，對著小朋友們。OK, now, I say...you say...教四遍。之后再為回答正確的四位小朋友鼓掌。）Step3: Leading in “What animal is it?---It’a a cat.” and practice。

（讓剛剛回答正確的四個小朋友，成排站在教室前面，并模仿著各動物的動作或者聲音。）(在PPT上呈現What animal is it ?---It a bird/dog/monkey/rabbit.T：OK！Very good!

(T站到扮演狗的小動物身邊，用疑問的眼神問：what animal is it?---It’s a bird!依次站在bird/dog/money/rabbit身邊用同樣疑問語氣的句式自問自答，讓小朋友們熟悉此句型，之后轉身對C說）T：OK！Now！現在老師指著每個小動物，問小朋友們what animal is it ？老師來回答好嗎？ C：好的。

（跟著T所指的小動物）T：What animal is it ? C：It’s a bird.T：What animal is it ? C：It’s a dog............(四個次練習結束后，為各位小朋友的表現鼓掌）

T：OK！Very good!Now!請我們的下面的小朋友從中間分開，對立站在兩個過道旁（邊說邊給手勢）現在老師指著各種小動物，請左邊的小朋友問：What animal is it? 右邊的小朋友回答：It’s a...好嗎？OK！Are you ready? 小朋友們準備好了嗎？Began!C左(順著手勢）：What animal is it? C右：It’s a bird.(以此類推）（左右互換練習）

...........（結束后，讓四位小動物和下面的小朋友們都回到座位上）

T：小朋友們，剛剛的游戲，大家表現非常棒！我相信大家一定記住了這些動物的英語名字。為我們剛剛的表現鼓掌好嗎？Claps for you!(T 帶動C鼓掌）（T帶動C一起鼓掌）

Step4:Speaking（讓C對于動物這個話題自由發言，目的是引導他們愛護保護動物。）T：OK!Now!I have a question.現在老師有一個問題，DO you like animals? 小朋友們喜歡動物嗎？ C：喜歡！

T：既然喜歡我們的小動物，我們應該怎么做呢？(之后為各位小朋友的表現鼓掌，并總結）Step4: Homework

T：OK！今天我們學習了一些動物的英語名字，并學習了怎樣來詢問介紹它們的句子。我相信通過剛剛小朋友的非常棒的表現，你們一定記住了這些動物名字。我們的課就要結束了，那大家回去畫一張自己喜歡的動物的圖畫，并告訴爸爸媽媽，它是什么好嗎？ C：好的！

T：OK！Now!Good bye!Bye bye!

第五篇：認識動物一課教案

一． 課題：認識動物 二． 教學目標：

1.知識目標： 學習一些新的有關動物的英語詞匯，培養低段孩子學習英語的興趣，使學生進一步掌握一些英語詞匯。

（1）重點詞匯：cat/dog/monkey/bird/frog.（2）目標語言:---What is it?

---It is a cat.2.能力目標：進一步培養孩子的英語聽說和表達能力。三． 教學重難點：

1.重點: 學習一些有關動物的詞匯。2.難點: 讓學生領會單詞聽說認讀能力。四．教學方法：

1.問、聽、答、畫的方式，幫助孩子認識動物的英語詞匯。2.成對練習，幫助孩子實記新的英語詞匯。五．教學步驟： Step1: Warming up!

（T戴著一個cat的頭套，神神秘秘的從前門入，孩子們感覺很驚奇，好奇心倍增。）

T： Good morning!My dear friends!I am your new English teacher.My name is Alisa/Athena.Nice to meet you!（親愛的朋友們，大家上午好！見到你們真高興！）C: Nice to meet you, too!(T走到第一位學生的課桌前，問：）

T：OK!Very good!那通過我們昨天的學習，大家現在對周圍的小朋友都了解了嗎？ C：了解了！

T：那大家對著身邊的小朋友say: Hello!Nice to meet you!(右）Hello!Nice to meet you!（左）C：Hello!Nice to meet you!T：OK！Very good!今天，我們來學習一些動物的英語單詞。老師現在扮演了一種動物，（馬上學cat的動作）cat!Right? OK!I say cat, you say cat!Cat!C：cat.（三遍）

T：OK！Very good!I am a cat!I have a lot of friends!我是一只貓咪，cat, 我還有很多其他的朋友，小朋友們想認識他們嗎？ C：想認識！

Step2: Presentation（T 依次在PPT上呈現出dog/monkey/tiger and frog.這幾種動物的圖片，每張圖片都有該動物的英語名稱，在每張圖片呈現后都說I say...you say...教三遍）

（或者讓其他老師，依次扮演dog/monkey/tiger/frog.這四種小動物，依次模仿者動作出現在教室前面，并且PPT上也隨著出現該動物的圖片，每張圖片呈現后都說I say...you say...教三遍）(Step3: 引入What’s it?---It’a a cat.句式，練習。）

T：小朋友們，現在老師這里有很多剛剛學習到的動物的頭套，有誰想戴上它們來扮演動物呢？ 【孩子們增先舉手，挑選四個孩子，讓四個小朋友戴著不同動物頭套，依次站在教室前面】 T：OK！Very good!

(T站到扮演狗的小朋友身旁，用疑問的眼神問：what’s it?---It’s a dog!依次站在monkey/tiger/frog身旁用同樣語氣的句式自問自答，然后轉身對C說）（PPT上呈現次句型）T：現在老師指著每個小動物，根據老師所指的動物，用what’s it 來問老師，老師來回答好嗎？

C：好的。

（跟著T所指的小動物）C：What’s it ? T：It a cat C：What’s it ? T：It’s a dog............T：OK！Very good!現在請我們的同學從中間分開，呈直線依次站在兩個過道旁（邊說邊給手勢）現在老師指著各種小動物，請左邊的同學問：What’s it? 右邊的同學回答好嗎？ C左：What’s it? C右：It’s a cat.(以此類推）（左右互換練習）

...........（結束后，讓所有的小朋友回到座位上）

T：小朋友，剛剛的游戲，大家表現非常棒！我相信大家一定記住了這些動物的英語單詞了。為我們剛剛的表現鼓掌好嗎？ C：好！

（T帶動C一起鼓掌）

Step4: Homework

T：好的！今天我們學習了一些動物的英語單詞，并學習了怎樣來詢問介紹它們的句子。今天的課我們就到此，大家回去畫一張我們今天學習的動物的圖畫，并告訴爸爸媽媽，它是什么好嗎？ C：好的。

T：好，同學們，下課。C：老師再見！

（至此，整節課結束）