第一篇：一人一課資料《螞蟻和蟈蟈》第二課時教案(原一)--青青

一人一資料《螞蟻和蟈蟈》第二時教案

（原一）--青青

作者：佚名

轉貼自：本站原創

點擊數：13 《螞蟻和蟈蟈》

（第二時）

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文，感受閱讀的樂趣。（語文堂網）

2知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

3進行句式訓練，培養學生的說話能力。

教學重、難點：

正確、流利、有t感情地朗讀文。

知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學準備：、詞卡

教學過程：（語

文堂網）

一、檢查復習，激趣導入：

復習認讀生字：糧汗冬冷由涼洞

讀準詞語。指名讀，全班認讀。

再次走進文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）

二、感受螞蟻的勤勞：

（語文

堂網）

（一）感受夏天的熱

師：故事的剛開始是發生在什么時候？

指名說。板書：夏天

說說夏天給你什么感覺？引導學生說句式：當你??的時候，你想說：“夏天真熱。”

師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。（語文堂網）

理解“滿頭大汗”的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。

（二）感受螞蟻的勤勞

．師：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）

2．師：螞蟻搬糧食的方t法可真多呀！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。

（1）

學生借助拼音自由讀。

（2）師生配合讀。

（3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）

3．讀第一自然段：

（1）指名讀，讀出螞蟻的勤勞。

（2）齊讀。

（3）

師小結過渡：夏天，螞蟻忙著儲備過冬的糧食，忙得滿頭大汗，熱火朝天。這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻。而蟈蟈呢？它們在干嘛？

三、感受蟈蟈的懶惰：

．自由讀第二自然段，到文中找找相關的句子。

2．出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（1）指名讀。

（2）說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？（板書：自由自在）

（3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠閑）

（4）說說：蟈蟈為什么t要“躲”在大樹下？

（）默讀，想象蟈蟈還會干嘛？指名說。

分男女生讀第二自然段，讀出蟈蟈的自由自在。

討論：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，螞蟻傻在哪兒呢？指名說。

四、對照比較，體驗情感：

出示圖，生仔細觀察，說說此時又是什么季節？從哪兒看出來的？

2聽風聲，說說此時你感覺怎樣？（體會冬天的寒冷）

3出示：冬天到了，西t北風呼呼地刮起來。

指名讀。讀出冬天的寒冷。

第二篇：《螞蟻和蟈蟈》第二課時教案

《螞蟻和蟈蟈》教案

第二課時

高平市實驗小學：郗曉燕

教學目標：

1、解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

2、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過朗讀來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學過程：

一、導入新課

1、上節課，我們認識了兩個小動物，是誰呀？（板書課題）老師范寫：“螞蟻和蟈蟈”，學生書空。

2、今天我們繼續學習19課，課文會告訴我們一個道理。

3、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》

二、新授

（一）教學第一自然段

1、這兩位童話王國的城民之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？

（多媒體）這是怎么樣的天氣呀？出示句子：夏天真熱。

2、指名讀、齊讀。板書：夏天

3、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？大家瞧（多媒體）板書：搬糧食

用“有的??有的??有的??”說說螞蟻是怎么做的。并且你可以學學他們的動作。

4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食，有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

指名讀，齊讀。

5、天氣那么熱，糧食又是那么重，所以個個怎樣了啊？理解“滿頭大汗”（可加上自己的動作來理解。）

6、這幾只螞蟻是開路先鋒，走在最前面，大部隊還在后面呢！你們想想還有的螞蟻在干什么呢？他們會說些什么呢？（學生交流自己的看法）

7、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，你覺得他們怎么樣啊？你們喜歡這群螞蟻嗎？老師相信你們一定能把這句話讀得更好。（齊讀）

（二）教學第二自然段

1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻啊！咦，這個時候蟈蟈們在做什么呢？讓我們一起去看看吧！（多媒體）

2、學生看后交流。相機板書：乘涼

3、出示句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

學生讀，學生評一評。

4、這里只畫了三只蟈蟈，小朋友們想想看，還有的蟈蟈可能在干什么呢？（交流）

5、蟈蟈看到在夏天那么熱的天，螞蟻們還在滿頭大汗的搬糧食，還在“笑”它們。（多媒體）出示句子：蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那蟈蟈會對螞蟻說什么？

6、交流，指導朗讀句子。

7、你覺得蟈蟈們是怎么樣的？

（三）學習第三自然段

1、過渡：螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體）板書：冬天

出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。，2、天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現出來？ 指名讀，齊讀，3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。（多媒體）交流。板書：開心過冬

4、他們自由自在，生活真是幸福快樂啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

5、誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）

6、小螞蟻們真快活啊！讓我們再來看看蟈蟈吧！（多媒體）交流。板書：又冷又餓

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。指導朗讀。

7、在哭的蟈蟈會說些什么？趴在地上的蟈蟈怎么了？交流。

8、兩句連在一起，你能用不同的口氣讀一讀嗎？（多媒體）

9、學生練讀后指名讀，再齊讀。

三、小結

1、螞蟻和蟈蟈你們喜歡誰呀？為什么呢？

2、這個時候你們有什么話想對蟈蟈們說？你要怎么樣來勸勸懶惰的蟈蟈呢？

四、課外延伸

1、轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。討論好后，你們可以分角色來表演表演，也可以模范書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做。好，開始吧。

2、學生討論交流。

3、上臺表演或展示圖畫。板書設計：

螞 蟻

和

蟈 蟈

夏天搬糧食

乘涼

冬天開心過冬

又冷又餓

第三篇：螞蟻和蟈蟈第二課時公開課教案

螞蟻和蟈蟈》教學設計

（第二課時）

【設計理念】

《語文課程標準》在第一學段的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學中應圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語感這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標。教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學難點：

會用“有的……有的……”說一句話。【教學過程】

一、創設情境，激活情趣

1．小朋友，上節課我們認識了兩位動物朋友，還記得他們嗎？讓我們一起來寫寫他們的名字吧！（板書課題）

2．這節課讓我們繼續走進他們的故事吧！一起讀!（齊讀課題）3．小朋友們，要想進入童話王國的大門，先得把詞語讀準了。（1）（出示第一行詞：夏天 螞蟻 滿頭大汗）（2）（出示第二行詞：過冬 洞里 裝滿糧食）（3）（出示后兩行詞語：蟈蟈 乘涼 自由自在

北風 呼呼 又冷又餓）指名讀、齊讀

二、細讀課文，讀演感悟 這個故事要從夏天開始說起。

（一）說說夏天

1．（板書：夏天）讀詞。夏天給你什么樣的感覺？怎么熱呢？

2．（課件出示：夏天真熱）指導朗讀好“夏天真熱。” 熱得怎么樣啊？（交流）當火熱的太陽照著大地的時候，你們會說——夏天真熱

（二）讀悟第一自然段

1．在這么熱的夏天里，小螞蟻在做什么呢？請小朋友們打開書,翻到課本的115頁，放聲讀課文的第一自然段！（學生自由讀）（1）小螞蟻在干什么？

（預設：一群螞蟻在搬糧食）（2）(出示：夏天螞蟻圖)瞧，這就是小螞蟻搬糧食的場面，請小朋友們睜大眼睛仔細觀察，讓學生在暢言機上圈出哪只在背、哪只在拉。（3）加動作一起讀。2.（出示第一段話）

課文的第一自然段中有一個詞把小螞蟻搬糧食的動作連起來說了，你能找到這個詞嗎？（一個同學在暢言機上劃出來，其他人在書上劃）

交流出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）3.讓我們一起來搬糧食，讀好這段話！加點動作就更好了！

4.情境訓練：小螞蟻，小螞蟻，你們搬糧食累不累啊？（交流）小結： 是啊，這真是勤勞的螞蟻啊！（板書：勤）

（三）讀悟第二自然段

1．螞蟻們在勤勞地搬糧食，蟈蟈們在干什么呢？(圖片2：夏天蟈蟈圖)指圖：瞧，這只蟈蟈張大嘴巴在干什么？那這只蟈蟈又在干什么呢？（預設：蟈蟈在唱歌。蟈蟈在睡覺。）

2.課文里也用了一個詞把蟈蟈們做的事情連起來說了，請你輕聲讀課文的第二自然段，找找這個詞！（出示第二自然段）是哪個詞語啊？（交流）

.引讀：是的，蟈蟈們躲到大樹下乘涼，有的……（出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）這樣一寫，把蟈蟈們在干什么說得多清楚。誰來當一回悠閑地蟈蟈，指讀。

（1)聽出來了，蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺。想干什么就干什么，這就叫自由自在！（點紅自由自在）誰來讀讀這個詞？指名讀。

（2）詞語讀得這么好，相信大家一定也能把句子讀好。（指名讀）評價：①真是只自由自在的小蟈蟈！②老師仿佛聽到蟈蟈歡快的笑聲！

4.蟈蟈們自由自在的，多舒服呀，怪不得他們看到螞蟻勞動都笑螞蟻是……（1）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）

（2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？會對他們說些什么？（指名說）（3)誰來讀讀這句話！

（4）你覺得蟈蟈們是怎么樣的？（板書：懶）

（5）蟈蟈們真是的，自己偷懶不勞動，還笑勤勞的螞蟻是傻瓜！我們小朋友可千萬不要向它們學習啊！

5．男女生讀一二自然段

螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么的不同呀，請第一第二組讀描寫螞蟻的話，第三第四組讀描寫蟈蟈的話，比比哪兩組讀得更棒。

評價：小朋友們讀得都很棒！你們讀得那么認真，每一個字，每一句話，都讀出了自己的感受。

（四）讀悟第三自然段 1．學習第一句

（1）時間過得真快，一轉眼冬天到了。

小河結上了厚厚的冰，草兒枯黃了，鳥兒也躲進了窩。聽，[課件演示]西北風刮得多大啊！誰來讀好這句話？

（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（指名讀。）評價：呼呼地這個詞你讀得真好；西北風刮得可真猛啊；刮這個字你讀得特別好；好的。2．學習第二句

（1）這么冷的天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？讓我們湊近點瞧瞧。請小朋友們睜大眼睛，仔細觀察小螞蟻在干什么，小蟈蟈又在干什么。

（2）書上是怎么寫的呢？請你自己讀課文的第三自然段，先來找找描寫螞蟻過冬的句子。

螞蟻在干什么？（交流）（螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了。）(出示圖片：冬天螞蟻圖)瞧!這里真暖和，小螞蟻在干什么呀？ 先別急著回答，螞蟻們有的干什么，有 的干什么，個個怎么樣，你能用這樣的句子連起來說說嗎？同桌之間可以先練一練。指名說。

（出示句式：螞蟻們有的（），有的（），個個（）。）誰的水平最高，能連起來說說？指名答。

冬天的螞蟻是多么地自由啊！誰來讀好這句話？（指名讀句子）3．學習第三句

螞蟻圍著火爐有說有笑，多快樂呀。此時的蟈蟈呢？請你也來找找描寫蟈蟈過冬的句子。預設：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（1)(出示圖片：冬天蟈蟈圖)瞧！蟈蟈們又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰來讀讀這個詞！（又冷又餓）

（2）（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）點紅：又冷又餓

評價：冷得連說話的力氣也沒有了；餓得連路也走不動了。（3）誰來讀好這句話！

冬天的時候，螞蟻是多么得開心，蟈蟈卻是如此得痛苦，下面老師和小朋友們合作來讀這段話。老師讀第一句話，請男生讀描寫螞蟻的話，女生讀描寫蟈蟈的話。注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同口氣。（齊讀）

（五）總結課文，明理踐行 只有辛勤勞動，才有幸福生活。

三、指導書寫

勤勞的小螞蟻給我們帶來了兩個生字寶寶，讓我們一起來認識一下這兩位新朋友吧！1．出示 “洞”、“汗”指名讀。誰來給他們找找組詞朋友？

2．這兩個字有什么共同的地方呢？你有什么好辦法記住它們？ 3．怎么寫才能寫好看呢？你有什么要提醒大家的？ 4．師范寫，生描紅。5．拍照，師生點評。

四、板書設計 螞蟻和蟈蟈 勤 懶

第四篇：《螞蟻和蟈蟈》第一課時教案

《螞蟻和蟈蟈》第一時教案

教學目標：

能正確流利地朗讀文。2學習本生字，理解由生字組成的詞。3認識“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。

重點難點：1正確流利地朗讀文。2識字，寫字，理解詞意。

教學準備：多媒體

教學過程：

一謎語導入

猜謎語。教師適時板書題。

2題正音。

二初讀文

出示要求自由度文。

2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

3強化認識生字詞。

（1）出示字詞，各種形式地讀。

（2）交流識記生字的方法，理解詞意。

三再讀文

大聲讀文，思考：文講了一什么事？

2逐段讀文，教師指導朗讀。

四學寫生字

歸納生字結構及寫法。

2教學生寫“糧”“由”二字。

3學生學寫

4展示學生作品，師生共評。

五布置作業

寫字書上寫本生字。

第五篇：《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學設計

《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養學生觀察、想象和說話能力。

4、培養學生樂于傾聽、勇于發言的良好習慣，培養學生觀察、想象和說話能力。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文

1、同學們，上節課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀？（齊讀課題）

2、強調“螞蟻”和“蟈蟈”的讀音。（再讀課題）

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學習第一自然段）

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢？觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）你覺得小螞蟻搬得累嗎？自己讀讀這句話。（2）指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

（3）是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是“滿頭大汗”。

（4）讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。

（5）小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞？“個個滿頭大汗”。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用“背、拉”的方法，還會用什么方法搬糧食呢？（推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖??）交流。（動作演示）

5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻？

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀！用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學習第二自然段）

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么？

2、對比總結，引導用“有的?有的?”句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

（1）蟈蟈的笑是一種怎樣的笑？（嘲笑，譏笑）

（2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？ 可以加上你的動作和表情來說說。

（3）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈？

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀！請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活（學習第三自然段）

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢？看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們生活得怎么樣？

4、此時的蟈蟈：

（1）你看到了什么？這時候他們會說些什么？出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（2）是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀？指名讀，齊讀。真是一群可憐的蟈蟈呀！

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。學習跟課文內容有關的一首兒歌。

六、課外作業，延續語文的快樂

1、背誦課文。

2、故事大王我來當。

螞蟻看到蟈蟈很可憐，就幫助了 他們。第二年的夏天很快又到來了，螞蟻們又在搬糧食，幾只蟈蟈看到了????

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

夏 冬

搬糧食 滿頭大汗 螞蟻圖片 舒服過冬

乘涼 自由自在 蟈蟈圖片 又冷又餓