第一篇:這個辦法好教學設計范文
《這個辦法好》教學設計
王春榮
一.教學目標
1.了解課文內容,懂得做什么事都要動腦筋,設法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準確、流利地朗讀課文。
二重點、難點:
1、認識生字11個,規范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干,培養學生與他人團結合作的意識。
三.教具準備:
教學課件、生字卡片。
四.教學時間:
兩課時
五.教學過程:
第一課時
一、課題導入,引導質疑,激發興趣。
今天我要學習一篇非常有意思的課文,是什么呢?
板書課題:這個辦法好
齊讀課題:
引導質疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好???)
[引起并尊重學生的學習需求,引發思考,培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]
引入課文學習:讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認識生字,整體感知。
1.請你自己認真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號,遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出,說說讀書時遇到不認識的字怎么辦?(結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:
(1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導記憶:
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個字記憶?
喂:與“口”有什么關系?
飽:左邊什么?與什么有關?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)
籃:與“藍”意思有什么不同?
提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)
[識字過程中適當滲透漢字的有關知識,發揮學生的主動性,鼓勵學生發展個性。]
(2)小組分段合作讀課文,檢查自然段劃分情況,同時思考:課文講的是誰,干什么的事?
[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]
(3)小組匯報討論結果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)
3.介紹毛澤東,激發學習熱情:
(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:
毛澤東是新中國的第一位國家主席,是他領導全國人民打敗了敵人,建立了新中國,今天我們學的故事是他七歲的時候,也就是跟你們一樣大時發生的事情,在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢?
讓我們趕快來讀讀課文吧。
[因為本篇課文是通過敘事來寫人的,簡略介紹毛澤東,可以使學生產生敬佩之情,激起學生認真學習課文的熱情。]
三.品讀、感悟,理解課文:
(一)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]
2.學生讀課文后回答問題,隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。
(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;
[學生回答問題后,教師要尊重學生的個體感受,巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]
如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“常”。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人??
板書:思考。
A引導思考:你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考?用橫線畫出。
[培養學生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]
理解:毛澤東為什么會想到這個問題?
課件出示句子:
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。(三樣工作都能同時做好。)
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢?
學生練習朗讀,指名讀,評議。
B導入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。
C理解什么辦法?怎樣好?
a出示課件,分別點擊分組、分工合作、結果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份
b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?
C小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過小組討論,自主學習,學習合作。]
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學注意聽,評一評他讀得怎么樣?
[點評:運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀,教師評價學生的語言要豐富、準確,還要具有激勵性和啟發性,充分調動讀的興趣,激發讀的愿望,獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人,如何評價別人,使被評人能愉悅接受意見。]
第二課時
內容:復習會認字,學習寫字。拓展實踐。
步驟:
一.復習會認字
老師手里有很多生字卡片,請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。
[請學生當小老師教會,不但可以有效地激發學生的學習興趣,還培養了學習的能力。]
二.學寫生字
1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考:你能說出這些字的結構嗎?(都是左右結構。)
2.請你說說這些字寫時應注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.你覺得哪兩個字最難寫?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫,再評一評。
6.展示寫好的字,全班評議。
[這一環節的教學,充分體現了“以學定教“的思想,根據學生需要來確定重點教哪些字,并大膽讓學生互相教,使學生學會怎樣當小老師,教師做適當點撥。]
三、拓展實踐
剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處?我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的?
想一想:今天輪到你們組值日,請你來當值日組長,怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈?
[點評:結合生活實際,讓學生自己解決班內搞值日問題,真正體會到搞值日也要巧干,如何與他人團結合作的,共同完成任務。]
第二篇:《這個辦法好》教學設計-教學教案
第一課時
教學過程:
一、揭示課題,啟發思考
1、同學們,我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了,可以說你們已經長大了,你們說對嗎?那么作為大孩子,遇到事情要怎么辦呢?
請學生各抒己見。今天,我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題
2、讀到課題,你們想知道些什么?中等生提問
教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。
二、范讀課文:放課文錄音
聽完課文后,你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個問題解決?
三、學習課文,自學生字詞
1、讀兩遍課文,找出生字,借助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字、詞語:出示投影
毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組
喂牛飽飽的滿筐幾份
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事,你對這個人了解有多少?(小組討論)
4、毛澤東遇到了一個什么問題?他想了一個什么好辦法?(后進生)
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想,毛澤東想出的這個好辦法行嗎?你認為他會達到自己的目的嗎?(同位互相交流,再發言)
8、采用各種形式,反復朗讀課文。
過渡:
毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢?讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段
你認為毛澤東的辦法好不好,為什么?(優等生回答)
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦?用什么樣的方法去解決?
11、你在現實生活中都是怎樣做的?
四、課堂小結
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做,一定要善于動腦筋,用最好的辦法把事情完成的最好。
作業:
必作題:朗讀課文,并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。
選作題:你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好?
第二課時
教學過程:
一、復習課文內容:
1、課文主要講了一件什么事情?
2、毛澤東想了一個什么好辦法?
二、朗讀課文
1、請一名學生朗讀課文。(優等生)
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學
1、認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2、指導學生記住字形。(突出重、難點)
候:注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”
常:注意這個字上面是“黨”字頭,不要寫成“學”字頭。
撿:這個字的右半部分比較難寫,要注意給學生進行指導。
背:這個字上面是“北”,下面是“月”(這個偏旁是個‘肉’)。
3、指導寫字。
這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較:“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫?哪個字應該寫的瘦些?哪個字應該寫的胖些?“背”的“月”有什么變化?(全班進行)
4、學生寫字。教師指導。
四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。
作業:
必做:會寫本課的生字。
選做:想一想,一年來你有哪些進步,你長大了嗎?
課后札記:
>《這個辦法好》教學設計
第三篇:《這個辦法好》教學設計之一
《這個辦法好》教學設計之一
教學目標:
1.熟讀《這個辦法好》課文,能回答文后問題。2.認識生字14個,規范書寫生字2個。
3.懂得遇事善于開動腦筋設法巧干,學習與他人團結合作、互助友愛。教學重難點:
1.認識生字14個,規范書寫生字7個。
2.懂得遇事善于開動腦筋設法巧干,學習與他人團結合作、互助友愛。教具準備: 1.教學課件。2.生字卡片。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣。
同學們,在我們成長的過程中,會碰到很多事,我們怎樣去做呢?讓我們一起學學毛澤東小時侯的故事吧!請你大聲讀讀:《這個辦法好》毛澤東是新中國的第一位國家主席,是他領導全國人民打敗了敵人,建立了新中國,今天我們學的故事是他七歲的時候,也就是跟你們一樣大時發生的事情,讓我們趕快來讀讀課文吧。(簡略介紹毛澤東,使學生產生敬佩之情。)
二、學習課文,隨文識字。
1.先聽老師讀一遍,注意聽每個字的發音。[點評:通過聽對課文有整體的感知。]
2.請你自己認真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號,遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出,說說讀書時遇到不認識的字怎么辦?(結合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、問別人等。)請你想辦法解決吧。[點評:培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。]
3.說說本文有幾個自然段?(學生整體感知課文。)
4.同桌互相讀一讀,如果他讀得好,請你在課題旁給他畫顆★,如果他還有不認識的字,請你幫幫他。[點評:發揮同位相互學習幫助。培養合作意識。]
5.哪一段寫的是毛澤東想的好辦法,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。(出示課件。)
6.毛澤東想的辦法好嗎?請小組同學一起讀一讀最后兩段,讀完討論:(出示課件)
[點評:通過小組討論,自主學習,合作探究來解決問題。]
(是愛勞動的孩子。毛澤東不僅愛勞動,他還要“想”,怎樣能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)
7.請你觀察圖上的小朋友,他們的心情是什么樣的?請你帶著高興的心情讀讀最后兩段。
8.誰愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學注意聽,評一評他讀得怎么樣?[點評:運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀,教師評價學生的語言要豐富、準確,還要具有激勵性和啟發性,充分調動讀的興趣,激發讀的愿望,獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人,如何評價別人,使被評人能愉悅接受意見。]
三、學習生字。
1.(識字篩選)老師手里有很多生字卡片,請你來讀一讀上面的字,如果不認識請你舉手。[點評;老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上,只有個別學生不認識的字,請學生當小老師教會,重點教黑板上的字,不但激發了學生的學習興趣,還培養了學習的能力。]
請同桌互讀課文,如果他有不認識的字,請你幫幫他。
2.兩人一起用你們喜歡的方法識記生字,記完后互相當小老師,擺字卡考考他認識了沒有。
3.反饋識字,對不熟的生字,請學生當小老師,互相教。
[點評:這一環節的教學,充分體現了“以學定教“的思想,根據學生需要來確定重點教哪些字,并大膽讓學生互相教,使學生學會怎樣當小老師,教師做適當點撥。]
4.請你立好書,一起大聲把課文讀一遍,讀時要做到正確、流利、有語氣。
四、說一說:
除了毛澤東想的辦法,你還有什么好辦法?以后我們遇到事時應該怎么辦?(只顧一味的拼死拼活的蠻干,是沒出息的,遇事要善于開動腦筋設法巧干。必須培養自己與他人團結合作、互助友愛的團隊精神,才能夠干好工作。)
五、想一想:
今天輪到你們組值日,請你來當值日組長,怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈?
[點評:結合生活實際,讓學生自己解決班內搞值日問題,真正體會到搞值日也要巧干,如何與他人團結合作的,共同完成任務。]
六、寫生字。
觀察這七個字。
候 常 放 牛 組 背 份
1.你能說出這些字的結構嗎?(候:左中右結構。常:上中下結構。牛:獨體字。)
2.請你說說這些字寫時應注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.請你選兩個喜歡的字寫下來。
板書設計:
第四篇:11.《這個辦法好》教案
語文(S)一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好
設計思路:
1.以問題導學,幫助學生梳理課文,讓學生了解“這個辦法”。2.對比讀句,品讀重點詞,讓學生理解“這個辦法”的巧妙之處。3.聯系生活談“這個辦法”的運用,讓學生嘗試實踐分工合作。
教學目標:
1.認識“伙、伴、砍、柴、組”等11個生字;會寫“們、份、伙、伴、組、法、背”等7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,懂得做事要動腦筋,要善于合理分工合作。
重點、難點分析:
明白毛澤東的辦法是什么,辦法好在哪里。
課前準備:
課件、搜集關于毛澤東的資料。
語文(S)一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好
教學過程:
第一課時
一、談話引入課題
1.教師:你覺得咱們班上誰的辦法最多?
今天,我們來學習一篇新的課文,文中有一個特別聰明的小朋友,知道是誰 嗎?
2.(展示課件第三屏):毛澤東圖像 3.交流:你對毛澤東有哪些了解?
學生展示課前搜集的有關毛澤東的資料,在交流中認識毛澤東。4.教師:今天,我們便來學習毛澤東小時候的故事。5.出示課題,齊讀課題。
學習“法”字:加一加,“去”字加“氵”。
二、整體感知課文
1.(展示課件第四屏)課文錄音(1)思考:課文主要講了一件什么事?
(毛澤東小時候和小伙伴上山干活,想出了好辦法,大家分工合作既喂飽了 牛,又帶回許多柴和果子。)(2)指名反饋。2.識記生字
(1)(展示課件第五屏)們 份 伙 伴 法 組 背 指名讀字,教師適時正音。
字音:“組”是平舌音;“們、份、伴”都是前鼻音。出示“背”的讀音:bēi背包 bèi背后 字形:你是怎么記住這些生字的?
們、份、伙、伴:他們都是什么偏旁?為什么? 柴:是什么偏旁?為什么?
背:上面是什么字?下面是什么字?是形聲字。組:與“姐”字比較記憶。
語文(S)一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好
(2)(展示課件第六屏)讀詞語:“摘蘋果”游戲 伙伴 砍柴 撿果子 牛背 一組 籃子 飽飽的 說話練習:你能用這些詞語說一句話嗎? 學生反饋,教師相機指導。
三、練讀課文,熟悉課文內容 1.小組內練習讀課文。2.展示朗讀,交流評議。
第二課時
一、回顧課文內容
(一)問:通過上節課的學習,你知道了什么? 學生自由匯報學習收獲。
(二)教師:上節課,同學們的收獲真多啊!是啊,毛澤東真了不起,能想 出這么好的辦法。他的辦法究竟“好”在哪呢?這節課,我們繼續學習課文。
二、品讀句子,理解課文
(一)自讀課文,思考問題: 1.毛澤東想出的辦法是什么? 2.他的辦法怎么樣?為什么?
(二)匯報交流,學習課文
(三)(展示課件第七屏)1.毛澤東想出的辦法是什么?
根據學生回答出示句子:
他想出了一個辦法,把大家分成三個小組:一組放牛,一組砍柴,一組 撿果子。
2.學生讀句:為什么要分成三組? 聯系課文第一自然段理解。
語文(S)一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好
(因為他常和小伙伴放牛、砍柴、撿果子。)你覺得毛澤東是一個怎樣的孩子?(毛澤東是個勤勞的孩子。)
指導讀:那時候毛澤東只有七歲啊,和你們一般大,可是卻能為家里做這么 多事,佩不佩服他?
齊讀:請大家帶著這種心情來讀讀這一段。3.問:毛澤東為什么要想出這樣一個辦法? 根據學生回答課件出示兩個句子: A.怎樣能放牛,又能砍柴,還能撿果子呢? B.怎樣能放好牛,又能多砍些柴,還能撿些果子呢? . . . 比一比:這兩句話有什么不同? 這些帶點的詞能去掉嗎?為什么? 讀一讀:學生讀句說感受。
(引導學生體會毛澤東心理的想法:不僅是做事,而且要把事做得更好。)4.問題:他的辦法怎么樣?為什么? 根據學生回答出示句子:
天快黑了,放牛的把牛喂得飽飽的,砍柴的背回了許多柴,撿果子的撿 了滿籃的野果子。
(1)學生讀句子:(重音強調“飽飽的”、“許多”、“滿籃的”,讀出收獲的欣
喜。)如果是你,你此時的心情會怎么樣?
(2)學生說感受再讀句,感受這個好辦法帶來的好結果。問:從這里,你覺得毛澤東是個怎樣的孩子?(毛澤東是個聰明的孩子。)問:最后,毛澤東是怎么做的? 學生讀課文第4自然段。
問:大家為什么能高高興興地回家?
(因為毛澤東把柴和果子分給了大家,而且果子和柴比以前要多了,牛也喂飽 了。)
問:你覺得毛澤東是個怎樣的孩子?
語文(S)一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好
(毛澤東是個能與小朋友友好相處的孩子。)指導讀:讓我們也來感受一下他們高興的心情吧!
(四)齊讀課文,感受毛澤東辦法的巧。
三、拓展延伸,總結全文
(一)教師:毛澤東的辦法真好,既省力氣,又省時間,還能把事干好,你 想把這種辦法用到哪?
學生根據生活實際談如何運用“分工合作”。
(二)總結:同學們,遇到事情先動動腦筋,想出好辦法,這樣才能成為一 個能干、巧干的聰明孩子。
第五篇:這個一株紫丁香_教學設計
教學目標
1、會認13個生字。會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點/難點
教學重點: 激發學生的學習興趣,讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。教學難點:體會師生之情。
教學過程
一、談話導入,激發興趣
1、同學們,每當春天來了,紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香,只要你再讀讀“紫丁香”三個字,老師相信你準能猜出它的特點來。
2、同學們真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點來了,出示紫丁香圖片,介紹紫丁香:紫丁香是一種花,開的花兒較小,常有白色和紫色兩種,春天盛開時花香四溢,是人們庭院中常種的樹木。
二、認讀生字,初步感知
今天,老師要帶大家去一個小院子,一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。
1、聽故事。
2、讀故事。提出讀書要求:讀準字音,讀通句子。
3、復習生字認讀。(出示生字:株、踮、院、疲、倦、牽、困)猜謎語:牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫。(牽)
四四方方一間房,一根木頭放中央。(困)
4、認讀詞語。
5、再一次自由讀文,想一想:這首兒童詩一共有幾個小節?選自己最喜歡的小節讀給大家聽。
三、精讀課文,讀中悟情。
1、生觀察課文插圖:圖上有誰?在干什么?能看出是什么時間嗎?補充課題,讀讀課題,你想知道什么?
2、學習第一自然段
(1)課件出示第一自然段:踮起腳尖兒,走進安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。
(1)指名讀,學生思考:同學們是怎樣走進小院栽種的?他們為什么要“踮起腳尖”?
(2)指導學生朗讀。
4、學習2—5小節
學生思考:他們為什么要種紫丁香?
3、齊讀課文2—5節,(1)學習第2小節。老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進您的窗口,夜夜和您做伴。
A、“夜夜”在這里是什么意思? B、指名朗讀第二小節。
(2)學習第3小節。老師——綠葉在風里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦。
A、“疲倦”是什么意思?
B、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!
(3)學習第4小節。老師 ——滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。
在春雨的滋養下,丁香花吐露花苞,綻放了美麗的笑容,感謝老師對同學們的掛牽。(板書“感謝掛牽”)
A、理解詞語“掛牽”,說說自己和老師之間發生的小故事。B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。
(4)學習第5小節。夜深了,星星困得眨眼,老師,休息吧,讓花香飄進您的夢里,那夢啊,準是又香又甜。
A、課件示插圖,學生根據教師提示描述圖中的內容。(什么時間?誰在做什么?)B、是啊,夜已經深了,老師仍然沒有休息,此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢?
C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話,我們一起來讀一讀。(板書“花香如夢”)
四、朗讀詩歌,升華情感
1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前,是為了什么?(表達對老師的愛)
2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。2.從這首小詩中,你還感受到了誰對誰的愛?
3.師:是呀,老師愛學生,學生愛老師;這是一種濃濃的師生情,請一起朗讀,再次感受這濃濃的師生情。
五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》,體會音樂帶來的美妙聲音。課堂小結
讀了這首詩后,你們有什么心里話想對老師說嗎?那就請同學們把你的心里話寫下來吧!