第一篇：這個辦法好教學設計范文

《這個辦法好》教學設計

王春榮

一．教學目標

1．了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

3．準確、流利地朗讀課文。

二重點、難點：

1、認識生字11個，規范書寫生字7個。

2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養學生與他人團結合作的意識。

三．教具準備：

教學課件、生字卡片。

四．教學時間：

兩課時

五．教學過程：

第一課時

一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

板書課題：這個辦法好

齊讀課題：

引導質疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？??）

[引起并尊重學生的學習需求，引發思考，培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]

引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

二、初讀課文，認識生字，整體感知。

1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

2．檢查字音掌握情況：

（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：

伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

砍、柴：什么偏旁？為什么？

組：用哪個字記憶？

喂：與“口”有什么關系？

飽：左邊什么？與什么有關？

背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

籃：與“藍”意思有什么不同？

提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

[識字過程中適當滲透漢字的有關知識，發揮學生的主動性，鼓勵學生發展個性。]

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]

（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

3．介紹毛澤東，激發學習熱情：

（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

讓我們趕快來讀讀課文吧。

[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學生產生敬佩之情，激起學生認真學習課文的熱情。]

三．品讀、感悟，理解課文：

(一)初讀課文,整體感知

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]

2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

[學生回答問題后，教師要尊重學生的個體感受，巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]

如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人??

板書：思考。

A引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

[培養學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

課件出示句子：

有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）

試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？

學生練習朗讀，指名讀，評議。

B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

C理解什么辦法？怎樣好？

a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

[通過小組討論，自主學習，學習合作。]

d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？

[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

第二課時

內容：復習會認字，學習寫字。拓展實踐。

步驟：

一．復習會認字

老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。

[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

二．學寫生字

1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

2．請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3．你覺得哪兩個字最難寫？

4．同桌互相討論、研究一下。

5．自己寫一寫，再評一評。

6．展示寫好的字，全班評議。

[這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

三、拓展實踐

剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]

第二篇：《這個辦法好》教學設計-教學教案

第一課時

教學過程：

一、揭示課題，啟發思考

1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

二、范讀課文：放課文錄音

聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

三、學習課文，自學生字詞

1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字、詞語：出示投影

毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

喂牛飽飽的滿筐幾份

3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）

5、指名讀課文第一、二段。

6、齊讀第三段。

7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）

8、采用各種形式，反復朗讀課文。

過渡：

毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

9、指名朗讀課文三、四自然段

你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）

10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

11、你在現實生活中都是怎樣做的？

四、課堂小結

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

作業：

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

第二課時

教學過程：

一、復習課文內容：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、毛澤東想了一個什么好辦法？

二、朗讀課文

1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

3、指導寫字。

這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）

4、學生寫字。教師指導。

四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

作業：

必做：會寫本課的生字。

選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

課后札記：

>《這個辦法好》教學設計

第三篇：《這個辦法好》教學設計之一

《這個辦法好》教學設計之一

教學目標：

1.熟讀《這個辦法好》課文，能回答文后問題。2.認識生字14個，規范書寫生字2個。

3.懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，學習與他人團結合作、互助友愛。教學重難點：

1.認識生字14個，規范書寫生字7個。

2.懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，學習與他人團結合作、互助友愛。教具準備： 1.教學課件。2.生字卡片。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

同學們，在我們成長的過程中，會碰到很多事，我們怎樣去做呢？讓我們一起學學毛澤東小時侯的故事吧！請你大聲讀讀：《這個辦法好》毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，讓我們趕快來讀讀課文吧。（簡略介紹毛澤東，使學生產生敬佩之情。）

二、學習課文，隨文識字。

1.先聽老師讀一遍，注意聽每個字的發音。[點評：通過聽對課文有整體的感知。]

2.請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、問別人等。）請你想辦法解決吧。[點評：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。]

3.說說本文有幾個自然段？（學生整體感知課文。）

4.同桌互相讀一讀，如果他讀得好，請你在課題旁給他畫顆★，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。[點評：發揮同位相互學習幫助。培養合作意識。]

5.哪一段寫的是毛澤東想的好辦法，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。（出示課件。）

6.毛澤東想的辦法好嗎？請小組同學一起讀一讀最后兩段，讀完討論：（出示課件）

[點評：通過小組討論，自主學習，合作探究來解決問題。]

（是愛勞動的孩子。毛澤東不僅愛勞動，他還要“想”，怎樣能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

7.請你觀察圖上的小朋友，他們的心情是什么樣的？請你帶著高興的心情讀讀最后兩段。

8.誰愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

三、學習生字。

1.（識字篩選）老師手里有很多生字卡片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。[點評；老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字，不但激發了學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

2.兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

3.反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

[點評：這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

4.請你立好書，一起大聲把課文讀一遍，讀時要做到正確、流利、有語氣。

四、說一說：

除了毛澤東想的辦法，你還有什么好辦法？以后我們遇到事時應該怎么辦？（只顧一味的拼死拼活的蠻干，是沒出息的，遇事要善于開動腦筋設法巧干。必須培養自己與他人團結合作、互助友愛的團隊精神，才能夠干好工作。）

五、想一想：

今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]

六、寫生字。

觀察這七個字。

候 常 放 牛 組 背 份

1.你能說出這些字的結構嗎？（候：左中右結構。常：上中下結構。牛：獨體字。）

2.請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3.請你選兩個喜歡的字寫下來。

板書設計：

第四篇：11.《這個辦法好》教案

語文（S）一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好

設計思路：

1.以問題導學，幫助學生梳理課文，讓學生了解“這個辦法”。2.對比讀句，品讀重點詞，讓學生理解“這個辦法”的巧妙之處。3.聯系生活談“這個辦法”的運用，讓學生嘗試實踐分工合作。

教學目標：

1.認識“伙、伴、砍、柴、組”等11個生字；會寫“們、份、伙、伴、組、法、背”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，懂得做事要動腦筋，要善于合理分工合作。

重點、難點分析：

明白毛澤東的辦法是什么，辦法好在哪里。

課前準備：

課件、搜集關于毛澤東的資料。

語文（S）一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

1.教師：你覺得咱們班上誰的辦法最多？

今天，我們來學習一篇新的課文，文中有一個特別聰明的小朋友，知道是誰 嗎？

2.（展示課件第三屏）：毛澤東圖像 3.交流：你對毛澤東有哪些了解？

學生展示課前搜集的有關毛澤東的資料，在交流中認識毛澤東。4.教師：今天，我們便來學習毛澤東小時候的故事。5.出示課題，齊讀課題。

學習“法”字：加一加，“去”字加“氵”。

二、整體感知課文

1.（展示課件第四屏）課文錄音（1）思考：課文主要講了一件什么事？

（毛澤東小時候和小伙伴上山干活，想出了好辦法，大家分工合作既喂飽了 牛，又帶回許多柴和果子。）（2）指名反饋。2.識記生字

（1）（展示課件第五屏）們 份 伙 伴 法 組 背 指名讀字，教師適時正音。

字音：“組”是平舌音；“們、份、伴”都是前鼻音。出示“背”的讀音：bēi背包 bèi背后 字形：你是怎么記住這些生字的？

們、份、伙、伴：他們都是什么偏旁？為什么？ 柴：是什么偏旁？為什么？

背：上面是什么字？下面是什么字？是形聲字。組：與“姐”字比較記憶。

語文（S）一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好

（2）（展示課件第六屏）讀詞語：“摘蘋果”游戲 伙伴 砍柴 撿果子 牛背 一組 籃子 飽飽的 說話練習：你能用這些詞語說一句話嗎？ 學生反饋，教師相機指導。

三、練讀課文，熟悉課文內容 1.小組內練習讀課文。2.展示朗讀，交流評議。

第二課時

一、回顧課文內容

（一）問：通過上節課的學習，你知道了什么？ 學生自由匯報學習收獲。

（二）教師：上節課，同學們的收獲真多啊！是啊，毛澤東真了不起，能想 出這么好的辦法。他的辦法究竟“好”在哪呢？這節課，我們繼續學習課文。

二、品讀句子，理解課文

（一）自讀課文，思考問題： 1.毛澤東想出的辦法是什么？ 2.他的辦法怎么樣？為什么？

（二）匯報交流，學習課文

（三）（展示課件第七屏）1.毛澤東想出的辦法是什么？

根據學生回答出示句子：

他想出了一個辦法，把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組 撿果子。

2.學生讀句：為什么要分成三組？ 聯系課文第一自然段理解。

語文（S）一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好

（因為他常和小伙伴放牛、砍柴、撿果子。）你覺得毛澤東是一個怎樣的孩子？（毛澤東是個勤勞的孩子。）

指導讀：那時候毛澤東只有七歲啊，和你們一般大，可是卻能為家里做這么 多事，佩不佩服他？

齊讀：請大家帶著這種心情來讀讀這一段。3.問：毛澤東為什么要想出這樣一個辦法？ 根據學生回答課件出示兩個句子： A.怎樣能放牛，又能砍柴，還能撿果子呢？ B.怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？ ． ． ． 比一比：這兩句話有什么不同？ 這些帶點的詞能去掉嗎？為什么？ 讀一讀：學生讀句說感受。

（引導學生體會毛澤東心理的想法：不僅是做事，而且要把事做得更好。）4.問題：他的辦法怎么樣？為什么？ 根據學生回答出示句子：

天快黑了，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿 了滿籃的野果子。

（1）學生讀句子：（重音強調“飽飽的”、“許多”、“滿籃的”，讀出收獲的欣

喜。）如果是你，你此時的心情會怎么樣？

（2）學生說感受再讀句，感受這個好辦法帶來的好結果。問：從這里，你覺得毛澤東是個怎樣的孩子？（毛澤東是個聰明的孩子。）問：最后，毛澤東是怎么做的？ 學生讀課文第4自然段。

問：大家為什么能高高興興地回家？

（因為毛澤東把柴和果子分給了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂飽 了。）

問：你覺得毛澤東是個怎樣的孩子？

語文（S）一年級下冊-教學設計-教案-11 這個辦法好

（毛澤東是個能與小朋友友好相處的孩子。）指導讀：讓我們也來感受一下他們高興的心情吧！

（四）齊讀課文，感受毛澤東辦法的巧。

三、拓展延伸，總結全文

（一）教師：毛澤東的辦法真好，既省力氣，又省時間，還能把事干好，你 想把這種辦法用到哪？

學生根據生活實際談如何運用“分工合作”。

（二）總結：同學們，遇到事情先動動腦筋，想出好辦法，這樣才能成為一 個能干、巧干的聰明孩子。

第五篇：這個一株紫丁香_教學設計

教學目標

1、會認13個生字。會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點/難點

教學重點： 激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。教學難點：體會師生之情。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎？（沒有）我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。

2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

二、認讀生字，初步感知

今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關于《一株紫丁香》的故事。

1、聽故事。

2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

3、復習生字認讀。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困）猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）

四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

4、認讀詞語。

5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節？選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

三、精讀課文，讀中悟情。

1、生觀察課文插圖：圖上有誰？在干什么？能看出是什么時間嗎？補充課題，讀讀課題，你想知道什么？

2、學習第一自然段

（1）課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要“踮起腳尖”？

（2）指導學生朗讀。

4、學習2—5小節

學生思考：他們為什么要種紫丁香？

3、齊讀課文2—5節，（1）學習第2小節。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

A、“夜夜”在這里是什么意思？ B、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節。老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

A、“疲倦”是什么意思？

B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！

（3）學習第4小節。老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。（板書“感謝掛牽”）

A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

（4）學習第5小節。夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。（什么時間？誰在做什么？）B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。（板書“花香如夢”）

四、朗讀詩歌，升華情感

1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達對老師的愛）

2、課件示課文內容并指名請學生回憶填空。2．從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3．師：是呀，老師愛學生，學生愛老師；這是一種濃濃的師生情，請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。課堂小結

讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎？那就請同學們把你的心里話寫下來吧！