久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

赤壁懷古教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-12 20:58:52下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《赤壁懷古教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《赤壁懷古教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:赤壁懷古教學(xué)設(shè)計

《念奴嬌.赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在誦讀的基礎(chǔ)上,感悟詞人的情感,品味語言之美。

2、體會景、史、情的交融,品鑒技巧之美。【教學(xué)方法】以讀帶賞,以賞促讀,討論探究 【課時安排】 1課時

一.導(dǎo)入:提問同學(xué)們關(guān)于蘇軾描寫西湖的詩詞。“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”這是蘇軾在游覽杭州西湖時所作。自古以來,文人墨客每游覽名川大山必會有所感懷,孔子登泰山而小天下,范仲淹臨洞庭湖寫下了先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的千古名句。他們因觸景而生情,為我們留下了大量膾炙人口的詩句。今天同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》讓我們一起來感受一下東坡居士的人生情懷。

二.介紹作者 蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋時期文學(xué)家,書畫家。豪放派代表人物,唐宋八大家之一。蘇軾在文學(xué)藝術(shù)上被公認(rèn)為是千古奇才,但在政治上卻是一生坎坷。元豐二年,蘇軾因?yàn)跖_詩案被捕入獄,出獄后被貶謫為黃州團(tuán)練副史。黃州對于蘇軾來說可謂是人生的低谷,但在詩詞創(chuàng)作上卻是人生的巔峰。我們即將要學(xué)習(xí)的《念奴嬌.赤壁懷古》就是這一時期所作。三.朗讀

我們都知道,欣賞詩歌最好的方法就是朗讀法,朗讀又分為誦讀,賞讀,品讀。首先我們同學(xué)自由朗讀這首詞,初步感受這首詞的感情并且咬準(zhǔn)字音。自由朗讀后同學(xué)們一起大聲朗讀這首詞,朗讀后找同學(xué)單獨(dú)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,教師范讀。四.分析文本

首先再一次齊聲朗讀全詞,分析題目《念奴嬌.赤壁懷古》。念奴嬌,是這首詞的詞牌 提問:赤壁懷古,在哪里懷古?因什么懷古?一般古人借懷古做什么? 明確:在赤壁懷古,因赤壁之戰(zhàn)舊址觸景而生情,古人借懷古諷今。提問:全詞上闕寫景,下闕抒情,上闕部分都描寫了哪些景色? 大江,故壘,赤壁,亂石,驚濤,浪花

“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”首先給全詞奠定了怎樣的基調(diào)? 怎樣的氣勢?

奠定了雄放的感情基調(diào),豪邁的氣勢。

3.“人道是,三國周郎赤壁”作者為什么要特別提示“人道是”?

蘇軾所在赤壁并非周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時的戰(zhàn)場舊址,只不過蘇軾借景抒情罷了。4.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”哪幾個字運(yùn)用得好?描繪了一幅 怎樣的畫面? 明確:“穿”“拍”“卷”這三個動詞,很有力度的三個字,為我們描繪了一幅驚濤駭浪的景象,從環(huán)境的角度渲染了一幅赤壁之戰(zhàn)之景色。5.面對如此盛景,蘇軾是如何感慨的呢? 江山如畫,一時多少豪杰。

6.既然上闕內(nèi)容寫景,下闕抒情,那么上下闕內(nèi)容是如何過渡的呢? 江山如畫,一時多少豪杰

教師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)上闕內(nèi)容,確定上闕的感情基調(diào),齊讀上闕。(要求學(xué)生了解上闕寫景的主要意象,理解上闕的感情,理解“亂石穿空?卷起千堆雪的”中所運(yùn)用到的動詞且在文中所起到的作用。

7.明確下闕部分都寫了什么? 抒情,借懷古而抒情

8.為什么在描寫周瑜的時候之前先介紹了小喬?他在文中起到了什么作用? 首先,周瑜是屬于英雄人物,自古以來,美人襯英雄,使英雄形象多姿多彩。其次,小喬初嫁了,說明此時周瑜很年輕,年少有為。

9.“三國周郎赤壁”可不可以改成“三國周瑜赤壁”?赤壁之戰(zhàn)那么多的英雄人物,作者為何只選擇了周瑜而不是他人? 不可以,周瑜24歲任孫策中郎將,人稱周郎。而且,只有年少有為的英雄才可以被稱為郎。作者選擇了周瑜而不選擇其他人,必然是因?yàn)閮扇擞泻芏嗦?lián)系。

周瑜24歲任命為中郎將,年輕時又指揮了赤壁大戰(zhàn),蘇軾21歲中北宋科舉。兩人都是年少得志。

周瑜與蘇軾不同之處:

周瑜的形象,雄姿英發(fā),羽扇綸巾。蘇軾的形象,早生華發(fā)。官職,東吳都督官職,黃州團(tuán)練副史 功業(yè),一生豐功偉績功業(yè),一生貶謫 所以,用周瑜一個近乎完美的形象來襯托蘇軾的宦海沉浮,又用蘇軾的報國無門來襯托周瑜的豐功偉績,這種互相襯托的方式被稱為映襯。10.理解什么是映襯手法

提問:在描繪了周瑜的形象之后,作者做了怎樣的感慨? 明確:多情應(yīng)笑我

提問:兩者對比之后,作者最終感情有了怎樣的變化? 明確:人生如夢,一樽還酹江月,感情由豪邁走向沉郁。

總結(jié)下闕,借懷古,懷念周瑜的英雄形象,達(dá)到借古抒情的目的。

總結(jié):全詞將寫景,懷古,抒情融為一體,運(yùn)用映襯手法來抒發(fā)感情。蘇軾還給我們留下了人生啟示,每一個人可能遭遇挫折和磨難,你將如何應(yīng)對處理呢?希望從東坡的作品中,我們每個人都會找到自己的答案。

板書:

周瑜蘇軾

24歲任中郎將

21歲中舉兩人都是年少得志(相同之處)形象:英姿勃發(fā)早生華發(fā) 官職:東吳都督黃州團(tuán)練副史 功業(yè):一生豐功偉績貶謫的一生

第二篇:赤壁懷古教學(xué)設(shè)計

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計

語文組 潘莉芳

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

2.通過誦讀,了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢”的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢”的思想情感。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

古之文人雅士,每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn),必有所觸動;每臨名山大川,必有所感懷。他們心為山動,情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下了許多膾炙人口的篇章。宋代文人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場,同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌?赤壁懷古》,世人傳唱。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詞,以此來感受東坡居士豪放的詞風(fēng)。(板書——念奴嬌?赤壁懷古)

題解:“念奴嬌”為詞牌名,“赤壁懷古”是題目,告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個地方游覽的時候,觸景生情,進(jìn)行懷古,緬懷古人。

(二)反復(fù)誦讀,整體感知

1.生讀上片。(生評、師評)詩詞只有通過反復(fù)誦讀才可體悟里面的感情。請一生讀上片,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意字音、語速、語調(diào)、情感、節(jié)奏感的把握。另一學(xué)生評(字音、語速、語調(diào)、情感、節(jié)奏感)并朗讀。

2.生齊讀全篇

3.名家范讀。蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》是經(jīng)典名篇,是名家必誦讀的篇目,我們來聆聽名家是怎么誦讀的。

經(jīng)過剛才的朗讀,大家所感受到的這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢?(豪放、豪邁)

(下面我們來欣賞蘇軾詞中的豪放)

(三)詞的上片賞析

1.齊讀文章的寫景片段(上片),上片描寫了赤壁古戰(zhàn)場什么景色?(寫了哪些意象)

明確:大江、故壘、赤壁、亂石、驚濤、千堆雪

2.這些景物的特點(diǎn)給你什么樣的感受?用一個精煉的詞或詞組來概括。明確:雄渾、壯闊,撼人心魄,氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。

板書:豪放——景(雄渾壯闊)

3.我們沒有親眼目睹赤壁的壯觀,但卻能感受到一種雄渾壯闊的意境來,這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。你覺得上片中哪些詞用得很有味道,為什么?(學(xué)生思考、交流、2分鐘)

明確:大、淘、驚、穿、卷

(1)大:有種橫空而來的磅礴氣勢,由此想到了李白的一句(寫黃河):“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”

(2)淘:不僅寫出了長江奔流的氣勢,而且將寫景與寫人融合在一起,形象地定出了歷史的推進(jìn)。為我們創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深邃的意境,給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。多少英雄人物,多少英雄的故事,一個“淘”字,一下了如過電影般推到了我們的眼前。讀到這樣詩句,讓我們的耳邊似乎又響起了《三國演義》中的那首卷簾詞。(一起背誦)“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅。”可以這樣說滾滾東流的江水已經(jīng)超脫了物理意義上水的概念,它已經(jīng)成了中國文化的一個重要載體。

(3)穿:寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。

(4)驚:繁體字“驚”,就是說如驚馬一樣奔騰洶涌的波濤,從波濤的形狀來寫。

(5)拍:水勢之大,聲勢之大,從聲音來寫。

(6)卷:寫出了浪花的洶涌,而用“千堆雪”形象真切,可謂有聲有色。

這些詞讓我們體會到了雄渾壯闊的赤壁景觀。

(四)合作探究:赤壁古戰(zhàn)場到如今也算是一個旅游景點(diǎn)了,根據(jù)作者的介紹,如果讓你為之拍一個宣傳片,你們會怎樣安排鏡頭呢?(3分鐘)(引導(dǎo):如果我們想拍我們的同學(xué)專心致志的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該先拍整個教室里的同學(xué)都在認(rèn)真寫作業(yè),然后鏡頭聚焦到***的身上,他的動作、神態(tài)都可以一覽無余。)

先來大處的景,大江洶涌奔騰,然后鏡頭往前移,目標(biāo)慢慢縮小,看到了陡峭的山崖直插云霄,洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸,滔滔江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。

整張圖景明了,你們看江水奔騰轟雷,十分驚心動魄,有著非凡的氣勢。(有形有聲有色,有大鏡頭小鏡頭,有宏觀的景象也有微觀的景象)而我們?yōu)橹渖吓_詞的話,就可以用上“大江東去”“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”,如畫的江山透著的是如此非凡的氣勢,有種“天風(fēng)海雨逼人”之感。

(五)詞的下片賞析

好了,舞臺布置完畢,序幕拉開,背景就是如畫的江山。追光燈亮起來了,照在了哪里?(豪杰,打在了周瑜身上,主人公出場了)

1.這個周瑜是怎樣的呢?我們一起來讀一下有關(guān)周瑜的片段。明確:“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”(重點(diǎn)指導(dǎo)“灰飛煙滅”的讀法)

2.討論幾個問題:①蘇軾對周瑜的稱呼;②周瑜的婚姻生活;③周瑜的長相;④周瑜的作戰(zhàn)能力。

1、稱呼:公瑾、周郎(稱字,而不是直呼名諱,有著對周瑜的尊敬,親切;“郎”顯出周瑜的年輕瀟灑)

2、婚姻:小喬初嫁了(“初嫁”能不能改為“出嫁”?)

“初嫁”——剛剛出嫁,小喬和周瑜新婚燕爾,正在度蜜月,顯出小喬和周瑜的年輕,如果改為出嫁,那已是老喬了。但據(jù)史料記載,小喬嫁給周瑜是建安三年,赤壁之戰(zhàn)是建安十三年,小喬真的變成老喬了。但蘇軾為什么要這樣寫呢?把赤壁之戰(zhàn)和小喬嫁給周瑜放在一起寫,是為了突顯周瑜的年輕有為、意氣風(fēng)發(fā)。

3、長相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾(這是周瑜的儀容裝束,文臣的打扮。你看一下,周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩,是當(dāng)時時髦的儒將打扮,更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。)

4、作戰(zhàn)能力——談笑間,檣櫓灰飛煙滅(打仗卻還在談笑,對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對,是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭,3萬對10萬。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼,反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間,借著東南風(fēng),巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。“檣櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn),“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn),精確地概括整個戰(zhàn)爭的勝利場面。)

在這里塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象。江山依舊,人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場,卻是蘇軾被貶謫后流放的地方。蘇軾心里不禁和周瑜進(jìn)行了比較,且看二人的對比資料:

周瑜————蘇軾

年齡: 34 歲 47 歲

生活:幸福美滿 屢遭不幸 外貌:英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇:功成名就 壯志未酬

周瑜24歲被授予“建威中郎將”,并娶了江東美女小喬,34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮,而蘇軾呢?

蘇軾是很有才華的,但是他的仕途卻頗為坎坷。做官曾多次被貶,蘇東坡被貶黃州之前,在獄中幾乎差點(diǎn)丟了性命。他帶著疲憊,滿心僥幸而又滿心絕望地,傷痕累累地來到黃州這個當(dāng)時還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時的他已47歲,老之將至,卻功業(yè)無成。他想到自己年歲已老,卻無法像周瑜一樣建功立業(yè),壯志未酬,心中涌動著惆悵與失意。不禁發(fā)出“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”的感慨。

(六)體悟情感,拓展升華

蘇軾有沒有被這種惆悵和失意困住呢?結(jié)合“人生如夢,一尊還酹江月。”和同時期的作品《定**》說說蘇軾的人生態(tài)度。

《定**》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺。已而遂晴,故作此。

莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。

蘇軾對比周瑜,這落差是極大的,更增添了他壯志未酬的失落,所以心境蒼涼,消沉之情是難免的。但是,他真的消極嗎? “人生如夢”,人生猶如夢一般,所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去,洗滌蕩盡了嗎!那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九,所以他也特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月了。

《定**》講得是途中遇雨卻未帶雨具的生活小事,從“莫聽”、“何妨”“誰怕”“也無風(fēng)雨也無晴”可看出蘇軾不隨物悲喜的超脫境界。

由此可見,蘇軾的人生態(tài)度是超脫、曠達(dá)的。

板書:豪放——情(超脫、曠達(dá))

總結(jié):這節(jié)課我們品味了蘇軾筆下豪放的景觀,感悟了蘇軾豪放的情感,也領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采。【板書設(shè)計】

念奴嬌·赤壁懷古

豪放——景(雄渾壯闊)、情(超脫、曠達(dá))

第三篇:赤壁懷古 教學(xué)設(shè)計

《念奴嬌赤壁懷古》

一、教學(xué)設(shè)想: 課堂是學(xué)生的舞臺,新課程更加重視學(xué)生自主、感悟的模式,本設(shè)計旨在探討有效的教學(xué)模式,采用誦讀感悟式教學(xué),以解帶讀,以讀帶解,通過誦讀讓學(xué)生與文本對話,更接近文本,還語文一些“文”味,因?yàn)榻?jīng)典的多文章是需要多讀的,有時美的文章可意會,不可言傳,文字的空白,不確定性更顯文章的魅力。本詞是宋詞中的經(jīng)典,文辭優(yōu)美,感情濃厚,境界開闊,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀,品味語言,感悟意境,特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。所以本課的教學(xué)思路:初讀——整體感知,品讀——析詩情,悟讀——悟人生。

二、教材分析 《念奴嬌赤壁懷古》是一首千古絕唱,各套高中語文教材均有選用,我用的是高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第六單元的內(nèi)容,這個單元的主要內(nèi)容是鑒賞古代詩詞。《念奴嬌·赤壁懷古》這一課是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,它是蘇軾被貶謫黃州當(dāng)團(tuán)練副使時所寫,詞中借對古戰(zhàn)場的憑吊,表達(dá)了作者對古代英雄人物周瑜的追念與對英雄業(yè)績的向往,同時抒發(fā)了他壯志難酬、報國無門的悲憤心情。這首詞將寫景、抒情、詠史融為一爐,氣勢磅礴,意境開闊,思想內(nèi)涵復(fù)雜而深刻,藝術(shù)手法精湛,創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特,堪稱優(yōu)秀的文學(xué)鑒賞教材。

三、學(xué)情分析 我所任教的班級是幼教班,本課的學(xué)習(xí)對象為高二學(xué)生,他們富有朝氣并且對本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。但是他們的文學(xué)知識儲備相對較少,詩歌鑒賞的水平相對較低,對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力不強(qiáng);學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣停留在被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)模式上,缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)交往上多表現(xiàn)為個別化學(xué)習(xí),課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會很少。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)這就要求教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生繪畫與表演的才能,讓文化課與其專業(yè)相結(jié)合,鼓勵他們戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)他們求知的信心。

1、知識與技能:背誦《念奴嬌—赤壁懷古》。

2、過程與方法:體會和品賞詞中豪放的意境美,學(xué)習(xí)賞析詩詞的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀:品味詞人復(fù)雜的思想情感,探討作者的人生態(tài)度使學(xué)生能以曠達(dá)的人生態(tài)度面對挫折,笑對人生。

五、教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會賞析詩詞的方法:初讀、品讀、悟讀。

六、教學(xué)難點(diǎn): 準(zhǔn)確把握詞人復(fù)雜的心情。(即對“人生如夢”的理解)

七、教學(xué)策略與手段: 本詞是寫景抒情、借古詠懷的名篇,根據(jù)文中所繪的情景,利用多媒體,配以生動的語言(錄音范讀)形象的圖片,使學(xué)生如見其景,如聞其聲,如臨其境,如此,能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,更好的理解掌握本詞。

九、教學(xué)課時:一課時 教 學(xué) 流 程

一、新課導(dǎo)入: 首先是播放音樂。我播放了電視連續(xù)劇《三國演義》的片首曲,展示了“赤壁之戰(zhàn)”的精彩片斷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時老師提問,作者生平、思想、寫作背景等內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況,最后進(jìn)行總結(jié)、歸納。

教師小結(jié):從蘇軾的生平簡介中看出蘇軾有曠世之才,濟(jì)世之心卻人生坎坷,但苦則苦,卻風(fēng)流、瀟灑。今天我們就一起走近蘇軾,再次感受蘇軾的情感世界。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo): 課件展示:

1、學(xué)習(xí)賞析詩詞的方法。

2、品味詞人復(fù)雜的思想情感。

三、文本賞析

(一)初讀——整體感知 學(xué)生活動:自由朗讀,自主感悟 要求:

1、學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

2、結(jié)合學(xué)生朗讀實(shí)際點(diǎn)評。節(jié)奏感很強(qiáng):四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4。

3、細(xì)讀課文,分別找出詞中繪景、寫人、抒懷的句子。

(二)品讀——品詩情(賞景色——贊豪杰——品情懷)提問:<念奴嬌—赤壁懷古>這首詞作者是在什么境況下寫的?(貶官失意)那么貶官的滋味如何?與一般人的感覺相同嗎?下面請同學(xué)們朗讀一遍,體會詞人的情感。(打出整體感知,朗讀提示)師:讀得非常流暢,要是開頭一句讀出氣勢更好。整體感知后,我們一起細(xì)細(xì)品賞,體會詞人的內(nèi)心世界。這首詞題目“赤壁懷古”交代了什么?(蘇東坡在赤壁游覽時,觸景生情,緬懷古人。)給我們描繪了赤壁怎樣的景色?懷念了怎樣的人物?抒發(fā)了作者怎樣的感情? 課件提示:

1、詞中描繪一幅什么樣的景致?(賞景色)

2、詞中懷念怎樣的人物?(贊豪杰)

3、詞中抒發(fā)什么樣的情感?(抒情懷)同學(xué)們快速閱讀,畫出寫景、寫人、寫情的句子。(學(xué)生閱讀找出句子)賞 美 景 找出文中寫景的句子,說說你最欣賞哪句?并簡要分析。學(xué)生活動:學(xué)生找出自己喜歡的句子,并說理由。(教師指導(dǎo):注意修辭,注意關(guān)鍵動詞、形容詞)“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,這句歷來被稱贊為寫長江最出色的一句,好在哪? 抓住動詞“穿”、“拍”、“卷”: 穿:寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。拍:寫出驚天動地的拍岸水聲。卷:寫出了浪花的洶涌,而用“千堆雪”形象真切。展示了一副闊大的雪浪圖,仿佛把我們帶到了鼓角爭鳴,烽煙四起的赤壁古戰(zhàn)場。這一句是歷來被稱為寫長江最出色的句子,從勢(形)、聲、色三方面寫,寫得極有聲勢,寫出了祖國山河的壯勢,寫出作者對山河的熱愛,這句最體現(xiàn)出蘇軾豪放派的詞風(fēng)。“江山如畫,一時多少豪杰。”有如此壯美的祖國山河,有如畫的江山,才能孕育出許許多多的英雄豪杰,這壯麗的山河有多少英雄為之奮斗啊!詞的上闋,蘇軾為我們描繪了赤壁壯麗的風(fēng)景和古今眾多的英雄人物,而作者獨(dú)愛的英雄人物是誰呢? 贊 豪 杰 同學(xué)們一起讀有關(guān)周瑜的片段。

1、提問:詞中從哪幾方面塑造周瑜形象的? 學(xué)生活動:“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。” 提問:作者從哪方面刻畫周瑜的? 學(xué)生活動:(教師可提示:刻畫人物可從外貌、語言、神情等方面)稱呼:公瑾、周郎(稱字,而不是直呼名諱,有著對周瑜的尊敬,親切)

外貌(風(fēng)度)——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾(這是周瑜的儀容裝束,你看一下,周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩,是當(dāng)時時髦的儒將打扮,更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。)才能(功績)——談笑間,檣櫓灰飛煙滅(打仗卻還在談笑,顯然不把敵人放在心上,對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說,是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭,3萬對10萬。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼,反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間,借著東南風(fēng),巧用火攻就把曹操的軍隊燒得落荒而逃。運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,指揮若定的將領(lǐng)風(fēng)范。明明寫周瑜,為何強(qiáng)調(diào)“小喬初嫁了”?而且用“出”嫁?(打出小喬畫面)蘇軾記周瑜,主要是記起赤壁之戰(zhàn),但在此卻插入了10年前的生活細(xì)節(jié),赤壁之戰(zhàn)時,距小喬和周瑜結(jié)婚已經(jīng)十年了。他們在建安三年結(jié)婚,而赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在建安十三年。“小喬剛剛出嫁”,這是不符合實(shí)際的,但如果按實(shí)際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話,小喬已為老喬,那么便不夠美了,而周瑜同樣的也在變化,所以美女襯英雄,以“小喬剛出嫁”這點(diǎn)更襯出周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意,足以令人艷羨。(打出字)

2、作者懷周瑜的目的? 課件展示:蘇軾與周瑜的簡介 學(xué)生活動:對比后,自主發(fā)言 教師小結(jié):到這邊我們可以看到由“遙想”二字領(lǐng)起的六句,塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意、立赫赫戰(zhàn)功的形象。赤壁成就了周瑜的美名卻是作者落寞之處。品 情 懷 教師提示:找出直抒胸臆的句子,并品味詞中蘊(yùn)含的情感? 思考:景、人、情之間的關(guān)系? 學(xué)生活動:(找出句子并賞析)蘇軾寫周瑜一世豪杰,風(fēng)流瀟灑,就表現(xiàn)出他對周瑜的羨慕。一個人羨慕英雄,熱愛英雄,他的骨子里就一定有著英雄基因。蘇軾羨慕英雄,他本身就有建功立業(yè)的渴望。所以后面蘇軾說,“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。”一個“神”字,讓作者浮想聯(lián)翩,此景、此情讓作者神游。應(yīng)該笑話我多情啊,我能成為周瑜那樣的人嗎?比不了啊!周郎和我就形成了對比。一對比心中就會涌起惆悵和失意,作者也是人,不是神。面對如此落差,心境也會悲涼,消極之情是難免的。于是蘇軾發(fā)出了“人生如夢,一樽還酹江月。”

(三)悟人生

1、如何理解作者人生如夢的人生態(tài)度?是消極還是積極? 學(xué)生活動:自由發(fā)言,說說自己的看法。課堂表演,促進(jìn)理解。[教師評點(diǎn)]:(先評點(diǎn)學(xué)生的分析結(jié)果,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,然后表達(dá)教師的個人觀點(diǎn),但不強(qiáng)加教師的觀點(diǎn)給學(xué)生,而應(yīng)提倡多元解讀)小結(jié):這其實(shí)也就是他的一種人生態(tài)度。蘇軾對比周瑜,這落差是極大的,更增添了他壯志未酬的失落,所以心境蒼涼,消沉之情是難免的。但是,他真的消極嗎? ——這種感慨,是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年輕就建立了赫赫戰(zhàn)功而千古流芳比較起來,就不能不激起自己一種老之將至而壯志難酬的深沉苦悶,就不能不感到自己的渺小與慚愧。這種與英雄對比自愧功業(yè)無成的傷感,不正包含一種積極向上的精神嗎? 武漢大學(xué)教授王兆鵬說: 其實(shí)“人間如夢”本身并不消極,意識到“人間如夢”時,采取一種什么樣的態(tài)度,才有積極與消極之分。有人覺得“人間如夢”,就是及時行樂;另一種態(tài)度是,既然人生苦短,就要及時地建立功業(yè)。我們覺得,蘇軾在這里沒有沉淪,還有上進(jìn)心。為什么呢?如果他真正地死心、真正地絕望,他就不會羨慕周瑜了,也許想都不會想周瑜了。既然他那么羨慕周瑜,骨子里是希望能像周瑜那樣,去實(shí)現(xiàn)個體對社會的責(zé)任,實(shí)現(xiàn)人生的社會價值。蘇軾在《前赤壁賦》里說:“哀吾生之須臾,羨長江之無窮。”也許蘇軾在想:人生真的猶如一場空夢,輝煌像周瑜那樣是一生,郁悶像我蘇軾一樣也是一生,在滾滾不息的長江面前,在圓缺循環(huán)的月亮面前,一切的失意潦倒,迫害挫折,郁悶愁苦又算得了什么呢?“大江東去,浪濤盡千古風(fēng)流人物”,放得下,才能拿得起,看得開,才能出得來,因此,蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧,這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度,這也就是蘇軾的詩意人生。

(四)誦讀結(jié)課 結(jié)語:人生失意,身處逆境,不僅需要直面人生的勇氣,更需要笑談人生的豁達(dá)。這將是我們今

天學(xué)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》的一大收獲。最后,讓我們再次齊誦全詞結(jié)束今天的這堂課,要求讀出氣勢、讀出豪情。

(五)、布置作業(yè): 將描寫赤壁景色的詩句“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”擴(kuò)寫成150 字左右的一段文字,以此來激發(fā)學(xué)生的想象能力,提高學(xué)生的寫作水平。

第四篇:赤壁懷古教學(xué)設(shè)計

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計

教材分析:《念奴嬌·赤壁懷古》選自語文版第三冊,這首詞融寫景、懷古、抒情為一體,從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手,贊一代儒將周瑜的豐功偉績,抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫作背景。能力目標(biāo):

1、誦讀吟詠,感受詩詞恢宏開闊的意境。

2、學(xué)習(xí)品析,感受詞人壯志難酬的心懷。情感目標(biāo):理解詞人復(fù)雜的心情,豐富學(xué)生的情感世界 教學(xué)重點(diǎn):

1、情與景的自然結(jié)合

2、誦讀本詞誦讀吟詠,感受詩詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī) 誦讀帶 關(guān)于蘇軾的資料 教學(xué)方法:誦讀學(xué)習(xí)討論法 教學(xué)時數(shù): 1課時

一、導(dǎo)入:

許多古人,每見名山大川,必有所感懷,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭而憂蒼生,歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動,情為水發(fā),錦文華章,噴薄而出,留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場,同樣情難自己,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌?赤壁懷古》。

二、關(guān)于蘇軾:

1、蘇軾簡介:(1037-1101)字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家,書畫家,眉州 眉山(今屬四川)人,與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。一生宦海浮沉,但就個人創(chuàng)作而言,碩果累累。

2、豪放風(fēng)格:蘇軾是豪放派的代表人物,他以充沛激昂甚至悲涼的感情融入詞中,寫人狀物以慷慨豪邁的形象和闊大雄壯的場面取勝,代表作有《江城子》《水調(diào)歌頭》等。

3、思想:蘇軾思想較復(fù)雜,雖以儒家思想為主,但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直,才意邁峻,重節(jié)操。

三、寫作背景:

北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個閑職,他在舊城營地辟畦耕種,游歷訪古,政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒,但由于他豁達(dá)的胸懷,在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下,借景抒情,寫下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表作。

四、誦讀詞作:

1、誦讀:學(xué)生聽示范朗讀帶(指導(dǎo)朗讀,疏通文字)

2、自由讀,教師引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀情感的把握。

3、提問:整首詩給大家一種什么樣的感覺? 明確:豪放、有氣勢、雄壯

4、誦讀提示:這首詞歷來被視為豪放派的代表作,應(yīng)讀得鏗鏘有力。教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生獨(dú)自讀。

五、研讀課文,學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容

1、大將東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。分析“大”“淘”——有氣勢

淘盡風(fēng)流人物,解釋風(fēng)流人物——無數(shù)出色的人才

2、可懷人物那么多,為什單單懷念周瑜? 捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句,分析周瑜形象 明確:小喬初嫁了——英雄

雄姿英發(fā)——有氣魄

羽扇綸巾——儒將

談笑間,檣櫓灰飛煙滅——大智大勇

由此可見周瑜是個風(fēng)流人物

3、作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫? 明確:景色描寫中——亂石 驚濤 浪花

4、這個景色有什么特點(diǎn)?如何描寫? 明確:氣勢磅礴

穿空——峻偉

卷 千堆——浩大

用了比喻、夸張、擬人的手法 5、為什么把周瑜放到這樣一個景色中去? 襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采,景和人相得益彰。

6、討論:為什么單單懷周瑜? ①建功年齡:周瑜二十多歲就被重用 蘇軾四十多歲 團(tuán)練副使 虛職 ②機(jī)遇:周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君 蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會 ③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺 蘇軾:“知音如周瑜。” 懷古的目的是為了抒發(fā)感情

7、抒發(fā)什么感情?

故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。笑什么——多情(多愁善感)愁什么——被排擠 不得志 仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn)(惆悵失意)8、如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?

明確:人生如夢,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應(yīng)該僅僅是自己,而應(yīng)該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來,表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長存。

六、總結(jié)歸納主旨:全詞由江帶出,景、史、情渾然一體,它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情,三維一體構(gòu)成了一種心情,這就是詞的主旨所在。

七、拓展練習(xí)

1、當(dāng)代社會誰堪稱英雄?誰堪稱風(fēng)流人物?

學(xué)生討論:聯(lián)系現(xiàn)在社會事件,尋找思考討論,最后總結(jié)。

2、誦讀、背誦本詞。

八、板書設(shè)計:

念奴嬌·赤壁懷古(宋)蘇軾 亂石穿空 繪景 驚濤拍岸

卷起千堆雪 ↓

羽扇綸巾 寫人 談笑間

墻櫓灰飛煙滅 ↓

感慨 人生如夢(壯志難酬)

第五篇:赤壁懷古-語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.知識能力目標(biāo): 感受《赤壁懷古》的豪放風(fēng)格,蘇軾的曠達(dá) 2.過程方法:

A、通過從寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn),分析《赤壁懷古》其中層層相扣的關(guān)系,B、了解詩人于詩歌中蘊(yùn)含的壯志難酬的胸懷和灑酒江月的豪舉體現(xiàn)出作者曠達(dá)的心態(tài)。3.情感與價值觀:體會詩人壯志難酬的胸懷和灑酒江月的曠達(dá)人生觀

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解《赤壁懷古》的寫作特點(diǎn)

2、把握詩人于詩歌中蘊(yùn)含的壯志難酬的胸懷和灑酒江月的豪舉中現(xiàn)出曠達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

古代名人游覽名山大川往往有所感懷,如孔子登東山小魯,登泰山而小天下;范仲淹臨洞庭而憂天下,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;歐陽修游滁州而知山水,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的名句,他們心為山動,情為水發(fā),錦章華句噴薄而出,給我們留下了許多優(yōu)美的篇章。一代文豪蘇軾來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場,同樣情難自已,寫下了千古名篇《念奴嬌.赤壁懷古》讓后人傳頌,下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首名篇——《念奴嬌.赤壁懷古》。

師:俗話說:“讀書百遍,其意自現(xiàn)”,學(xué)習(xí)詩歌更是應(yīng)該如此,只有通過仔細(xì)的品讀,我們才能夠了解詩歌的內(nèi)涵,了解作者所表達(dá)的思想感情,下面我們就進(jìn)入第一個環(huán)節(jié):品讀詩歌。

【品讀詩歌】

首先請幾位同學(xué)來試著讀讀看!

教師做適當(dāng)點(diǎn)評!

2、名家范讀。

節(jié)奏:四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4。

師:剛剛我們聽了這首詞的朗讀錄音,顯然這首詞和我們前面所學(xué)習(xí)的柳永的《雨霖鈴》有很大的區(qū)別,宋詞有豪放和婉約之分,兩種流派,可謂雙峰對峙,二水分流。蘇軾這首詞《念奴嬌赤壁懷古》是豪放派詞的發(fā)軔之作,不像我們在前邊學(xué)習(xí)的婉約派詞那樣細(xì)致纏綿,哀婉凄切,整首詞如挾天風(fēng)海雨,橫溢斜出,使我想起貝多芬洋溢著英雄氣概的交響樂;想起米開朗基羅充滿力與美的雕塑。

這首詞給人的感覺非常雄偉壯闊,氣勢恢宏,作者的感情很充沛,而且作者的感情基調(diào)不是凄涼的,而是高昂的,向上的。要想更好的理解體會詞,還必須進(jìn)一步進(jìn)行賞析,首先我們先來看一下題目:

【題目】

《赤壁懷古》從題目中我們能看出這屬于懷古詩歌。懷古詩歌常常是“觀眼前之景,寫歷史之事,抒一己之懷”。題目告訴我們這首詞的主要是蘇軾在赤壁這個地方游覽的時候,觸景生情,進(jìn)行懷古,緬懷古人。進(jìn)而抒一己之懷,遵循著該詞的脈絡(luò),老師將這首詞分成四個層次:

雄壯赤壁景 豪邁周郎頌 失意詩人嘆 曠達(dá)酹江月

【雄壯赤壁景】

我們首先來看一個層次:赤壁雄奇景

古人作詩填詞,特別講究起句。起句如爆竹應(yīng)驟然轟響,面對長江,孔子曾經(jīng)深深的感慨“逝者如斯夫,不舍晝夜”,同樣面對長江,南唐后主李煜也曾感慨萬千道出:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”面對長江失意落寞,被貶的蘇軾他又做何感概?

明確:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。”

大江東去,使我們想到名高累世的英雄人物,而站在赤壁之上,必然會將眼光重新聚焦在三國赤壁之戰(zhàn)這一特定的歷史時期,作者只輕輕一句“人道是,三國周郎赤壁”,千古時間之悠遠(yuǎn)只聚焦于三國,人風(fēng)流人物之眾多只聚焦于周瑜,將戰(zhàn)功卓勛的周瑜與赤壁緊緊地聯(lián)系在一起,可是這里作者卻另起一筆,先為我們描繪了赤壁古戰(zhàn)場的景象。作者如此安排有何深意?

請同學(xué)朗讀描寫赤壁的詩句: 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪

問:古人講究煉字,留下了許多煉字佳話,談?wù)勀阆矚g這首詞中哪個字?(學(xué)生思考,交流,討論,教師適時點(diǎn)撥)明確:

1、“亂”,“穿”

“亂” 即“山石險怪”,指的是兩岸的石頭奇形怪狀,“穿”表現(xiàn)的是山石的高聳高峭,用夸張的修辭手法,從繪形方面寫了赤壁山石的特點(diǎn),2、“驚濤拍岸”

“驚”的繁體字看看這個字,這個“驚”的意義,這里是“驚馬”的意思,如驚馬一樣的波濤,拍打著岸邊,非常兇猛,非常暴烈,翻江倒海,寫出了長江水的波濤洶涌,“拍”字洶涌的江水和岸邊的山石相撞擊,二者相撞擊有很大的聲音。從聲音方面寫了赤壁山石的特點(diǎn),3、“卷起千堆雪”

這句話是從形狀和顏色的角度描繪赤壁之景,通過 “卷”字,形象地表現(xiàn)了赤壁之水的狂瀾奔騰,“千堆雪”用了比喻修辭手法,把浪花比作白雪,形象地寫出了浪花雪白的顏色,柳永的《望海潮》中也有一個“卷”字。“怒濤卷霜雪,天塹無涯。”一個“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀,可謂有聲有色。

師:亂石穿空賦其形、驚濤拍岸現(xiàn)其聲、卷起千堆雪繪其色,我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場,寫景的目的是為抒情,也是為寫人,只有這樣的赤壁,這樣的長江才能和英雄周瑜相配,就像“蒹葭蒼蒼,白露為霜”只能寫伊人一樣,就像 “楊柳岸曉風(fēng)殘月”只能寫離情一樣,這樣的赤壁長江才能千呼萬喚出周瑜的形象。

【豪邁周郎頌】

第一個層次“赤壁雄奇景”,作者通過長江寫赤壁,通過寫景這種描寫手法,最終為周瑜這一人物出場作出鋪墊,這可以說是一種“襯托的手法”。

既然三國時代是一個英雄輩出的時代,那么大家想一想,在三國時代堪稱英雄的有哪些人? 劉備、關(guān)羽、張飛、趙云?? 但,在作者心中卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英雄,詞人是怎樣描寫周瑜這個英雄人物形象的?(同學(xué)們分組討論)

師:詞人從哪幾方面來寫周瑜形象? 明確:三方面來寫周瑜的,首先是婚姻:小喬初嫁了所謂美女襯英雄,以“小喬剛出嫁”這點(diǎn)更襯出周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意,足以令人艷羨。

小喬初稼,說明周瑜年輕有為;本文的“初”之意是剛剛開始,而“出”既可現(xiàn)在時,也可過去時,一女子剛出嫁時是最美的,更何況是江南美女小喬呢,小喬是江南一帶的絕色美女,俗話說,美女配英雄,小喬嫁給他,一則表明周瑜年輕有為,春風(fēng)得意,另外,小喬的姐姐大喬是孫權(quán)的嫂嫂,那么周瑜和孫權(quán)是親戚關(guān)系他們既是君臣,更是至親,所以周瑜能夠取得孫權(quán)的絕對信任,想一下,如果他得不到孫權(quán)的信任,人家會把幾十萬的大軍全部交給你指揮嗎?當(dāng)然不可能了,所以,孫權(quán)的信任是周瑜建功立業(yè)的一個重要條件。

第二是外貌:雄姿英發(fā),羽扇綸巾,寫出了他的儒將風(fēng)度;

師:赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役,曹操深諳兵法,八十萬大軍直下江南,不可一世。當(dāng)時周瑜只有二十四歲,作為東吳的主帥,本來應(yīng)一身戎裝,一臉嚴(yán)肅,作者是怎樣描寫他的裝束的?羽扇綸巾,神采飛揚(yáng)談笑間,什么是羽扇綸巾?(拿著羽毛扇)羽扇綸巾是什么樣人的裝束?

周瑜是著名軍事家,離開了赤壁之戰(zhàn),沒法更好地去寫他。作者是如何描寫戰(zhàn)爭的?(儒將)描寫成儒將,感覺不夠,又寫其談笑。于是寫他談笑間檣櫓灰飛煙滅,在赤壁火光中,在刀光劍影中,周瑜這一笑,著實(shí)燦爛,這是正面描寫。

第三是能力:談笑間檣櫓灰飛煙滅,表現(xiàn)他非常有才氣。

師:何為“檣櫓”船桅桿,船槳,這里泛指船。“檣櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn),“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn),精確地概括整個戰(zhàn)爭的勝利場面,在談笑之間,曹操八十萬大軍化為灰、成為煙,周瑜的軍事才能也得以顯現(xiàn),周瑜形象至此為止也刻畫得十分完美,令人類歷史上一切軍事家都相形見絀。

在【豪邁周郎頌】這一環(huán)節(jié)中,詞人懷著極大的熱情來刻畫周瑜,表達(dá)他建功立業(yè)的渴望。某種程度上說,周瑜是他熱切向往的,又是難以企及的夢,在這里寫史,也是為了抒懷,是借古人之酒杯,澆自己心中的塊壘。這里詞人抒情形象和周瑜形象構(gòu)成一種什么關(guān)系?

明確:對比關(guān)系。【失意詩人嘆】

江山依舊,人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場,卻是蘇軾被貶謫后流連的去處。面對著這樣的周瑜,蘇軾心里自有一番風(fēng)味,既然是對比關(guān)系,我們一起來看構(gòu)成幾對對比?且看二人的對比:

周瑜

蘇軾 年齡:24(34)歲 47歲 生活:幸福美滿 屢遭不幸 外貌:英俊儒雅 早生華發(fā) 職位:中郎將/東吳都督 團(tuán)練副使 事業(yè):功成名就 功業(yè)未成

先有年齡的對比,方才我們說過周瑜做都督是二十四歲。二十四歲風(fēng)華正茂,而蘇軾被貶黃州是四十七歲,可謂知天命年,這是年齡對比。

生活上:周瑜有傾國傾城的江東美女小喬相伴,蘇軾被告貶黃州之前,便已失去了相濡以沫的愛妻王氏,他曾經(jīng)為她寫了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》:“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,遠(yuǎn)處話凄涼。”

再次是外貌的對比,周瑜外貌是雄姿英發(fā),而詞人是早生華發(fā),雄姿英發(fā)的周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對比。

職位上:周瑜24歲被授予“建威中郎將”,并娶了江東美女小喬,34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮,而蘇軾只是個掛職的團(tuán)練副使

以上幾組對比,都是為下文的對比作鋪墊,下文重要對比應(yīng)是什么對比? 明確:事業(yè)上的對比。

周瑜早年就是東吳的大都督,而蘇軾是被貶的比較小的官。周瑜34歲就任東吳的主帥,而蘇軾被貶時是四十七歲,當(dāng)個掛職的團(tuán)練副使,老之將至,卻功業(yè)無成。,所以蘇軾有這樣的詩句自嘲:“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”,可謂滿紙芳荒唐言,一把辛酸淚。在淚眼朦朧之中,我們似乎看到詞人孤獨(dú)的背景,事業(yè)上的對比是非常強(qiáng)烈的,強(qiáng)烈的對比導(dǎo)致一種失落,一種悲劇的美。

我們所知曉的蘇軾是很有才華的:

詩歌方面與江西詩派的核心人物黃庭堅并稱“蘇黃”; 詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”,人提豪放派必提“蘇辛”;

書法方面與米芾黃庭堅、蔡襄并稱“宋四家”; 散文方面又列于“唐宋八大家”。

但是他的仕途卻頗為坎坷。蘇東坡來黃州之前,官場受挫,險遭殺頭之禍。他是帶著疲憊,滿心僥幸而又滿心絕望地,傷痕累累地來到黃州這個當(dāng)時還很荒涼的小鎮(zhèn)。心中涌動的是一種惆悵與失意。這樣的一個才子,在那個時代,有“早生華發(fā)”這樣的悲嘆,我們可以看出,詠嘆不是目的,最終是為了抒懷。詞人要抒懷,千言萬語化作一句話:“人生如夢,一尊還酹江月。”

這就是我們接下來要探討的: 【曠達(dá)酹江月】

下面大家討論一下,你是如何理解“人生如夢,一尊還酹江月。”這句詞的?

明確:有句格言說的好:“半笑強(qiáng)似哭”,辛棄疾“少年不識愁滋味,愛上層樓,愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁“,到了中年,“欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個秋”,歷經(jīng)滄桑,在這里詞人表達(dá)的正是這樣的感情。被貶黃州,人生失意,蘇軾畢竟是蘇軾,他特別想得開,他并沒有被這種惆悵和失意所困住,他把它消解在了酒當(dāng)中。

“人生如夢”,人生猶如夢一般,所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去,洗滌蕩盡了嗎!那么又何必太過于執(zhí)著呢。“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,“惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭。是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適。”人生不如意事十有八九,所以他也特別豪邁灑脫,把酒用于祭奠江月了。

江山依舊,人事全非,多情自擾,徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢”的感嘆,借以一杯清酒祭月,顯示出其達(dá)觀灑脫的性情。

【歸納總結(jié)】

本文中作者的情感是有變化的,由將開始的寫景“大江東去”的激昂慷慨,詠史而引出“早生華發(fā)”的惆悵失意、抒人生如夢之情,到最后都?xì)w于其曠達(dá)的心態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,極盡筆墨,揮灑豪情,書寫長江,書寫赤壁,書寫英雄周瑜,書寫人生的況味,可謂“壯語盤空,情溢大江”。

【布置作業(yè)】

1、背誦全詞。

2、完成《導(dǎo)與練》相關(guān)練習(xí),預(yù)習(xí)《定**》。

下載赤壁懷古教學(xué)設(shè)計word格式文檔
下載赤壁懷古教學(xué)設(shè)計.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    《赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(新課標(biāo)版)

    《念奴嬌 赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計 【課程分析】 《念奴嬌》是一首懷古詞,主要是通過對古跡的描寫和對古人、古事的記敘,來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年(1082),作者在......

    赤壁懷古讀后感(范文大全)

    當(dāng)讀完一本名著后,相信大家增長不少見聞吧,為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的赤壁懷古讀后感,希望對大家有所幫助。前幾天看《赤壁......

    赤壁懷古說課稿

    赤壁懷古說課稿赤壁懷古說課稿1各位評委老師:大家好!我今天說課的題目是高中語文必修四第二單元的的《念奴嬌·赤壁懷古》。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法......

    赤壁懷古教案

    《念奴嬌·赤壁懷古》 教學(xué)目標(biāo): 1、通過對語言的分析,把握內(nèi)容,感受風(fēng)格,領(lǐng)會思想。2、 理解賓主互襯,虛實(shí)相襯的寫作特點(diǎn); 3、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩詞閱讀鑒賞能......

    赤壁懷古教案

    《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景 在初中學(xué)習(xí)了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》之后,初步了解了蘇軾詞的特點(diǎn)、人生經(jīng)歷..... 和性格特征,今天,繼續(xù)深入了解他的豪放詞的特點(diǎn)和......

    赤壁懷古有感

    賞詩詞精髓 悟經(jīng)典國學(xué) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、親愛的同學(xué)們下午好! 我是五年三班的張皓軼。我今天讀書匯報的題目是《賞詩詞精髓 悟經(jīng)典國學(xué)》 吟唐詩、背宋詞是我們五......

    赤壁懷古教案(定稿)

    《念奴嬌·赤壁懷古》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。 2、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢”的思想情緒。 3、理解《赤壁懷古》......

    《赤壁懷古》教案

    《念奴嬌·赤壁懷古》教案 沈陽市第二十七中學(xué) 高二語文組 盛浩 1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。 2、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生......

主站蜘蛛池模板: 亚洲欧美日韩人成在线播放| 97精品超碰一区二区三区| av无码久久久久不卡网站蜜桃| 国产欧美性成人精品午夜| 男女做爰猛烈啪啪吃奶图片| 日本大乳高潮视频在线观看| 无码国产色欲xxxxx视频| 无码国产一区二区免费| 无码人妻丰满熟妇区10p| 国产精品亚洲欧美大片在线看| 国产黄a三级三级三级av在线看| 久久久久久毛片免费播放| 亚洲欧美一区二区三区在线| 国产最新精品自产在线观看| 国产无套内射久久久国产| 亚洲色精品vr一区二区三区| 国产亚洲欧美日韩二三线| 中文字幕亚洲码在线观看| 少妇愉情理伦片丰满丰满午夜| 暖暖视频日本在线观看| 大地资源中文第三页| 99久久久精品免费观看国产| 亚洲青青草原男人的天堂| 国产蝌蚪视频在线观看| 亚洲精品无码一区二区三区四虎| 国产视频久久| 精品97国产免费人成视频| 东京热tokyo综合久久精品| 亚洲妇女水蜜桃av网网站| 中文字幕人乱码中文字幕| 亚洲综合制服丝袜另类| 亚洲不乱码卡一卡二卡4卡5卡| 免费看成人aa片无码视频羞羞网| 国产卡一卡二卡三免费入口| 无码h黄动漫在线播放网站| 欧美亚洲日韩不卡在线在线观看| 亚洲欧美中文字幕国产| 亚洲午夜久久久久久噜噜噜| 337人体做爰大胆视频| 日本少妇浓毛bbwbbwbbw| 精品人妻中文无码av在线|