第一篇：《小黑魚》教學(xué)設(shè)計

繪本《小黑魚》教學(xué)設(shè)計

——廣平中心小學(xué) 蘇橋小學(xué) 葉玉蘭

【教學(xué)目標】

1．理解故事內(nèi)容，感受圖畫書帶來的樂趣，喜歡上圖畫書，并嘗試運用語言將猜測閱讀的內(nèi)容表述出來。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解和想象能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受圖畫中表達的友誼、勇氣、分工合作的精神，激發(fā)學(xué)生互愛、互助的情感。【教具準備】 1．《小黑魚》PPT 2．輕音樂：海浪聲

3、《小黑魚》視頻

4、餐巾紙，水彩顏料，顏料盤。【教學(xué)過程】

一、簡單介紹作者及其代表作：

李歐.李奧尼 美國兒童文學(xué)作家，畫家??

代表作有《一寸蟲》、《田鼠阿佛》、《小黑魚》、《亞歷山大和發(fā)條老鼠》。

二、談話引出課題：

1、師：小魚都生活在哪里呢？

生：水里，河里，海里??

師：那水里都有哪些東西呢？

生：魚，水草，鯨魚??

師：真不錯，那這么多動物，植物在一起肯定會發(fā)生很多很有趣的事情呢！

今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€發(fā)生在大海里的故事，一個有關(guān)小黑魚的故事。板書課題。

三、感知故事內(nèi)容

師講述故事內(nèi)容學(xué)生邊聽邊看圖（部分章節(jié)采用猜測閱讀，進行語言表達訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練。）

1、看PPT “噓！小聲點，我們已經(jīng)到了，不要驚跑大海里的小動物喲！”（播放PPT圖1，老師做一個“噓”的動作，提醒學(xué)生安靜）你看到什么了？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師給予恰當(dāng)?shù)目隙ǎ靶『隰~和小紅魚，在水里自由自在、快快樂樂的游來游去，做游戲！師：為什么它們是一群快樂的小魚呢？ 生：有玩伴、自由自在?? 2.聽一聽?

（播放PPT圖2）“在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。”

（播放PPT圖3）“發(fā)生什么事了？”（請幼兒回答）

“一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子里，只有小黑魚逃走了。”

3.想一想，說一說

“請學(xué)生把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出害怕、孤獨、恐慌、傷心以及會怎么做）（播放PPT4）“我們一起來看看，小黑魚他是怎么做的！小黑魚他逃到了大海的深處，既害怕，又孤獨，傷心極了。”

（播放PPT5）猜一猜：小黑魚在大海中前行，了解海洋，會看到什么景物呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象）“大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚游呀游，碰見一個又一個奇跡。于是，他又高興起來。他看到了，水母像彩虹果凍?

“小黑魚怎么一下子又高興起來了？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：a大海還有許多的朋友，小黑魚不再覺得孤單了；b認識了新朋友他很開心等）

5.小結(jié)：小黑魚他很勇敢，當(dāng)他失去了朋友時，雖然很害怕，帶著傷心的心情他沒有退縮，而是勇敢的繼續(xù)向前游.6.猜一猜

“我們先不往下看，請你來猜一猜，小黑魚還會遇到誰呢？（指名學(xué)生回答自由發(fā)揮想象，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價）

“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”

（播放PPT圖6）“小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來像水下行走的機器??”

三、觀察圖片，理解故事情感 1.看一看，說一說

（播放PPT圖8）“哇！多美的一副海洋景色！同學(xué)們，你們喜歡嗎？” “你喜歡他什么，說來聽聽？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：a長得像森林一樣的海草我喜歡；b五顏六色石子我喜歡等）

2.邊聽邊看（播放PPT圖9）“小黑魚又游到了一個新地方，他看到了森林似的海草長在糖果般的礁石上??”

讓學(xué)生模仿怪魚游行的樣子，讓學(xué)生在輕音樂的伴奏下站起來，閉上眼睛。想象海水在身邊流過的感覺，雙手模仿海葵想棕櫚樹般在風(fēng)中舞動，搖晃起來。

3.說一說

“看一看，小黑魚再次遇到誰了？”（老師的語氣充滿驚喜，啟發(fā)學(xué)生說出對朋友的友好情誼播放PPT12）

“再次遇到了自己的好朋友，小黑魚是怎樣的心情呢？他會和好朋友說些什么呢？”（指名回答，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u價）

5.感受友誼

“我們來看看小黑魚是怎么說的。”

（播放PPT圖13）“后來，他看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。” “來游吧，一起玩，到處看看！”他快樂的說。“不行，”小紅魚說：“大魚會把我們通通吃掉的！”

“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑說：“我們一起想想辦法。” 6.猜一猜

“如果你是小黑魚，你會想出一個什么樣的好辦法，把大魚嚇走？”（學(xué)生猜測閱讀，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生說：“如果我是小黑魚，我會??”）

7.體會勇氣

“我們來聽聽小黑魚，想的什么好注意。”

（播放PPT圖14）“小黑魚，想呀，想呀，想呀。” 突然，他說：“有了！”

“我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

8.師小結(jié)：“小黑魚和我們小朋友一樣都愛動腦筋，這個辦法真不錯！” 9.感受合作成功的快樂

（播放PPT圖15）“小黑魚教他們各就各位，緊緊地游在了一起。”

“同學(xué)們，好好看著喲！，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了！”（播放PPT圖16）

“小黑魚呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出最神奇的一幕，小黑魚變成大魚的眼睛了）“等他們可以游得象一條大魚了，小黑魚說：‘我來當(dāng)眼睛’。”

“同學(xué)們想知道接下來又發(fā)生了什么神奇的事了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出成功的感受）

（播放PPT圖17）“小黑魚和他的朋友們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。” 四.完整欣賞故事（觀看完整故事視頻）

五、體會朋友之情，升華情感：

1、“小朋友們，你們喜歡這本小黑魚這個故事嗎？” “你們喜歡小黑魚嗎？為什么喜歡他，說來聽聽？”

“你們認為小紅魚又可愛的地方嗎？說來聽聽？”（引導(dǎo)幼兒說出，小紅魚他們給小黑魚配合的很好，很默契）

2、聽了這個故事后，你能想到哪些關(guān)鍵詞語呢？請小組合作在紙上合作完成太陽圖。

小結(jié)：小黑魚他很聰明，當(dāng)他遇到困難遇到難題的時候，就動腦筋，想辦法解決它.最后終于靠大家團結(jié)合作的力量，把金槍魚給嚇跑了，不管我們遇到怎樣的困難，朋友之間要相互幫忙，相互鼓勵??！

五、拓印：

1、討論繪本圖畫是如何畫的？

2、學(xué)生動手感受拓印帶來的快樂。（用拓印的方式拓印出藍色的海洋，學(xué)生根據(jù)自己的喜好完成作品。）

3、學(xué)生作品展示、并給予鼓勵。

第二篇：《小黑魚》教學(xué)設(shè)計

《小黑魚》教學(xué)設(shè)計

《小黑魚》教學(xué)設(shè)計

一、直接引入

1、今天這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起讀一本繪本——《小黑魚》。瞧，這就是繪本的封面。大家看看從這本書的封面上都看到了什么？生答。教師介紹作者。

2、打開書的扉頁（扉頁指的是書翻開后的第一頁），大家仔細觀察圖，猜猜這個故事發(fā)生在哪里？（大海里）

3、非常棒！這個故事就是發(fā)生在大海里。準備好了嗎？我們的故事馬上就要開始了。

二、講故事，品道理，學(xué)方法

（一）故事第一部分

1、出示圖

1、圖2，師講故事。

2、師講到金槍魚出現(xiàn)時，請學(xué)生仔細觀察畫面，說說這幅圖什么地方給你留下的印象最深刻？生答。

師：這是一條什么樣的金槍魚呀？你能演演他嗎？指著演的孩子問：金槍魚先生，此時此刻在想些什么？

3、師接著講這一頁故事，請生仔細觀察畫面，猜猜小黑魚逃到哪里去了？讀圖，是閱讀繪本的方法。

4、師：同學(xué)們觀察圖都很認真，其實讀繪本的方法之一就是讀圖。（板書：讀圖）

（二）故事第二部分

1、師引：他逃到了大海深處。大海深處，好黑呀，好冷呀。請同學(xué)們想一想，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被金槍魚吃掉了，就只剩下一個人，你的心情怎樣？（生：害怕、孤獨、傷心……）

2、師繼續(xù)講本頁故事。（小黑魚既害怕，又孤獨，傷心極了。）師：小黑魚會繼續(xù)這樣傷心下去嗎？

（三）故事第三部分

師過渡：大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚游呀游，碰見了一個又一個奇跡。于是，他又高興起來了。他首先看到了什么？

1、圖4，師講述：水母像彩虹果凍……你覺得水母還像什么？（生想象：彩色的絲巾帽子……）

關(guān)注“省略號”，大家覺得它省略了什么？（讓學(xué)生展開想象補充）

2、圖5，師講述：接著，小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來像水下行走的機器……，同桌之間互相說說，把省略號補充完整。

3、圖6—圖9。師講故事。

4、師：小黑魚繼續(xù)向前游，大家猜猜小黑魚還會遇到誰？它們是什么樣子的？（生猜測想象）

生：同桌先互相說說，然后打開提前準備好的紙，完成紙上一句話的練習(xí)。

師小結(jié)：海洋中的生物可真多啊！這時的小黑魚還傷心嗎？（不傷心）因為小黑魚在大海里遇到的水母、大龍蝦、怪魚這些，都是小黑魚原來不知道的，小黑魚在失去好朋友之后，他勇敢地向前游，才看到了這么多的美景，交了這么多的好朋友，他覺得海底世界是那么地奇妙、有趣，他覺得生活是這么美好，所以，他又開心快樂起來了。

（四）故事第四部分

1、小黑魚又遇到了誰呢？（出示圖10）

師講故事：后來，他看到了和自己一模一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。小黑魚心里可高興啦！他會說和好朋友說什么呢？指名兩位同學(xué)讀小黑魚和小紅魚的對話。

2、師：有什么辦法可以讓小紅魚們都出去，不用害怕大魚呢？請大家也來幫他們想想辦法吧！（我們大家想出了各種各樣的辦法，小黑魚的辦法是什么呢？）

3、小黑魚想啊，想啊，想啊。突然，他說：“有了！”全班齊讀小黑魚的辦法。

師：小黑魚想到：朋友們，團結(jié)就是力量，讓我們緊緊地游在一起，變成海里最大的魚！小黑魚和同學(xué)們一樣愛動腦筋，這個辦法不錯。

4、圖12：師講故事，他教他們各就各位，緊緊地游在一起。小紅魚們非常團結(jié)，看他們靠得多么緊啊！

師講述圖13：等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當(dāng)眼睛。”看，一條多么大的紅魚呀！小黑魚真像一只大眼睛！師：“眼睛有什么作用？”生：看路、看東西…… 終于，他們可以出去玩了。

4、教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們想象：他們游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑魚大聲喊道：……

游著游著，有幾條小紅魚掉隊了，小黑魚提醒他們：—— 啊！前面突然游來了兩條大魚，小黑魚命令道：——

師：大家想象，為什么這次可以把兩條大魚嚇跑？（團結(jié)）師出示圖14，師講故事。小紅魚和小黑魚緊緊地團結(jié)在一起，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。

三、故事小結(jié)，課外延伸

1、師：你喜歡這條小黑魚嗎？為什么？生交流。

師小結(jié)：小黑魚他很聰明，當(dāng)他遇到困難遇到難題的時候，就動腦筋，想辦法解決它。最后終于靠大家團結(jié)合作的力量，把金槍魚給嚇跑了，所以，同學(xué)們，在生活中，不管我們遇到怎樣的困難，朋友之間要相互幫忙，相互鼓勵，這樣就一定可以戰(zhàn)勝困難！

2、出示有關(guān)團結(jié)的諺語，學(xué)生齊讀。

3、總結(jié)讀繪本的方法

4、推薦書：

《亞歷山大和發(fā)條老鼠》

第三篇：《小黑魚》教學(xué)設(shè)計

《小黑魚》繪本導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

● 教學(xué)設(shè)計理念：

《小黑魚》是一個有關(guān)生存的故事，透過勇氣與智慧，小黑魚戰(zhàn)勝了入侵者，這個故事也讓小讀者們了解到“團結(jié)就是力量”的真諦。作者李歐.李奧尼，一位色彩的魔術(shù)大師，展現(xiàn)給我們的是一場美不勝收的視覺盛宴。它的主題，看似是“團結(jié)起來就是力量”，可實際上，透過這個簡單的故事，作者想傳遞給我們另外一層意思。這本書一共十四個場景，其中小黑魚一個人在海里徘徊的場景竟然占到七個。這七個場景作者畫得嘔心瀝血，深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、鰻魚以及海葵，一個個被畫得美輪美奐。這才是全書的高潮，作者想對我們說的這個話，全潛伏在七個場景里了。因為直到這時，小黑魚才開始去發(fā)現(xiàn)自己生活的世界是怎樣的一個世界，在這個世界中，自己又是怎樣一種存在。小黑魚開始學(xué)會了想了，學(xué)會想的小黑魚成長了。小黑魚自己的發(fā)現(xiàn)，才是這本書的一個深刻主題。● 教學(xué)目標：

1、這世界很大，我有過孤獨；這世界很精彩，我仍然存在。認識自我，獨立堅強，團結(jié)合作使我機智彰顯，使我學(xué)習(xí)成長。

2、透過文字賞析，豐富想象，練習(xí)比喻修辭技巧的運用。

3、欣賞與眾不同的水彩拓畫技法、出乎意料的創(chuàng)意呈現(xiàn)。● 教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入，引入課題。

（一）學(xué)生介紹自己的海洋作品，對教師畫的“小黑魚”提出疑問。

1、生介紹海洋生物，展示自己的作品。

2、教師出示自己畫的小黑魚。

3、生發(fā)表自己對老師作品的看法。

（二）導(dǎo)入課題

1、說明畫小黑魚的原因。

2、出示繪本題目，簡單提出作家。二：閱讀故事，體驗歷練。

（一）講授感受小黑魚的快樂。

1、師：故事開始了，在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的。只有一條是黑色的。他黑得就像淡菜殼。師生討論小黑魚和淡菜的模樣的相同點。

2、師：他比他的兄弟姐妹游得快。

學(xué)生想象他們的游戲，體會這時的小黑魚無憂無慮。

（二）音樂體驗小黑魚的孤獨心境。

1、師：一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。他逃到了大海深處。

2、讓背景音樂襯托小黑魚當(dāng)時的心境，討論小黑魚的心境。根據(jù)學(xué)生回答進行板書：害怕、孤獨、傷心、難受

（三）師生共同演繹小黑魚的經(jīng)歷。

1、水母像彩虹果凍?

師生討論水母的樣子。指導(dǎo)學(xué)生表演水母。

2、大龍蝦——大龍蝦走起路來像水下行走的機器? 老師和學(xué)生玩大龍蝦捉小黑魚的游戲。討論大龍蝦像什么？

用學(xué)生動作形體比較學(xué)生比喻與小黑魚比喻的區(qū)別。

3、怪魚像被一根看不見的線牽著?? 三個學(xué)生同學(xué)扮演這三條被線牽著的怪魚。學(xué)生根據(jù)扮演情形記住這句話。

4、森林似的海草長在糖果般的礁石上?? 討論海草和礁石的樣子。

討論小黑魚在森林似的海草和糖果般的礁石上可能會發(fā)生什么事。

5、海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清到底?? 學(xué)生討論利用海鰻的特點可以在海鰻身上玩什么游戲。

6、海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。師扮演小黑魚，碰一下學(xué)生，學(xué)生就在風(fēng)中起舞。

7、師生小結(jié)，感悟深意。

師：這真是一個奇妙的世界，一個又一個的奇跡展現(xiàn)在小黑魚的生命中。他見識到了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰麗??

（四）欣賞錄像，學(xué)習(xí)語言。

1、欣賞動畫錄像，師生回憶小黑魚一路的經(jīng)歷。

2、學(xué)生扮演小黑魚，向小紅魚講述自己的經(jīng)歷。

（五）開動智慧，體會合作力量。

1、學(xué)生討論辦法，幫助小黑魚和小紅魚。

2、看圖，欣賞小黑魚的辦法。

（六）創(chuàng)意板書，完成成長真諦。

1、師把板書圈成一條魚形。

2、經(jīng)過歷練的小黑魚終于成長了，他明白生命的真諦。三：認識作者，討論畫法。

1、畫外音：我叫李歐.李尼奧，我出生在荷蘭，爸爸是猶太商人，媽媽是荷蘭的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物館、美術(shù)館，我常常去那里參觀。我特別喜歡畫畫，后來，我來到美國、意大利，創(chuàng)作了很多的繪本。我的《一寸魚》、《小蘭和小黃》等四本書還獲得凱迪克銀獎呢？你們發(fā)現(xiàn)《小黑魚》這本書的繪畫有什么特別之處嗎？

2、學(xué)生討論畫法。四：學(xué)習(xí)語言，創(chuàng)作繪本。

1、提出要求：學(xué)習(xí)李歐.李尼奧這個樣的句子給自己的畫配上插圖。

2、寫話訓(xùn)練。展示作品。

3、現(xiàn)場制作成一本繪本作品。

第四篇：小黑魚教學(xué)反思

《小黑魚》教學(xué)反思

陸靜娟

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當(dāng)眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

書中有許多可探討的主題：如友誼、勇氣、分工、團隊合作、海底世界、創(chuàng)意思考、領(lǐng)導(dǎo)能力、做“自己”……等等；鼓勵不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好。

這么一個五彩的充滿奇跡的海底世界，對于一年級的孩子來說并不陌生，再加上故事本身的趣味性，孩子們對《小黑魚》這本書還是有所期待的，這從剛開始時孩子們端端正正的坐姿就不難看出！

海底世界的一個個奇跡深深地吸引著孩子們，“水母像彩虹果凍”“龍蝦走起路來像水下行走的機器”“像被一根看不見的線牽著”“林似的海草長在糖果般的礁石上”“鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清”“葵象粉紅色的棕櫚樹在風(fēng)中起舞”??不但畫面生動有趣，作者的語言也充滿了美感。我引導(dǎo)孩子們邊看圖邊展開想象，“你覺得水母怎么樣？”“大龍蝦像什么呢？”??雖然用上了較為生動的語言激發(fā)孩子想象表達的欲望，但效果還是一般。并不是說孩子們的想象狹隘，而是他們有點說偏了，有的說大龍蝦像毛毛蟲，有的說大龍蝦像螞蟻，并不恰當(dāng)。若我在引導(dǎo)的時候把問題提得再具體一些，比如“大龍蝦走起路來的樣子像什么呢？”在這個基礎(chǔ)上讓孩子們演一演大龍蝦走路的樣子，再來說一說，或許會好很多。他們肯定能夠根據(jù)自己的動作想到機器，想到怪獸。由此可見，我們在設(shè)計提問的時候要盡量地考慮到孩子的年齡特點，使得問題更貼近他們的思維層次。另外，在課堂上適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冄菀谎莶坏軌蚧钴S氣氛，還能激發(fā)他們的想象力，使他們更投入于故事！

海底世界還有很多奇妙的生物，利用書本留有的空間，我出示了其他生物的圖片，然后讓孩子們試著模仿書上的句子用“??像??”練習(xí)說話。本來以為

可以很好地激發(fā)孩子們的想象力，并在一定程度上提高口語表達能力。可是，由于圖片不是很形象，所以效果也不是很明顯。有部分圖片學(xué)生說不上來，勉強能說的語言也并不是很美。若我在找圖片的時候用一些簡單點的，或者說樣子與生活中孩子們熟悉的事物很相似的，那么答案還將更為豐富吧！孩子能夠很輕松地想到像某種事物，并能夠有余力去把句子說得更美。那么這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的效果就能輕松達成。所以說，很多時候我們在做課件或設(shè)計教案時，總是想得不夠周到，使得課堂不夠滿意，不夠順暢。其實更多時候，我們應(yīng)該為孩子所想，而不只是為公開課特別的效果思考。

繪本故事是生動有趣的，它有著生動的畫面，有著豐富的語言，有著不盡的想象空間，還蘊涵著美好的意義，非常適合低年級孩子閱讀。讓我們做老師的也來認真讀，用心教吧！相信我們一起努力，可以給孩子們更多美的教育，愛的教育！一本本五彩的圖畫書，一個個好聽的故事，會成為他們童年最最珍貴的精神財富，等長大了再來回憶，意義就會顯現(xiàn)了！

第五篇：《小黑魚》教學(xué)反思

《小黑魚》教學(xué)反思

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當(dāng)眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

這篇《小黑魚》是小學(xué)語文第4冊第3篇課文，來源于美國作家李奧尼的連環(huán)畫。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂，在基本完成字詞教學(xué)的同時，我利用多媒體資源，圍繞文中關(guān)鍵詞句，對學(xué)生進行想象能力和說話能力的訓(xùn)練，取得了一定的教學(xué)效果。

如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來怪手似的大龍蝦。”形象生動的比喻句不僅讓大家學(xué)會了表詞達意，還對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學(xué)生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學(xué)們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；??詞句之精彩，始料不及。

當(dāng)課文學(xué)到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學(xué)生通過體驗小黑魚的心情，引導(dǎo)他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”??小黑魚是否如同學(xué)們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導(dǎo)進一步體驗小黑魚的??，水到渠成。

當(dāng)課文學(xué)到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依托課文，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做？并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦？”有的說：“不試試怎么知道呢？”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！”于是，成群結(jié)隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當(dāng)作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明！以后我們再也不怕大魚了！”

這樣的語言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，還增強了學(xué)習(xí)的興趣，完成了教學(xué)目標中的要求，一舉多得。

想象力是學(xué)生思維活動的一項很重要的內(nèi)容，想象力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有一定的意義，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和預(yù)見性也有一定的意義。低年級的孩子天真幼稚，腦子里充滿了幻想。在教學(xué)中，能恰當(dāng)利用插圖，運用故事情節(jié)，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，就能讓學(xué)生在想象的王國里學(xué)到知識、增添樂趣。在本課的教學(xué)活動中，我就是挖掘教材中的想象因素，運用靈活的教學(xué)方法，教會學(xué)生想象的方法，以學(xué)生動手動腦的活動來充實教學(xué)內(nèi)容，張揚了學(xué)生的個性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

想象力就好像是船上的風(fēng)帆，教師的責(zé)任就是鼓起學(xué)生想象的風(fēng)帆，讓他們在知識的海洋乘風(fēng)破浪，揚帆起航。