第一篇：大學物理實驗網絡視頻教學平臺的設計與實現（范文）

大學物理實驗網絡視頻教學平臺的設計與實現

內容摘要

隨著網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入,網絡教育提供了越來越豐富的資源和環境,使網絡教學真正成為現實。構建基于網絡資源利用的大學物理實驗教學新模式，對于拓展實驗開放教學途徑，培養學生利用網絡資源進行自主學習、協作學習和探究學習，提高學生獲取網絡信息能力，轉變教與學的主體地位及學習方式，具有積極的意義。

關鍵詞： 大學物理實驗

網頁

Dearweaver軟件

University physics experiment network video teaching platform design and Implementation

Abstract With the application of network technology in education widely and deeply, the network education provides more and more abundant resources and environment, the network teaching has become the reality.Based on cyber source utilization of university physical experimental teaching new mode, expand the way for opening experimental teaching, training students to use the cyber source for independent learning, collaborative learning and inquiry learning, to improve the students' ability of obtaining network information, change of teaching and learning in the subject position and the study way, have active sense.Key words : University Physics Experiment

Webpage

Dearweaver software

目 錄

1、引言

........................................................................................1

2、大學物理實驗教學的背景及需求分析......................................1 2.1 大學物理實驗課程背景.....................................................1 2.2 大學物理實驗對于網絡視頻教學需求的分析.....................1

3、網頁設計思想及準備工作........................................................2 3.2 準備工作..........................................................................2 3.2.1 ****學院的大學物理實驗課程教學的現狀分析

..............2 3.2.2 視頻拍攝工作及注意事項.........................................3

4、網頁制作的相關知識...............................................................3 4.1 網頁制作的常用軟件

.........................................................3 4.1.1 網頁布局軟件-Dreamweaver 8.................................3 4.1.2 網頁圖像處理軟件-Photoshop..................................4 4.1.3 網頁動畫制作軟件-Flash 8.......................................5 4.2 網頁制作的一般原則

.........................................................5 4.3 網頁制作用色技巧............................................................6 4.4 Dearmweaver 軟件的特點及應用.....................................6 4.4.1 Dearmweaver軟件簡介

............................................6 4.4.2 Dearmweaver的發展史

............................................6 4.4.3 Dearmweaver 的優點及缺點

....................................7

5、網頁的構思與設計

...................................................................8 5.1 總體設計..........................................................................8 5.2 網頁制作結構...................................................................9 5.3 網頁制作流程...................................................................9

6、網頁的實現.............................................................................10 6.1 主頁頁面的制作

................................................................10 6.2 內頁頁面制作...................................................................11 6.3 插入圖片..........................................................................12 6.4 插入FLASH動畫和視頻

...................................................12 6.5 創建超級鏈接...................................................................14 6.6 整理網頁..........................................................................15

7.結束語

.......................................................................................15

致

謝......................................................................................17

1、引言

隨著網絡的深入發展，人們的生活模式，學習模式都發生著變化。在這種背景下，對大學物理實驗的教學模式進行探討，分析了網絡平臺與傳統實踐實驗教學模式的互補性，提出立體教學模式的教學方式。

2、大學物理實驗教學的背景及需求分析

2.1 大學物理實驗課程背景

大學物理實驗課是理工科學生重要的基礎實驗課程。大學物理實驗反映了理工科及其他各個學科科學實驗的共性和普遍性的問題。培養學生嚴謹的科學思維，創新能力。培養學生理論聯系實際。特別是與科學技術發展相適應的綜合能力，以適應科技發展與社會進步對人才需求方面有著不可替代的作用。

2.2 大學物理實驗對于網絡視頻教學需求的分析

傳統的大學物理實驗教學中，一般分預習、實驗、寫報告三步進行。預習時，學生只能看書，無法結合儀器，預習效果不佳；正式做實驗時，實驗教材給出了較詳細的操作方法，教師細致的講解及現場演示和指導，部分學生都是機械、被動地完成實驗，留給學生的印象大都是簡單的機械操作印象。因此，很多學生對實驗原理、實驗過程、實驗技巧等缺乏認真的思考。

另外，由于基礎實驗的實驗步驟比較單一，產生的實驗現象也大致相同，不能充分培養學生分析問題和解決實際問題的能力，限制了學生的主動性和創造性。因此，對大學物理實驗教學進行創新和改革具有很大的意義。利用網絡教學可以在很大程度上彌補這些缺陷，并使實驗教學更具互動性、啟發性，為實驗教學帶來嶄新的思路。傳統的大學物理實驗教學中，實驗指導書幾乎是學生唯一的參考書，因此實驗預習效果不理想。實驗課前教師還必須講解實驗原理、實驗方法等知識。所以大學物理實驗應該實行多元化開放式教學模式。但由于歷史等原因，我國實驗室開放時間有限，大部分只在教師上班時間開放，很大程度也抑制了學生能動性發揮和個性發展。

3、網頁設計思想及準備工作

3.1 網頁設計思想

基于Internet的遠程教學是以網絡為通訊工具來進行教學的一種新的教學模式。與傳統面對面教學模式和傳統遠程教學模式相比,它的優點在于:人們可以在計算機網絡環境下,不受時間和空間的限制,隨時隨地完成雙向交互式的教學活動,共享優秀的教學資源。它改變了傳統的師生面對面的教學模式,同時又具有傳統遠程教學模式所不具備的實時、交互特性,使得在空間分布廣泛的學生與教師、學生與學生之間可以實時進行充分溝通和交流。但是,這些溝通與交流需要一些專用的工具來支持,而現有的Internet技術并沒有提供這些工具,因此需要開發網絡教學平臺。

利用網絡資源進行實驗教學, 可以突破實驗時間和空間的限制，形成多元開放的教學環境，真正實現實驗時間、空間、內容和方法的全開放。我們構建的基于網絡資源利用的大學物理實驗教學模式，就是開發教學網站，將教學情況和實驗演示等教學資源掛網。學生利用這些網絡資源自主進行實驗預習、網絡答疑，然后到實驗室進行實驗操作，以培養學生自主學習意識和利用網絡來獲取信息和解決問題能力。

3.2 準備工作

3.2.1 ****學院的大學物理實驗課程教學的現狀分析

大學物理實驗課程是****學院理工類專業學生的實驗必修課程，大學物理實驗的課程內容包括力學、熱學、電學、光學部分共列出了69個實驗項目，其中預備實驗6個，基礎實驗35個實驗項目；選做實驗為28個，包括設計性實驗為10個。其中必做的基礎實驗不少于36個。全校有上萬學生專修大學物理實驗課程，大學物理實驗課程在大學課程中占重要地位，課程的學習也尤為重要。

物理學院普通物理實驗室建立于1985年4月，承擔物理專業的普通物理實驗和非物理專業的大學物理實驗的教學任務。該實驗室設有以下四個實驗室分室：

1、力學實驗室；

2、熱學實驗室；

3、電磁學實驗室；

4、光學實驗。實驗室規章制度齊全，分工明確，形成一個實驗教學的有機整體。普通物理實驗室是物理科學與技術學院教學規模最大的基礎教學實驗室。

3.2.2 視頻拍攝工作及注意事項

本文拍攝的大學物理實驗視頻內容是關于伊犁師范學院實驗教師馬淑新老師和夏莉艷老師講解的實驗課程。

拍攝視頻工作時要注意，攝像前要先觀察環境，這樣在拍攝時就可以考慮哪些鏡頭可以選擇；拍攝時要為以后的剪輯工作做準備，要考慮到后期制作時的編輯可能性，這樣才能制定出切實有效的拍攝方案來。還要從多個角度拍攝，拍攝同一物體拍攝角度不同，圖像的形象也會大有不同。最后要注重環境與細節的拍攝，衡量一部影像作品的優劣，對細節刻畫的成功與否占有舉足輕重的位置。

4、網頁制作的相關知識

4.1 網頁制作的常用軟件

4.1.1 網頁布局軟件-Dreamweaver 8 常用的網頁編輯軟件有FrontPage和Dreamweaver等。Dreamweaver因其功能全面，操作靈活，專業性強，而受到別人的青睞。

Dreamweaver是美國MACROMEDIA公司開發的集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得網頁編輯器，它是第一套針對專業網頁設計師特別發展的視覺化網頁開發工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網頁。以下是Dreamweaver 8啟動時的“開始”頁面：

圖1 Dreamweaver 8啟動時的“開始”頁面

4.1.2 網頁圖像處理軟件-Photoshop

Photoshop主要處理以像素（Pixels）所構成的數字圖像。利用其廣泛的編修與繪圖工具，可以更有效的進行圖片編輯工作。獨特的歷史紀錄浮動視窗和可編輯的圖層效果功能使用戶可以方便的測試效果。對各種濾鏡的支持更令使用戶能夠輕松創造出各種奇幻的效果。目前，Photoshop也正在被更多的用于處理網絡圖片。

以下是Photoshop啟動時的“開始”頁面：

圖2 Photoshop啟動時的“開始”頁面

4.1.3 網頁動畫制作軟件-Flash 8

Flash是Macromedia公司推出輔助網頁的動畫制做工具。Flash是一個矢量動畫軟件，起初是為了設計網站頁面上顯示的動畫而創造的。對網站來說矢量圖是很理想的選擇因為它們文件大小很小。

Flash是目前最常用的網頁動畫制作軟件，用Flash制作的動畫文件很小，有利于網上發布，而且還能制作出具有交互功能的動畫，并能夠很方便地與其他網頁建立鏈接。

以下是Flash 8啟動時的“開始”頁面：

圖3 Flash 8啟動時的“開始”頁面

4.2 網頁制作的一般原則

⑴ 進行整體規劃

制作網頁的前期準備工作不能忽視，在正式制作網頁前需要整個站點的內容進行有條理的規劃，為后來的工作提供方便，達到事半功倍的效果。

⑵ 動畫不易過多

動畫元素可使網頁更加生動美觀，但由于動畫文件一般都較大，過多的動畫會降低網頁下載速度，甚至會造成網頁很難打開的狀況，因此不宜多用。

⑶ 導航欄要清晰

導航條上的鏈接項目不宜過多，通常只限于幾個主要網頁，一般6到8個比較合適。

⑷ 圖像要進行優化

和動畫一樣，網頁中圖像太多也會影響網頁下載的速度。對于網頁中使用的圖像，可對其進行優化，在大小和圖像顯示質量兩方面取得一個平衡。

4.3 網頁制作用色技巧

絢麗的色彩能夠給人強烈的視覺沖擊力，要很好地表現一個網頁，就需要搭配出合適的顏色。在網頁制作過程中，色彩應用原則是“總體協調，局部對比”，即網頁的整體色彩效果應該和諧，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強烈的色彩對比。在同一頁面中，可以使用相近色來設置頁面中的各種元素。

4.4 Dearmweaver 軟件的特點及應用

4.4.1 Dearmweaver軟件簡介

是個原本由Macromedia公司所開發的著名網站開發工具。它使用所見即所得的接口，亦有HTML編輯的功能。它現在有Mac和Windows系統的版本。隨Macromedia被Adobe收購后，Adobe也開始計劃開發Linux版本的Dreamweaver了。

Dreamweaver是當前最流行的網頁設計軟件。它與同為Macromedia公司出品的Fireworks和Flash一道，被譽為網頁制作三劍客。

4.4.2 Dearmweaver的發展史

自1997 年登場以來，Dreamweaver誕生僅1年就售出10萬套，受到全行業的關注和贊賞，而如今有超過 3200 萬的 Web 專業人士借助 Dreamweaver 進行 Web 開發，Dreamweaver 儼然已成為專業 Web 開發所用的行業標準解決方案。

從誕生到至今，DW已從1.0版本升級到現如今的CS3（盡管CS4已經出臺，但剛推出Beta，還未成為正式的版本。），其中有幾個版本是具有時代性意義的：

⑴ 2000年,推出Dreamweaver UltraDev，集成了利用后臺語言創建web應用程序的功能，從那時起，DW不再是網頁前臺編寫制作的工具，一舉成為網站全案建設的專業幫手。

⑵ 2000年,推出Dreamweaver MX，將 UltraDev 的最新開發的功能以及 HomeSite 的主要代碼編輯功能融合到核心 Dreamweaver 環境中，真正使其成為全能型軟件。

⑶ 2003年，推出Dreamweaver 2004，將web標準和CSS的推廣融合到軟件的工作流程，領頭走進了全新的基于web標準的建站時代。

⑷ 2004年，推出Dreamweaver 8.0，在老版本構架基礎上優化工作環境及流程，加入web標準的擴展，其重點在于面向客戶獲得最佳的工作實踐和事半功倍的效果。這個正是我們要學習的版本。

4.4.3 Dearmweaver 的優點及缺點

⑴ Dreamweaver的優點

Dreamweaver與其它同類軟件相比主要有以下優點：

不生成冗余代碼。可視化的網頁編輯器，都要把使用者的操作轉換成html代碼。一般的編輯器都會生成大量的冗余代碼，給網頁以后的修改帶來了極大的不方便，同時還增加了網頁文件的大小。Dreamweaver則在使用時完全不生成冗余代碼，避免了諸多麻煩。而且，通過設置，還可用Dreamweaver清除掉網頁文件原有的冗余代碼。

方便的代碼編輯?？梢暬庉嫼驮创a編輯都有其長處和短處。有時候，直接用源代碼編輯會很有效。Dreamweaver提供了html快速編輯器和自建的html編輯器，能方便自如的在可視化編輯狀態和源代碼編輯狀態間切換。

強大的動態頁面支持。Dreamweaver的Behavior能在使用者不懂java script的情況下，往網頁中加入豐富的動態效果。Dreamweaver還可精確的對層進行定位，再加上timeline功能，可生成動感十足的動態層效果。

操作簡便。首先，Dreamweaver提供的歷史面板、html樣式、模版、庫等功能避免了重復勞動，使用者不必重復輸入相同的內容、格式。其次，Dreamweaver能直接往頁面中插入Flash、Shockwave等插件，經過設置后還可直接調用相應的軟件對這些插件進行編輯。最后，Dreamweaver與Fireworks集成緊密，可直接調用Fireworks對頁面的圖像進行修改、優化。

優秀的網站管理功能。在定義的本地站點中，改變文件的名稱、位置，Dreamweaver會自動更新相應的超級鏈接。Check in和Check out功能可協調多個使用者對遠程站點的管理。

便于擴展。使用者可給Dreamweaver安裝各種插件，使其功能更強大。使用者若有興趣，還可自己給Dreamweaver制作插件，使Dreamweaver更適應個人的需求。⑵ Dreamweaver 缺點

① 效果難一致

難以精確達到與瀏覽器完全一致的顯示效果也就是說您在所見即所得網頁編輯器中制作的網頁放到瀏覽器中是很難完全達到您真正想要的效果，這一點在結構復雜一些的網頁（如分幀結構、動態網頁結構）中便可以體現出來；

② 代碼難控制

頁面原始代碼的難以控制性，比如您在所見即所得編輯器中制作一張表格也要幾分鐘，但您要它完全符合您要求可能需要幾十分鐘，甚至更多時間。而相比之下，非所見所得的網頁編輯器，就不存在這個問題，因為所有的HTML代碼 都在您的監控下產生，但是由于非所見所得編輯器的先天條件就注定了它的工作低效率。如何實現兩者的完美結合，則既產生干凈、準確的HTML代碼，又具備所見所得的高效率、直觀性，一直是網頁設計師夢想。在DREAMWEAVER之前，FRONTPAGE98一直被人們認為是最好的所見即所得網頁編輯器，但是它同樣繼承了所見即所得的種種劣性。

5、網頁的構思與設計

5.1 總體設計

網頁的組成元素一般包括網頁標題、網址、文本、圖像、動畫、超級鏈接、導航欄和Logo。

網頁設計步驟如下：

1、網站整體風格和創意設計；

2、網站的目錄結構和鏈接結構；

3、版面布局與首頁搭配；

4、使用布局視圖、框架、表格等進行頁面布局。

5.2 網頁制作結構

圖4 網頁制作結構圖

5.3 網頁制作流程

圖5 網頁制作流程圖

6、網頁的實現 6.1 主頁頁面的制作

在制作網頁時，需要根據基本的美學原則制作出賞心悅目的網頁，其整體架構采用“匚”右框型布局結構，這種布局結構通常頂部為網頁的logo和banner,，左側為導航欄，下方為版權信息，右面顯示主要內容，其優點是頁面主次分明，結構明朗。網頁的主頁采用靜態的表現方式。

6.2 內頁頁面的制作

內頁是指與主頁相銜接的，與本網頁相關的其他頁面。本文內頁是在主頁面設計好的框架上加以修改，添加一些內容和各頁面該有的內容。

下圖是與大學物理實驗視頻相關的內頁頁面。

6.3 插入圖片

直接添加圖像是最常用的添加圖像方法，即直接選擇相應的菜單命令打開“選擇圖像源文件”對話框進行圖像的添加，這適合對已有圖像進行添加。如下圖所示：

圖8 圖片插入對話框

6.4 插入FLASH動畫和視頻

使用Dreamweaver 8的插入Flash視頻功能可以在頁面中插入Flash視頻文件（*.flv）。這樣就可以實現在網頁中播放視頻的效果，而且不需要用戶安裝其他插件。

對于其他格式的視頻，可以通過格式工廠將其格式轉換為flv格式，而后選擇“插入→媒體文件→Flash視頻“對話框的”視頻類型“下拉列表框中選擇”累進式下載視頻“選項，然后單擊“URL”文本框后面的“瀏覽”按鈕。在“選擇文件”對話框中選擇所需文件。

返回“插入Flash視頻”對話框，在“外觀”下拉列表框中選擇播放器的外觀，這里選擇“Halo Skin 3(最小寬度：280)”選項。

設置文本框的寬度和高度，并選中“自動播放”和“自動重新播放”復選框。

下圖是網頁中的視頻插入對話框：

圖9 視頻插入對話框

對于其他格式的視頻還可以通過代碼的方式插入，本網頁中插入的是（*.swf）格式的視頻。輸入的代碼是

6.5 創建超級鏈接

創建超級鏈接的方法有兩種：一般方法和特殊方法。

⑴ 一般方法

創建超鏈接的一般方法是使用屬性面板，可以把當前文檔中的文本或圖像鏈接到另一個文檔。

圖10 創建超級鏈接對話框

單擊“屬性”面板中“鏈接”下拉列表框后的按鈕，打開“選擇文件”對話框，在其中選擇需鏈接的文件。

在“屬性”面板的“目標”下拉列表框中選擇鏈接網頁打開的方式。

⑵ 特殊方法

在文檔窗口中選擇文本或圖像，然后再其屬性面板中，拖動鏈接域右邊的指向文件圖標，任意指向以下目標之一：

●一個打開文檔中的可見錨點

●站點窗口中的一個文檔

6.6 整理網頁

網頁做完以后往往不能馬上發布，還需要檢驗網頁之間的鏈接是否準確，檢查網頁的運行效果是否正常，進行整理。

7.結束語

本網站的制作是以大學物理實驗課程為基礎的，通過網頁的形式完成傳統大學物理實驗與網絡教學的互動，通過資源共享的方式給廣大師生提供方便。網頁中運用了Dreamweaver、Flash、Photoshop等軟件的相關知識及網頁知識，****學院大學物理課程共有69個實驗項目，但由于時間因素及個人能力有限等原因，只完成了其中9個，通過網絡資源共享的方式提供給廣大師生。其他實驗及其平臺的制作將在以后繼續得到完善和改進。

第二篇：PLC一體化教學實驗平臺設計與實現

題目：

2013 PLC組態一體化教學實驗平臺

設計與實現

單位部室：陽煤職教中心實踐教學部 專 業：機電一體化與自動控制 作 者：陳志鵬 指導教師：

年10月23日

PLC組態一體化教學實驗平臺設計與實現

摘要： 隨著陽煤集團高產高效礦井的建設，礦井機電設備向著高電壓、大功率、控制系統高科技方向發展，PLC在煤礦應用上越來越廣泛，它的簡化接線、性能可靠、事故率低、編程容易、控制多樣等特點，為越來越多的工程師所喜歡，有著廣闊的發展前景。同時PLC是一門實踐性非常強的課程，實驗環節至關重要。針對如何在低成本條件下進行PLC一體化教學，同時保證教學效果，提出了PLC電氣控制系統設計與組態監控設計相結合的PLC一體化教學課程。實踐表明，監控組態技術的應用可以大大提高學生的編程技巧和動手能力，豐富學生的工程實踐經驗，達到一體化教學的目的。

關鍵詞：PLC ；一體化教學 ；教學實驗平臺 ；組態控制技術 PLC簡介及它在煤礦生產方面的應用

PLC稱作可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller,PLC），它主要用來代替繼電器實現邏輯控制。隨著技術的發展，這種采用微型計算機技術的工業控制裝置的功能已經大大超過了邏輯控制的范圍，因此，今天這種裝置稱作可編程控制器，簡稱PC。但是為了避免與個人計算機（Personal Computer）的簡稱混淆，所以將可編程序控制器簡稱PLC。PLC自1969年美國數據設備公司（DEC）研制出現，現行美國、日本、德國的可編程序控制器質量優良，功能強大。PLC主要特點有：

① 可靠性高，抗干擾能力強。② 配套齊全,功能完善,適用性強。③ 易學易用,深受工程技術人員歡迎。④ 系統的設計、建造工作量小,維護方便。⑤ 體積小,重量輕,能耗低，通用性強。

隨著煤礦機械化程度的不斷提升,PLC在實際生產中得到了廣泛

PLC一體機 的應用。例如：主井箕斗提升就是利用了PLC控制系統實現了定量裝載。地面主提升絞車均采用了雙PLC加可控硅模塊控制系統。煤礦井下采煤機、綜掘機、主要扇風機、主排水泵等大型控制設備的核心元件均采用PLC,井下各種低壓磁力啟動器核心元件也逐步為PLC所代替。地面廠的數控機床等也已經采用了PLC控制,隨著現代化管理水平的不斷提高,PLC和組態軟件的有效結合在煤礦生產領域中得到了越來越廣泛的應用。

２ 組態控制技術簡介及應用

組態控制技術屬于計算機控制技術，利用組態控制技術構成的計算機測控系統的原理框圖所示可以看出它們是由傳感器、下位機、上位機等幾部分組成。雖然從結構上看與一般計算機測控系統

組態控制技術框圖

基本相似，但是采用組態技術的計算機控制系統從硬件設計到軟件開發都具有組態性，系統的可靠性和開發速度都得到了大幅度提高。通常認為，組態技術是計算機控制技術綜合發展的結果，是技術成熟化的標志。在組態概念出現之前，要用計算機實現某一控制任務，都是通過編寫程序（如使用 C等）來實現的。編寫程序不但工作量大、周期長、而且可靠性差。組態控制技術的出現，解決了這個問題，對于過去需要幾個月的工作，通過組態幾天就可以完成。

目前，國內外許多自動化設備生產廠家，如德國西門子公司、日本三菱、臺灣研華、中國時利和等，生產了眾多供選擇的工業標準機 箱、工業級元件、總線結構過程通道板卡、工控機接口模塊等，為推廣硬件組態奠定了基礎。在軟件設計上由于采用成熟的組態軟件進 行系統設計，軟件開發周期大大縮短了。組態軟件是在自動控制系統監控層一級的軟件平臺和開發環境，能以靈活多樣的組態方式（而不是編程方式）提供良好的用戶開發界面和簡捷的使用方法，其予設置的各種軟件模塊可以非常容易地實現和完成監控層的各項功能，并能同時支持各硬件廠家的計算機和I/O設備，與高可靠的工控計算機和網絡系統結合，可向控制層和管理層提供軟硬件的全部接口，進行系統集成。需要指出，組態軟件不僅是組態控制技術中的重要組成部分，而且由于具有遠程監控、數據采集、數據分析、過程控制等強大功能，在自動化系統中占據主力軍的位置，逐漸成為工業自動化系統中的靈魂。實例介紹PLC一體化教學實驗平臺的設計與實現 下面用西門子公司的Step7 Pro(內部包含有模擬器PLCSIM)和WINCC組態軟件來仿真PLC基礎實驗--機械手實驗。

3.1軟件準備與硬件連接

首先需要一臺裝好了Step7 Pro和 WINCC的計算機，然后準備一臺型號為S7-200（300,400）的西門子PLC。S7-200的編程口通過一條通信電纜(PC/PPI)與計算機的USB通信口連接,這樣就可以在計算機上進行編程和監控了。

編程下載

仿真模擬

3.2 控制要求及I/O分配

機械手最開始處于左上端(左限位行程開關處于動作狀態)。運行過程為:下將YV2--夾緊YV5--上升YV1--右移YV4--下將YV2--放松YV5上升YV1向左返回初始位置。自動控制:按下自動控制的起動按鈕,機械手運行上述控制過程。按下停止時,機械手必須運行完當前周期停在初始位置。

I/O分配

梯形圖

打開Step7 Pro根據控制要求進行程序的梯形圖的編制，程序通過編譯后下載到PLC中。下載完成后，關閉Step7 Pro，打開WINCC進行組態設計。

3.3 WINCC組態設計

利用WINCC組態軟件建立監控系統,在工作臺實時數據庫中建立 對應的變量,都為開關型。然后設置好組態軟件與PLC的串口通信方式。至此,已經將組態軟件中的變量與外部PLC設備的端子進行連接,當PLC的輸入、輸出繼電器狀態發生變化時,將直接反映到組態軟件的變量。最后建立監控畫面模擬機械手實際工作情況。WINCC組態軟件內部提供基本繪圖工具,同時提供了豐富的元件庫,用于畫較復雜但常用的元件圖形,如電機、閥門等。利用這些元件進行組態，可建立監控畫面。對于各個元件對應設置相應的動畫連接。監控畫面中指示燈分別用顏色的變化指示機械手的工作狀態,即當放下物體時,下移指示燈為綠色,否則顯示紅色,其它燈工作情況相似。接下來將元件的動作與變量的變化進行動畫連接,即可利用監控畫面控制機械手的動作情況。當沒有實際裝置時,通過監控畫面可以讓學生有實際操作的感受,從而增加工程實踐的經驗。

組態軟件最突出的特點就是實時多任務。其用戶是自動化工程設計人員，目的就是讓用戶迅速開發出適合自己需要的可靠的應用系統。典型應用實例如圖。

I/O分配流程圖

梯形圖

傳統PLC實訓課與組態一體化教學

傳統PLC實訓課的被控對象多為工業設備，一般都有體積大、質量大、價格高等特點，很難在實驗室配備。為了盡可能模擬被控對象，使缺乏實際知識的學生增加感性認識，許多學校在PLC實驗室安裝了模擬盤，如十字路口交通燈模擬盤、洗衣機模擬盤等，實驗相應內容時，將PLC輸入端／輸出端連接到模擬盤對應的發光二極管上。這種模擬盤方法，一則限制了實驗內容，二則不形象，不直觀，三則連線很多，耽誤時間。實踐證明，教學效果并不理想。但是，即使這種模擬盤，在陽煤職教中心實踐部微機控制實驗室中也只有兩套。從一體化教學角度上講，這種配置遠遠不能滿足為學生開設實驗課的需要。另外，隨著申辦示范校工作的深入展開，PLC實驗室也有擴充和更新的必要。如果仍然采用模擬盤方式，不僅占地大、花錢多，而且隨著PLC實驗內容的不斷更新，模擬盤方式也會很快落后，最后被淘汰。

既然的PLC被控對象多為工業設備和機械，那么就給PLC實訓課帶來一個問題：采用真實被控對象既不現實，也不安全；沒有被控對象模型，既不便學生理解實驗內容，也很難激發學生的學習興趣。將可編程控制器技術與組態軟件有機結合，能為PLC的實訓課教學提供一條新的途徑。利用組態軟件全真模擬PLC的被控對象，學生不需要實物而僅通過微機的顯示器就可檢驗所編程序的正確與否和執行結果，這給師生雙方都提供了很大方便。結束語

從教學意義上來說，用計算機組態全真模擬被控對象，不但可以

克服采用真實被控對象的缺點，而且可以用有限的設備、低廉的成本、多樣化的程序，來豐富學生的實驗課內容，大大增強PLC實驗課的教學效果，形成理論、仿真、實踐三位一體的教學模式，達到一體化教學的目的。

參考文獻: [1] 林小峰.可編程控制器原理及應用[M].北京:高等教育出版社,1994.[2] 田瑞庭.可編程控制器應用技術[M].北京:機械工業出版社,1994.[3] 張萬忠.可編程控制器應用技術[M].北京:化學工業出版社,2001.[4] 梁冠英,等.PLC在礦井提升信號系統中的應用[J].煤炭技術,2008.[5] 袁秀英 組態控制技術［1］ 北京：電子工業出版社。

[6] 嚴盈富 監控組態軟件與PLC入門［1］北京：人民郵電出版社。

[7] 周美蘭，周封，王岳宇 電氣控制與組態設計［1］北京：科學出版社。

第三篇：基于開源Moodle網絡教學平臺的設計與實現

基于開源Moodle網絡教學平臺的設計與實現

【摘要】現代社會整體都正處在網絡環境下，為進一步提高教學質量，在教學中建立網絡教學平臺已成為很多學校追求的一種新型教學方式，現階段常見的就是基于開源Moodle網絡的教學平臺，此種教學平臺能滿足教育平臺中網絡發展要求，對教師而言，僅僅只需在平臺基礎上做一些簡單的二次開發，然后就能按照具體教學需求添加、刪除或用有關插件制定教學內容，實現教學過程的互動化，本文在分析了基于開源Moodle網絡教學平臺的特點后，重點研究了開源Moodle網絡教學平臺的設計和實現的有關內容，僅供參考。

【關鍵詞】網絡教學平臺開放源代碼 Moodle

【基金項目】2014年遼寧省教育廳科學研究一般項目《基于開源模型的在線研究性學習輔助系統的設計與研究》項目編號：L2014468。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0220-01

引言

開源的全稱是開放源代碼，近幾年，開源軟件設計模式受到相關領域工作人員的高度關注，因此開源軟件的種類越來越多，質量也不斷提升?，F階段，開源軟件主要是用于網絡教學輔助系統中，常見的就是基于開源Moodle的網絡教學平臺，此種平臺操作比較簡單，而且技術相對比較成熟，能滿足當前新課該背景下的教學環境?；谏鲜鲈虮疚闹饕芯炕陂_源Moodle平臺的網絡教學系統設計與實現的有關內容。

一、基于開源Moodle網絡教學平臺的特點

現階段，開源軟件平臺和其它相關網絡教學平臺數量很多，結合系統開發理念合網絡教學功能模塊來看，系統的差異性越來越小。基于開源Moodle平臺的網絡教學平臺相對其他平臺主要以下特征：第一，免費。所有的基于開源Moodle平臺建立的網絡教學系統都有一個顯著的特點就是開發成本比較低，這主要是因為在建立自身所需的教學平臺時，使用者能在自由軟件范疇內免費采用Moodle中的所有開放模塊以及資源，結合課程需要從Moodle官方下載最新版本。這點相對C/S系統和NET系統優勢非常明顯，特別是對辦學力量有限的學校而言吸引力更大。第二，開源。相對其他教學系統，Moodle平臺源代碼對用戶是可見的，所以，開發人員和用戶都能深層次的了解Moodle平臺。用戶能在理解原系統源代碼的基礎上，結合自身需求擴展出獨立的功能插件，比如常見的課件播放，且這些功能插件通用性還很好。第三，模式新穎。Moodle平臺相對其他平臺還有一個提出特點是關注的是師生互動，如何提高學生的學生興趣是該平臺開發的終極目的。

二、開源Moodle網絡教學平臺的設計與實現

1.系統總體結構設計

為滿足網絡環境下的網絡教學需要，體現該系統的應用方便性，系統總體使用B/S模式，這樣就在Moodle平臺基礎上更好的使用相對較成熟的瀏覽器技術，僅需經過簡單的HTTP實現使用者和web服務器間的業務處理。系統邏輯結構使用MVC模式，系統總體結構如下：

2.主要功能模塊設計要點

按照系統業務流程可知，教學系統中主要是管理員、教師和學生這三方面功能，然后系統功能模塊設計就結合這三方面的用戶設計，主要功能模塊結構設計具體如下：第一，用戶管理。用戶管理的對象是系統中的教師和學生的信息，具體實幾部分組成：其一是注冊管理。限制學生、教師的注冊，查看注冊信息同時修改或刪除；其二，登錄管理。記錄用戶訪問時間、IP地址等，還可以改變管理員的用戶名、碼等；其三，用戶狀態管理。控制用戶訪問權限，還有控制各子模塊的操作，能單獨設置學生狀態同時刪除非法注冊。第二，資源管理。管理各類教學資源、公告等。比如教師課件、試卷等信息?？蛇M行初始化，清空數據庫中的所有資源。第三，在線答疑。教師解答學生的各類帖子，可對學生提出問題進行編輯或刪除，還可建立聊天室，用在線討論的方法和學生互動，讓所有學生都參加到課程討論中，實現虛擬交流。第四，網上教學。該模塊是將課堂教學內容用信息化方式表示，比如教學課件、教學視頻等。在此基礎上還可增加試題內容，可進行查詢、修改試題等，由題庫是自動生成方式，然后嵌入智能組卷及閱卷實現在線檢驗。第五，作業或者試卷管理。為提升教學效果，教師可按照教學需要組織在線測試，還可布置作業進行考核。所以該模塊就是幫助教師進行網絡考試或者課后作業管理，可在線進行作業或者試卷的批改。第六，作業提交。學生能在該模塊完成作業的提交。作業提交模塊與個人郵件系統類似。

3.系統公共模塊的實現

基于開源Moodle的網絡教學平臺中有很多的公共模塊，比如用戶的登錄、注銷、修改密碼等公共模塊。第一，登錄模塊。所有功能模塊的實現都基于用戶登入系統后。登錄功能主要是按照用戶名及其登陸密碼判斷用戶能否登錄；登陸成功的用戶，系統會結合數據庫的已定用戶組，將其對接到對應功能模塊，顯示相應界面。第二，注銷模塊。用戶實現所需要求后退出系統，回到登錄頁面。第三，修改密碼。修改當前登錄密碼，須在原密碼基礎上進行，以防篡改密碼的問題出現。

結束語

綜上所述，研究基于開源Moodle的網絡教學平臺的設計和實現具有重要的作用，但是要想提升基于開源Moodle的網絡教學平臺的應用效果，就要先了解該平臺的特點，然后其進行設計要點和實現方式進行重點分析，只有這樣才能保證網絡教學平臺功能的發揮，進而提高網絡教學平臺使用率，最終為教師教學和學生學習提供便利條件。

參考文獻：

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于淼（1981.12-），男，漢族，遼寧沈陽人，工程碩士，講師，研究方向：計算機應用、計算機網絡。

第四篇：基于J2EE技術的網絡教學平臺的設計與實現

基于J2EE技術的網絡教學平臺的設計與實現

基于J2EE技術的網絡教學平臺的設計與實現

第１９卷第４期 ２００７年１２月 寧波工程學院學報ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩＮＧＢＯＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖ０１，１９ＮＯ．４ Ｄｅｃ．２００７ 基于Ｊ２ＥＥ技術的網絡教學平臺的設計與實現蘇日娜，李晨，范劍波（寧波工程學院，浙江寧波３１５２１１）摘 要：本文通過運用Ｊ２ＥＥ（ＪＡＶＡ ２ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）的核心技術和ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）設計 模武，提出了網絡教學平臺的系統總體框架和主要功能模塊，解決了網絡教學平臺實現中的關鍵問題。關鍵詞：網絡教學平臺；Ｊ２ＥＥ技術；ＭＶＣ設計模式 中圖分類號：Ｇ４３４ 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００８—７１０９（２００７）０４—００８２—０６ 隨著計算機技術和互聯網應用的迅速發展，傳統的教學方法和手段已經受到了極大的挑戰。由于 傳統教學模式受到時間、空間、教師水平、學生個性等因素的限制，且單一的課堂教學形式已經不能滿足 現代教育教學的需求，所以將計算機與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ技術應用于教育教學是現代教育發展的重要途徑，也是 改變傳統教育模式、提高學校教學質量和效率的有效手段?；诨ヂ摼W技術的網絡教學平臺能夠充分 利用現代化的教學手段和多種教學資源，為學生提供良好的自主學習環境，同時支持教師網上備課、授 課，學生網上學習、測試，教師和學生課后交流、答疑、批改作業等教學環節。目前，網絡教學系統大多采用ＡＳＰ技術進行開發，運行在ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統上，產生的代碼可移植 性較差，執行效率不高。根據Ｊ２ＥＥ技術的跨平臺性和極高的重用性，我們采用Ｊ２ＥＥ的各項技術和 ＭＶＣ多層模式設計方法，實踐了網絡教學平臺的開發，取得了較好的效果。１ Ｊ２ＥＥ關鍵技術Ｊ２ＥＥ簡介 １．１ Ｊ２ＥＥ定義了一種開發多層企業應用的標準。在應用系統架構過程中，依照邏輯功能劃分可將應用 程序劃分成不同的組件，而這些組件對應于Ｊ２ＥＥ分布式模型中的各個不同層。Ｊ２ＥＥ分布式模型主要包括如下四層：（１）客戶層：為用戶提供可視化圖形接口，主要包括運行在客戶計算機上的組件；（２）Ｗｅｂ層：響應客戶請求，為客戶提供所請求的資料，主要包括運行在Ｊ２ＥＥ服務器上的Ｗｅｂ組件；（３）業務層：運行應用邏輯，完成客戶請求中相應的計算和操作，主要包括運行在Ｊ２ＥＥ上的ＥＪＢ組件；（４）企業信息集成層：存儲、管理資料信息，主要包括運行在服務器的軟件系統（如數據庫）。Ｊ２ＥＥ是一種體系結構，而不是一門語言。它對開發基于Ｗｅｂ的多層應用提供了功能支持和技術 規范。下面對在開發網絡教學平臺過程中用到的Ｊ２ＥＥ的幾種關鍵技術進行簡單的描述?。１．１．１ Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｌｅｔ Ｓｅｒｖｌｅｔ是一種獨立于操作系統平臺和網絡傳輸協議的服務器端的Ｊａｖａ應用程序，它用于擴展服務 器的功能，可以生成動態的ｗｅｂ頁面。與傳統的Ｊａｖａ應用程序最大的不同在于：它不是從命令行啟動 收稿日期：２００７—０９—２３ 作者簡介：蘇日娜，女，寧波工程學院講師，南京東南大學在讀碩士研究生。基金項目：本文為浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目（項目編號：ｙｂ０５０９３）萬

方數據 的，而是由包含Ｊａｖａ虛擬機的Ｗｅｂ服務器進行加載的。１．１．２ ＪＤＢＣ（Ｊａｖａ Ｄａｔａｂａｓｅ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｖｉｔｙ）ＪＤＢＣ技術提供了Ｊａｖａ程序和數據庫服務器之間的連接服務，同時它能保證數據事務的正常進行。通過使用ＪＤＢＣ，Ｊａｖａ應用程序能夠執行ＳＱＬ語句，檢索數據庫，更新修改數據庫。ＪＤＢＣ隱藏了不同數 據庫的不同特性，而且ＪＤＢＣ對數據庫的訪問具有平臺無關性。１．１．３ ＥＪＢ（Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｊａｖａ Ｂｅａｎ）ＥＪＢ是服務器端組件模型。用于實現特定的應用邏輯。簡單的說，應用邏輯就是企業程序中的數 據結構和算法。ＥＪＢ組件能夠從客戶端或Ｗｅｂ容器中收到數據并將處理過的數據傳送到企業信息系 統來存儲，ＥＪＢ還能夠從數據庫檢索數據并送回到客戶端。由于ＥＪＢ依賴Ｊ２ＥＥ容器進行底層操作，使 用ＥＪＢ組件編寫的程序具有良好的擴展性和安全性?！?１．１．４ ＪＳＰ（Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｅｒ Ｐａｇｅｓ）ＪＳＰ是一種實現普通靜態ＨＴＭＬ和動態ＨＴＭＬ混合編碼的技術，就是在ＨＴＭＬ中嵌入Ｊａｖａ執行代 碼。服務器在客戶端請求頁面以后對這些頁面中的Ｊａｖａ代碼進行處理，然后將生成的ＨＴＭＬ頁面返回 給客戶端的瀏覽器。１．２ ＭＶＣ模式簡介 ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）是把一個應用的輸入、處理、輸出流程按照Ｍｏｄｅｌ、Ｖｉｅｗ和Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ 的方式進行分離，這樣一個應用被分成三個層：模型層、視圖層、控制層。下面的圖１給出了ＭＶＣ結構圖‘２１。狀態查詢． ■●●■． 圖１ ＭＶＣ結構圖 圖１ＭＶＣ結構圖視圖（Ｖｉｅｗ）：代表用戶交互界面。簡單地說，ＨＴＭＬ，ＸＭＬ，ＪＳＰ頁面和Ａｐｐｌｅｔ小應 用程序都可以作為視圖。一個應用可能有很多不同的視圖，所有這些視圖都與控制器（Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）有緊 密的交互。ＭＶＣ設計模式對于這些視圖的處理僅限于視圖上數據的采集和處理，以及用戶的請求，而 對于視圖上的業務流程則交給模型（Ｍｏｄｅｌ）處理。模型（Ｍｏｄｅｌ）：通常也被稱為“業務邏輯”。與界面不同的是，它用來實現完成功能的代碼。業務流 程的處理過程對其他層來說是黑箱操作。模型接收視圖請求的數據，并返回最終的處理結果。業務模 型的設計是ＭＶＣ設計的核心任務。Ｊ２ＥＥ中的ＥＪＢ組件就是業務模型的代表，還有一類是保存實體對象的數據模型。控制器（Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）：接收來自視圖的請求，分發給模型的業務組件，由其完成用戶的請求。本身并 不做任何的數據處理。Ｊ２ＥＥ中的Ｊａｖａ Ｓｅｒｖｌｅｔ就是控制器的代表。控制器是按照ｓｔｒｕｔｓ—ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ配 置文件中的視圖和模型之間的映射關系來進行分發的。萬

方數據 Ｒ４ 寧波工程學院學報 ２００７年第４期 ２網絡教學平臺的總體框架和主要功能模塊 從教學活動的實際需求出發，系統劃分了教師功能模塊、學生功能模塊和管理員功能模塊，完成根應的網絡教學和管理任務。２．１總體框架 圖２ ＭＶＣ＿～＝’構圖 使用網絡教學平臺的用戶設定為四種角色：教師、學生、管理員和特定用戶。其中特定用戶角色由 管理員功能模塊設定?？紤]教學活動中的實際情況，在教師模塊中的特定用戶代表教師中課程團隊負 責人，以課程為單位對普通教師進行授權，例如教師是否對該門課具有授課權限（非課程團隊教師不能 對該課程進行課程建設）。學生模塊中的特定用戶代表學生中的課程助教，以課程為單位對普通學生 進行授權，例如學生是否具有上交該門課程作業的權限（非學習本課程的學生不能上交該課程作業）等。由于網絡教學平臺面向多門課程，這樣以特定用戶角色細化控制權限的方式可以使得網絡教學平臺的教學工作更有組織性，系統的運行也更安全。２。２主要功能分析 課程管理：注冊用戶可以以自我建設為中心，按照學生具有課程學習權限、教師具有課程授課權限 和管理員具有建設維護權限對課程信息和課程資料進行管理。教師功能模塊中的課程按照“教授的 課程”、“學習的課程”和“參與管理的課程”分類列表展示。教師可以創建、維護所教授課程內容信息，如課件、課程簡介、教師簡介、教學大綱、教學內容、參考書目等。學生功能模塊中的課程按照“學習的 課程”和“參與管理的課程”分類列表展示。學生可以把所選學的課程添加到列表中，對該課程進行學習，如瀏覽課件、下載教學資料等。其中“參與管理的課程”由學生和教師中的特定用戶使用。管理員 可以添加、刪除課程。課程管理模塊設計時考慮了教師既可以授課又可以觀摩別的教師的課程，學生既 可以學習課程又可以參與助教的實際情況。作業管理：授課教師可以創建、修改、刪除課程作業。作業初始狀態為未布置。狀態為以布置的作 業不能修改和刪除。教師用戶進入個人作業界面，系統自動給出所有該用戶的作業列表，并按照已提 交、已批改、已取消、已布置、未布置的順序排列。學生用戶進入個人作業界面，所有該用戶的作業列表 按照已布置、已批改、已提交、未布置的順序排列。同種作業狀態的作業按照作業創建時間升序排列。作業實體（ＨｏｍｅｗｏｒｋＢｅａｎ）由以下部分組成：作業創建時間、布置時間、截止時間、所屬課程、作業提 交時間、作業批改時間、所屬章節、所屬課次、作業內容。例如，上傳作業就是靠調用Ｕｐｌｏａｄｂｅａｎ來實現將學生作業提交給服務器保存的，其部分程序代碼如下： ＜ｊｓｐ：ＵｓｅｒＢｅａｎ ＜／ｊｓｐ：ＵｓｅｒＢｅａｎ＞ｉｄ＝”ｕｐＢｅａｎ” ｓｃｏｐｅ＝”ｐａｇｅ”ｃｌａｓｓ＝”ｊａｖａｚｏｏｍ．ｕｐｌｏａｄ．ＵｐｌｏａｄＢｅａｎ”＞ 萬

方數據 答疑信箱的管理、維護： 答疑信箱是類似ＢＢＳ的師生答疑交流工具。課程學生用戶可以創建答疑問題，由教師進行回答。教師也可以創建答疑主題，總結具有普遍意義的問題。教師可以刪除答疑問題。學生不能和老師討論（回復）非自己提出的問題?？紤]到對教學效果的評價和檢測的實際需要，設計了答疑統計功能。課程用戶管理： 管理員實體（ＡｄｍｉｎＢｅａｎ）由姓名、編號、密碼、密碼提示組成?？梢赃M行課程用戶基礎數據查詢、修 改、刪除和用戶權限設定、取消操作。可以添加、刪除、修改課程?？梢越⑻囟ㄓ脩艚巧⒎峙湎鄳?權限。例如，角色狀態實體對象類定義如下：ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＲｏｌｅＳｔａｔｕｓＤａｔａ｛ —ｒｏｌｅＴｙｐｅ；／／角色類型 —ｒｏｌｅＩＤ；／／角色ＩＤ或者是課程負責人ＧＵＩＤ —ｒｏｌｅＮａｍｅ；／／角色名稱 —ｃｏｕｒｓｅＴｙｐｅ；／／課程類型，只有當角色類型為課程負責人 ／ＣｏｕｒｓｅＰｒｉｎｃｉｐａｌ時才為有效值 —ｃｏｕｒｓｅＩＤ；／／課程或開課課程ＩＤ，只有當角色類型為 課程負責人即ＣｏｕｒｓｅＰｒｉｎｃｉｐａｌ時才為有效值 一ｓｔａｔｕｓＶａｌｕｅ；／／狀態表類型即ＳｔａｔｕｓＶａｌｕｅＤａｔａ的Ｌｉｓｔ數組，記錄所有類型 ＲｏｌｅＳｔａｔｕｓＤａｔａ（）ｌ ｐｒｉｖａｔｅ ＲｏｌｅＴｙｐｅＥｎｕｍ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ＣｏｕｒｓｅＴｙｐｅＥｎｕｍ 即ｐｒｉｖａｔｅ ｓｔｒｉｎｇ ｐｒｉｖａｔｅ ＡｒｒａｙＬｉｓｔ 的狀態值ｐｕｂｌｉｃ ｛ 一ｒｏｌｅＴｙｐｅ＝ＲｏｌｅＴｙｐｅＥｎｕｍ．ＮｏｒｍａｌＲｏｌｅ； ３網絡教學平臺實現中的關鍵問題３．１ Ｊ２ＥＥ技術原理 系統采用Ｊ２ＥＥ技術建立客戶端視圖頁面，根據頁面特性分為靜態頁面（例如擴展名為ｊｓｐ的頁面）和動態頁面（例如擴展名為ｄｏ的頁面）。當客戶端向服務器端發出Ｈｔｔｐ頁面請求時，控制器接收來自 客戶端瀏覽器的請求。若請求的是靜態頁面，則直接定位（ｆｏｒｗａｒｄ）到該頁面進行處理；若請求的是動 態頁面，則根據配置的ＷｅｂＬｏｇｉｃ文件中的對應關系，決定將這個請求分派給哪個業務邏輯（可以由一個 或多個ＥＪＢ實現），由服務器端的Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎負責解釋執行，調用相應的ＥＪＢ業務組件，業務邏輯執行 完成后更新模型的狀態，既由Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎將結果返回給客戶端¨１。程序中實現Ｓｅｒｖｌｅｔ引擎是關鍵，它 主要是實現ｄｏＧｅｔ（）和ｄｏＰｏｓｔ（）兩個函數。例如，ＵｓｅｒＰａｇｅ．ｊａｖａ文件中列表顯示課程用戶的程序片斷如下：ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ ＵｓｅｒｓＰａｇｅ ｅｘｔｅｎｄｓｐｕｂｌｉｃ ｔｈｒｏｗｓ ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔ｛ｄｏＧｅｔ（ＨｎｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔｒｅｑｕｅｓｔ，ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｖｏｉｄ ｒｅｓｐｏｎｓｅ）ＳｅｒｖｌｅｔＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ ＤａｔａＢｅａｎ（）； ＤａｔａＢｅａｎ ｄｂ＝ｎｅｗ ｉｆ（ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＰａｒａｍｅｔｅｒ（”ｐａｇｅ”）?。剑睿酰欤欤耄澹?Ｉｎｔｅｇｅｒ．ｐａｒｓｅＩｎｔ（ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＰａｒａｍｅｔｅｒ（”ｐａｇｅ”））； 萬

方數據 ８６ 寧波工程學院學報 ２００７年第４期 ＡｒｒａｙＬｉｓｔ ｌｉｓｔ＝ｄｂ．ｇｅｔＵｓｅｒｓＬｉｓｔ（ｋｅｙ，ｃｏｕｎｔ）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｓｅｔＡｔｔｒｉｂｕｔｅ（”ｐａｇｅｃｏｕｎｔ”，ｄｂ．ｐａｇｅｃｏｕｎｔ＋””）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｓｅｔＡｔｔｒｉｂｕｔｅ（”ｌｉｓｔ”，ｌｉｓｔ）； ｄｂ．Ｃｌｏｓｅ（）； ｒｅｑｕｅｓｔ．ｇｅｔＲｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ（”ｉｎｄｅｘ．ｊｓｐ？ａｃｔｉｏｎ＝３”）．ｆｏｒｗａｒｄ（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｒｅｓｐｏｎｓｅ）；｝ｐｕｂｌｉｃ ｖｏｉｄ ｄｏＰｏｓｔ（ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔ ｒｅｑｕｅｓｔ，ＨｔｔｐＳｅｒＶｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｒｅｓｐｏｎｓｅ）ＩＷ接底層數據庫。ｔｈｒｏｗｓｓｐｏｎｓｅ）；｝ ＳｅｒｖｌｅｔＥｘｃｅｐｔｉｏｎ，ＩＯＥｘｃｅｐｔｉｏｎ｛ｄｏＧｅｔ（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｒｅ． ｝ 當頁面發出顯示請求時，Ｗｅｂ容器接收到對Ｓｅｒｖｌｅｔ的請求。如果是ＧＥＴ請求類型，則執行ｄｏＧｅｔ 函數。如果是ＰＯＳＴ類型，則執行ｄｏＰｏｓｔ函數。本程序還使用了ＲｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ請求轉發器，定位到 ｉｎｄｅｘ．ｊｓｐ頁面顯示結果。３．２ ＸＭＬ的應用 傳統的ＨＴＭＬ在創建文本時顯示方式是內嵌在數據中的，文檔中的數據和輸出格式混合在一起。如果因為需求不同而需要對同樣的內容進行不同風格的顯示時，就需要重寫一個全新的文檔，這樣重復 工作量很大。ＸＭＬ是自描述的標志語言，系統中采用ＸＭＬ用戶自定義標簽可以把顯示格式從數據內 容中獨立出來，保存在樣式單文件（Ｓｔｙｌｅ Ｓｈｅｅｔ）中，這樣如果需要改變文檔的顯示方式，只要修改樣式 單文件就行了。例如，在顯示教師授課列表頁面中使用ＸＭＬ定義標簽，程序片斷如下：＜？ｘｍｌ—ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ ｔｙｐｅ＝”ｔｅｘｔ／ｃｓｓ”ｈｒｅｆ＝”ｒｅｖｉｅｗ．ＣＳＳ”＞ ＜ｔｉｔｌｅ＞教授的課程＜／ｔｉｔｌｅ＞＜ｔｏｐｌｉｎｋ＞ ＜ｌｉｎｋ＞ ＜ｆａｃｅ ｔｙｐｅ＝”ｔｅｘｔ”＞添加課程＜／ｆａｃｅ＞ ＜ｈｒｅｆ＞．／ａｄｄｅｏｕｒｓｅ．ｊｓｐ＜／ｈｒｅｆ＞＜／ｌｉｎｋ＞ ＜／ｔｏｐｌｉｎｋ＞ 其中ｒｅｖｉｅｗ．ａｓｓ是獨立的樣式單文件，通過＜？ｘｍｌ—ｓｔｙｌｅｓｈｅｅｔ＞指令將其與ＸＭＬ文檔連接起來，不需要像ＨＴＭＬ一樣定義＜ＴＨ＞、＜ＴＲ＞等顯示格式標簽，增加了程序的可讀性，而且內容與顯示格式 分離，有利于代碼維護。３．３數據庫技術 系統中用戶個人基礎數據、課程數據等大量的數據都存放在數據庫中，對這些數據進行訪問操作，先要建立數據庫連接。傳統的數據連接方式直接對應實際存在的物理數據庫，每進行一次數據庫操作 就要打開一個物理連接，使用完后再進行關閉，這樣頻繁的建立、撤銷連接會造成系統性能下降。在 Ｊ２ＥＥ技術中可以采用ＪＤＢＣ的連接池機制，在程序中建立數據源（ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ），使用ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ對象的 ｇｅｔＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎ方法來連接底層數據庫，由連接管理程序對所有連接進行管理，可以使一個連接重復使 用，大大提高了數據庫的訪問效率。例如，ＤａｔａＢｅａｎ．ｊａｖａ文件中的程序片斷如下。ｐｕｂｌｉｃ ｃｌａｓｓ，ＤａｔａＢｅａｎ｛ 萬

方數據 ｔｒ）ｒ｛ Ｃｌａｓｓ．ｆｏｒＮａｍｅ（”ｃｏｒｎ．ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ．ｊｄｂｃ．ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ．ＳＱＬＳｅｒｖｅｒＤｒｉｖｅｒ”）；Ｃｏｎｔｅｘｔ ｉｎｉｔＣ＝ｎｅｗ ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｊａｖａｘ．ｎａｍｉｎｇ．ＩｎｉｔｉａｌＣｏｎｔｅｘｔ（）； ｄｓ＝（ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ）ｉｎｉｔＣ．１００ｋｕｐ（”ｊａｖａ：ｃｏｍ／ｅｎｖ／ｊｄｂｃ／ｄａ”）；ｃｏｎｎ＝ｄｓ．ｇｅｔＣｏｎｎｅｃｔｉｏｎ（”ｊｄｂｃ：ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ：ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ：／／１２７．０．０．１：１４３３；ｄａｔａｂａｓｅｎａｍｅ＝ｄａ”，”ｓａ”，?’）； Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（”連接成功”）； ｝ｃａｔｃｈ（ＳＱＬＥｘｃｅｐｔｉｏｎ ｅｘ）｛ Ｓｙｓｔｅｍ．ｏｕｔ．ｐｒｉｎｔｌｎ（ｅｘ．ｇｅｔＭｅｓｓａｇｅ（）＋”連接錯誤”）；ｌ ｝ 連接好數據庫后，在系統的ＪＳＰ語句中使用數據庫應用函數或ＳＱＬ語句就可以完成相應的添加、刪除、查詢等數據庫操作。４總結 本文介紹了Ｊ２ＥＥ的相關技術和網絡教學平臺的設計、實現過程，采用ＭＶＣ模式使得系統具有良 好的重用性和可移植性，實現的網絡教學平臺在應用中取得了較好的效果。今后將通過對該系統的不 斷完善使之更適應于實際教學。參考文獻〔１〕郝玉龍，姜攆編著．Ｊ２ＥＥ編程技術〔Ｍ〕．北京：清華大學出版社，２００５． 〔２〕ＭａｌｃｏｌｍＤａｖｉｓ．Ｓｔｒｕｔｓ，ａｎ ｏｐｅｎ—ｓｏｕｒｃｅ ＭＶＣ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，Ｍａｎａｇｅ ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ ｉｎ ｌａｒｇｅ Ｗｅｂ ｓｉｔｅｓ ｗｉｔｈ ｔｈｉｓ ｓｅｒｖｌｅｔｓ ａｎｄ ＪＳＰ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ〔ＥＢ／ＯＬ〕．１ｉｂｒａｒｙ／ｊ－ｓｔｒｕｔｓ／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ．２００４—０６—０７． 〔３〕何貞，何欽鰩，王勇剛．基于Ｊ２ＥＥ的網絡教學平臺的設計與實現〔Ｊ〕．江南大學學報，２００５，４（１）：３４—３５． ＳＵ Ｒｉ—ｎａ，ＬＩ Ｃｈｅｎ，ＦＡＮ Ｊｉａｎ—ｂｏ（ＮｉｎｇｂｏＡｂｓｔｒａｏｔ：Ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｔｈｅｃｏｒｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎｉｎｇｂｏ Ｚｈｅｊｉａｎｇ，３１５０１６，Ｃｈｉｎａ）ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｊ２ＥＥ（ＪＡＶＡ ２ Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）ａｎｄ ＭＶＣ（Ｍｏｄｅｌ— ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ）ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｓｙｓｔｅｍ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄ ｉｔｓ ｍａｉｎ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｍｏｄｕｌｅｓ ａｎｄ ｓｏｌｖｅｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ． ＿．ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ，Ｊ２ＥＥ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＭＶＣ ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ 萬

方數據 基于J2EE技術的網絡教學平臺的設計與實現作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 蘇日娜，李晨，范劍波，SU Ri-na，LI Chen，FAN Jian-bo 寧波工程學院,浙江,寧波,315211 寧波工程學院學報 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 2007,19(4)參考文獻(3條)1.何貞;何欽銘;王勇剛 基于J2EE的網絡教學平臺的設計與實現[期刊論文]-江南大學學報（自然科學版）2005(01)2.Malcolm Davis Struts,an open-source MVC implementation,Manage complexity in large Web sites with this servlets and JSP framework 2004 3.郝玉龍;姜(韋華)J2EE編程技術 2005 本文鏈接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_nbgdzkxxxb200704023.aspx

第五篇：教學資源共享平臺設計與實現

教學資源共享平臺設計與實現

摘要

隨著多媒體信息技術和計算機網絡技術的日益普及，網絡教學作為教育的一種形式在世界范圍內得到迅猛的發展，它突破傳統教育過程在空間和時間上的限制，實現了教育資源在更大范圍上的共享。網絡教育資源建設是影響網絡教育發展，保障網絡教育質量的重要因素之一。怎樣有效解決資源的網絡共享問題，提高教學資源的可利用率，如何實現教學資源信息化的優化管理，充分發揮網絡信息共享資源在高校教學中的作用等問題便成了每個高校迫切需要解決的問題?，F在許多高校已經成功的搭建了自己的網絡資源共享平臺，有許多的成功經驗，而作為新型高等本科院校，教學資源平臺的建設還往往處于起步摸索階段，因此有必要借鑒其它高校的成功經驗，加快教學資源平臺的建設，改善現存的資源共享訪問瓶頸，為高校科研教學提供良好的資源服務。

通過創建交互式網頁應用的網頁開發技術手段，數據不再和頁面以及網站混粘在一起，它獨立了跟著用戶走。在基于數據的應用中，用戶需求的數據，可以從獨立于實際網頁的服務端取得并且可以被動態地寫入網頁中。幫助用戶即師生解決管理、維護、存儲、分享內容，并且通過用戶對資源的訪問密集度來作出整個網絡資源的分布調整計劃，使系統網絡資源平臺的共享性得到充分的發揮。

[關鍵詞] 資源共享

管理系統

存儲分享系統

ABSTRACT

目錄

一、前言...........................................................................................................................................4

二、需求分析.................................................................................................錯誤！未定義書簽。

（一）、系統需求...................................................................................錯誤！未定義書簽。

（二）、功能需求...................................................................................錯誤！未定義書簽。

1.權限設置......................................................................................錯誤！未定義書簽。

三、總體設計.................................................................................................錯誤！未定義書簽。

（一）、基本設計概念和處理流程.......................................................錯誤！未定義書簽。

（二）、系統層次模塊圖.......................................................................錯誤！未定義書簽。

（三）、數據庫設計...............................................................................錯誤！未定義書簽。

1.數據庫需求分析..........................................................................錯誤！未定義書簽。

四、詳細設計與設計.....................................................................................錯誤！未定義書簽。

五、結論與體會.............................................................................................錯誤！未定義書簽。參考文獻.........................................................................................................錯誤！未定義書簽。

教學資源共享平臺設計與實現

一、前言

目前，大多數的校園網絡平臺是針對用戶使用功能定制的，沒有一個統一的校園網教學資源庫的建設。教師在使用網絡資源時，仍然需要到校園網以外的網上搜索資源，使得某些共享教學資源重復被搜索、下載，降低了他們的利用率。為了提高共享教學資源的利用率，建立一個規范、豐富、實用、可廣泛共享的高校網絡教學資源共享系統，已經成為亟待解決的問題。