第一篇：人教課標(biāo)版八年級物理下冊教案測量小燈泡的電功率

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解．

2．通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能．

3．通過實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別．

二、能力目標(biāo)

1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力．

2．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治觥⒏爬芰Γ?/p>

三、德育目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度．

2．通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

會測定小燈泡的功率．對實(shí)際功率和額定功率的理解．

教學(xué)難點(diǎn)

電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法．

教具準(zhǔn)備

電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻．還記得是怎么測的嗎？

［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律 的變形公式

算出了小燈泡的電阻．

［生］為了測量更準(zhǔn)確，還利用變阻器進(jìn)行了多次測量，然后求平均值． ［師］同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好．我們在上節(jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說？ ［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量．用電器在1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率．

［師］電功率能測嗎？怎么測？ ［生］可以利用電能表和鐘表測．

［生］也可以利用公式P＝IU測出電壓和電流，計(jì)算出電功率． ［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測．

二、進(jìn)行新課

［想想議議］

［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來測出小燈泡的功率嗎？

(同學(xué)們已經(jīng)有了一定的動手經(jīng)驗(yàn)，并且急著參與，會非常肯定地回答：能)［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫(同學(xué)們一起說)額定功率．如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？

［投影］測量要求

分別測量以下三種情況下的實(shí)際功率．(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光．

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度．(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度． ［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并做好記錄．

(學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實(shí)驗(yàn)活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可)［投影］ ［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］ 設(shè)計(jì)思想(實(shí)驗(yàn)原理)： 實(shí)驗(yàn)電路：

實(shí)驗(yàn)器材：(注明使用器材規(guī)格)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(記錄)表格：

(教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)．設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn))［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］ 實(shí)驗(yàn)操作步驟： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察： 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄： 實(shí)驗(yàn)中存在什么問題：

(教師提醒學(xué)生做第(2)個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實(shí)際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡．在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo))［分析和論證］ ［評估］

［交流］(實(shí)驗(yàn)報(bào)告)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇2～3組同學(xué)利用投影和大家交流．(要求同學(xué)配合投影上臺講解)［投影］

第一組 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

［題目］測量小燈泡的電功率

［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的電功率．

［實(shí)驗(yàn)原理］根據(jù)公式P＝UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計(jì)算出小燈泡的電功率．

［實(shí)驗(yàn)電路］根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理設(shè)計(jì)如下電路．

［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因?yàn)橐獪y量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓．

［實(shí)驗(yàn)器材］：

1．小燈泡：額定電壓________，4．滑動變阻器：最大阻值___________W，允許通過最大電流___________A． 5．電源___________V；6．開關(guān)；7．導(dǎo)線

［說明］電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大． 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(記錄)表格：

［實(shí)驗(yàn)步驟］

1．按電路圖連接實(shí)物電路．

2．合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)．

3．調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)． 4．調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄． 5．?dāng)嚅_開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材． ［說明］

1．按電路圖連接實(shí)物電路時(shí)注意：(1)連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài)．

(2)根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動變阻器正確接法．(3)連接好以后，每個(gè)同樣檢查一遍，保證電路連接正確．

2．合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整．

3．調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小． ［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］ 由公式 得出)［結(jié)論］

(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同．實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越大．(2)小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮． ［評估］

能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯(cuò)誤．

［師］我們這組同學(xué)非常自信．大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

［生］我們組認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中最容易出錯(cuò)的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯(cuò)，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實(shí)際的最小．合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激．

［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的． 計(jì)算小燈泡的功率．(將計(jì)算結(jié)果填入表中，通過分析和比較［生］實(shí)際接線前可以先將實(shí)物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯(cuò)，檢查也容易．

［生］實(shí)驗(yàn)過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時(shí)候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大．測量時(shí)為什么不先測低于額定電壓時(shí)的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯(cuò)？

［生］在不是額定電壓下工作時(shí)，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認(rèn)真，非常棒．誰能來解釋剛才那幾個(gè)同學(xué)的兩個(gè)問題呢？ ［生］(同學(xué)討論)不是額定電壓和額定功率時(shí)就叫實(shí)際電壓和實(shí)際功率就可以．

［生］我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好．這樣在觀察小燈泡亮度時(shí)有明顯的區(qū)分，容易觀察． ??

［師］不知道那組同學(xué)對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探討．

［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)裝置與上一章測“小燈泡電阻”時(shí)的裝置一模一樣．

［師］(教師表現(xiàn)很在意)是嗎？還有什么？

［生］測量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流． ［生］實(shí)驗(yàn)過程中的要求和注意的問題也基本一樣? ［師］有不一樣嗎？

［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率． ［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻． ［師］可以的話，大家算一下電阻．

［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別．將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了．

［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值． ［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況．

［師］同學(xué)們分析的非常好，請同學(xué)們比較計(jì)算電阻的公式 功率的公式：，式中的電流和電壓相同嗎？ ［生］如果是同一次測量，就是同一個(gè)電流值和電壓值．

和計(jì)算電［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結(jié)果．

學(xué)生板演：

［師］同學(xué)們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標(biāo)的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻．

［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實(shí)際電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率． ??

［師］現(xiàn)在請同學(xué)們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻．再求出實(shí)際電壓下電流值和功率值，和你測量的結(jié)果進(jìn)行比較．如有誤差，分析原因．(也可留在課后完成)哪組同學(xué)認(rèn)為你們的實(shí)驗(yàn)非常有特色，可以展示給大家，共同交流．

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤的過程中學(xué)到更多知識．

四、動手動腦學(xué)物理

1．錯(cuò)誤 1：滑動變阻器的接法錯(cuò)誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應(yīng)該用“一上、一下”兩個(gè)接線柱．錯(cuò)誤2：電壓表正負(fù)接線柱接反，合上開關(guān)時(shí)，電壓表指針可能“反打”． 電路圖

2．左→右依次是：2.4 V；0.6 A；0.45 W．

五、板書設(shè)計(jì)

［測量原理］

［結(jié)論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實(shí)際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光．

第二篇：測量小燈泡電功率教案

測量小燈泡的電功率

（一）教學(xué)目的

1．掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。

2．加深對額定功率、實(shí)際功率的理解。

3．進(jìn)一步提高學(xué)生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。

（二）實(shí)驗(yàn)器材

磁性黑板，電路元件卡片一套。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學(xué)生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導(dǎo)線若干。

（三）教學(xué)過程

1．師生共同討論實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學(xué)生答），邊討論邊板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⑵鞑摹?shí)驗(yàn)電路圖、數(shù)據(jù)表格。

當(dāng)討論到實(shí)驗(yàn)器材時(shí)學(xué)生回答一個(gè)器材，教師在磁性黑板上貼上相應(yīng)的器材卡片。學(xué)生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學(xué)生觀察自己實(shí)驗(yàn)桌上的器材，再回答下列問題：（下列問題在課前就寫在黑板上相應(yīng)的“器材”位置處）

小燈泡的額定電壓是_____伏；

滑動變阻器：最大電阻值是______歐；

最大允許電流是_______安；

電壓表量程選_______伏；

電流表量程選_______安；

電源________用。

開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。

當(dāng)討論到5、6兩題，先后請三位同學(xué)上黑板，第一位同學(xué)畫出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖，第二位同學(xué)按照第一位同學(xué)的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來，第三位同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)表格寫到黑板上。

2．教師講述實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（把下面（1）、（2）兩點(diǎn)課前寫在黑板上）（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)_____，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于______位置。（可對照圖9一4講述）

（2）使U=1.2U額時(shí)，要小心移動滑動變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）按照電路圖連接實(shí)物，并認(rèn)真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒有把握，可請老師檢查。

（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。

（3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計(jì)算。

（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計(jì)算。

4．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和小結(jié)

（l）實(shí)驗(yàn)完畢，請幾組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選一實(shí)驗(yàn)做得好的同學(xué)將數(shù)據(jù)填入黑板上的表中。

（2）討論

①從實(shí)驗(yàn)看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

②使用用電器時(shí)，為什么應(yīng)該讓它在額定電壓下工作？

③若為了測定小燈泡的額定功率，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應(yīng)向哪個(gè)方向移動？若電壓表的示數(shù)是1.2伏，又如何？（對照圖9梍4分析。）

④兩只額定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)，電源電壓是1.5伏。）

（3）教師小結(jié)P實(shí)與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。

（四）說明

l．使用磁性黑板，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對于學(xué)習(xí)一般或較差，能力不夠的同學(xué)，還可幫助他們順利連接線路，做好實(shí)驗(yàn)。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。

2．器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個(gè)長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個(gè)圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。

3．實(shí)驗(yàn)前，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（2），在U=1.2U額的時(shí)間不要過長，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。

4．對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，完成實(shí)驗(yàn)較快，可再發(fā)給他們一個(gè)“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個(gè)小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？

第三篇：人教課標(biāo)版八年級物理下冊教案《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t＝UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過有關(guān)社會實(shí)踐活動，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識和習(xí)

慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。區(qū)分實(shí)際功率和額定

功率。【教學(xué)難點(diǎn)】

實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2．5V的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈

一只（功率16w）。教學(xué)課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生觀察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W的，另一個(gè)是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會怎樣？

（此時(shí)大部分學(xué)生會知道100W的比15W的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）2．實(shí)驗(yàn)演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。

注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？（說明了什么？）（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）3．談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如

何表示不同用電器的做功快慢呢？

板書：

2、電功率

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）電功率

1．通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機(jī)械功率的知識，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？

（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）

2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t 注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。

談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)

公式：P＝UI。

3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率 4．解決導(dǎo)入本課時(shí)的問題：

告訴學(xué)生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。

談話：正是因?yàn)?00W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問題，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

5．談話：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？ 如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當(dāng)知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）；對于P＝UI也是這樣，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究

（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備。

6．投影：

例題（做一做）：一個(gè)1kW的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少？（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課）

學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3．6×106J正好是1kW·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較

大時(shí)更方便。

7．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時(shí)間消耗一度電。

8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能？

投影展示：根據(jù)W＝Pt這個(gè)計(jì)算公式，請同學(xué)們交流一下：

如何才能節(jié)約電能（減小電功W的值）？ 9．布置課外的調(diào)查報(bào)告：投影展示 從生活走向物理，從物理走向社會

要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門）。

10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

（二）實(shí)驗(yàn)探究：額定功率

1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法

呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

2．猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是

什么？

3．制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去

交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？）

4．展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：

（如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是

教師設(shè)計(jì)的思路）5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

（應(yīng)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V）

投影出示實(shí)驗(yàn)表格：

提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。

燈泡兩端經(jīng)過燈泡小燈泡的的電壓（v）的電流（A）功率（w）

發(fā)光程度

1．5v

2．5v

3v

分析、論證與評估：實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問題：（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如100W的燈泡）

通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

6．投影：

額定電壓（U額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率（P額）：用電器在額定電壓下的功率。7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（P實(shí)）

U實(shí)與U額P實(shí)與P額的關(guān)系 的關(guān)系

U實(shí)＝ UP實(shí) ＝ P額

U實(shí)＜ U額

P實(shí) ＜ P額

U實(shí)＞ U額

P實(shí) ＞ P額 額

（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）

（四）課后作業(yè)與思考：

1．書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。

2．課后討論：剛才我說用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學(xué)們交流

討論一下。

3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。

電冰箱 電熨斗 電視機(jī) 電烙鐵 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機(jī)

4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學(xué)的原則，要求3班95%的同學(xué)要做，1、2班20%的同學(xué)做）每個(gè)家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng)，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

項(xiàng) 目 額定電壓/V 額定功率/W 壽命/h 單價(jià)/元 當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)/元

白熾燈 220 60 1000 1．5 0．58 電子節(jié)能燈 220

5000

0．58 請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

（五）下課：結(jié)束語（可略，依據(jù)實(shí)際情況）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊。

來源：人教網(wǎng)

第四篇：測量小燈泡的電功率教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1．會測算小燈泡的實(shí)際功率和額定功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電流表、電壓表和滑動變阻器。2．通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規(guī)律，知道用電器不同電壓下工作實(shí)際功率的變化特點(diǎn)。

（二）過程與方法

3．能夠根據(jù)測量小燈泡的電功率的原理，設(shè)計(jì)符合測量需要的實(shí)驗(yàn)方案。會根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用比較的方法，分析和判斷實(shí)際功率與額定功率的區(qū)別。

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

4．通過實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識用電器正常工作與不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的安全意識。教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)：會利用電功率計(jì)算公式作為實(shí)驗(yàn)原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實(shí)際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。本節(jié)課的難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)工具

學(xué)生電源（或干電池3節(jié)），2．5V（或3．8V）小燈泡1只，發(fā)光亮度與小燈泡正常發(fā)光相當(dāng)?shù)亩O管1個(gè)，開關(guān)1只，電流表1個(gè)，電壓表1個(gè)，滑動變阻器1個(gè)，導(dǎo)線若干 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入

測量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)練習(xí)題

班級：

姓名：

1.(2016廣西)如圖18所示，在“測量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中（小燈泡的額定電壓為2.5V）：

（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)

（選填“斷開”或“閉合”）。

（2）圖甲是未連接好的實(shí)驗(yàn)電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將它連接完整。

（3）連接好電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡都不亮、電流表無示數(shù)、電壓表有示數(shù)，則故障原因可能是小燈泡

（選填“短路”或“斷路”）。

（4）故障排除后，移動變阻器的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是

W。

第五篇：測量小燈泡的電功率 教案

測量小燈泡的電功率

齊市三十中學(xué)

李昌智

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容：本節(jié)課程的設(shè)置在學(xué)生知道了電功率的概念、單位以及電功率的計(jì)算公式P=I·U的基礎(chǔ)上，實(shí)際測量小燈泡的電功率，讓學(xué)生參與到科學(xué)探究中來，讓學(xué)生充分討論，制定探究的方案，自主完成探究實(shí)驗(yàn)活動，經(jīng)歷探究過程，使學(xué)生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對所發(fā)生的現(xiàn)象有了更深刻的印象并很好地理解了燈的亮度可以用它的實(shí)際功率來表示。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：加深對電功率的理解；鞏固電流表和電壓表的操作技能。

2、過程與方法目標(biāo)：通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；鍛煉濃重根據(jù)公式P=I·U設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

(三)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn):1 使學(xué)生會用實(shí)驗(yàn)的方法來測量小燈泡的電功率，實(shí)際功率和額定功率的理解；

難點(diǎn):1 電流表,電壓表的正確使用，滑動變阻器的正確使用；

(四)教材的特色

本次探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問題并通過交流來解決問題，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，在本節(jié)教材中得到了充分的體現(xiàn)。

二、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。讓學(xué)生把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。

鼓勵(lì)學(xué)生從事一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生意識到物理知識源于生活，物理知識也可以應(yīng)用于生活實(shí)際。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與到探究活動中來是教師的任務(wù)，對于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生中出現(xiàn)的問題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，有問題可能一閃而過，教師要留心收集，要做實(shí)驗(yàn)的有心人。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

將一只照明燈泡拿于手中，上面標(biāo)有“PZ220V

40W”，提問：這個(gè)參數(shù)是什么意思？學(xué)生很快回答“額定電壓是220V，額定功率是40W”，把這種規(guī)格的燈泡接入臺燈中，［演示實(shí)驗(yàn)］調(diào)節(jié)旋鈕，提問：你看到什么現(xiàn)象？其功率還是40W嗎？變大了還是變小了？［演示實(shí)驗(yàn)］反擰旋鈕，讓燈泡逐漸變暗，其功率還是40W嗎？變大了還是變小了？

師：在燈泡忽明忽暗，亮度發(fā)生變化的時(shí)候，你想過這樣一個(gè)問題嗎：小燈泡的亮度為什么會發(fā)生變化？或者說小燈泡亮度的變化是由什么因素決定的？【幻燈：猜想：小燈泡的亮度和什么因素有關(guān)？】（分組討論：同時(shí)明確兩點(diǎn)：１小燈泡的亮度由什么因素決定？２你的依據(jù)是什么？）

學(xué)生:1 與R有關(guān)，R越小燈泡越亮；與I有關(guān)．I越大燈泡越亮；與Ｕ有關(guān)．Ｕ越大燈泡越亮；與Ｐ有關(guān)．Ｐ越大燈泡越亮；

師：同學(xué)們的猜想有很多，看來大家意見有分歧。我們一起來交流分析一下，先看R，問：你們都同意小燈泡亮度是由R決定的么？如果不同意，你去推翻它！

生：（討論）用一節(jié)電池給小燈泡供電，再用兩節(jié)電池給小燈泡供電，小燈泡電阻不變，但亮度卻發(fā)生變化。說明小燈泡的亮度不是由R決定的！

師：非常好。再看I，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，（出示串聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡串聯(lián)，思考“串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：串聯(lián)電路中電流處處相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由I決定的。

師：非常好。再看U，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，（出示并聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡并聯(lián)，思考“并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：并聯(lián)電路中小燈泡兩端電壓相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由U決定的。

師：非常好。那上述結(jié)果我們都排除了，就剩下P了。那小燈泡的亮度到底是不是由P來決定的呢？下面需要你來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如果在你的實(shí)驗(yàn)方案中小燈泡的亮度變化與電功率變化相一致，那就驗(yàn)證了我們的猜想是正確的，下面請同組同學(xué)相互討論。設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案！（實(shí)驗(yàn)方案的討論交流是本節(jié)課一個(gè)亮點(diǎn)）

生：（討論）

師：哪組先第一個(gè)談?wù)劊?/p>

生：（結(jié)合電路圖講解）通過移動滑動變阻器滑片，改變燈泡兩端U，在看I，算出P，觀察亮度。看看是不是一致！

師：為了實(shí)驗(yàn)有說服力，我們?nèi)?個(gè)有代表性的值，燈泡的額定電壓是2.5V，我們?nèi)∫粋€(gè)高于額定電壓的3V,一個(gè)低于額定電壓的2V，和一個(gè)等于額定電壓2.5V。那測得的數(shù)據(jù)記錄在哪？下面繼續(xù)設(shè)計(jì)一個(gè)適合于本實(shí)驗(yàn)的表格。

生：（討論并設(shè)計(jì)表格）展示表格

師：下面就按你們自己設(shè)計(jì)的方案，用自己設(shè)計(jì)的表格來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒3點(diǎn)；1邊實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)，并計(jì)算并分析表格數(shù)據(jù)； 2同組同學(xué)相互合作，人人動手；

3實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)關(guān)燈，愛護(hù)公物。

生：（開始實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生動手操作，把電流、電壓值記入表格，并比較燈泡的明暗，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來以備交流。

師：（巡視，學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)解答）實(shí)驗(yàn)完畢之后及時(shí)整理器材。

師：應(yīng)分析討論。能當(dāng)堂解決的，當(dāng)堂解決，當(dāng)堂不能解決可安排學(xué)生課后查閱資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人請教，以消除學(xué)生疑慮。通過表格數(shù)據(jù)，分析：你有什么發(fā)現(xiàn)么？

生：U越大，P越大，燈泡越亮；

燈泡的亮度是由實(shí)際功率決定的；

師：（幻燈：小燈泡的亮度是由P決定的！）

師：“我發(fā)現(xiàn)了什么，我還想知道什么？”對于今天的實(shí)驗(yàn)大家還有什么問題么？如果沒有，我們進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

【拓展訓(xùn)練】1 可調(diào)光臺燈在剛開燈的一段時(shí)間，我們看不到燈泡發(fā)光，是因?yàn)檫@段時(shí)間內(nèi)沒有電流通過嗎？

2若家庭電路中，白熾燈泡的燈絲斷了，搭上后仍接回原電路中，燈泡的亮度有什么變化？為什么？

【物理與生活】：小于從商場買回一個(gè)銘牌規(guī)格為“220V,1000W”的電爐，由于目前市場上某些產(chǎn)品存在的質(zhì)量問題，小于準(zhǔn)備在家中對這個(gè)電爐進(jìn)行檢驗(yàn)，看看它是否能達(dá)到額定功率，請你幫他想一個(gè)簡便的辦法，盡快的做出判斷。給你提供的器材是小于家中的電能表和計(jì)時(shí)器等。