第一篇：淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

課堂教學是一門藝術.這好比演戲,同一個腳本由不同的演員來演，會產生不同的感染力和藝術效果，這取決于演員的藝術造詣和對劇作者意圖的領會，課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優質高效地達到預定目的，完成預期任務，需要精心細致的設計和周密的安排。面對新課改，特別是《思想品德》教材，許多老師習慣于傳統教學方式和手段，對于新教材，該如何開展課堂教學，找不到感覺，這主要是課堂教學設計的問題。教學設計是在分析學習者的特點、教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統組成特點的基礎上，統籌全局，進行構造和選擇具體教學方案的過程。這就要貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。筆者在課堂教學實踐中，摸索出以下幾個方面的認識，以供共同探討。

一、設計要從學生實際出發,抓住起點

教學設計要從學生實際出發,而不是從教材或從老師假想的問題出發.從問題出發設計教學,關鍵之處在于把握學生固有認識與新現象新事物的矛盾,在于引導學生自己發現或創設情境幫助學生發現這一矛盾, ,這樣才會引發真正有效的學習活動,才能真正學有所思.因此在教學中要做到:⑴以學生的角度來關注社會生活,選取社會生活中有價值有意義的事物或人物與學生共同討論.⑵對于社會生活有意義的事件有爭議的話題,老師應按照學生特點 及教學時間的安排,做一定的改造加工,使之能夠與學生思想品德形成規律符合,也能與學生的接受能力及心理發展相符合.⑶賦于學生已有經驗和意義.進入初中以前,學生的經驗已很豐富,我們要利用這一經驗.⑷老師要正確理解自身在思想品德教學及學生思想品德形成過程中的地位,正確處理主導和主體的關系,做到幫助學生形成良好的思想品德.只有根據學生的實際情況設計教學環節，才能抓準教學的真實起點。

二、設計要講究教法,靈活運用

“教學有法而無定法。”要根據教材的需要和學生的特點，運用有效載體，通過談話、情境體驗、小組討論等，體現教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。如我在上《學會拒絕不良誘惑》的教學中,我擺脫了過去講道理舉例子的教法,根據學生的實際,從體驗入手,強化反思,以此提高學生的認識,于是我安排了以下活動:熱身體驗:全休起立,雙手前伸握拳,大姆指向內握緊,持續3分鐘,堅持不住可以坐下.在此基礎上進行討論:為什么不能堅持下來?在學習方面有沒有類似方面?然后以此為基礎,再來探究防范措施.在個教學過程中,我不僅注重了學生的體驗,調動了學生的積極性,而且加深了學生的思考,提高了學生的學習能力,使學生學得生動活潑,切實有效。

三、設計要借助情感，以情促知。

孔子提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點，情感是主體對客觀事物是否符合需要所產生的態度體驗。當客觀事物符合主體需要時，就產生滿意、愉快、渴望、歡樂等積極的情緒和情感。因此，在教學設計時應創設給學生積極情緒體驗的條件。把教學活動變成一種充滿樂趣的活動，讓學生體會到學習之樂、認知之樂、發展之樂,以真切的情感調動學生參與認知的主動性。在教《人生難免有挫折》一課,我組織講故事,知偉人的活動,請同學們“講一講、知名人”經受挫折的故事.當一小組一位上臺講張海迪故事時,因為有點口吃,開始不敢講,我和學生及時鼓掌,使他終于上臺演講,接著我以自身經歷現身說法,打動了學生的情感.使學生達到情感共鳴,真正實現了曉之以理、動之以情、導之以行的教育原則.四、設計要抓住課眼，畫龍點睛。

課眼就是能深入淺出地把知識的重點和難點表達清楚。在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點、難點也會有所變化。教材是新課標的重要載體，教材內容僅是教學內容的一個組成部分，而不是全部，教學中如果過分拘泥于教材，如只把著眼點放在理順教材本身的知識結構上，這會使上課產生沉悶的氣氛。事實上，教學內容主要來源于教材，但教師可以根據實際，根據重點,可對教材內容有所選擇，有所加工。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材的不同處理，教學效果就不一樣。畫龍點睛的教學環節，能開發學生智力，使課具備生動性、形象性。例在《自覺磨礪意志》的教學中，我始終以培養學生堅強意志為重點,通過小組討論、小品表演、個人演講形式,多次重復這一重點.最終攻克難點，突出重點。因此有課眼的課是一堂上活的課，教師應依據多變的教學內容和不同年齡的教學對象，靈活設計教學環節。

五、設計要有新意，要有高潮。

導入要引人入勝。俗話說”良好的開端等于成功的一半”.教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開端，抓住學生好奇的心理特點，激發學習興趣。如我在《感悟青春》教學中，一邊伴隨著神秘的富有童趣的音樂，一邊用簡短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個個的迷，就讓老師走進你們的心靈，一起來感悟青春，打開青春的密碼，走出青春的誤區吧。然后讓學生一個一個的來打開四個青春密碼。通過 這一設計使思品課教育更富有感染力，讓教學活動變成一種充滿樂趣的活動。

途中要有高潮。在課堂教學中要能調節學生情緒，動靜交替，運用評價，激勵向上，形成高潮。在優美和諧的氛圍中讓學生積極思維，盡情進行審美想象，變被動學習為主動學習。例《男女同學友誼》教學中，我播放阿牛的flsh歌曲《對面的女孩看過來》，讓學生邊唱歌邊扮演角色,入情入境。使同學對友誼的認識進一步加深,層層深入。同時形成了課的高潮“快樂”。

六、設計要精選資料,活用教具

課堂資料要精心選擇,不能任意堆積，在精選資料時,里要注意以下原則：首先,博覽精選，厚積薄發。教師應是一個學識淵博，多才多藝，愛好廣泛的復合型人才。他既應精通本學科的業務知識，還要掌握有關教育學、心理學等方面的知識。這樣才能使教師在選用資料和舉例時信手拈來靈活運用。其次,消化吸收，貴在創新。對教輔資料既不能機械照搬，更不能喧賓奪主，而應將其作為開拓思路的工具，依據教材內容靈活選擇，科學滲透。重在消化吸收，貴在用活創新。再次,引入教學資料的內容應該與時俱進，符合時代潮流和教改方向。對開發學生智力、提高學生能力、促進學生發展有積極作用。避免陳腐、消極、過時、無用的內容重復再現.如我在《感悟青春》一課教學中，對整個教學資料進行精心組織。根據青春誤讀中父母與子女、青春期男女同學的關系、青春期生理特征的變化及“酷”的認識的需要，我精心設計和組織了《海底總動員》馬琳父子上學時對話的動畫剪輯、、相聲小品《班級動物園》、喬丹、裴勇俊、費俊龍、聶海勝的圖片、配樂詩朗誦《暢想未來》等。

根據資料,科學選擇教具。要使一堂課鮮活起來，教師要本著從實際出發，因地制宜的原則在備課中挖掘和發揮不同教學工具在教學中的協作互補作用，促進信息技術與學科課程的優化整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。為教學改革和學生發展提供豐富多彩的教學空間。

六、設計要培養能力，提倡合作。

在課堂教學的每個基本步驟中應培養學生動腦、動手、動口的能力。應放手讓學生自己練習，自己討論，設計要面向全體，提倡合作學習。學生之間相互作用的力量能促進積極向上的學習氣氛的形成和教學目標的實現。因此在合作學習中要樹立課堂教學交往觀,教學是通過師生之間的交往實現的.例：在上《我們小康了嗎》的教學中，我精心設計教學內容，培養學生的各種能力，又將學生分成幾組合作學習，進行正方反辯論的形式展開競賽。學生都有較強的自尊心，他們都希望自己組的同學贏,結果辯論起來相當熱烈。集體主義情感和群體性的愛能使他們主動學習，尤其對學習上有困難的學生，能增強他們學習的信心和勇氣，激勵他們成為教學的主體。因此，教學設計應更多地注重學生在課堂內的合作練習。

第二篇：淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

淺談新課改下思想品德課的課堂教學設計

面對新課改，特別是《思想品德》教材，許多老師習慣于傳統教學方式和手段，對于新教材，該如何開展課堂教學，找不到感覺，這主要是課堂教學設計的問題。教學設計要貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。筆者在課堂教學實踐中，摸索出以下幾個方面的認識，以供共同探討。

一、設計要從學生實際出發,抓住起點

教學設計要從學生實際出發,而不是從教材或從老師假想的問題出發.因此在教學中要做到:⑴以學生的角度來關注社會生活,選取社會生活中有價值有意義的事物或人物與學生共同討論.⑵對于社會生活有意義的事件有爭議的話題,老師應按照學生特點 及教學時間的安排,做一定的改造加工,使之能夠與學生思想品德形成規律符合,也能與學生的接受能力及心理發展相符合.⑶賦于學生已有經驗和意義.進入初中以前,學生的經驗已很豐富,我們要利用這一經驗.⑷老師要正確理解自身在思想品德教學及學生思想品德形成過程中的地位,正確處理主導和主體的關系,做到幫助學生形成良好的思想品德.只有根據學生的實際情況設計教學環節，才能抓準教學的真實起點。

二、設計要講究教法,靈活運用

“教學有法而無定法。”要根據教材的需要和學生的特點，運用有效載體，通過談話、情境體驗、小組討論等，體現教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統教學方法，更要根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。如我在上《學會拒絕不良誘惑》的教學中,我擺脫了過去講道理舉例子的教法,根據學生的實際,從體驗入手,強化反思,以此提高學生的認識,于是我安排了以下活動:熱身體驗:全休起立,雙手前伸握拳,大姆指向內握緊,持續3分鐘,堅持不住可以坐下.在此基礎上進行討論:為什么不能堅持下來?在學習方面有沒有類似方面?然后以此為基礎,再來探究防范措施.在個教學過程中,我不僅注重了學生的體驗,調動了學生的積極性,而且加深了學生的思考,提高了學生的學習能力,使學生學得生動活潑,切實有效。

三、設計要借助情感，以情促知。

孔子提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點，情感是主體對客觀事物是否符合需要所產生的態度體驗。當客觀事物符合主體需要時，就產生滿意、愉快、渴望、歡樂等積極的情緒和情感。因此，在教學設計時應創設給學生積極情緒體驗的條件。把教學活動變成一種充滿樂趣的活動，讓學生體會到學習之樂、認知之樂、發展之樂,以真切的情感調動學生參與認知的主動性。在教《人生難免有挫折》一課,我組織講故事,知偉人的活動,請同學們“講一講、知名人”經受挫折的故事.當一小組一位上臺講張海迪故事時,因為有點口吃,開始不敢講,我和學生及時鼓掌,使他終于上臺演講,接著我以自身經歷現身說法,打動了學生的情感.使學生達到情感共鳴,真正實現了曉之以理、動之以情、導之以行的教育原則.四、設計要抓住課眼，畫龍點睛。

課眼就是能深入淺出地把知識的重點和難點表達清楚。在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點、難點也會有所變化。教材是新課標的重要載體，教材內容僅是教學內容的一個組成部分，而不是全部，教學中如果過分拘泥于教材，如只把著眼點放在理順教材本身的知識結構上，這會使上課產生沉悶的氣氛。事實上，教學內容主要來源于教材，但教師可以根據實際，根據重點,可對教材內容有所選擇，有所加工。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材的不同處理，教學效果就不一樣。畫龍點睛的教學環節，能開發學生智力，使課具備生動性、形象性。例在《自覺磨礪意志》的教學中，我始終以培養學生堅強意志為重點,通過小組討論、小品表演、個人演講形式,多次重復這一重點.最終攻克難點，突出重點。因此有課眼的課是一堂上活的課，教師應依據多變的教學內容和不同年齡的教學對象，靈活設計教學環節。

五、設計要有新意，要有高潮。

導入要引人入勝。俗話說”良好的開端等于成功的一半”.教師一定要先聲奪人，組織好一堂課的開端，抓住學生好奇的心理特點，激發學習興趣。如我在《感悟青春》教學中，一邊伴隨著神秘的富有童趣的音樂，一邊用簡短的幾句話引入：青春的你們充滿了活力和希望，青春的你們也有太多的迷惘和彷徨，青春的你們是一個個的迷，就讓老師走進你們的心靈，一起來感悟青春，打開青春的密碼，走出青春的誤區吧。然后讓學生一個一個的來打開四個青春密碼。通過 這一設計使思品課教育更富有感染力，讓教學活動變成一種充滿樂趣的活動。途中要有高潮。在課堂教學中要能調節學生情緒，動靜交替，運用評價，激勵向上，形成高潮。在優美和諧的氛圍中讓學生積極思維，盡情進行審美想象，變被動學習為主動學習。例《男女同學友誼》教學中，我播放阿牛的flash歌曲《對面的女孩看過來》，讓學生邊唱歌邊扮演角色,入情入境。使同學對友誼的認識進一步加深,層層深入。同時形成了課的高潮“快樂”。

六、設計要精選資料,活用教具

課堂資料要精心選擇,不能任意堆積，在精選資料時,里要注意以下原則：首先,博覽精選，厚積薄發。教師應是一個學識淵博，多才多藝，愛好廣泛的復合型人才。他既應精通本學科的業務知識，還要掌握有關教育學、心理學等方面的知識。這樣才能使教師在選用資料和舉例時信手拈來靈活運用。其次,消化吸收，貴在創新。對教輔資料既不能機械照搬，更不能喧賓奪主，而應將其作為開拓思路的工具，依據教材內容靈活選擇，科學滲透。重在消化吸收，貴在用活創新。再次,引入教學資料的內容應該與時俱進，符合時代潮流和教改方向。對開發學生智力、提高學生能力、促進學生發展有積極作用。避免陳腐、消極、過時、無用的內容重復再現.如我在《感悟青春》一課教學中，對整個教學資料進行精心組織。根據青春誤讀中父母與子女、青春期男女同學的關系、青春期生理特征的變化及“酷”的認識的需要，我精心設計和組織了《海底總動員》馬琳父子上學時對話的動畫剪輯、、相聲小品《班級動物園》、喬丹、裴勇俊、費俊龍、聶海勝的圖片、配樂詩朗誦《暢想未來》等。

七、設置問題，培養學生創新能力和綜合素質。

練習是鞏固課堂所學知識，培養學生創新能力和綜合素質的有效途徑。如今思想政治課的考試越來越重視學生綜合能力的考查，不僅要在學科內進行綜合，而且要進行跨學科的綜合。因此在組織學生進行練習過程中精心設置練習題使學生在做練習題中進行多元思維，從而培養知識遷移的能力，系統分析問題，解決問題的能力。

首先，在練習中設置一些開發性題型，題目的答案不是唯一的，突出考察學生的創新意識，讓學生自由發揮，為學生的獨特創意提供機會。比如在引用了一則“見危不救”的材料后，設題：目前國家對“見危不救” 或“見死不救”尚無法律規定，請你就這方面的立法發表個人看法。要求學生做答時不拘一格，但要言之有理。這樣不僅幫助學生加深了對知識的理解，而且點燃了學生心靈中創造的火花，進一步推動學生積極思考，主動探索。

其次，題目涉及的材料也要體現新意，所選材料要盡量與現代前沿科技和時事熱點緊密相連。這樣有利于培養學生動腦的習慣和創新能力的提高。

新課標下體育教學語言的特性及運用

單位：山東省濰坊青州廟子初級中學

張 華

楊花真

聯系電話：0536-3781047

第三篇：淺談新課改思想品德課教學設計

淺談新課改思想品德課教學設計 四川省武勝縣中灘學校

張明鵬

一、目標明確

制定教學目標是課堂教學設計的第一步，也是至關重要的一步，一旦確定，便是課堂教學的核心和靈魂，它關系著教學內容的選擇和組合、教學方法和策略的選擇、教學媒體的選用、教學效果的評價。為了制定出明確、恰當、科學的課堂教學目標，首先，熟讀新課標及新課標解讀，要對初中思品課課程的基本理念、設計思路以及總目標和各年級的分類目標有了總體的把握和了解，無論哪一課的具體目標，最終是為總目標服務的；其次，要充分了解教育對象——學生當前所面臨的問題，如《豐富多彩的文化》這一課考慮到一些學生對本民族的傳統文化不了解或不屑于了解，學習這一課，除了讓學生感受世界豐富多彩的文化、樹立正確的文化觀之外，我悉心挖掘教材，大膽的在原有教學目標的基礎上，拔高教學目標，滲透愛國主義教育，激發學生學習、熱愛、繼承優秀傳統文化的熱情，確定目標后，在選材上，如漢字的意境，還是申奧宣傳片，都在為這個目標服務，由于目標設定科學、準確，并具有很強的針對性，選材恰當，很好的實現了教學目標，受到聽課教師的一致好評；在制定目標時，我還堅持育人為本的新理念，把立德樹人作為教育的根本任務，除了反復推敲、修改，力爭全面、準確的兼顧“三維目標”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的滲透點，如“揚起自信的風帆”教學設計，我深知自信心的培養，很重要的一點來自別人的肯定、贊揚與鼓勵，于是，在我一步步地啟發下，學生認識到要真誠的贊美別人，學會為別人喝彩，而要真誠的贊美別人，需要胸懷和氣度，從而培養心胸開闊、大氣的學生。

二、結構嚴謹

我將其稱之為“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。講一次課，要象做一篇文章，開篇要有“鳳頭”之美、課中要似“豬肚”言之有物、結尾猶如“豹尾”明快有力緊扣主題。

1、“鳳頭”。即開篇要新穎、簡潔、利落，要吸引學生。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以導入新課一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次講課，開篇要設計的像無形的“磁鐵”，要調動學生的學習興趣、吸引學生的注意力。因此，教師要精心設計，如在設計《豐富多彩的文化》這一課時，由于文化涵蓋的范圍很廣，文化本身又比較抽象，既要吸引學生、又能初步淺顯的讓學生感受文化，我設計了這樣的一個開頭，讓學生說一句見面的問候語，可以是方言、可以是外國語，簡單的問候語各不相同，這就體現了文化差異，同時，此舉一下調動了學生的興趣，并創造了非常好的教學氣氛，為接下來的教學奠定了非常好的基礎。每節課的開篇象“鳳頭”新穎、別致，做到簡潔、利落，從而起到吸引學生、調動學生、烘托氣氛的作用。

2、“豬肚”。每節課要做到言之有物，要選用大量、詳實、能夠證實本課觀點、教學目標的題材為我所用，證明自己的觀點，即要做到內容豐富，這一點我會在內容詳實方面進一步闡述。

3、“豹尾”。即結尾明快有力緊扣主題，除此以外，我認為結尾還要對教學有提升、有拔高。如在講《人類面臨嚴重的環境問題》一課時，除了總結出本課的重點、難點------環境問題存在的原因從而緊扣主題外，我還引導學生分析、總結出環境問題的實質是人與自然的關系問題，從古代荀子的“人定勝天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至當今社會提出的“節能減排”倡議，學生認識到人與自然應和諧相處，這顯然高于教材所設置的學生要認識到環境問題、樹立愛護環境的意識。

三、內容詳實

作為教師，在教學中，要增強課程意識，凡能促進課程內容與現代社會科技發展及學生生活有緊密聯系的、有利于學生主動參與、探究發現、交流與合作的，且能增長知識、開發智力、陶冶情操、實現思想政治課目標的一切可用的教育資源，都應是課程資源，樹立大的課程觀意識，這就要求教師具備一雙慧眼，去發現課程資源，平時要加強讀書、看報、看一些好的節目如百家講壇、軍事論壇、道德觀察、講述、心理訪談節目等，能錄的錄，能下載的下載；還要加強與外校教師的交流與溝通，交換思想、交換資源；另外，要珍惜外出學習的機會，除了獲取珍貴的學習資料外，更要看看外面的世界，有位專家說過“學習就是職業儲蓄”，在這個時代如果不學習，必然首先被淘汰，更何況是教師這個職業，教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，準確的把握教材，知識在于積累，厚積方可薄發。只有“學而不厭”，方能“誨人不倦”。

四、方法得當 我們都知道，形式是為內容服務的，選擇什么樣的教學方法取決于教學對象以及教學內容的不同。

1、教學方法的選擇首先取決于對教學對象的研究，所謂的“因材施教”就是這個道理。在實際教學中，我體會到，對中學生的教學，特別是思想政治課教學，要注重研究中學生的認知特點，采用“由具體到抽象”的教學方法，即在教學中要學會帶領學生從具體的事例中去總結、提煉教學希望學生掌握的道理，讓學生自然接受，而非“填鴨”式的灌輸式教學；另一方面，教師應為學生提供更多的學習活動的空間，在創設活動情境時，要從學生的興趣和已有的知識儲備、情感體驗等基礎出發，在對教材的思考和鉆研時應更多的進行換位思考，從學生的角度進行充分的預設，預測學生在教學過程中提出的問題，并要有應對的策略和措施，事先考慮的越充分，在課上自然可以應對自如。我們都知道，實際的教學過程是一個動態生成的過程，要發揮教學設計對課堂教學的引領作用，必須關注課堂教學中的生成性問題，如何處理好“預設”和“生成”之間的關系，是今后教學設計研究中有待深入探究的問題。

2、教學方法的選擇還要建立在教學內容的研究之上。在課改下，教師重視運用多種多樣的教學方法來提高課堂的實效，如情境教學法、案例教學法、問題探究法、活動體驗式、直觀演示法、角色體驗法等，選用何種教學方法來自于對教學內容的研究。思想品德新課程的實施，特別倡導教師要注意教學情境的創設，要根據新課程生活化和實踐性的特點，恰如其分的創設與教學內容相適應的情境，激發學生的思維和求知欲望，使學生主動地參與教學過程，并通過觀察、反思、感悟而發現問題、提出問題、解決問題，學生得到的是深刻的、內化的知識，還能讓學生在聲情并茂的表演中，強化道德觀念，塑造健康心理，如《主動拒絕不良誘惑》教學中，請學生現場表演如何拒絕，學生積極性很高，積極參與課堂教學，從而取得良好的教學效果。

3、多媒體的使用要恰當、得體。多媒體教學的確豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，但在教學中要恰當使用，要注意多媒體信息技術與課堂教學內容的有機整合，不能為了使用這一手段而使用，更不能把多媒體教學搞成“金玉其外，敗絮其中”。

第四篇：淺談新課改下上好思想品德課的策略

淺談新課改下上好思想品德課的策略

河北省順平縣腰山鄉第一初級中學

高月娟

摘要：新課程改革下要想上好思想品德課，教師要根據自己的教學實際，創造性的發展和運用“少教多學”的教學方法。新課程要求學生是學習的主體，教師要把課堂還給學生，讓學生成為學習過程中知識加工的主體和科學知識的主動構建者，改變填鴨式教學。師生是朋友式的新型師生關系，學生尊重老師的同時，老師也要尊重學生，形成良好的課堂氛圍。

關鍵詞：新課程改革

少教多學

教法多樣性

主體地位 新型師生關系

為了全面推進素質教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的思想品德課，根據課程改革的發展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段、教學內容及教學觀念、教學思想上都有了嶄新的變化。中學思想品德課程改革的成敗的關鍵在于提高課堂效率，教師在教學中應當采取靈活多樣教學方法，使思品課“活”起來：學生積極參與，教師少教學生多學，讓學生真正成為課堂學習的主體。建立平等和諧的師生關系是形成良好課堂氛圍的保證。本人在思品課教學中做了點滴嘗試。

一、教學方法的多樣化

靈活多樣的教學方法，能改變枯燥的課堂，使課堂活躍起來。學生也有了興趣，提高了學習效率。教學方法之所以具有多樣性，這是因為制約教學活動的因素是多方面的，它受不同的教學目的的制約，不同教學內容、不同教學對象、不同教學條件等諸多因素的制約，而這種因素的不同的有機結合，就構成了教學法的千差萬別、多種多樣。當然各種各樣的教法，既受各個學科對象的年齡階段等具體特點的制約，又具有其特殊的個性特點，然而各種各樣教法又有其共同的屬性，是共性與個性的統一。因此，研究教學法和實際運用教學法，既要掌握教學法的共同規律，又要切實掌握自己教學的實際特點，在掌握教學方法共同規律（原理、原則等）的基礎上，根據自己的教學實際，創造性的發展和運用多種多樣的教學方法。不能死抱著自認為很好的一種教學方法模式，一用到底。包治百病的萬靈藥是不存在的。

（一）運用多媒體教學，讓思品課圖文并茂

在過去教學中，多數是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，教師用多媒體展示豐富的資料，擴寬學生的視野，少教條的說教，留給自己學生多學，做到“少教多學”既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

比如在學八年級《我們享有廣泛權利》時，公民享有權利時“要

尊重他人權利”用到市民馮某養狗擾民，把畫面及對話都出示在學生面前，讓學生有身臨其境的感覺，從內心體會到行使權力也不是隨心所欲。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

（二）聯系時事，讓新聞走進課堂

思品課是緊跟時代的學科，尤其是九年級思品課，面臨中考，新聞結合相當緊密，要求更加注重課本與生活的密切聯系，讓學生學與用相結合。學生了解新聞，知道國內外大事很關鍵。走出課堂，學生自己主動地去學習掌握一手新聞，也是“多學”的一種途徑。

如２００８年河北省文科綜合考試試題中有三道純時事選擇題，還有２００８年５月１２日四川汶川地震及黨和政府的關懷和全國人民的支持的材料等。學生在復習備考中如果了解這些時事，在答卷時會得心應手，取得較好成績。

我在日常教學中，鼓勵學生每天關注新聞聯播，知道我國各項事業所取得的輝煌成就，增強民族自信心和自豪感，同時也提高了學生的創新動力和信心。

（三）讓歌聲走進課堂，讓思品課氣氛活躍

在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對學科理論的共鳴，可以使思想教育起到“潤物細無聲”的作用。

例如在學九年級“三個代表”知識點時，讓學生熟悉并吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》；在學改革開放時播

放《走進新時代》、，春天的故事》等歌曲，在歌聲中，黨的形象高大起來、神圣起來。如又，在講《中國環境問題》時，又播放了《美麗的草原我的家》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生珍惜、熱愛環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境，同破壞環境行為作斗爭的堅強決心。

二、突出學生的主體地位，真正落實少教多學理念

教師要適應素質教育的改革，端正教學思想，改變教學方法。實踐告訴我們，把課講得天衣無縫并不一定好，因為學生是具有主觀能動性的主體，他們有思想、有感情、有個性，所以在教學活動中，一定要重視學生的主體地位，轉變課堂教學以我為中心的觀念，應使教學內容有一定的彈性，留出一些時間，一些問題，讓學生思考、分析和討論，這就是學生多學。老師積極引導、總結、完善和補充，真正發揮教師穿針引線的作用，做到少教。這樣才能充分發揮學生的積極性達到少教多學的目的。

在教學實踐中，我才用了討論、社會調查等諸多形式進行教學，既激發了學生主體意識，又起到了潛移默化的誠信道德教育的效果。例如提供一些誠信道德相關的課題，組織學生進行調查研究。

（一）討論學習法

講授“我國公民有言論自由”時，不少學生認為社會主義國家沒有言論自由，資本主義國家才有充分的言論自由，認為教材純粹是說教。針對學生出現的這種質疑，在課堂上組織學生圍繞“自由與法律”為主題，展開大討論，避開空洞的說教，讓學生自己去探究，去討論，最后學生自己得出結論，也是體現多學的一種很好的方法。“言論自由不是沒有任何限制的絕對的自由，也不意味著公民想說什么就說什么，任何自由都是受法律約束的自由。”思想道德的教育不能用教師說教的形式，在思品課的教學中滲透道德教育，更應該以人為本，以學生為主體。

（二）主動探究知識學習法

學習九年級《保護環境節約資源的基本國策》時，留下課外作業：查找我國的環境問題、資源問題。學生利用書籍、網絡，找到了課本上看不到的東西，達到了教學目的，學生也動起來，很好地體現了曬較多學的理念。

如中國目前的環境資源狀況主要數據如下：

１）大氣環境：我國目前的空氣污染相當于發達國家五六十年代污染最嚴重時的水平。

２）水環境：５０％的城市飲用水源受到污染。

３）固體廢棄物：我國廢棄物排放量大，工業廢渣和城市生活垃圾大都堆積在城市的郊區和河流荒灘上，已成為嚴重的污染源，由于綜合利用和處置率低，累計存放量大６５億噸，占地５萬余公頃。４）水資源：我國水資源非常緊張，人均水資源占有量僅為世界人均的１／４，全國３００多個城市缺水，其中近百個城市嚴重缺水，每年因缺水而減少的產值達１２００億元。

５）土地資源：我國人均耕地面積為０．０８５公頃，是世界人均的１／５。

６）森林資源：我國森林覆蓋率約為１３％，居世界第１２３位。學生自己找到這些材料，觸目驚心，對環境資源問題就會高度重視，同時也理解了我國保護環境節約資源這一基本國策的重要性和緊迫性。

三、平等和諧的師生關系

在教學中，平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的保證。我特別注意搞好師生的關系，因為這關系搞好了，那么你在教學中就會達到事半功倍的效果。

（一）尊重學生、維護學生的自尊

自尊是做人的尊嚴，是一個人起碼的權利，學生的自尊很重要。在教學中尊重學生、不傷害學生。有一次我的一個學生魏佳琪上課玩手機，我制止他，他竟當眾頂撞我。時候本決定讓他在全班同學面前道歉，他本人也同意了。但臨時我卻改變了主意，沒讓他走上講臺道歉，而是我代他說，“他本人對這件事很后悔，知道錯了，以后一定認真聽課。”他當時很吃驚、低下了頭。我注意到他這節課聽得無比認真。下課時走到我跟前低聲說了句“謝謝老師！”

（二）尊重學生隱私、給予關愛

學生有差異，但有一點是一樣的：渴望理解和關愛。

我經歷過這樣一件事情：考試進行了一半，同學們正沙沙地寫著，我在教室里來回的巡視。忽然，發現班中一女生緊鎖眉頭、捂著肚子。“是肚子痛，還是有其他情況？”我快步來到她跟前，吃了一驚：“怎么地上濕露露的一片？衣服也潮乎乎的？”這時她抬頭望了我一眼，又迅速低下頭，臉紅紅的。我馬上明白了，靈機一動，轉身回到講臺，端起水杯走到她跟前，我一個趔趄，把一大杯涼白開灑在了她身上。她發出了一聲輕叫，有的同學朝這邊望，有的同學抬起了頭．．．．．．“對不起，快去宿舍換衣服吧！”我急切地說。十分鐘后，她回來了，帶著感激向我走來。后來這個學生考試了北京外國語學院，畢業數年后還來學校看我。假如當時處理不好，很難想象會怎樣。

以上是我對“如何上好思想品德課”的一些浮淺的認識。學無止境，在以后的教學生涯中，只有不斷努力。勇于探索、善于鉆研力爭找到一種高效、創新的教學模式，以適應教育教學改革的需要，為國家培養出更多更好地人才。

參考文獻：

１、廣東省教研室編 《學科教學指導》

２、朱慕菊主編

《走進新課程》 與課程實施這對話

第五篇：新課改下的思想品德課教學反思

新課改下的思想品德課教學反思

在平時的教學過程中，相信諸位同仁經常會遇到熟悉的一幕：老師神采飛揚，學生冷若冰霜；老師高談闊論，學生無動于衷；老師熱情高漲，學生無精打采。總之，老師講得很精彩，學生聽得很無奈。品德課、歷史課尤其如此，為什么？我想原因有二：1.思想品德課本身內容有些枯燥，學生難以產生興趣。傳統的只有教而忽視了學的教學方式，拒學生于千里之外。

教師的人格魅力 很多學生是因為喜歡一位老師而喜歡一門課程的，所以我努力從以下五點贏得學生的喜歡。

1.用飽滿的熱情感染學生。人的情感具有相通性和感染性。教師的精神狀態會直接影響到學生的情緒，萎靡頹廢的精神面貌勢必打落學生的激情，只有當師生雙方產生了思想和感情的共鳴，才能真正體現師生互動的價值。我覺得，教師應該像冬天里的一把火，熱力四射。平時，我調整心態，努力做到不良情緒不入課堂，用自己飽滿的熱情去感染學生，滿足他們強烈的求知欲。

2.用真誠的微笑接近學生。在我的教學過程中，我很少站講臺，嘗試著“放下架子”、“蹲下來”走近學生，縮小與學生的空間距離，與學生進行平等的對話，心與心的交流，用真誠的微笑勉勵學生，欣賞學生，讓他們大膽表達、發言，不使用“語言暴力”，無論是對是錯，學生都不用擔心被批評和嘲笑。

3.用風趣的態度調動學生。幽默、風趣是調動課堂氣氛、搞好師生關系的潤滑劑。把幽默藝術運用于課堂，師生關系的發展就會如行云流水般順暢，朋友般親密和諧，反之，課堂氣氛嚴肅、壓抑，就會造成師生關系緊張，矛盾重重，沖突不斷，則會極大阻礙雙方的溝通交流，使教學活動難以正常開展，4.用心聆聽，尊重學生。新課改中，我覺得教師是課堂教學的導演，應該指導學生進行有創新的想法，并且表達出來。教師應該傾心聆聽學生的思考成果，積極發現學生的閃光點，激勵學生，讓學生樹起信心，產生希望，看到美好的未來。

學生表達時，我總是認真聽取，對他的正確、獨特的看法和理解點頭認可，并給予語言的贊許和鼓勵。使之信心倍增；對他的不合理、不成熟之處，積極尋求同學幫助，再給予補充和指導，學生也欣然接受。

5.用鮮活的知識激發學生。“興趣是最好的老師”，興趣是學生主動學習的內在動力，能使學生產生探求知識和獲取能力的強烈愿望。沒有學生的興趣，就沒有學習的自覺性，就沒有學生的主體參與，就沒有學生的智慧和靈感。課堂上，我們要拿課本去教，而不是去教課本，思品課尤其如此。所以，我每天堅持讀 《新聞聯播》等電視節目，不斷學習，充實自己，盡量做到廣聞樂見，勤于積累。以最新鮮的知識，引起學生的關注，不斷培養學生的興趣。

1.讓思品課堂活動形式多樣化。每節課我都會根據教學內容的不同設計不同的活動，如：“實話實說”、“擂臺賽”、“辯論會”、等，調動學生的積極性。在《競爭？合作？》一課教學時，我設計了一堂活動課教學，整個課堂貫穿7個活動，把理論知識分散融合到其中。有兩個活動是借鑒李詠主持的“幸運52”，一是“時事新聞知多少”。我制作了答題卡，制定了比賽規則，并且要求還要評選最佳選手和小組，同學們注意力高度集中，在一種非常熱烈的氛圍中完成了任務，體驗了“競爭”；二是“我來比劃你來猜”。我鼓勵學生自由組合，進行表演，同學們非常歡迎，并且表演大膽、到位，體驗到了成功，感受了合作，達到了預期的目標。為我講“競爭與合作的關系”奠定了基礎。

2.讓思品課堂日常生活化。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系。在平時教學中，我把生活內容滲透到教學的全過程，從而喚醒了學生沉睡的潛能，激活思品課堂。

上完八年級教材中的一框內容《孝敬父母理解父母》后，我布置了一個必做作業——給媽媽（爸爸、爺爺）洗腳，并且要求寫一個簡短的書面作業——洗腳后的感受。第二天上課匯報交流時，有一位同學的發言觸動了全班同學的心靈，他說家里爺爺最疼他，最近爺爺病重在床，他打算為爺爺洗一次腳，但是當他回家時，爺爺卻去世了，說到這里他以泣不成聲了，他很后悔、自責。此時此刻，教室里一片寂靜，接著匯報作業情況的同學們也都是含著眼淚的，整個課堂充滿了對父母的感激，對自己的責備和內心的愧疚。我覺得生活是一本最真實、最樸素、最生動的教材。

九年級的教學過程中，我要求同學們做一個長期性的作業——“每日一則新聞”，讓他們了解社會、了解周圍的生活。經過一段時間的堅持，好多同學養成了一種習慣，并且把自己的“新聞記錄本”裝飾的很精致，有圖片新聞、文字新聞，有些同學還記錄了自己的感想。逐漸同學們的社會知識豐富了，上課是有資料可查，有話可說了。

比如：在探究《世界舞臺上的中國》時，同學們就能夠說出“朝核六方會談”、“中國與法國、俄羅斯互辦文化年”、“宋祖英、譚晶到維也納金色大廳舉辦演唱會”等。本學期，我鼓勵同學們關注“十七屆三中全會”，了解國家政策和奮斗方向等，這些時事資料很有利于課堂內容的充實。

3.讓思品課堂文學藝術化。俗話說“政史不分家”，隨著社會的飛速發展，各門基礎學科之間已打破界限，相互融合滲透。思品課與歷史、語文課的相互融合更為突出。現如今，很多詩詞、對聯、名言、警句、歷史故事、寓言、歌曲都已走入思品課本，所以，我盡量運用文學、歷史素材，讓枯燥的思想品德課堂文學化、故事化，增強思品課語言的美感，使學生充分受到中華民族文化藝術熏陶。例如：在學習《實現祖國的和平統一》這節內容時，我跟同學們一起品讀臺灣作家余光中的詩歌《鄉愁》，然后充分發揮小組合作能力，組織他們的理解和看法。有同學說詩歌洋溢著詩人對祖國的血肉相連的濃濃情誼；有同學說這種鄉愁其實暗示著詩人的“國愁”。表達非常準確，而且有同學可以深情的朗讀。從而得出一個結論，實現祖國統一是所有中華兒女的共同心愿。

還有，在講到《傳統美德薪火相傳》時，我組織學生開展了一次歷史故事演

講比賽，要求所講的故事必須是蘊涵中華傳統美德的，并且要語言生動、優美，嘗講演時神態自然、大方。上課時，同學們準備的相當充分，最后總結出中華民族代代傳承的美德，受到了啟示。還結合語文課本中的《中國的脊梁》、戴望舒的《我用殘損的手掌》等內容，讓課堂充滿文學氛圍。

4.讓思品課堂信息現代化。身為信息時代的思想品德課教師，我充分利用電腦、錄象、電視、光盤、MP3等一系列現代化教學手段，引導學生直觀形象的理解、記憶枯燥深奧的教學內容，以補充課堂教學中看不見摸不著的缺陷，提高學生興趣，增強思想品德課教學的有效性。

“金無足赤，人無完人”，教學反思能夠讓我們做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。教學反思貴在及時、貴在行動、貴在執著。古人云“吾日三省吾身”，讓我們在平時的教學中也做到“吾日三省吾教”吧！